游戲教訓練法在高中體育教學中的應用研究

一、緒論（一）選題依據(jù)2010年我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]，明確了我國學校教育要努力踐行素質教育觀，以學生為本，促進學生的全面發(fā)展。隨著素質教育的提出和廣泛普及，學校體育教學在我國學校教育的越來越高，我國越來越關注中小學生的德、智、體、美、勞是否全面發(fā)展。新課程改革強調體育課程更重要的是釋放孩子的天性，提高學生的身體素質，培養(yǎng)終身鍛煉的好習慣，調動學生在課程上的活躍度。而體育游戲在體育課中的應用恰恰可以滿足這一點，使教學變得更加的趣味性，讓學生的學習氛圍更加舒適、輕松和愉悅，使學生在玩、樂的過程中感受到體育教學的快樂。因此，本文以無極縣高中為例對體育游戲在高中體育課中的開展現(xiàn)狀進行了調查和研究，以此來促進我國體育教育更好更快地發(fā)展。（二）研究意義中學階段學生的心理活動比較活躍，自我控制能和毅力比較差，注意力很容易被分散，教師如果在教學時總是使用傳統(tǒng)的講述式教學，很容易使學生感覺到疲累，失去對體育課的興趣。[2]而體育游戲在體育教學中的應用可以使體育教學變得更加趣味性，使枯燥無味的傳統(tǒng)講述性教學變得更加形象和生動，讓學生在教學活動中感受到體育游戲的樂趣所在，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，從而達到一種寓教于樂的教學氛圍，讓學生在做中學。因此，通過本文的研究可以更好地促進我國體育游戲在體育教學中的應用，讓體育游戲在體育教學中更好地發(fā)揮它的作用，提高學生參與體育鍛煉的積極性，同時也豐富了我國有關體育游戲方面的相關文獻。（三）文獻綜述馬青青的《新課改下貴州省息烽縣中學體育游戲開展情況的調查研究》[3]一文說到體育游戲在體育教學中的應用需要教師和學校的共同努力，學校中充分發(fā)揮監(jiān)督能力，嚴格要求教師在教學過程中運用體育游戲；同時教師要意識到體育游戲的重要性，對體育游戲樹立正確的認知，將體育游戲靈活運用到體育教學中。張達的《湖北省漢川市高中開展體育游戲的現(xiàn)狀和對策研究》[4]中指出湖北省好穿是高中在開展體育游戲的過程中存在諸多問題。例如，體育教師對體育游戲的錯誤認知，缺乏對體育游戲的了解；學校領導不重視體育游戲在體育教學中的應用，沒有很好地發(fā)揮監(jiān)督作用；學校中缺乏相應的體育游戲器材等。蔡建成在《初中體育教學中如何合理運用體育游戲》中認為體育游戲教學法是教師在完成教學過程中開展的一種教學手段和教學途徑同時強調“寓教育于游戲”的思想。倪春輝在《體育游戲在高中體育教學中的應用研究》中認為體育游戲是教師根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教學目的創(chuàng)建與教學相關的體育游戲，將教學任何很好地融合進去，引導學生通過體育游戲來完成教學任務。綜上所述，體育游戲是體育教學的重要組成部分，體育教師應當將體育游戲靈活運用到體育教學的各個部分。通過對其他學者文獻的閱讀和研究，發(fā)現(xiàn)我國不同地區(qū)的中學在開展過程中仍然存在這樣那樣的問題，同時缺少對無極縣高中體育游戲應用現(xiàn)狀的研究。于是，本文借鑒了前人研究其他地區(qū)的方法對體育游戲在無極縣高中體育課中的開展現(xiàn)狀進行了研究，針對無極縣高級中學體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀提出了促進體育游戲開展的建議。二、研究對象及方法（一）研究對象本文將體育游戲在無極縣高中體育課中的開展現(xiàn)狀作為研究對象，將無極縣高中的體育教師和學生作為本文的調查對象。（二）研究方法1文獻資料法根據(jù)本文的研究目的，以“體育游戲”、“體育課”和“體育教學”為關鍵詞在在中國知網、萬方數(shù)據(jù)庫和期刊網上查閱了相關的文獻資料，通過對資料的收集和整理，為本文的撰寫提供了科學的理論依據(jù)，并根據(jù)本文的撰寫要求、研究目的和內容，對收集到的信息進行了分析和處理，為本文的研究提供科學的理論基礎。