單元卷分層練習(xí)20232024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元B卷訓(xùn)練

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2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元B卷訓(xùn)練

一、積累與運(yùn)用

1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（1）獰笑（níngnìng）攙扶（cānchān）

躥上（cuāncuàn）祭奠（jíjì）嗤笑（cīchī）

蜷縮（quánjuǎn）魁梧（guǐkuí）忐忑（tǎntè）

（2）當(dāng)（dāngdàng）遇到陌生人時(shí)，我們要提高警惕，以免上當(dāng)（dāngdàng）受騙。

（3）商家為了減少更大的損失，寧可做折（zhéshé）本生意，也要對(duì)商品進(jìn)行打折（zhéshé）促銷(xiāo)。

（1）níng；chān；cuān；jì；chī；quán；kuí；tè

（2）dāng；dàng

（3）shé；zhé

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

故解析為：（1）níng、chān、cuān、jì、chī、quán、kuí、tè（2）dāng、dàng（3）shé、zhé

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

2．按要求填上空。

廢fèi①不再使用；不再繼續(xù)：～除半途而～。②荒蕪；衰?。骸珗@～墟。③沒(méi)有用的或失去了原來(lái)的作用的：～話～報(bào)紙。④肢體傷殘；使傷殘：殘～～疾（殘疾）。⑤廢黜。

（1）“廢”字是結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法，應(yīng)先查部，再查畫(huà)。

（2）“1949年10月1日，中華人民共和國(guó)對(duì)外宣布：廢除一切不平等條約”中“廢”的解釋是?！案郀柣耐晟疃嗝幢瘧K啊，但是他沒(méi)讓自己頹廢”中“廢”的解釋是。（填序號(hào)）

（1）半包圍；廣；5

（2）①；②

字形；字義

（1）此題考查漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫(huà)筆順、字義等方面的知識(shí)。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。（2）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解，在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合選項(xiàng)判斷。

故解析為：（1）半包圍、廣、5（2）①、②

（1）本題考查學(xué)生查字典的能力。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，一字多義要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。（2）主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一一對(duì)號(hào)入座。

3．下列句子中省略號(hào)起什么作用？把正確解析的序號(hào)填入橫線上。

A．表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B．表示省略遞增的次數(shù)。

C．表示語(yǔ)意的跳躍。D．表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。

（1）是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

（2）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一……

（3）謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家做些什么呢？

（4）我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……

（1）A

（2）B

（3）C

（4）D

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

解題時(shí)了解省略號(hào)的作用：A．表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B．表示省略遞增的次數(shù)。C．表示語(yǔ)意的跳躍。D．表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)一步去分析句子中省略號(hào)的作用。

故解析為：（1）A

（2）B

（3）C

（4）D

考查學(xué)生對(duì)省略號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

4．指出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。（填序號(hào)）

A．動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)．心理描寫(xiě)C．外貌描寫(xiě)

D．環(huán)境描寫(xiě)E．語(yǔ)言描寫(xiě)F．神態(tài)描寫(xiě)

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。

（2）"孩子，做人應(yīng)該講信用，不能失信于人。"爸爸對(duì)我說(shuō)。

（3）海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

（4）就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。

（5）顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

（6）我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

（1）F

（2）E

（3）D

（4）C

（5）A

（6）B

修辭手法

描寫(xiě)方法概括為：A．動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)．心理描寫(xiě)C．外貌描寫(xiě)D．環(huán)境描寫(xiě)E．語(yǔ)言描寫(xiě)F．神態(tài)描寫(xiě)解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

故解析為：（1）F（2）E（3）D（4）C（5）A（6）B

掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

5．下列每組詞語(yǔ)中都有一處書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

（1）魚(yú)夫驚慌擁戴跌跌撞撞

（2）廢話吞沒(méi)攙扶自做自受

（3）風(fēng)爆陰冷寧?kù)o心驚肉跳

（4）轟鳴常員清新自言自語(yǔ)

（1）魚(yú)——漁

（2）做——作

（3）爆——暴

（4）?！h

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

故解析為：（1）魚(yú)——漁

（2）做——作

（3）爆——暴

（4）?！h

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．按要求填上空。

（1）請(qǐng)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填上空。

撞撞

心肉

不思不安

手腳

澎湃

（2）選詞填上空。

①狂風(fēng)的怒吼讓的妻子感到。

②兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，，地嗤笑起來(lái)。

（3）根據(jù)提供的句子意思，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

：形容走路不穩(wěn)的樣子。

：形同做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。

：神志錯(cuò)亂或精神錯(cuò)亂。

（1）跌跌；驚；跳；假；索；忐忑；指；畫(huà)；洶涌

（2）忐忑不安；心驚肉跳；指手畫(huà)腳；不假思索

（3）跌跌撞撞；不假思索；神志不清

詞形；詞義

考查補(bǔ)寫(xiě)成語(yǔ)及運(yùn)用，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

運(yùn)用：學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表述更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。

故解析為：（1）跌跌、驚、跳、假、索、忐忑、指、畫(huà)、洶涌

（2）忐忑不安、心驚肉跳、指手畫(huà)腳、不假思索

（3）跌跌撞撞、不假思索、神志不清

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。

7．句子游樂(lè)場(chǎng)。

（1）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）老漢很兇。（改為比喻句）

（3）結(jié)合閱讀《愛(ài)的教育》的感受，補(bǔ)充小詩(shī)，表述對(duì)“愛(ài)”的理解。

愛(ài)是什么／愛(ài)是寬容，是卡羅拉原諒?fù)瑢W(xué)們時(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)／愛(ài)是，是／愛(ài)的細(xì)節(jié)，需要我們細(xì)心體會(huì)，用心珍藏

