《迷娘(之一)》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《迷娘》（之一）學習目標1、了解作者概況和詩歌創(chuàng)作的背景:2、誦讀詩歌，把握詩歌意象，體會詩歌意境及詩人的思想感情;3、了解外國詩歌意象背后的西方文化源頭，掌握相應的外國文學解讀方法，從而增進對文化多樣性的理解。4、體會詩歌的基本特點和主要表現(xiàn)手法5、體會詩歌中所表達的對家鄉(xiāng)的思念和對美好世界的追求。知人論世

歌德(1749-1832)（原名：JohannWolfgangVonGoethe，約翰·沃爾夫岡·馮·歌德），18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的思想家，小說家，劇作家，詩人，自然科學家，博物學家，畫家，是德國和歐洲最重要的作家之一。前期是狂飆突進運動的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進運動的反叛精神。恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。

他一生跨兩個世紀,正當歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認識，創(chuàng)作出當代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝理論、哲學、歷史學、造型”設計等方面，都取得了卓越的成就。他的：《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現(xiàn)實主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說《浮士德》是一部現(xiàn)實主義和浪漫主義結合得十分完好的詩劇?！陡∈康隆纷髌犯逗神R史詩》、但丁的《神曲》和莎士比亞的《哈姆雷特》并列為歐洲文學的四大古典名著。寫作背景

《迷娘》創(chuàng)作于1783(清朝乾隆年間)之前，后收入歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學習時代》，作為小說人物迷娘的唱詞。迷娘是小說中最動人的形象之一。

迷娘出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她自小不善言談，但動作靈敏、歌聲動人，她喜歡蹦蹦跳跳，模仿鋼索藝人的表演，喜歡坐在鄰居家的門柱下，跑進廳堂去看大理石像。后來她被拐走，離開故土過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來成為馬戲團里一個走鋼絲的演員，在馬戲團里備受折磨和虐待，經(jīng)常被無情地用鞭子抽打。直到后來威廉把她贖買出來才結束了被虐待的日子。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒?。《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。《威廉·邁斯特的學習時代》的故事概要《威廉·邁斯特的學習時代》中的主人公威廉·邁斯特，從少年時代起就希望能夠按照自己的稟賦塑造自己，他出身富商家庭，卻不喜歡孜孜為利;他從小喜歡戲劇表演，希望通過戲劇過上自由的生活，同時實現(xiàn)自己振興德國的抱負;他離家出走，去劇院當演員，結果經(jīng)歷了事業(yè)和感情上的雙重失敗。

離開舞臺后，他進入塔社，結識了一批以改良社會為已任的有志之士，在服務于公共事務的歷程中，他終于徹底擺脫了庸俗的市民氣息，也收獲了真正的愛情。自主誦讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏，并概括每一節(jié)的大意，感知作者的思想感情。請同學們自主誦讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏，并概括每一節(jié)的大意，感知作者的思想感情。全詩的主要內(nèi)容:詩歌以委婉優(yōu)美的形式，表達了歷經(jīng)坎坷的迷娘執(zhí)著、深摯、哀怨而美好的心聲?！竦谝还?jié)，描述是故國意大利的美好景物，表達了對祖國的強烈思念?！竦诙?jié)，描述了迷娘幼年時生活的房子(環(huán)境)，思鄉(xiāng)的感情也更加強烈。●第三節(jié)，描述迷娘被誘拐到德國時所走過的道路景象，這是條她離開祖國的道路，也是她回歸故園的道路。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好和無窮魅力，構建起了一個迷離而又優(yōu)美令人神往的藝術世界，抒發(fā)了迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。課文研讀提示《迷娘》(之一)為歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學習時代》中的人物迷娘唱的一首詩歌。就文化素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，外國文學作品僅從作品本身出發(fā)理解該詩有相當難度，有必要了解外國詩歌意象背后的西方文化源頭，掌握相應的外國文學解讀方法，從而增進對文化多樣性的理解。西方文化的源頭由古希臘文明、古希伯來文明、古羅馬文明共同構成，三大源頭中，古希臘文明的影響最重要、最直接。西方有記載的文學、藝術都是從古代希臘開始的。在古希臘文明中，希臘神話是重中之重，它推崇真實的人性:男性神祇追逐權力、美色，女性神祇愛慕虛榮，有著凡人所有的嫉妒、報復心理。