2問卷調查法為了詳細地了解到體育游戲在無極縣高中體育課的開展現(xiàn)狀，制定了無極縣中學體育課中運用體育游戲情況的調查問卷，通過隨機抽樣調查的形式向無極縣兩所高中的體育教師和學生發(fā)放了調查問卷，分別是無極縣第一中學和無極縣新華中學。其中體育教師發(fā)放問卷12份，學生發(fā)放問卷187份，分別了解不同年級和性別的教師和學生對體育游戲的看法，通過對問卷的回收獲得較為真實的數(shù)據(jù)資料，為本文的研究提供參考數(shù)據(jù)。問卷的發(fā)放與回收情況如表2.1所示。表2.1無極縣高中體育教師和學生問卷的回收與發(fā)放情況3訪談法針對本論文研究目的和研究內容，通過走訪、電話等方法對無極縣兩所高中的體育教學辦公室主任進行了訪問，了解無極縣高級中學體育游戲開展的現(xiàn)狀及面臨的問題。4數(shù)理統(tǒng)計法將回收的問卷整理，運用Excel等統(tǒng)計軟件進行處理。通過運用比較、歸納和綜合等邏輯學方法，為研究成果提供更詳盡的和可靠的數(shù)據(jù)支撐。三、結果與分析（一）無極縣高中體育課中運用體育游戲的現(xiàn)狀1師資力量現(xiàn)狀體育教師是學生學習的引導者和促進者，在體育教學中發(fā)揮著至關重要的作用。表3.1調查了無極縣高中體育教師的學歷情況，對調查數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和分析，具體調查結果如下表所示表3.1教師的學歷情況（N=11）008300根據(jù)表3.1的調查結果可以看出，學校中本科學歷的教師人數(shù)是最多的，有8名，占所有調查對象的72.72%；其中體育教師擁有研究生學歷的教師有3名，占比有27.27%。無極縣高中教師應當以終身學習為指導思想，積極參與各種體育培訓活動，通過多種渠道來提高自身的專業(yè)知識和教學水平。同時，學校應當鼓勵在職教師進行繼續(xù)教育，努力提升自己的學歷，積極學習有關體育游戲方面的知識，為日后的體育教學打下堅實的基礎。表3.2教師的專業(yè)情況（N=11）4222由表3.2可知，無極縣高中有36.36%的體育教師屬于運動訓練專業(yè)，還有27.27%的教師屬于社會體育專業(yè)。此外，學校還有36.36%的體育教師屬于體育教育專業(yè)。由此可知，無極縣高中大部分教師的專業(yè)都與體育有關，雖然并非是與師范類專業(yè)相關，但是目前國家大力提倡非師范類專業(yè)的人群參與學校教學工作，所以這種情況也并無不妥。1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過的《中華人民共和國教師法》中，第三章第十五條規(guī)定“國家鼓勵非師范高等學校畢業(yè)生到中小學或者職業(yè)學校任教”[16]。并且運動訓練、體育教育以及社會體育專業(yè)都是與體育運動相關的專業(yè)，教師在校期間學習的課程內容可以為日后的體育教學提供幫助。表3.3參與體育游戲培訓情況（N=11）47表3.3調查了無極縣高中體育教師學習體育游戲的情況，通過調查問卷的方式詢問了教師在職期間是否參與過體育游戲培訓活動。根據(jù)調查得知，無極縣高中有7名體育教師并未參與過體育游戲培訓活動，占所有調查對象的63.64%。而表示在職期間參與過體育游戲培訓活動的教師只有4名，占比為36.36%。這說明，無極縣高中體育教師參與體育游戲培訓活動的積極性不高，沒有樹立良好的終身學習意識。這對于無極縣高中體育游戲在體育課中的開展來說，是制約其發(fā)展的最重要因素。因此，教師在校期間要積極參加各種體育培訓，加深對游戲方面的了解，以更好地應對體育教學中的難題。表3.4教師對體育游戲的認識（N=11多選）教師對體育游戲的認識對是決定其是否能夠積極運用體育游戲的最主要因素。根據(jù)表3.4的調查結果可以看出，無極縣高中體育教師沒有正確意識到體育游戲的重要性，感受不到體育游戲對體育教學的價值。其中無極縣兩所高中全部教師都認為體育游戲只是教師進行教學的一種工具，還有45.45%的體育教師認為體育游戲的運用沒有太多意義，只是為了在體育教學的過程中引起學生的運動興趣。