（4）李先生闊別家鄉(xiāng)五十多年后，再次踏上家鄉(xiāng)的土地。我們可以用詩(shī)句“，”來(lái)形容他的情形。

（1）老漢冷冷地說(shuō)，可以退黨，到他那兒報(bào)名。

（2）老漢兇得像一只發(fā)了怒的豹子。

（3）感恩柯萊諦；孝順父母時(shí)真實(shí)的行動(dòng)

（4）少小離家老大回；鄉(xiāng)音無(wú)政鬢毛衰

修辭手法；句式轉(zhuǎn)換；語(yǔ)言表述；詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯

（1）引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B人稱的變化：a引述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當(dāng)引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（3）本題旨在考查學(xué)生表述能力，仿照題中所給的例句，結(jié)合閱讀《愛(ài)的教育》的感受，仿寫(xiě)一個(gè)相似的句式，表述對(duì)“愛(ài)”的理解，能做到語(yǔ)意連貫，表述只要合理即可。（4）考查對(duì)詩(shī)詞背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求的詩(shī)詞即可，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

故解析為：（1）老漢冷冷地說(shuō)，可以退黨，到他那兒報(bào)名。（2）老漢兇得像一只發(fā)了怒的豹子。（3）感恩柯萊諦、孝順父母時(shí)真實(shí)的行動(dòng)（4）少小離家老大回、鄉(xiāng)音無(wú)政鬢毛衰

（1）掌握引述句改轉(zhuǎn)述句的方法。平時(shí)多練習(xí)，提高語(yǔ)言表述能力。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、語(yǔ)言表述能力。模仿時(shí)言之有理即可。（4）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)詞的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

二、閱讀與鑒賞

8．課內(nèi)閱讀《橋》，回答問(wèn)題。

黎明的時(shí)候□雨突然大了□像潑□像倒□

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)（dāngdàng）。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)，驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。[]，兩尺多高的洪水已經(jīng)開(kāi)始在路面上跳舞。人們[]瘋了似的折（zhēzhé）回來(lái)。

東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人愛(ài)戴的老漢。

老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。

……

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和兒子。

（1）在（）里選擇正確的注音。

（2）在文中[]處填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（3）在文中“□”處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：

A．找近義詞：怒吼肆意

B．找反義詞：靜悄悄穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

（5）山洪是怎么咆哮的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页觥＿@句運(yùn)用和修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是。

（6）第一自然段改成：“黎明的時(shí)候，雨突然大了?！焙貌缓?？并說(shuō)說(shuō)理由。

（7）老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。

從“像一座山”中你體會(huì)到了什么？

（1）dāng；zhē

（2）但|又

（3），。。。

（4）咆哮；肆虐；亂哄哄；跌跌撞撞

（5）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。比喻；擬人；形象生動(dòng)地寫(xiě)出山洪聲音大、速度快、聲勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。

（6）不好，原文使用夸張的手法，生動(dòng)、形象，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。

（7）在山洪暴發(fā)時(shí)，指揮人們撤退的老支書(shū)非常鎮(zhèn)定、非常沉著。

語(yǔ)段閱讀

（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)給出的音節(jié)判斷即可。勢(shì)不可當(dāng)dāng、dàng上當(dāng)；折zhē回來(lái)、zhé折斷。

（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。①分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“但”；②分句之間是并列關(guān)系。故選“又”

（3）常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)突出了雨勢(shì)之大，形勢(shì)緊迫。

（4）本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。解析合理即可，不唯一。怒吼：猛獸發(fā)威吼叫。比喻大風(fēng)、急流發(fā)出巨大聲響。肆意：不顧一切由著自己的性子（去做）。靜悄悄：形容非常安靜沒(méi)有聲響。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)：比喻有步驟有把握地（做事）。

（5）考查修辭手法的運(yùn)用。山洪咆哮的句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。把山洪當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)是擬人，有把山洪比作一群受驚的野馬，是比喻。這樣寫(xiě)的好處是形象生動(dòng)地寫(xiě)出山洪聲音大、速度快、聲勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。

（6）此類型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表述效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。文章原句是比喻句，可以讓我們形象的體會(huì)到雨勢(shì)之大，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。

（7）體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。老漢像一座山一樣鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)。

故解析為：（1）dāng；zhē

（2）但、又

（3），。。。

（4）咆哮、肆虐、亂哄哄、跌跌撞撞

（5）1、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。比喻2、擬人3、形象生動(dòng)地寫(xiě)出山洪聲音大、速度快、聲勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。

（6）不好，原文使用夸張的手法，生動(dòng)、形象，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。

（7）在山洪暴發(fā)時(shí)，指揮人們撤退的老支書(shū)非常鎮(zhèn)定、非常沉著。這里說(shuō)老漢像一座山是和人們的驚慌失措形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出在山洪暴發(fā)時(shí)，指揮人們撤退的老支書(shū)非常鎮(zhèn)定、非常沉著。

（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（3）對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

（4）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（5）考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（6）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力，從表述效果方面來(lái)分析。

