聰明的小雞大班教案

第第頁聰明的小雞大班教案

聰慧的小雞大班教案1

活動目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與有趣。

2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)競賽的真正用意。

活動預(yù)備：

木偶〔狐貍和小雞〕、大書一本、小書一人一本。

活動過程：

一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對故事的愛好。

分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒爭論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn)，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對故事的愛好。

二、分段觀看木偶表演，理解故事。

1、觀看第1頁的圖片內(nèi)容，問：小雞散步時(shí)遇到狐貍，會發(fā)生什么事情呢？〔引導(dǎo)幼兒做各種想象猜想〕

2、第2頁，狐貍和小雞相遇它們會有什么表現(xiàn)？〔理解驚嚇〕結(jié)局會是怎樣的呢？

3、幼兒說完自己的想法，我們來看看狐貍和小雞之間究竟發(fā)生了什么事情，老師用木偶表演第3、4頁。問：小雞和狐貍比試什么？〔學(xué)說對話〕接下來小雞又會和狐貍比試什么？同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁。

4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？”小雞的聲音是怎樣的？

5、第10頁，狐貍的聲音是大還是小？你從哪里看出來？〔引導(dǎo)幼兒觀測圖片的各種標(biāo)識〕狐貍大叫后會發(fā)生什么事？猜想故事結(jié)局。

6、發(fā)小書給幼兒，讓幼兒自己發(fā)覺故事的結(jié)局。

三、完整觀賞木偶表演。

四、小結(jié)。

1、請幼兒說說小雞的聰慧表現(xiàn)。

2、老師小結(jié)：遇到事情不要慌，要學(xué)會動腦筋解決問題。

聰慧的小雞大班教案2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀讀本《聰慧的小雞》，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂趣。

2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。

活動預(yù)備：

課件PPT、幼兒的小書

活動過程：

一、猜想封面，引入讀本。

“今日老師給你們帶來一本故事書，你們看：從書的封面上可以看出書里講的會是一個(gè)怎么樣的故事呢？”

1、老師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜想故事內(nèi)容。

二、播放音樂，幼兒自由閱讀。

1、分發(fā)小書，請幼兒自己翻看，了解故事。

要求：〔1〕從小雞和狐貍的動作、表情觀測圖片。

〔2〕想象小雞和狐貍之間的對話。

2、請幼兒講解并描述自己理解的故事。

三、逐頁觀測畫面，梳理故事。

1、第一頁：觀測小雞的動作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動。

2、第二頁：觀測事項(xiàng)的進(jìn)展、小雞和狐貍的動作及表情。

3、第三頁：觀測小雞和狐貍的神態(tài)與動作，想象它們之間的對話。

4、第四頁：觀測小雞的位置、動作和表情，猜想小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

5、連頁閱讀第5—10頁

師：小雞究竟對狐貍說了些什么呢？他們倆預(yù)備干什么呢？看了后面幾副圖畫就會明白的

☆圖5—圖6：

師：小雞和狐貍在干什么？它們競賽舉樹枝的時(shí)候分別是怎么樣的？你覺得誰的力氣大？為什么？小雞說了什么？狐貍說了什么？

☆圖7—圖8：

師：這次它們在比什么？你是從哪里看出來的？誰跳的高？小雞說了什么？狐貍說了什么？

☆圖9—圖10：

師：最末它們比了什么？你是怎么看出來的？

師：小雞是怎么叫的？狐貍是怎么叫的？

師：誰的叫聲大？你是怎么看出來的？

師：狐貍叫的時(shí)候，小雞在干什么？它是怎么想的？

師：小雞和狐貍競賽誰的聲音大，主要是為了什么？你是怎么看出來的？

6、第十一頁：描述事項(xiàng)進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)民涌現(xiàn)的緣由。

“他為什么跑過來？狐貍怎么樣？小雞又是怎么樣的？為什么小雞要笑？”

