初一年級上冊語文生命的意義教案

初一上冊語文生命的意義教案:初一語文上冊教案

魯教版初一上冊語文生命的意義教案

1.朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點。

2.品味語言，學(xué)習(xí)運用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。

3.讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的

意義。

1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。

2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。

課前預(yù)習(xí)

L查資料把握小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。

2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節(jié)或人物并闡明理由。概括,

這部長篇小說描寫，歌頌的是什么？概括與課文相關(guān)的情節(jié)。

3.給下列加點的字注音（可查工具書）并根據(jù)閱讀實際補充在后面。

踱著步子（）碌碌無為（）岔路口（）高聳（）

如茵（）空寂（）

（）（）（）（）（）（）

4.結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。（可查工具書）并根據(jù)閱讀實際補充在后

面

陰郁：幽思：

高聳：茵：

碌碌無為：

5.本文題目《》選自《》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家（）根據(jù)（）創(chuàng)作的.體裁（）

文中主人公的名字叫（）.關(guān)于作者情況（）.

6.快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。

7.摘抄并背默課文中，既是激動人心的內(nèi)心獨白，發(fā)人深省的格言，又是直

抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。

8.朗讀課文2-3遍，把你閱讀時遇到的問題，疑問寫在下面，課堂上交流.

課堂學(xué)習(xí)

一.情景導(dǎo)入：

“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因

碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾柯察金鏗鏘有

力的話語又一次在耳邊回響，一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課，就讓我們一

同再一次體味，飛越時空，超越國界的保爾精神.

二.自主合作學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果.

3.朗讀課文自主完成.

（1）保爾在什么場合思考這種人生的哲理？邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出

環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考，全文按照（）

的變化來展開敘述，用（）描寫渲染氣氛并通過（）描寫來發(fā)表議論。

（2）保爾給你留下了怎樣的印象？完成句子.

保爾是一個的人，因為.

4.交流點撥，精讀課文，深入思考：

（1）文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛？

(2)本文進行了雙重的景物描寫，有何作用？

(3)聯(lián)系自己的實際，說說你眼中的保爾.

三.點撥講解：

1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。環(huán)境描寫的作

用.心理描寫

2.板書設(shè)計

生命的意義

小人物：保爾

心理描寫

環(huán)境：渲染氣氛

鋪墊作用

說情節(jié)：所見所思

四.練習(xí)測評：

聽讀后，自己大聲有感情朗讀，課文第七段探究下列問題：

1.文中哪些詞語表明保爾對生命的珍視？

2.“人，最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情？

3.“生命對每個人只有一次”一句意在提醒人們什么？

4本段表達的中心意思是什么？

5.表明保爾怎樣的感情？

6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言，是保爾緬懷革命烈士，深刻

思考人生意義和生命價值的結(jié)果，既是對烈士的()，也是對自己的()。

7.不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥這兩句在句式上有什么特點？請

仿寫.

五.拓展提高

1.怎樣理解“人，應(yīng)當(dāng)趕快生活”？請簡要地談一談.

2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么？（進行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右）

六.布置作業(yè)