（7）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

現(xiàn)代文閱讀。

玉米的馨香

邢慶杰

那片玉米還在空曠的秋野．上蔥蔥郁郁。

黃昏了。夕陽(yáng)從西面的地平線．上射過(guò)來(lái)，映得玉米葉子金光閃閃。三兒站在名為“秋種指揮部”的帳篷前，癡迷地望著那片蔥郁的玉米。

早晨，三兒剛從篷內(nèi)的小鋼絲床上爬起來(lái)，鄉(xiāng)長(zhǎng)的車(chē)便停到了門(mén)前。鄉(xiāng)長(zhǎng)沒(méi)進(jìn)門(mén)，只對(duì)三兒說(shuō)了幾句話，就匆匆忙忙地走了。三兒便在那幾句話的余音里呆了半晌。

“明天一早，縣領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查秋收進(jìn)度，你抓緊把那片站著的玉米搞掉，必要時(shí)，可以動(dòng)用拖拉機(jī)強(qiáng)制摘?！编l(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)。三兒知道，那片唯一還站著的玉米還未成熟，生長(zhǎng)期比普通品種長(zhǎng)十多天，但籽粒飽滿，產(chǎn)量高。

三兒去找了那片玉米的主人——一個(gè)五十多歲，瘦瘦的老漢。三兒一說(shuō)明來(lái)意，老漢眼里便有渾濁的淚涌落下來(lái)?！鞍尺€指望這片玉米給俺娃子定親哩，這……”老漢為難地垂下了瘦瘦的頭。

三兒的心里酸酸的。三兒也是一個(gè)農(nóng)民，因?yàn)楦遄訉?xiě)得好，才被鄉(xiāng)政府招聘，當(dāng)了報(bào)道員，和正式干部一樣。三兒進(jìn)了鄉(xiāng)政府之后，村里的人突然都對(duì)他客氣起來(lái)，連村支書(shū)也請(qǐng)他撮了一頓。所以三兒很珍惜自己的這個(gè)職位。

三兒回到帳篷時(shí)，已是晌午了，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)鄉(xiāng)長(zhǎng)正坐在里面，心便劇烈地頓了一頓?！笆虑檗k妥了？”鄉(xiāng)長(zhǎng)問(wèn)。三兒呆呆地望著鄉(xiāng)長(zhǎng)?！澳瞧衩祝愕魶](méi)有？”鄉(xiāng)長(zhǎng)以為三兒沒(méi)聽(tīng)明白。“下午……下午就刨，我……我已和那戶人家見(jiàn)過(guò)面了?！比齼河悬c(diǎn)兒結(jié)巴起來(lái)。鄉(xiāng)長(zhǎng)狐疑地盯了他一會(huì)兒，忽然就笑了，站起來(lái)，拍了拍三兒的肩膀：“你是不會(huì)拿自己的飯碗當(dāng)兒戲的，對(duì)不對(duì)？”三兒無(wú)聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

鄉(xiāng)長(zhǎng)急急地走了。三兒目送著鄉(xiāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)去后，就站在帳篷前望著那片蔥郁的玉米。

天黑了，那片玉米已變成了一片墨綠。晚風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)一縷縷迷人的馨香，三兒陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。

第二天一大早，鄉(xiāng)長(zhǎng)和縣里的檢查團(tuán)來(lái)到這片田地時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，鄉(xiāng)長(zhǎng)就看到了那片蔥郁的玉米在朝陽(yáng)下越發(fā)蓬勃。鄉(xiāng)長(zhǎng)害怕地看旁邊縣長(zhǎng)的臉色。縣長(zhǎng)出神地望著那片玉米，咂了咂嘴，說(shuō)：“好香的玉米呵！這片玉米還沒(méi)成熟，你們沒(méi)有搞形式主義，這很好?！编l(xiāng)長(zhǎng)心里的那塊石頭落了地，臉上一片燦爛，心想待會(huì)兒見(jiàn)了三兒一定表?yè)P(yáng)他幾句。

鄉(xiāng)長(zhǎng)將縣長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)都讓進(jìn)了帳篷，正想喊三兒沏茶，才發(fā)現(xiàn)篷內(nèi)已經(jīng)空空如也。三兒用過(guò)的鋪蓋整整齊齊地折疊在鋼絲床上，被子上放著一紙“辭職書(shū)”。鄉(xiāng)長(zhǎng)急忙跑出帳篷，四處觀望，卻沒(méi)有看到一個(gè)人影。一陣晨風(fēng)吹來(lái)，空氣里充滿了玉米的馨香。鄉(xiāng)長(zhǎng)吸吸鼻子，眼睛濕潤(rùn)了。

9．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將小說(shuō)的情節(jié)補(bǔ)充完整。

→→→縣長(zhǎng)稱贊→

10．下面對(duì)文章的理解，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）

A．用寥寥幾筆刻畫(huà)了“那片玉米的主人”的形象，意在表現(xiàn)農(nóng)民生活的艱辛，引起讀者的關(guān)注和同情。

B．文中人物語(yǔ)言不多，但富于個(gè)性，比如畫(huà)線句中，透著權(quán)力的強(qiáng)硬，體現(xiàn)出農(nóng)民生活的艱難。

C．小說(shuō)矛盾斗爭(zhēng)的雙方是鄉(xiāng)長(zhǎng)的權(quán)力和玉米主人的愿望，斗爭(zhēng)的場(chǎng)所在三兒心中，三兒的行為是的理想。

D．三兒是小說(shuō)的主人公，但年齡外貌都沒(méi)有交待，個(gè)性不鮮明，因?yàn)橹话阉?dāng)成一個(gè)理想的符號(hào)，不注重對(duì)他的個(gè)性刻畫(huà)。

