2023年上海市秋季班初一語文講義（秋上教師版）

初一語文?秋季課程

第一講記敘文閱讀概述及敘事散文

1.掌握與記敘文有關(guān)的文體知識，并在具體的閱讀實踐中靈活地運用。

2.了解記敘文常見的考查要點，了解部分題型，在閱讀實踐中感悟初中記敘文閱

教學(xué)目標(biāo)

讀考查的角度，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.把握敘事散文的線索和敘事順序。__________________________________________

教學(xué)重點1.記敘文文體知識的理解及運用.

2.敘事散文線索及題型點撥。________________________________________________

教學(xué)難點記敘文考點的理解、掌握及應(yīng)用。____________________________________________

教學(xué)方法建議1.講解記敘文的文體知識，以學(xué)過的課文為例，配以課外閱讀進(jìn)行針對訓(xùn)練。

2.激發(fā)興趣，講練結(jié)合。

一、知識梳理

1.定義

以記敘、描寫為主要表達(dá)方式(并有適當(dāng)抒情、議論)，以寫人、記事、寫景、狀物為內(nèi)容的一

種文體。記敘文從廣義上說，包括通訊、報道、回憶錄、傳記、散文、小說各類文章。如《社戲》

《本命年的回想》《春》《濟(jì)南的冬天》《三峽》等。

2.記敘文六要素

時間、地點、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果。抓住六要素，有助于把握文章結(jié)

構(gòu)，弄清中心事件，更好地理解文章內(nèi)容。大多數(shù)文章都并非完全具有六要素，有些文章，六要素

不交代也不影響內(nèi)容的表達(dá)。

3.明確人稱

一般情況下，記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。

①以“我”的口吻或角度展開敘述的是第一人稱。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆和描寫心

理活動，讀起來有一種親切感和真實感。但文學(xué)作品中的“我”只能視為人物形象之一或起串聯(lián)情

節(jié)的作用，視為線索人物。

②以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景等，是第三人稱。它的特點在于不受空間

和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。

③有時為了表達(dá)的需要，拉近與讀者的距離，使用第二人稱，便于抒情。

作用：明確人稱，有助于體味作者對人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4.掌握結(jié)構(gòu)

分析記敘文的結(jié)構(gòu)層次，要注意三個方面：一是記敘的順序，二是記敘的線索，三是記敘文的

題材特點。

(1)明確記敘的順序：順敘、倒敘、插敘

-1-

①順敘：指記敘的時候按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫?

②倒敘：只把后面發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。提到前面來寫的“后發(fā)生的

事情”或“事情的結(jié)局”往往是最突出、印象最深刻的場景或片段。使用倒敘是為了造成懸念，增

強(qiáng)藝術(shù)效果。

③插敘：是指在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，

然后再繼續(xù)原來的敘述的一種方式。

倒敘和插敘的區(qū)別：倒敘部分是放在整個事件的前面，插敘部分則是放在整個事件之中；倒敘

部分屬于某一事件的組成部分，插敘部分則不屬于某一事件；倒敘的目的是為了突出強(qiáng)調(diào)倒敘部分

的內(nèi)容構(gòu)成懸念，插敘的目的是為了對中心事件某些情況作必要的交代、補(bǔ)充或強(qiáng)化，豐富記敘的

內(nèi)容。

(2)抓住線索：線索是連貫文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱。抓住了文章的線索，對理

解文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作用。線索的形式有以下幾個方面：

①以具體事物或事物的特征為線索。如五年級下冊的《金色的魚鉤》，作者以“魚鉤”為線索，

滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病

的小戰(zhàn)士過草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！棒~

鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永

垂不朽。

②以人物或人物的特征為線索。如五年級下冊的《橋》，作者以“橋”為線索，滿懷深情地塑

造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、

果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用

自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)

系群眾的“橋”。

③以思想感情為線索。如2010年民校聯(lián)考的閱讀材料《擺渡的老啞巴》以“我”對老啞巴開始

習(xí)以為常的不尊重，叫他“老啞巴”到后來發(fā)自內(nèi)心地尊稱他為“老伯伯”的情感變化為線索，表

現(xiàn)了老啞巴在看似丑陋的外表下美麗的心靈。

④以時間推移或空間變換為線索。如六年級上冊的《山中訪友》以時間的推移為線索，寫“我”

走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自

然的熱愛之情。

⑤以“我”的所見所聞為線索。如六年級上冊的《草蟲的部落》以“我”的所見所聞為線索，

以奇異的想象，寫“我”追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了

作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

⑥以中心事件為線索。如六年級下冊課后閱讀《養(yǎng)花》以中心事件為線索，圍繞中心事件“養(yǎng)

花”寫了為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么花，怎樣養(yǎng)花，怎樣勞動獲得豐收，怎樣享受勞動成果，養(yǎng)花有何樂

趣等。

多數(shù)記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在兩條或兩條以上的線索。六年級上冊的《金色

的腳印》一文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計營救小狐

貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展

現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近

的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)

了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好!