腳步聲

陸文夫

我走過湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我;林鳥尚未歸巢，松濤也因

無風(fēng)而暫時息怒……突然間聽到自己的身后有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦

趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無人煙的叢林間碰上了剪徑?；剡^

來一看：什么也沒有，那聲音來自于自己的腳步。照理不應(yīng)該被自己的腳步聲嚇

住，因為在少年時我就在黑暗無人的曠野間聽到過此種腳步。那時我住在江邊的

一個小陸碼頭上，那里沒有學(xué)校，只有二里路外的村莊上有一位塾師在那里授館,

我只能去那里讀書。那位塾師要求學(xué)生們苦讀著，即使不頭懸梁，錐刺股，卻也

要“聞雞起舞”。所謂“聞雞起舞”就是在雞鳴時分趕到學(xué)塾里去讀早書。農(nóng)村

里沒有鐘，全靠雞報時?！靶垭u一唱天下白”，那是詩句，實際上雞叫頭遍時只

是曙色萌動。到天下大白還有一段黎明前的黑暗。我在這黑暗中向兩華里之外的

學(xué)塾走去，周圍寂靜無聲，卻聽到身后有沙沙的腳步聲，好像是誰尾隨著我，回

頭看時每又什么也沒有。那時以為是鬼，嚇得向前飛舞，無論你奔得多快，那聲

音總是緊緊相隨，你快它也快，你停它也停。奔到學(xué)塾里上氣不接下氣地告訴塾

師，塾師睡在床上教導(dǎo)我說：

“你不要怕鬼，鬼不傷害讀書人。你倒是要當(dāng)心人，壞人會來剝你的衣裳，

搶你的錢?！?/p>

老師的教導(dǎo)我終身不忘，多少年來我在黑暗的曠野中行走時從來不怕鬼，只怕

人，怕人在暗地里給你一拳，或者是背后捅你一刀。不過，這種擔(dān)心近年來也淡忘

了，因為近年赤我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽到自己的腳步聲。

是的，我聽不到自己的腳步聲已有多年了，多年來要繁華的城市里可以聽到

各種各樣奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有喊喊私語，有無病的呻吟，也有無聲的哭

泣;有舞廳里重低音的轟鳴，也有警車呼嘯著穿莊而過……喧囂，轟鳴，什么聲音

都有，誰還能聽到自已的腳步聲？

要想聽到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時候，在孤苦的時候，在泥濘

中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候，這時候你才能清晰地聽到自己的腳步聲：那

么沉重，那么遲疑，那么拖沓而又疲備；哪躅不前時你空有嘆息，無故狂奔后又不

停地喘息。那種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪里來，又欲走向

何處？那腳步聲還會清楚地告訴你，它永遠也不可能把你送到你心中的目的地。

在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽到自己的腳步聲，你一出門、甚至

不出門便可聽到整個的世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑是哽咽，分不清

是爭吵不休還是舉杯共飲，分不清是胡言亂語還是壯志凌云，分不清那事物到底

是假是真，分不清來者是哪個星球上的人。弄到最后你自己也分不清自已了。人

人都好像不是用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量在往前推。很難聽見

自己的腳步聲了，只聽得耳邊的呼呼風(fēng)響，眼面前車輪滾滾，你不知道是在何處,

忘記了是從哪里來，又到哪里去，行動就是一切。

偶爾回到空寂的林間來了，又聽到了自己的腳步聲。聽到這種聲音的時候，

似乎覺得有一股和煦的風(fēng)，一股清洌的水穿過了心頭。好像又回到了青少年時候。

好像又回到了孤寂的時候。仔細聽聽，還是那從前的腳步聲，悠閑而有些自信，

只是聲音變得更加輕微，還有疲備之意。是的，我從鄉(xiāng)間走來，邁過泥濘的沼澤,

走過碧野千里。那腳步當(dāng)然會失去了原有的彈跳力，可它還是存在著.還是和我緊

緊相隨，有這一點也就聊以自慰。我不希望那腳步會把我送到我心中的目的地，

那個目的地是永遠也達不到的，如果我能到達的話，后來者又何必去跋涉？

太陽從不擔(dān)心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁

邊。我向湖中一看，突然看見有一條金色的光鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪

到我面前，鋪到我腳下的巖石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可

以沿著這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來路途也不遙遠，走起

來也十分方便。這種景象我見過多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好

像生活的路就是一條金色的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設(shè)想

的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在巖石上多坐片刻，坐到太陽下沉之后，剩

下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老

實實地挪向前。

1、給下列詞語中加點的字注音。

（1）喧囂（）（2）哽咽（）（3）沼澤（）（4）依偎（）

2、第二段中“聞雞起舞”的意思是早起讀書，那么“頭懸梁，錐刺股”在文

中的意思是什么？

3、第五段作者說：“我聽不到自己的腳步聲已有多年了?！必M止是作者，我

們有很多人也聽不到自己的腳步聲，這是為什么？

4、在許多人眼中，幸福與快樂才是收獲，而作者卻說“痛苦是一種收獲，艱

難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗?！闭埥Y(jié)合自己的生活體驗談?wù)勀?/p>

的理解。

5、本文結(jié)尾寫道：“你沒有金光大道可走，還是靠那沉重的腳步老老實實地

挪向前。”這句話向我們揭示了什么樣的人生哲理？

6、作者在文中主張人要經(jīng)常傾聽自己的腳步聲，你對此有何看法？請寫一段

不超過100字的話談一談。

附答案

課前預(yù)習(xí)

略

二：自主合作學(xué)習(xí)

3、(1)人物蹤跡環(huán)境心理

(2)可根據(jù)學(xué)生的理解情況讓學(xué)生自己回答。(答案不唯一)

4、(1)一種是肅殺的，一種是充滿生機、欣欣向榮的

(2)這是作者獨具的匠心，顯示了烈士生命的意義，也為下文引出保爾憑吊烈

士時對生命價值的深刻思考做了有力的鋪墊。

(3)提示：保爾能夠勇敢的面對自己受到的挫折，有堅忍不拔的精神和頑強的

意志；把自己的一生獻身整個革命事業(yè)而無怨無悔。

四：練習(xí)測評

1、最寶貴只有一次僅有

2、抒發(fā)了革命者對生命、生活的熱愛

3、生命如此寶貴，萬萬不可碌碌無為，虛度年華

4、這是一段哲理性的抒情，是保爾面對戰(zhàn)友亡靈而產(chǎn)生的對生命意義和生

命價值的深刻思索。

5、表明了保爾要為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終生的堅定信念

6、崇高評價和贊揚有力激勵和鞭策

7、這兩句語句式對稱整齊鏗鏘有力充滿自豪之情，增強了語言的節(jié)奏和氣

勢

五.拓展提高

1、生活就是戰(zhàn)斗，趕快生活就要珍惜歲月年華，全身心地去工作和戰(zhàn)斗

2、略

六.布置作業(yè)

1、(1)*iao(2)yè；(3)zhdo(4)wei

2、熬夜苦讀(勤奮讀書)

3、圍繞''現(xiàn)代社會中的其他聲音太嘈雜、太喧囂了，金錢、名譽、權(quán)力等各

種各樣的誘惑，使人疲于奔命”來答即可

4、圍繞“經(jīng)歷過痛苦、艱難、哭泣之后的收獲也是真正的收獲”，結(jié)合自己