E．小說(shuō)結(jié)尾三兒辭職，顯示現(xiàn)實(shí)中形式主義作風(fēng)的嚴(yán)重，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的批判意識(shí)；但鄉(xiāng)長(zhǎng)的表現(xiàn)讓我們看到了一些希望。

11．“三兒目送著鄉(xiāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)去后，就站在帳篷前望著那片蔥郁的玉米?！甭?lián)系小說(shuō)前后的情節(jié)，三兒在望著那片玉米時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出人物的心理活動(dòng)。

12．小說(shuō)中多次寫(xiě)到那片玉米蔥郁、馨香，這樣寫(xiě)有什么作用？

13．讀了小說(shuō)，試分析“鄉(xiāng)長(zhǎng)”這一形象的特點(diǎn)。

從與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系看：

從與百姓的關(guān)系看：

從與三兒的關(guān)系看：

9．接到任務(wù)；上門(mén)面談；鄉(xiāng)長(zhǎng)催促；三兒辭職

10．A；D

11．示例：我不能把人家還未成熟的玉米就這樣刨了，不然多可惜呀！但不刨肯定會(huì)丟掉工作，我該怎么辦呢？嗯，哪怕不要工作，也絕對(duì)不能糟蹋了糧食，我明天就辭職。

12．①說(shuō)明那片玉米長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③烘托表現(xiàn)人物美好的心靈。

13．討領(lǐng)導(dǎo)歡心，搞形式主義。；不顧百姓利益，耍官僚作風(fēng)。；利用下屬的私心，施展自己的威風(fēng)。

記敘文閱讀

本題考查的語(yǔ)段閱讀，要想準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后才回顧整體的感知，答起題來(lái)才能得心應(yīng)手。

9．本題考查理解文章內(nèi)容并進(jìn)行概括的能力。答題時(shí)，我們首先理清本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。然后結(jié)合題目所給的提示，對(duì)本文的情節(jié)進(jìn)行概括。本文主要寫(xiě)了三兒接受鄉(xiāng)長(zhǎng)布置的任務(wù)，要砍掉那片長(zhǎng)勢(shì)很好的玉米。當(dāng)他來(lái)到那片玉米的主人家，聽(tīng)到老漢的敘述，三兒心里酸酸的。三兒回來(lái)后向鄉(xiāng)長(zhǎng)匯報(bào)工作說(shuō)下午砍掉玉米。鄉(xiāng)長(zhǎng)帶著縣長(zhǎng)去檢查田地時(shí)那片玉米還在，鄉(xiāng)長(zhǎng)因此受到了縣長(zhǎng)的稱贊，鄉(xiāng)長(zhǎng)想著回去表?yè)P(yáng)三兒，卻發(fā)現(xiàn)了他的辭職書(shū)。結(jié)合這些內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要地概括即可。

故解析為：接到任務(wù)；上門(mén)面談；鄉(xiāng)長(zhǎng)催促；三兒辭職

10．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，小說(shuō)重點(diǎn)不是表現(xiàn)農(nóng)民生活的艱辛。D項(xiàng)，通過(guò)細(xì)讀全文可知，三兒珍惜自己在鄉(xiāng)政府的職位，但作為農(nóng)民，他更珍惜農(nóng)民的利益。所以在兩者沖突的時(shí)候，他選擇了農(nóng)民利益，放棄了自己的職位，從中可以感受到三兒是一個(gè)關(guān)心人民群眾的好官，個(gè)性非常鮮明，故D項(xiàng)描述錯(cuò)誤。

故解析為：AD

11．本題考查對(duì)人物心理的揣測(cè)能力。答題時(shí)，我們聯(lián)系小說(shuō)前后的情節(jié)，體會(huì)三兒矛盾的心理。他不想失去自己的工作，但是也不想砍掉那片還沒(méi)有成熟的玉米，損害老鄉(xiāng)的利益。結(jié)合這些我們組織語(yǔ)言進(jìn)行表述即可。

故解析為：我不能把人家還未成熟的玉米就這樣刨了，不然多可惜呀！但不刨肯定會(huì)丟掉工作，我該怎么辦呢？嗯，哪怕不要工作，也絕對(duì)不能糟蹋了糧食，我明天就辭職。

12．本題考查對(duì)分析寫(xiě)作手法的能力。分析文中的那片蔥蔥郁郁的玉米的作用，可從其本身的作用、情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用、與人物性格的關(guān)系來(lái)分析?！澳瞧[蔥郁郁的玉米”，表現(xiàn)了玉米的長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望；從情節(jié)發(fā)展上，可分析出三兒、老漢、鄉(xiāng)長(zhǎng)、縣長(zhǎng)對(duì)玉米不同的思想情感；再結(jié)合文中三兒對(duì)待這片玉米的態(tài)度，可分析出玉米還烘托了人物的美好心靈。

故解析為：①說(shuō)明那片玉米長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③烘托表現(xiàn)人物美好的心靈。

13．本題考查的是對(duì)人物品質(zhì)的把握。從與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系看：討領(lǐng)導(dǎo)歡心，搞形式主義；從與百姓的關(guān)系看：不顧百姓利益，耍官僚作風(fēng)；從與三兒的關(guān)系看：利用下屬私心，施展自己威風(fēng)，又被三兒行為感動(dòng)，有一定的道德反省意識(shí)。