7、第十二頁：觀測小雞的表情，猜想并描述它的心理。

“狐貍究竟被農(nóng)民趕跑了，這時(shí)小雞的心情會怎么樣？”

四、提升小結(jié)。

讀了這本故事書后，你覺得小雞聰慧在什么地方呢？

五、完整閱讀大書。

我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢？我們一起來聽一聽吧！

六、延伸活動：找表情。

引導(dǎo)幼兒在每一頁中查找小雞的不同表情，開展?fàn)幷摚惺鼙砬樾畔⑺磉_(dá)的真正內(nèi)涵。

聰慧的小雞大班教案3

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了肯定的創(chuàng)編技能，所以我想讓孩子通過觀測圖畫，理解故事發(fā)生進(jìn)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對幼兒語言表達(dá)技能，對幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會交往技能等其他方面的進(jìn)展親密相連，可見培育幼兒前閱讀的技能多么重要。大班是幼兒語言進(jìn)展的關(guān)鍵期和最正確期，所以老師有責(zé)任為他們制造一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動目標(biāo)：

1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行講解并描述。

2、積極參加閱讀活動，能發(fā)覺與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。

3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。

活動預(yù)備：

圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫

活動過程：

一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題

提示語：小伙伴喜愛聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？〔鼓舞幼兒大膽表述〕

點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發(fā)生什么事情呢？〔鼓舞幼兒編的和別人不一樣〕

點(diǎn)出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個(gè)好聽的故事？把它們都編到你的故事中。〔確定幼兒編的故事〕過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預(yù)知的閱歷，為孩子掌控整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆

今日老師還帶來一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小伙伴編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角

二、觀看圖書PPT

第一頁：在一個(gè)大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了許多的小雞，這只小雞在干什么呢？〔散步，走路，快樂地唱著歌呢〕小伙伴認(rèn)真看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？

點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？〔很興奮〕什么表情？它會跟小雞說什么呢？

老師小結(jié)：這是一只特別聰慧的小雞，這時(shí)候它雖然很可怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿意每個(gè)孩子說的愿望，提高滿意感。

點(diǎn)出圖片，請小伙伴集體爭論：小雞想了什么方法呢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測畫面環(huán)節(jié)。老師傾聽小伙伴爭論的結(jié)果。請小伙伴表演小雞和狐貍的競賽過程。

提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發(fā)覺的？我們來看看是不是這樣？

點(diǎn)出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，老師點(diǎn)題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

老師小結(jié)：小伙伴小雞用它自己的聰慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，由于什么？那假如小伙伴在生活中遇到了困難、危急時(shí)候該怎么做呢？〔不可怕、動腦筋、想方法求助別人，多學(xué)本事〕

三、請小伙伴分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最末定下來的這篇可以說是較完整，過程清楚詳略得當(dāng)。孩子對圖畫是很感愛好的，特別情愿把它用自己的語言講解并描述出來。我把書下面的字隱蔽了起來，目的就是讓孩子們依據(jù)自己對畫面的理解去講解并描述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是援助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，所以老師和其他的成人需要特別留意愛護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動性積極性。所以在活動中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由爭論的`方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會，那么他們交往的愿望得到滿意和鼓舞，就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會。在最末一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動中可以運(yùn)用多種方式援助幼兒學(xué)習(xí)語言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組爭論，由于在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言進(jìn)展特別重要的途徑。孩子喜愛在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。

聰慧的小雞大班教案4

活動目標(biāo)：

1、理解故事進(jìn)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、能依據(jù)對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講解并描述故事。

活動預(yù)備：大書音樂主人公圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

師：今日的天氣真好，快樂農(nóng)場的小動物們邀請我們?nèi)マr(nóng)場玩，你們情愿嗎？讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請小伙伴和小動物打招呼，并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)

2、猜想可愛的小雞遇到狡猾的狐貍會發(fā)生什么事情？

二、圖畫閱讀〔初步〕

老師帶領(lǐng)幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀測主人公及自然環(huán)境。