而認為體育游戲是體育教學的一種重要方式的教師只有6名,占比為54.55%。這說明，無極縣高中教師對體育游戲的認知有點片面，不太全面，沒有多方面感知到體育游戲對體育課程的價值，從而正確意識到體育游戲的重要性。2學生參與體育游戲的數(shù)量根據(jù)對學生問卷的發(fā)放，調查了無極縣高中學生參與體育游戲的種類。學生參與體育游戲的種類可以反映出無極縣高中教師在體育教學的過程中是否有意識運用體育游戲，以此來提高課堂的教學質量。表3.5學生參與體育游戲的種類（N=184）0由表3.5可知，無極縣高中有66.30%的學生表示其每節(jié)課參與的體育游戲種類只有1或2種，大多也都是一些小游戲，體育教師簡單調動一下課堂氛圍，就又回到了講述式教學。而表示其每節(jié)課參與的體育游戲高達5種以上的學生只有15名，占比為8.15%。根據(jù)查閱相關文獻資料得知，體育游戲數(shù)量的設置應該保持在3-4種，例如，教師在開展球類游戲的過程中可以讓大多數(shù)的學生都參與進來，增加學生參與的時間，保證體育游戲的開展質量。過多的體育游戲也會使學生身體感到疲累，沒有太多的精力參與進去，所以教師在運動體育游戲的時候也要掌握適當?shù)牧Χ取?體育游戲在體育課使用頻率體育游戲在體育課中使用頻率是反映無極縣高中體育游戲在體育課中運用情況的一大因素，教師經常在體育課中運用體育游戲說明其對體育游戲的重視程度比較高。表3.6體育游戲在體育課使用頻率（N=11）560表3.6調查了無極縣高中體育游戲在體育課的使用頻率。根據(jù)表3.6的調查結果可以看出，無極縣兩所高中的體育教師對體育游戲的運用不太好。其中有54.54%的教師表示偶爾使用體育游戲；而表示會經常使用體育游戲的教師有5名，占所有調查對象的45.46%。這說明，無極縣高中體育課運用體育游戲情況一般，一半得教師在體育課上都很少使用體育游戲，這種現(xiàn)象會極大制約了體育游戲在無極縣體育課中的開展，對提高體育課授課質量的作用不大，同時也無法調動學生參與體育鍛煉的積極性。4體育游戲在體育課中的類別本文將體育游戲的類別主要分為球類游戲、奔跑類、投擲類、跳躍類和其他五大類，通過對無極縣體育教師調查問卷的發(fā)放，了解了學校教師運用體育游戲的類別。表3.7體育游戲在體育課中的類別（N=11多選）表3.7調查了無極縣高中體育游戲在體育課中的類別。根據(jù)表3.7的調查結果可以看出，無極縣高中教師是運用體育游戲的類別比較單一，主要以奔跑類和跳躍類體育游戲為主。其中所有教師都會在體育課上運用奔跑類的體育游戲，其次運用跳躍類體育游戲的教師只有8名，占比為72.73%。而球類游戲是體育教師運用最少的一種體育游戲，只有1名教師會在體育課上運用球類游戲，占所有教師的9.09%。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)無極縣高中體育教師不選擇球類游戲和投擲類游戲的一大因素是學校的器材設備非常稀缺，開展球類游戲部分學生會沒有器材，對教師開展體育教學影響比較大，也容易降低學生的參與興趣。5體育游戲在體育課中的位置一節(jié)體育課的教學進度大致可分為教學準備階段、教學基本階段和教學結束階段。三大教學階段教師都可能適當穿插進1-3個體育游戲來激發(fā)學生的學習興趣。表3.8體育游戲在體育課中的位置（N=11多選）9由表3.8的調查結果可知，無極縣高中體育教師在體育課中運用體育游戲的時間段主要集中在教學的中間階段和教學的開始階段。其中在教學開始階段運用體育游戲的教師有11名，占比為100.00%，在教學中間階段運用體育游戲的教師有10名，占比為90.91%。同時，在教學最終階段運用體育游戲的教師有9名，占所有調查對象的81.82%。由此說明，無極縣高中教師能夠將體育游戲靈活地穿插到教學的各個環(huán)節(jié)中，使教學質量得到質的提高。6體育游戲在體育課中的使用態(tài)度教師是開展體育教學的重要組成部分，教師是課程的開發(fā)者和建設者。所以教師在體育課中對體育游戲的使用態(tài)度也會極大地制約無極縣高中體育游戲在體育課中的開展。表3.9體育游戲在體育課中的使用態(tài)度（N=11）263表3.9調查了無極縣高中教師在體育課程使用體育游戲的態(tài)度。