故解析為：討領(lǐng)導(dǎo)歡心，搞形式主義；不顧百姓利益，耍官僚作風(fēng)；利用下屬的私心，施展自己的威風(fēng)。

三、習(xí)作與表述

14．請(qǐng)根據(jù)下面提供的環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想象，自擬題目，創(chuàng)編故事。

要求：⑴故事要圍繞主要人物展開(kāi)；⑵把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人；⑶試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)；⑷不少于450字。

環(huán)境：開(kāi)滿鮮花的公園

人物：熱心的王麗冷漠的張芳哭泣的王奶奶

扶起摔倒的王奶奶在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的公園，王麗和張芳正在欣賞公園五顏六色的花兒。

“哎呦!”一聲驚叫打破了寧?kù)o，大家循聲望去，一位頭發(fā)花白的老奶奶痛苦的半臥在地上，一張臉皺成了老樹(shù)皮，膝蓋磕破了，她手扶著腰呻吟著：“哎呦，我的腰唉……"竟然是王奶奶，看來(lái)是路滑，摔了一跤，閃到腰了。周?chē)娜藗兟?tīng)到動(dòng)靜都走了過(guò)來(lái)，圍成一圈，卻都面面相覷，無(wú)人關(guān)心地上的老奶奶，畢竟最近“碰瓷”的太多了，誰(shuí)也不想“惹禍上身”。公園里霎時(shí)間安靜了下來(lái)。

老奶奶的呻吟聲也越來(lái)越大，膝蓋的傷口滲出了血，疼得眼淚都流了出來(lái)。躺在冰冷的路上一定使她不舒服。王麗不忍心再看下去了，想去扶她起來(lái)，張芳卻拉緊了他的手："不，王麗，萬(wàn)一她訛我們?cè)趺崔k還是不要多管閑事了。"人們也竊竊私語(yǔ)起來(lái)："別扶了，等會(huì)兒被騙了。""是啊!扶起來(lái)又說(shuō)是你推的，""唉，都不敢扶了，"……話語(yǔ)清晰的傳入王麗耳中，王麗的心如盤(pán)了一團(tuán)亂麻：扶不扶到底該不該扶啊萬(wàn)一扶起來(lái)找我要醫(yī)藥費(fèi)怎么辦我可沒(méi)錢(qián)!可不扶，我的良心也會(huì)受到請(qǐng)責(zé)的!怎么辦……旁邊的張芳悄悄拉住王麗的手，準(zhǔn)備離開(kāi)。但是王麗猛地推開(kāi)了人群，一個(gè)彎腰，一個(gè)伸手，她輕輕扶起地上的王奶奶，親切的問(wèn)著：“王奶奶，您怎么樣我送您回家吧…

王麗攙扶著老人慢慢向遠(yuǎn)處走去，人們默默注視著她們遠(yuǎn)去的背影，周?chē)职察o了下來(lái)

張芳站在那里羞愧不已，扶起那位老人并不難，只需要一個(gè)彎腰，一個(gè)伸手，就成了世間最美的動(dòng)作!

想象作文

本題為自命題的想象作文，題目自擬。想象一下，“熱心的王麗、冷漠的張芳、哭泣的王奶奶”三個(gè)人在開(kāi)滿鮮花的公園會(huì)發(fā)生什么事情？例如：我們可以想象在一個(gè)驟然間狂風(fēng)大作的黃昏發(fā)生了什么事寫(xiě)作時(shí)要展開(kāi)豐富的想象，想象可以新奇有趣，但是要合理。開(kāi)頭寫(xiě)狂風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)的情景，點(diǎn)明王奶奶哭泣的原因。接著熱心的王麗是怎么做？冷漠的張芳是怎么做？最后點(diǎn)題，升華主題。

這篇作文以豐富的想象，寫(xiě)了王麗善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。與冷漠的張芳形成鮮明的對(duì)比，文章故事情節(jié)生動(dòng)，飽含真情。

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2023-2024學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元B卷訓(xùn)練

一、積累與運(yùn)用

1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（1）獰笑（níngnìng）攙扶（cānchān）

躥上（cuāncuàn）祭奠（jíjì）嗤笑（cīchī）

蜷縮（quánjuǎn）魁梧（guǐkuí）忐忑（tǎntè）

（2）當(dāng)（dāngdàng）遇到陌生人時(shí)，我們要提高警惕，以免上當(dāng)（dāngdàng）受騙。

（3）商家為了減少更大的損失，寧可做折（zhéshé）本生意，也要對(duì)商品進(jìn)行打折（zhéshé）促銷(xiāo)。

2．按要求填上空。

廢fèi①不再使用；不再繼續(xù)：～除半途而～。②荒蕪；衰?。骸珗@～墟。③沒(méi)有用的或失去了原來(lái)的作用的：～話～報(bào)紙。④肢體傷殘；使傷殘：殘～～疾（殘疾）。⑤廢黜。

（1）“廢”字是結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法，應(yīng)先查部，再查畫(huà)。

（2）“1949年10月1日，中華人民共和國(guó)對(duì)外宣布：廢除一切不平等條約”中“廢”的解釋是?！案郀柣耐晟疃嗝幢瘧K啊，但是他沒(méi)讓自己頹廢”中“廢”的解釋是。（填序號(hào)）

3．下列句子中省略號(hào)起什么作用？把正確解析的序號(hào)填入橫線上。

A．表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B．表示省略遞增的次數(shù)。

C．表示語(yǔ)意的跳躍。D．表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。

（1）是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

（2）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一……

（3）謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?？

（4）我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……

4．指出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。（填序號(hào)）

A．動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)．心理描寫(xiě)C．外貌描寫(xiě)