《迷娘》的詩歌意象涉及希臘神話原型，詩歌情感涉及迷娘對威廉·邁斯特復雜的感恩、依戀和愛情，詩歌內(nèi)容涉及作者歌德對意大利文化的向往。意象的名詞解釋是:所謂“意象”簡單說來,可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象,簡單地說就是借物抒情。文本研讀1、詩歌第一節(jié)選取了哪些意象?其意境有什么特點?表達了怎樣的思想感情?意象檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂意境寧靜美好①色彩明麗。綠葉、金黃的橙子，還有檸檬花和桃金娘，色彩明麗，映襯著藍天美麗的意大利自然風光畫卷展現(xiàn)在讀者眼前。②氛圍寧靜。輕盈的微風與寧靜的氛圍，動靜相宜，這幅畫面是多么令人向往!③地域風味?！皺幟驶ㄩ_”、“茂密的綠葉”、“橙子金黃”、“宜人的和風”、“桃金娘靜立”、“月桂梢頭高展”幾個意象，都是意大利自然風光的典型景物，突出了意大利獨特的地域特點。情感色彩濃艷、畫面鮮明的南國風光，意大利的美麗景色，表達了對故鄉(xiāng)的強烈思念。與桃金娘意象相關的希臘神話——金蘋果的故事不和女神厄里斯在英雄佩琉斯與海洋女神忒提斯的婚宴上留下一個金蘋果，金蘋果上寫著“獻給最美的女神”幾個字。金蘋果引起了天后赫拉、智慧女神雅典娜、愛與美之神阿佛洛狄忒的爭執(zhí)。三位女神請?zhí)芈逡镣踝优晾锼箒聿枚?。帕里斯把金蘋果給了阿佛洛狄忒，阿佛洛狄忒幫助帕里斯拐走了斯巴達國王的妻子海倫。持續(xù)了十年的特洛伊戰(zhàn)爭從此拉開序幕，最終以特洛伊王國滅亡，帕里斯身死，海倫回到斯巴達而結束。阿佛洛狄忒贏得金蘋果的時候，戴著桃金娘花冠，從此桃金娘成為愛情的象征。

從希臘神話原型中可以看出桃金娘這一意象的復雜性，它不僅象征愛情的單純與甜美，同時也隱含著不和與嫉妒、拐帶與戰(zhàn)爭等負面的因素。與月桂意象相關的希臘神話——《阿波羅與達芙妮》

太陽神阿波羅對小愛神丘比特出言不遜，丘比特為了報復阿波羅，先將愛情之箭射中了阿波羅，再將拒絕愛情的箭射中了河神的女兒達芙妮。

阿波羅瘋狂地愛上了達芙妮,達芙妮卻竭力躲避阿波羅。她為了逃避阿波羅的追逐，跑得筋疲力盡，祈求天上的眾神幫她解脫。在阿波羅追上她的那一瞬間，眾神把她變成了一棵月桂樹。無望的阿波羅只能把月桂的枝葉采摘下來編成月桂花冠，戴在頭上以示紀念。

因此，月桂的意象同樣代表愛情，但也隱含了追求者與被追求者之間情感的背離，以及愛情的無望。結合希臘神話故事，檸檬花、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍天、和風，共同構成一幅顏色明快、色調(diào)響亮的自然風景畫，似乎用來表達喜悅向往之情;但是加上桃金娘和月桂意象隱含的文化意味，重新賞析這幅畫，會有新的理解:畫面雖美，但很可能是可望而不可即的。這一點我們可以從第一節(jié)的副歌中得到證實:“你可知道那地方”，“那”是一個遠指代詞，說明這幅自然風景的畫面內(nèi)容雖然明快豐饒，卻離歌者很遠，可望而不可即。歌者雖然表達了對“那地方”的向往，但歌者的“前往”并不是自主的，而是“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”，要跟著愛人才能前往，這也增加了“前往”的不確定性。可見，“那地方”越美，給歌者的折磨就越深2、詩歌第二節(jié)選取了哪些意象?其意境有什么特點?表達了怎樣的思想感情?意象成行的圓柱(古羅馬建筑標志)、輝煌的廳堂(曾經(jīng)生活的貴族家園)、寬敞明亮的居室、大理石立像意境雄偉壯美具有古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的特征，富麗堂皇，氣派典雅，這是迷娘幼年時生活的環(huán)境情感通過描寫迷娘幼年時生活的房子，抒發(fā)了對故國的眷念之情。3、詩歌第三節(jié)選取了哪些意象?其意境有什么特點?表達了怎樣的思想感情?意象云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布意境險峻神秘道路景象，神秘而險峻，這應是迷娘離開祖國的道路，被誘拐到德國時所走過的路，也是她回歸故園的道路。情感通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險，抒發(fā)了她堅定的返鄉(xiāng)之情。合作探究1《迷娘》(之一)三個詩節(jié)描寫的意象眾多,各不相同,但又有共同特點那么共同特點是什么?●共同特點:都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意大利地域特征;第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的鮮明特征;第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。2.如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人,怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉換在抒情中的作用?請結合詩歌簡要分析。鏈接——迷娘與威廉·邁斯特的感情糾葛