根據(jù)表3.9的調查結果可以看出，無極縣高中大部分體育教師都不太喜歡使用體育游戲。其中有81.82%的教師表示其不喜歡使用體育游戲，而表示其喜歡使用體育游戲的教師只有2名,占所有教師的18.18%。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，無極縣高中體育教師不喜歡使用體育游戲的原因是在體育教學過程中開展體育游戲對于學生的課堂紀律不太好掌控，學生在體育游戲當中心情會比較愉悅，嬉戲打鬧的現(xiàn)象會比較嚴重，教師沒有辦法控制教學進度，所以不太喜歡在體育教學中開展體育游戲，更喜歡使用傳統(tǒng)式講述法對體育知識進行口頭講述，方便學生進行學習。7教師運用體育游戲的組織方式根據(jù)調查無極縣高中體育教師運用體育游戲的組織方式主要有五種形式，分別為固定分組、隨機分組、同質分組、異質分組和和合作分組五種，具體調查結果如下表所示。同質分組是指同一小組內學生之間的體能和運動技能大致相同；異質分組是指同一小組中不同學生之間體能和運動技能存在一定的差異。表3.10教師運用體育游戲的組織方式（N=11多選）9005根據(jù)表3.10的調查結果可以看出，無極縣高中運用體育游戲的組織方式主要以隨機分組和固定分組為主。其中使用隨機分組的教師人數(shù)為11名，占比為100.00%，使用固定分組的教師人數(shù)為9名，所占比例為81.82%；而使用合作分組、同質分組和異質分組體育教師一共只有5名，占比為45.45%。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)無極縣高中體育教師害怕由于同質分組和異質分組造成學生心理不平衡，傷害到學生的自尊心，所以在體育教學中更多的會使用固定分組和隨機分組。但是同質分組和異質分組可以讓學生之間互相學習，合作分組還可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高班級凝聚力，對于學生全面發(fā)展有一定的好處。8教師運用體育游戲的時間比例、次數(shù)表3.11調查了無極縣高中體育教師在一節(jié)體育教學過程中運用體育游戲的時間比例和次數(shù)，教師在體育課中應當對體育游戲的開展時間和次數(shù)進行嚴格的控制，使教學活動的計劃性、目的性和組織性彰顯出來。根據(jù)查閱的文獻資料中得知，體育游戲在體育課中的運用的最佳時間為10-20分鐘表3.11教師在1節(jié)體育課中運用體育游戲的時間（N=11）6320由表3.11可知，無極縣高中體育教師在1節(jié)體育課（45分鐘）中運用體育游戲的時間太短了。其中，1節(jié)體育課中運用體育游戲的時間在5分鐘以內的體育教師有6名，占比為54.55%，選擇人數(shù)是最多的；而在1節(jié)體育課中運用體育游戲的時間在10-20分鐘的體育教師只有2名，占所有調查對象的18.18%。這說明，無極縣高中體育教師對于體育游戲的時間控制非常不合理，學生還沒有參與進去，剛剛剛投入體育游戲當中時游戲時間就結束了，很容易讓學生產生抵觸心理，在下次同樣的環(huán)節(jié)時學生的參與熱情就會降低。同時一節(jié)體育課的時間為45分鐘，體育游戲時間占占到了9分之一，剩余的時間教師還是一直在講述，從本質上無極縣高中體育課并沒有脫離傳統(tǒng)的講述式教學。表3.12教師在1節(jié)體育課中運用體育游戲的次數(shù)（N=184）0表3.12還調查了無極縣高中教師在1節(jié)體育課中運用體育游戲的次數(shù)。由表13可知，無極縣高中69.57%的體育教師在體育課中只運用1次體育游戲，運用3次及以上的體育教師只有27名，占所有教師的14.67%，選擇人數(shù)是最少的。根據(jù)查閱相關書籍得知，在1節(jié)課（45分鐘）的時間里，體育教師應當開展至少3次體育游戲，確保每位學生都能夠在本節(jié)課中參與過體育游戲，使教學能夠更好地面向全體學生。這說明，無極縣高中體育教師在1節(jié)體育課中對體育游戲的運用次數(shù)太少了，大部分教師只開展1次體育游戲。