D．環(huán)境描寫(xiě)E．語(yǔ)言描寫(xiě)F．神態(tài)描寫(xiě)

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。

（2）"孩子，做人應(yīng)該講信用，不能失信于人。"爸爸對(duì)我說(shuō)。

（3）海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

（4）就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。

（5）顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

（6）我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

5．下列每組詞語(yǔ)中都有一處書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

（1）魚(yú)夫驚慌擁戴跌跌撞撞

（2）廢話吞沒(méi)攙扶自做自受

（3）風(fēng)爆陰冷寧?kù)o心驚肉跳

（4）轟鳴常員清新自言自語(yǔ)

6．按要求填上空。

（1）請(qǐng)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填上空。

撞撞

心肉

不思不安

手腳

澎湃

（2）選詞填上空。

①狂風(fēng)的怒吼讓的妻子感到。

②兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，，地嗤笑起來(lái)。

（3）根據(jù)提供的句子意思，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

：形容走路不穩(wěn)的樣子。

：形同做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。

：神志錯(cuò)亂或精神錯(cuò)亂。

7．句子游樂(lè)場(chǎng)。

（1）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）老漢很兇。（改為比喻句）

（3）結(jié)合閱讀《愛(ài)的教育》的感受，補(bǔ)充小詩(shī)，表述對(duì)“愛(ài)”的理解。

愛(ài)是什么／愛(ài)是寬容，是卡羅拉原諒?fù)瑢W(xué)們時(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)／愛(ài)是，是／愛(ài)的細(xì)節(jié)，需要我們細(xì)心體會(huì)，用心珍藏

（4）李先生闊別家鄉(xiāng)五十多年后，再次踏上家鄉(xiāng)的土地。我們可以用詩(shī)句“，”來(lái)形容他的情形。

二、閱讀與鑒賞

8．課內(nèi)閱讀《橋》，回答問(wèn)題。

黎明的時(shí)候□雨突然大了□像潑□像倒□

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)（dāngdàng）。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)，驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。[]，兩尺多高的洪水已經(jīng)開(kāi)始在路面上跳舞。人們[]瘋了似的折（zhēzhé）回來(lái)。

東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人愛(ài)戴的老漢。

老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。

……

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和兒子。

（1）在（）里選擇正確的注音。

（2）在文中[]處填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（3）在文中“□”處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：

A．找近義詞：怒吼肆意

B．找反義詞：靜悄悄穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

（5）山洪是怎么咆哮的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页?。這句運(yùn)用和修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是。

（6）第一自然段改成：“黎明的時(shí)候，雨突然大了?！焙貌缓?？并說(shuō)說(shuō)理由。

（7）老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。像一座山。

從“像一座山”中你體會(huì)到了什么？

現(xiàn)代文閱讀。

玉米的馨香

邢慶杰

那片玉米還在空曠的秋野．上蔥蔥郁郁。

黃昏了。夕陽(yáng)從西面的地平線．上射過(guò)來(lái)，映得玉米葉子金光閃閃。三兒站在名為“秋種指揮部”的帳篷前，癡迷地望著那片蔥郁的玉米。

早晨，三兒剛從篷內(nèi)的小鋼絲床上爬起來(lái)，鄉(xiāng)長(zhǎng)的車(chē)便停到了門(mén)前。鄉(xiāng)長(zhǎng)沒(méi)進(jìn)門(mén)，只對(duì)三兒說(shuō)了幾句話，就匆匆忙忙地走了。三兒便在那幾句話的余音里呆了半晌。

“明天一早，縣領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查秋收進(jìn)度，你抓緊把那片站著的玉米搞掉，必要時(shí)，可以動(dòng)用拖拉機(jī)強(qiáng)制摘。”鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)。三兒知道，那片唯一還站著的玉米還未成熟，生長(zhǎng)期比普通品種長(zhǎng)十多天，但籽粒飽滿，產(chǎn)量高。

三兒去找了那片玉米的主人——一個(gè)五十多歲，瘦瘦的老漢。三兒一說(shuō)明來(lái)意，老漢眼里便有渾濁的淚涌落下來(lái)?！鞍尺€指望這片玉米給俺娃子定親哩，這……”老漢為難地垂下了瘦瘦的頭。

三兒的心里酸酸的。三兒也是一個(gè)農(nóng)民，因?yàn)楦遄訉?xiě)得好，才被鄉(xiāng)政府招聘，當(dāng)了報(bào)道員，和正式干部一樣。三兒進(jìn)了鄉(xiāng)政府之后，村里的人突然都對(duì)他客氣起來(lái)，連村支書(shū)也請(qǐng)他撮了一頓。所以三兒很珍惜自己的這個(gè)職位。

三兒回到帳篷時(shí)，已是晌午了，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)鄉(xiāng)長(zhǎng)正坐在里面，心便劇烈地頓了一頓。“事情辦妥了？”鄉(xiāng)長(zhǎng)問(wèn)。三兒呆呆地望著鄉(xiāng)長(zhǎng)?！澳瞧衩?，搞掉沒(méi)有？”鄉(xiāng)長(zhǎng)以為三兒沒(méi)聽(tīng)明白。“下午……下午就刨，我……我已和那戶人家見(jiàn)過(guò)面了?！比齼河悬c(diǎn)兒結(jié)巴起來(lái)。鄉(xiāng)長(zhǎng)狐疑地盯了他一會(huì)兒，忽然就笑了，站起來(lái)，拍了拍三兒的肩膀：“你是不會(huì)拿自己的飯碗當(dāng)兒戲的，對(duì)不對(duì)？”三兒無(wú)聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