第一頁：觀測小雞的動作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動，猜測后面的情節(jié)。

第二頁：觀測事項(xiàng)的進(jìn)展、小雞和狐貍的動作及表情。

第三頁：觀測小雞和狐貍的神態(tài)與動作，想象它們之間的對話。

第四頁：觀測小雞的位置、動作和表情，猜想小雞說了什么話，讓狐貍一副很驚異的樣子。

第五頁：觀測小雞和狐貍的動作，分析他們在干什么？結(jié)果會是什么？

第六頁：觀測小雞的表情與動作，分析他們在干什么？結(jié)果又會是什么？

第七頁：觀測小雞的動作與表情，并分析他們在干什么？

第八頁：觀測狐貍的身體、小雞的動作，推想要發(fā)生的事情。

第九頁：觀測小雞和狐貍的表情與動作，猜想它們的心理活動。

第十頁：觀測狐貍和小雞的動作，并留意引導(dǎo)他們觀測后面背景中涌現(xiàn)的農(nóng)民。

第十一頁：描述事項(xiàng)進(jìn)展?fàn)顩r，分析農(nóng)民涌現(xiàn)的緣由。

第十二頁：觀測小雞的表情，猜想并描述它的心理活動。

三、總結(jié)共享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁的主要內(nèi)容。請幼兒給故事命名。

結(jié)束：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場的小動物們說再見吧。

聰慧的小雞大班教案5

設(shè)計(jì)思路：

小班年齡的幼兒留意力很不穩(wěn)定，對感愛好的事物留意力易集中，但持續(xù)時(shí)間不長，沒有組織紀(jì)律性；喜愛戴頭飾，有玩具的游戲。小雞毛茸茸，形象可愛，深深小伙伴的鐘愛，“聰慧的小雞”，也象征著聰慧的小伙伴，且教具簡約，一塊圍巾，小而輕，便于幼兒操作，這次活動有很多讓幼兒動手、動腦、動口操作表現(xiàn)的機(jī)會，滿意幼兒好動、好勝、好表現(xiàn)的心理。

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒聽信號做動作的技能。

2、引導(dǎo)幼兒在開心的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

3、初步培育幼兒的探究嘗試意識。

活動預(yù)備：

1、知識預(yù)備：需事先教會幼兒小雞走、找食等動作，豐富衣服部位的名稱。

2、材料預(yù)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)識每人一個(gè)，母雞標(biāo)識一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班老師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。

活動過程：

〔一〕引起愛好

1、老師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞。

2、今日媽媽帶你們云玩吧！〔雞媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開跑步入場〕。

〔二〕游戲：“放氣球”

1、剛才有的小雞聽說去玩，興奮得揮動起了圍巾，想一想，我們還可以用什么方法來表示興奮？鼓舞幼兒嘗試改變圍巾向上拋，體驗(yàn)樂趣。

2、幼兒練習(xí)放“氣球”，老師引導(dǎo)幼兒觀測，為什么有的“氣球”高，有的氣球低〔把圍巾變小就能拋得高〕

3、幼兒之間溝通：怎樣才能把圍巾變小？〔把圍巾團(tuán)緊〕

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)爭論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”

〔三〕游戲：我的圍巾不見了

1、小雞們都很聰慧，下面我們邊聽鼓聲邊來練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。

2、幼兒游戲：老師依據(jù)游戲狀況，請個(gè)別的幼兒說說圍巾藏在哪里？〔藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等〕

3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)覺，而他卻沒有被媽媽發(fā)覺呢？

4、用什么方法可以把圍巾變小？〔團(tuán)和折〕引導(dǎo)幼兒相互溝通閱歷。

5、第二次游戲，老師鼓舞幼兒積極探究、操作，想出別出心裁的想法。

〔四〕游戲：小雞與狐貍

1、玩到現(xiàn)在，肚子