(3)記敘文的題材特點

就題材特點而言，記敘文有寫人、記事、描景、狀物的區(qū)別，其分析結(jié)構(gòu)層次的方法也有所不

同。

①分析以寫人為主的記敘文的方法主要有：a按人物成長的階段分析；b按人物所在的不同地點

分析；C按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；d按人物情感的變化分析；e按關(guān)于主要人物的

不同事件分析。

②分析以記事為主的記敘文的方法主要有：a按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；b按事情發(fā)生發(fā)

展的地點轉(zhuǎn)換分析；C按事情發(fā)展的階段分析。

③分析以描景為主的記敘文的方法有：a按人物觀察景物的觀察點(立足點)的變化，即空間

變化分析；b按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

④分析以狀物為主的記敘文的方法有：a按由描述事物到作者的思想感情的觸發(fā)的順序分析；b

按描述事物的不同方面分析；C按作者對事物的感情變化或認(rèn)識的過程分析。

同時，要注意四點：是否有貫穿全文的線索；開頭文字是否有領(lǐng)起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，結(jié)

尾文字是否有總結(jié)上文或下結(jié)論或畫龍點睛的作用，中間的有關(guān)文字是否起過渡的作用；文中是否

有伏筆、前后照應(yīng)的文字等：文中是否有能顯示行文思路的標(biāo)志詞語。這些都是分析結(jié)構(gòu)層次的重

要因素。

5.歸納中心，把握詳略

作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗，逐漸形成對生活一定的看法。這種看法通過記敘

人和事體現(xiàn)出來，這就是記敘文的中心思想。

注意：閱讀記敘文還要注意區(qū)分文章材料的詳略。詳寫略寫是指文章材料的處理。閱讀過程中，

要注意把詳寫或略寫材料同文章中心聯(lián)系起來，探究詳寫略寫的原因。對于那些突出表現(xiàn)文章中心

的材料詳寫，與中心材料有關(guān)但沒有直接表現(xiàn)中心的材料略寫。

6.分析文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法

記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼有抒情、議論和說明等。在記敘文中，這幾種表達(dá)方

式往往結(jié)合在一起運用。

①記敘：指作者對人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明，是記敘文最基本的表達(dá)方式。

②描寫：指作者對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描寫和刻畫。從描寫的角度來

說,分為正面描寫和側(cè)面描寫;按描寫對象分為人物描寫和環(huán)境描寫；從描寫的特征來說,分為白描和

細(xì)節(jié)描寫.

A.人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。細(xì)節(jié)描寫是對于

肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。

B.環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。

自然環(huán)境描寫是指對自然景物的描寫，它能烘托人物的心情，展示人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)

展，起襯托中心的作用。

社會環(huán)境描寫是指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。正面描寫也叫

直接描寫，即用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。這是一般記敘文和文

學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。側(cè)面描寫也叫間接描寫，指作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要

描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。

③議論：是作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及對問題的看法。

④抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。

直接抒情：在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。

間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。

⑤說明：常用來說明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。記敘文中的說明從整體上看是為寫

人敘事服務(wù)的。

常見的表現(xiàn)手法有很多，如托物言志、借景抒情、對比、襯托、象征、欲揚先抑等。任何表現(xiàn)