鄉(xiāng)長(zhǎng)急急地走了。三兒目送著鄉(xiāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)去后，就站在帳篷前望著那片蔥郁的玉米。

天黑了，那片玉米已變成了一片墨綠。晚風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)一縷縷迷人的馨香，三兒陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。

第二天一大早，鄉(xiāng)長(zhǎng)和縣里的檢查團(tuán)來(lái)到這片田地時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，鄉(xiāng)長(zhǎng)就看到了那片蔥郁的玉米在朝陽(yáng)下越發(fā)蓬勃。鄉(xiāng)長(zhǎng)害怕地看旁邊縣長(zhǎng)的臉色。縣長(zhǎng)出神地望著那片玉米，咂了咂嘴，說(shuō)：“好香的玉米呵！這片玉米還沒(méi)成熟，你們沒(méi)有搞形式主義，這很好。”鄉(xiāng)長(zhǎng)心里的那塊石頭落了地，臉上一片燦爛，心想待會(huì)兒見(jiàn)了三兒一定表?yè)P(yáng)他幾句。

鄉(xiāng)長(zhǎng)將縣長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)都讓進(jìn)了帳篷，正想喊三兒沏茶，才發(fā)現(xiàn)篷內(nèi)已經(jīng)空空如也。三兒用過(guò)的鋪蓋整整齊齊地折疊在鋼絲床上，被子上放著一紙“辭職書(shū)”。鄉(xiāng)長(zhǎng)急忙跑出帳篷，四處觀望，卻沒(méi)有看到一個(gè)人影。一陣晨風(fēng)吹來(lái)，空氣里充滿了玉米的馨香。鄉(xiāng)長(zhǎng)吸吸鼻子，眼睛濕潤(rùn)了。

9．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將小說(shuō)的情節(jié)補(bǔ)充完整。

→→→縣長(zhǎng)稱贊→

10．下面對(duì)文章的理解，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）

A．用寥寥幾筆刻畫(huà)了“那片玉米的主人”的形象，意在表現(xiàn)農(nóng)民生活的艱辛，引起讀者的關(guān)注和同情。

B．文中人物語(yǔ)言不多，但富于個(gè)性，比如畫(huà)線句中，透著權(quán)力的強(qiáng)硬，體現(xiàn)出農(nóng)民生活的艱難。

C．小說(shuō)矛盾斗爭(zhēng)的雙方是鄉(xiāng)長(zhǎng)的權(quán)力和玉米主人的愿望，斗爭(zhēng)的場(chǎng)所在三兒心中，三兒的行為是的理想。

D．三兒是小說(shuō)的主人公，但年齡外貌都沒(méi)有交待，個(gè)性不鮮明，因?yàn)橹话阉?dāng)成一個(gè)理想的符號(hào)，不注重對(duì)他的個(gè)性刻畫(huà)。

E．小說(shuō)結(jié)尾三兒辭職，顯示現(xiàn)實(shí)中形式主義作風(fēng)的嚴(yán)重，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的批判意識(shí)；但鄉(xiāng)長(zhǎng)的表現(xiàn)讓我們看到了一些希望。

11．“三兒目送著鄉(xiāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)去后，就站在帳篷前望著那片蔥郁的玉米?！甭?lián)系小說(shuō)前后的情節(jié)，三兒在望著那片玉米時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出人物的心理活動(dòng)。

12．小說(shuō)中多次寫(xiě)到那片玉米蔥郁、馨香，這樣寫(xiě)有什么作用？

13．讀了小說(shuō)，試分析“鄉(xiāng)長(zhǎng)”這一形象的特點(diǎn)。

從與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系看：

從與百姓的關(guān)系看：

從與三兒的關(guān)系看：

三、習(xí)作與表述

14．請(qǐng)根據(jù)下面提供的環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想象，自擬題目，創(chuàng)編故事。

要求：⑴故事要圍繞主要人物展開(kāi)；⑵把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人；⑶試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)；⑷不少于450字。

環(huán)境：開(kāi)滿鮮花的公園

人物：熱心的王麗冷漠的張芳哭泣的王奶奶

解析解答部分

1．（1）níng；chān；cuān；jì；chī；quán；kuí；tè

（2）dāng；dàng

（3）shé；zhé

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

故解析為：（1）níng、chān、cuān、jì、chī、quán、kuí、tè（2）dāng、dàng（3）shé、zhé

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

2．（1）半包圍；廣；5

（2）①；②

字形；字義

（1）此題考查漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫(huà)筆順、字義等方面的知識(shí)。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。（2）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解，在理解句意的基礎(chǔ)上結(jié)合選項(xiàng)判斷。

故解析為：（1）半包圍、廣、5（2）①、②

（1）本題考查學(xué)生查字典的能力。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，一字多義要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。（2）主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一一對(duì)號(hào)入座。

3．（1）A

（2）B

（3）C

（4）D

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

解題時(shí)了解省略號(hào)的作用：A．表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B．表示省略遞增的次數(shù)。C．表示語(yǔ)意的跳躍。D．表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)一步去分析句子中省略號(hào)的作用。