教師沒有辦法在1次體育游戲當中讓所有學生都參與，會使部分學生沒有參與度，不利于激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。（二）影響無極縣高中體育課中運用體育游戲的因素1教師對體育游戲的認知不夠全面根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)無極縣高中體育教師對體育游戲的認知存在很大的誤區(qū)，沒有正確意識到體育游戲在體育教學中的作用以及體育游戲的價值，對于體育游戲的了解非常淡薄。同時教師對體育教育方面的知識非常陌生，部分教師屬于非體育專業(yè)，這很容易導致教師受到外來因素的影響沒有辦法對體育游戲產生正確的認知。無極縣高中大部分體育教師都認為體育游戲知識體育教學的一種輔助工具，沒有太大的教育意義，只是為了調動學生的學習積極性和參與熱情。3.2.2學生參與體育游戲的積極性比較低雖然我國大力推廣素質教育，但是在高考的影響下，無極縣高中偶爾還是會出現(xiàn)學科教師占用體育課時間和體育課時較少的現(xiàn)象，這使得學生對體育課的積極性逐漸降低，學生不再期待體育課，在體育游戲開展的過程中學生也不會積極的參與進去。3.2.3學校對體育游戲的開展不夠重視教師在體育教學過程中運用體育游戲在諸多方面都不太合理，這種現(xiàn)象的發(fā)生很可能是因為無極縣學校領導的監(jiān)督工作沒有做到位，學校教務處沒有及時對體育教師的教學工作進行評價和監(jiān)督，同時教師對體育游戲產生的錯誤認識沒有第一時間進行糾正，導致無極縣高中體育游戲在體育課中的開展受到阻礙，不利于促進學生的全面發(fā)展，同時也沒有辦法促進學校體育教育的發(fā)展，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。3.2.4教師在體育課中運用體育游戲的種類太多單一根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，無極縣高中教師在體育課中運用體育游戲的種類太過單一。教師在開展體育游戲時總是拘泥于跳躍類和奔跑類體育游戲這兩種，對于球類游戲和投擲類游戲的涉及非常少。單一的體育游戲種類很容易使學生失去參與興趣，沒有挑戰(zhàn)性。而球類游戲和投擲類游戲的種類非常多，有籃球、足球、排球、跳繩、跳高等多種體育項目，這些體育項目對學生的吸引力都非常大，很容易激發(fā)學生的學習興趣。3.3提高無極縣高中體育課有效運用體育游戲的對策研究3.3.1糾正教師對體育游戲錯誤的認識學校要對體育教師進行嚴格的培訓，針對教師對體育游戲錯誤的認識及時進行糾正，加深教師體育游戲的了解，提高教師對體育教育理論知識的了解。通過校外培訓的方式讓教師學習和借鑒優(yōu)秀教師的教學方法，提高體育游戲在體育課中的利用率，同時提高教師的教學水平和教學質量。學校還可以創(chuàng)辦教育專家的講座，豐富教師對體育游戲的知識面，正確意識到體育游戲在體育課程中的地位和作用，確保體育游戲在體育課中的順利開展。3.3.2培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣教師在日常工作中可以利用這三種方式來培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣。其一，教師可以在教室放置意見本，讓小組組長收集學生感興趣的體育游戲，統(tǒng)一記錄在意見本上，教師根據(jù)學生的興趣選取隔天開展體育游戲的種類，從而激發(fā)學生的積極性。其二，教師要珍惜外出培訓的機會，學習和借鑒外校新穎的教學方法，利用到本校的教學上，調動學生的參與熱情。其三，教師要認真做好反思工作，及時了解學生對體育課的想法，拉近與學生之間的關系，建立良好的師生關系。3.3.3加強學校的監(jiān)督管理能力學校要充分發(fā)揮其監(jiān)督管理能力，對教師在體育課上運用體育游戲的現(xiàn)狀及時進行了解，在教師運用體育游戲不得到的地方第一時間幫助其進行調整。同時要拉近與教師之間的距離，充分了解教師在教學過程中須遇到的難題，在體育項目的器材方面給予充分的支持，滿足教師開展體育游戲的需求，促進學校體育游戲在體育課中的開展。