迷娘來自意大利，出身于貴族家庭，孩童時就被拐賣到德國，在一個馬戲班里備受摧殘。威廉在劇院演出期間遇到了迷娘，并解救了她。迷娘由此對威廉懷著深深的感恩之情。在威廉的如父親般照顧下，迷娘出落成窈窕少女，過上了安寧的幸福生活，讓她有了家的感覺。隨著青春期的到來，迷娘對威廉的感恩之情變?yōu)閻蹜僦?而此時威廉已經(jīng)開始與務實而又精明能干的特蕾薩交往。迷娘日漸憔悴，但她不善言辭，只能用歌聲表達自己的愛戀與痛苦，行為逐漸變得狂熱與偏執(zhí)，“威廉在迷娘身上也真真切切地體驗到了藝術的靈魂、本質(zhì)、歷史和注定悲劇的未來”。最后，迷娘懷著對愛情的絕望和對家鄉(xiāng)意大利的思念，在病中悲慘地死去。2.如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人,怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉換在抒情中的作用?請結合詩歌簡要分析。小說中迷娘對威廉的情感發(fā)展演變的順序與詩歌的副歌是不一致的。如果按小說的時間順序，迷娘對威廉的情感發(fā)展演變的順序應該是恩人、父親、愛人。稱其為恩人是指威廉搭救了她，稱其為父親是指威廉給她提供了穩(wěn)定的生活保障及庇護，稱其為愛人是指威廉是她暗戀的對象。采用了情境分析法，詩歌與小說對威廉稱謂的錯位，在唱這首歌的時候，迷娘已經(jīng)無法自拔地愛上了威廉，所以第一節(jié)副歌將威廉稱為愛人，表達的是當下對威廉的愛;

在第二節(jié)的畫面上，她描繪的是幼年在意大利生活的家園，相應的，在這節(jié)副歌中她把威廉稱為恩人，因為威廉重新給了她穩(wěn)定的家，結束了她顛沛流離、居無定所的悲慘生活;在第三節(jié)的畫面上，她描繪的是想象中的從德國返回意大利的旅程，這一旅程艱辛而且充滿危險，為此，她在第三節(jié)的副歌中把威廉稱為父親，潛意識里有著弱女子面對充滿未知的旅途的擔憂與恐懼，有渴望被保護的戀父情結。除此以外，說明迷娘也意識到她與威廉的愛情是無望的。

實際上，在小說中，迷娘唱這首歌的時候，已經(jīng)與威廉有了很大的分歧，她將對威廉的強烈而無望的愛情轉向對死亡的渴望，并最終死去3、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點?其作用是什么?重章疊句和反復第一句開頭和第五句都采用了反復的手法,加強了詢問的力量,增加了思念的程度。每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大,使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜,而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感,增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。4、從《迷娘》的詩歌情感一窺作者的意大利情結

迷娘與威廉的對話告訴我們詩歌中反復出現(xiàn)的“那個地方”是意大利。

第一節(jié)出現(xiàn)的檸檬、金橙、桃金娘、月桂樹等意象，是對氣候宜人、物產(chǎn)豐富的意大利的具象化描繪。它不僅表達了迷娘對幼年生活的家鄉(xiāng)的思念，也隱含著歌德對意大利所代表的古典拉丁文明的向往;

可以這么說，它代表著正在形成的德國文化對成熟典雅的古典拉丁文明的仰幕