故解析為：（1）A

（2）B

（3）C

（4）D

考查學(xué)生對(duì)省略號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

4．（1）F

（2）E

（3）D

（4）C

（5）A

（6）B

修辭手法

描寫(xiě)方法概括為：A．動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)．心理描寫(xiě)C．外貌描寫(xiě)D．環(huán)境描寫(xiě)E．語(yǔ)言描寫(xiě)F．神態(tài)描寫(xiě)解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

故解析為：（1）F（2）E（3）D（4）C（5）A（6）B

掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

5．（1）魚(yú)——漁

（2）做——作

（3）爆——暴

（4）?！h

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

故解析為：（1）魚(yú)——漁

（2）做——作

（3）爆——暴

（4）?！h

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．（1）跌跌；驚；跳；假；索；忐忑；指；畫(huà)；洶涌

（2）忐忑不安；心驚肉跳；指手畫(huà)腳；不假思索

（3）跌跌撞撞；不假思索；神志不清

詞形；詞義

考查補(bǔ)寫(xiě)成語(yǔ)及運(yùn)用，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

運(yùn)用：學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表述更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。

故解析為：（1）跌跌、驚、跳、假、索、忐忑、指、畫(huà)、洶涌

（2）忐忑不安、心驚肉跳、指手畫(huà)腳、不假思索

（3）跌跌撞撞、不假思索、神志不清

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。

7．（1）老漢冷冷地說(shuō)，可以退黨，到他那兒報(bào)名。

（2）老漢兇得像一只發(fā)了怒的豹子。

（3）感恩柯萊諦；孝順父母時(shí)真實(shí)的行動(dòng)

（4）少小離家老大回；鄉(xiāng)音無(wú)政鬢毛衰

修辭手法；句式轉(zhuǎn)換；語(yǔ)言表述；詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯

（1）引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B人稱的變化：a引述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當(dāng)引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（3）本題旨在考查學(xué)生表述能力，仿照題中所給的例句，結(jié)合閱讀《愛(ài)的教育》的感受，仿寫(xiě)一個(gè)相似的句式，表述對(duì)“愛(ài)”的理解，能做到語(yǔ)意連貫，表述只要合理即可。（4）考查對(duì)詩(shī)詞背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求的詩(shī)詞即可，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

故解析為：（1）老漢冷冷地說(shuō)，可以退黨，到他那兒報(bào)名。（2）老漢兇得像一只發(fā)了怒的豹子。（3）感恩柯萊諦、孝順父母時(shí)真實(shí)的行動(dòng)（4）少小離家老大回、鄉(xiāng)音無(wú)政鬢毛衰

（1）掌握引述句改轉(zhuǎn)述句的方法。平時(shí)多練習(xí)，提高語(yǔ)言表述能力。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、語(yǔ)言表述能力。模仿時(shí)言之有理即可。（4）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)詞的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

8．（1）dāng；zhē

（2）但|又

（3），。。。

（4）咆哮；肆虐；亂哄哄；跌跌撞撞

（5）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。比喻；擬人；形象生動(dòng)地寫(xiě)出山洪聲音大、速度快、聲勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。

（6）不好，原文使用夸張的手法，生動(dòng)、形象，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。

（7）在山洪暴發(fā)時(shí)，指揮人們撤退的老支書(shū)非常鎮(zhèn)定、非常沉著。

語(yǔ)段閱讀

（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)給出的音節(jié)判斷即可。勢(shì)不可當(dāng)dāng、dàng上當(dāng)；折zhē回來(lái)、zhé折斷。

（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。①分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“但”；②分句之間是并列關(guān)系。故選“又”

（3）常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)突出了雨勢(shì)之大，形勢(shì)緊迫。

（4）本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。解析合理即可，不唯一。怒吼：猛獸發(fā)威吼叫。比喻大風(fēng)、急流發(fā)出巨大聲響。肆意：不顧一切由著自己的性子（去做）。靜悄悄：形容非常安靜沒(méi)有聲響。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)：比喻有步驟有把握地（做事）。

（5）考查修辭手法的運(yùn)用。山洪咆哮的句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。把山洪當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)是擬人，有把山洪比作一群受驚的野馬，是比喻。這樣寫(xiě)的好處是形象生動(dòng)地寫(xiě)出山洪聲音大、速度快、聲勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。

（6）此類型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表述效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。文章原句是比喻句，可以讓我們形象的體會(huì)到雨勢(shì)之大，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。

（7）體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。老漢像一座山一樣鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)。

故解析為：（1）dāng；zhē

（2）但、又

（3），。。。

（4）咆哮、肆虐、亂哄哄、跌跌撞撞

（5）1、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。比喻2、擬人3、形象生動(dòng)地寫(xiě)出山洪聲音大、速度快、聲勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。

（6）不好，原文使用夸張的手法，生動(dòng)、形象，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。

（7）在山洪暴發(fā)時(shí)，指揮人們撤退的老支書(shū)非常鎮(zhèn)定、非常沉著。這里說(shuō)老漢像一座山是和人們的驚慌失措形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出在山洪暴發(fā)時(shí)，指揮人們撤退的老支書(shū)非常鎮(zhèn)定、非常沉著。

（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（3）對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

（4）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（5）考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（6）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力，從表述效果方面來(lái)分析。

（7）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

9．接到任務(wù)；上門(mén)面談；鄉(xiāng)長(zhǎng)催促；三兒辭職

10．A；D

11．示例：我不能把人家還未成熟的玉米就這樣刨