手法都是為寫作目的服務(wù)的。

二、方法歸納

（一）整體感知

1.理清記敘的要素，包括時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.理清記敘的順序。

3.理出記敘的線索。線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu),

理解文章的中心思想。

（二）分析綜合

1.分析記敘文的表達(dá)方式。

2.分析記敘文常用表現(xiàn)手法。

3.把握關(guān)鍵詞語的深刻含義。

4.抓住文章線索，歸納記敘文的中心。

三、課堂精講例題

例題1：

第一次到蘇州

關(guān)于心靈之鄉(xiāng)何處，常常不敢肯定，只記得一見蘇州，便宛如舊識。

第一次到蘇州，是隨了父親一道。本來以為讀大學(xué)了，應(yīng)該可以自己獨自出這趟遠(yuǎn)門，可是終

于遂了母親的執(zhí)著。父親因為幾十年前在蘇州讀的師范，也隱隱地有故地重游的心事，就一起上了

路。

到學(xué)校的當(dāng)天我就出了一個洋相。傍晚帶父親剛踏進(jìn)人聲鼎沸的餐廳，我就在剛拖過的地板上

重重地滑了一跤，手中的飯盒摔得老遠(yuǎn)。連忙爬起來也不敢看看四周，只是默默地洗盡了雙手和碗

筷，就又去打了飯和父親一起吃起來。飯是我愛吃的米飯，菜則是一律的糖醋口味（這樣的伙食我

一吃就是四年）。吃飯的時候我一直低著頭，偶爾抬眼看看對面靜靜地坐著吃飯的父親，卻是居家一

樣的坦然。我知道這是父親曾經(jīng)呆過的蘇州，又是他的兒子將要生活多年的蘇州，一定是很有些感

觸的吧！從接到來自蘇州的大學(xué)錄取通知,父親竟然從來沒有和我談起過這個他一度相當(dāng)熟悉的城

市。這始終讓我感到非常疑惑，難道父親的記憶中，于蘇州竟是沒有一點印象了嗎？

第二天正式報到，結(jié)束后我就陪父親往教學(xué)樓那個方向散步。從宿舍到教學(xué)樓大概有三四百米

的路程，中間還有很大一片溝壑起伏的農(nóng)田。巧的是靠近路邊，有一個長滿雜草浮萍和寥寥幾株蓮

藕的水塘。塘看來很少有人清過，水是那種看起來很臟的深綠，酷熱中發(fā)出濃濃的臭味。那天我們

路過的時候，正好有一個黝黑精瘦的中年男人，褲腿卷得老高，從池塘里擔(dān)了深挖出的泥淤，赤著

腳往旁邊的田里去。那是真正最好的綠肥。在九月的陽光下，我們能清楚地看到男人額頭上的褶皺

和慢慢滾落的汗珠。父親說：“蘇州人這么富，到底還是苦出來的?！?/p>

我知道父親的意思。這個素不相識的農(nóng)人和我家鄉(xiāng)的爺爺輩叔叔輩一樣辛勞而充實。他們將自

己的大滴汗珠凝成一個個豐年，在樸實而滿足的心底珍藏。這塊土地的富庶與繁榮，從來就不曾少

了這些史冊之外的人們。我的心似乎是重重跳了一下：不看文人看農(nóng)人的蘇州，也正如我的家鄉(xiāng)一

樣親切友善。

很快我就將這里當(dāng)作了真正的家鄉(xiāng)。有同學(xué)來蘇州玩，總是會先來信，讓我責(zé)無旁貸地盡地主

之誼。朋友一撥一撥地來，我也就一次一次去車站等待，一次一次在虎丘與他們留影。

或暮春微雨，我便會溜去很近的怡園，門票不貴，園子很小，最妙的是少了游人如織的喧囂，

一如自家庭院。徜徉廊壁漏窗之前，我可以花上半天的時間，靜靜地讀米芾和董其昌的帖。耳畔雨

聲若夢，淅淅瀝瀝，“梨花落，杏花開，桃花謝，春已歸……”清音雅韻，如深閨伊人的一聲清喟，

霎時滌盡凡俗...