3.3.4豐富體育課中體育游戲類別無極縣高中體育教師要豐富體育課中運用體育游戲的類別，不要采用單一的體育游戲種類，在教學過程中多加入一些學生感興趣的球類游戲，例如籃球、足球、排球等競技體育項目，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作能力。此外教師可以在開展主題班會的時候讓學生暢所欲言，表達自己喜歡體育游戲類別，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的體育游戲穿插到體育教學中，以此來激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，從而提高學生的學習積極性，養(yǎng)成終身體育的良好習慣。四、結論與建議（一）結論1無極縣高中的體育教師學歷情況，本科學歷72.2%，碩士研究生27.3%，博士研究生和?？茖W歷基本沒有。無極縣高中教師應當以終身學習為指導思想，積極參與各種體育培訓活動，通過多種渠道來提高自身的專業(yè)知識和教學水平。2無極縣高中的體育教師專業(yè)情況，其中大部分教師的專業(yè)都與體育有關，雖然并非是與師范類專業(yè)相關，但是目前國家大力提倡非師范類專業(yè)的人群參與學校教學工作，這也在一定程度上影響了體育游戲在體育課中的應用。3在我的調查中無極縣高中教師在體育課種運用體育游戲的類別比較單一，主要以奔跑類和跳躍類體育游戲為主,而球類和投擲類較少。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)無極縣高中體育教師不選擇球類游戲和投擲類游戲的一大因素是學校的器材設備非常稀缺，開展球類游戲部分學生會沒有器材，對教師開展體育教學影響比較大，也容易降低學生的參與興趣。然而教師在課程中運用體育游戲組織的方式因為害怕對于學生差異性的均衡分配把握不好，而導致分組的不平衡從而傷害到學生的自尊心。（二）建議1無極縣高中體育教師要充分認識到體育游戲在體育課中的作用，讓體育游戲能夠吸引學生的學習興趣，做到能讓學生身心全面發(fā)展，激發(fā)學生參加鍛煉的興趣，讓學生在游戲中鍛煉，在鍛煉中發(fā)展身心。2無極縣高中體育教師要自我積累，加強繼續(xù)教育并據(jù)學校環(huán)境開展適合學生并且學生喜歡的體育游戲。3無極縣高中體育教師上課的方式應多元化，而不應采用傳統(tǒng)的教學方式來教育學生，應在教學過程采用一些競賽類游戲，來激發(fā)學生的好勝心，從而使學生更加積極的加入到體育游戲中來，無極縣高中應加大有關體育游戲器材上的投入，為體育游戲在學校的開展提供良好的環(huán)境。4無極縣高中應該為學生配置體育教材，高中體育教師自己創(chuàng)新體育游戲的同時，要鼓勵學生也參與到體育游戲的創(chuàng)新中來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，同時讓體育游戲更好的融入到學生的學習生活中。參考文獻[1]陳家起,孫慶祝.游戲精神引領下的體育課程與教學[J].北京體育大學學報,2012,35(10):96-99.[2]鄭志步.新編大眾趣味體育競賽游戲[M].北京:龍門書局,2014.177-180.[3]馬青青.新課改下貴州省息烽縣中學體育游戲開展情況的調查研究[D].貴陽:貴州師范大學,2012.[4]張達.湖北省漢川市高中開展體育游戲的現(xiàn)狀和對策研究[D].武漢:華中師范大學,2015.[5]劉鴻鑫.論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].西部素質教育,2016,2(15):170.[6]吳勝平.淺析體育游戲在中學體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報,2012,20(2):44-45.[7]高艷.游戲對初中女生身心健康影響的實驗研究[D].上海:華東師范大學,2007.[8]梁健.體育游戲對六年級學生凝聚力的影響[D].沈陽:沈陽師范大學,2014.[9]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