原來，我與蘇州，竟然是這樣一見如故的。

【題目】：1.文中說“我知道這是父親曾經(jīng)呆過的蘇州，又是他的兒子將要生活多年的蘇州，一定是

很有些感觸的吧！”，聯(lián)系上下文，分析父親對蘇州有怎樣的‘'感觸”。

【參考答案】：父親說：“蘇州人這么富，到底還是苦出來的?！边@是父親對蘇州的最深感觸。

這句話深刻的把握住了蘇州這個城市繁榮的根本原因，這句話也道出了蘇州的城市精神。從中可見

父親對蘇州有著深切的認(rèn)識。

【題目】2.通讀全文，說說作者為何能很快就將蘇州“當(dāng)作了真正的家鄉(xiāng)”并與蘇州“一見如故”？

【參考答案】：

①父親希望“我”在蘇州讀大學(xué)期間，能把蘇州當(dāng)作心靈之鄉(xiāng)，安下心來，用功苦讀。

②父親希望“我”好好品悟蘇州，隨時捕捉蘇州人身上的閃光點，盡可能的把蘇州這個城市的精神

財富繼承下來，轉(zhuǎn)化為自身成長的不竭動力，使心靈走向成熟。

③而這一切又絕不是靠說教能達(dá)到目的的，因此父親才坦然的對待“我”的洋相，才在看到素不相

識的農(nóng)人時不失時機(jī)地對“我”進(jìn)行啟發(fā)，使“我”很快就融入了蘇州，與蘇州一見如故。

例題2：

悠悠寸草心

⑴日本一名牌大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘于一家大公司。

⑵社長審視著他的臉，出乎意外地問：“你替父母洗過澡擦過身嗎？”

⑶“從來沒有過。”青年很老實地回答。

⑷“那么，你替父母捶過背嗎？”

⑸青年想了想：“有過，那是我在讀小學(xué)的時候，那次母親還給我10塊錢?！?/p>

⑹在諸如此類的交談中，社長只是安慰他別灰心，會有希望的。

⑺青年臨走時，社長突然對他說：“明天這個時候，請你再來一次，不過有個條件，剛才你說

從來沒有替父母擦過身，明天來這里之前，希望你一定要為父母擦一次。能做到嗎？”

⑻這是社長的吩咐，因此，青年一口答應(yīng)。

⑼青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家境貧寒。他剛出生不久父親便去世了，從此，母親為人做傭拼命掙錢。

孩子漸漸長大，讀書成績優(yōu)異，考進(jìn)東京名牌大學(xué)。學(xué)費雖令人生畏，但母親毫無怨言，繼續(xù)幫傭

供他上學(xué)。直至今日，母親還去做傭，青年到家時母親還沒有回來。

⑩母親出門在外，腳一定很臟，他決定替母親洗腳。母親回來后，見兒子要為她洗腳。感到很

奇怪：“腳，我還洗得動，我自己來洗吧?！庇谑乔嗄陮⒆约罕仨毺婺赣H洗腳的原委一說，母親很

理解，便按兒子的要求坐下，等兒子端來水盆，把腳伸進(jìn)水盆里。青年右手拿著毛巾，左手去握母

親的腳，他這才發(fā)現(xiàn)母親的那雙腳已經(jīng)像木棒一樣僵硬，他不由得摟著母親的腳潸然淚下。在讀書

時，他心安理得地花著母親如期送來的學(xué)費和零花錢，現(xiàn)在他才知道，那些錢是母親的血汗錢。

（11）第二天，青年如約去那家公司，對社長說：“現(xiàn)在我才知道母親為了我受了很多的苦，你使

我明白了在學(xué)校沒有學(xué)過的道理，謝謝社長，如果不是你，我還從來沒有握過母親的腳，我只有母

親一個親人，我要照顧好母親，再不能讓她受苦了?！?/p>

?社長點了點頭，說：“你明天到公司上班吧?！?/p>

【題目】：1.青年在替母親洗腳時發(fā)現(xiàn)了什么？（請用原文語句回答。）這說明了什么？

【參考答案】：（1）”才發(fā)現(xiàn)母親的那雙腳已經(jīng)像木棒一樣僵硬了"（2）說明青年在給母親洗腳

之前，并不了解母親為養(yǎng)育他所受的辛勞。

【題目】：2.題目“悠悠寸草心”對表達(dá)文章中心思想有何作用？

【參考答案】：題目化用了孟郊《游子吟》中的詩句：誰言寸草心，報得三春暉；以此為題，更生動

地表達(dá)了父母含辛茹苦培養(yǎng)子女長大成人；子女不應(yīng)該忘記父母的恩情，要好好孝順?biāo)麄?，報答?/p>

們的養(yǎng)育恩情。

四、課堂訓(xùn)練題

(-)

別動世界上最美的那朵花

①溫絲果特是一個。麗的英國小姑娘。她有著一頭金黃的衰發(fā)，粉嫩的臉蛋上長著一雙大大的

藍(lán)眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的噪音柔婉甜美，非常動聽。她一笑起來臉上就像綻開了一朵

花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安淇兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個轄區(qū)。那里花木繁盛，風(fēng)景如畫，氣候舒適宜人。經(jīng)常有外地人來到

這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新搬來了一位老婦人一一珍妮芙太太。她是一個嬸婦，無

兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，固而顯得：沖孤單。大人們都很忙，沒有人愿意在她家門前

駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因為她跟老婦人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)

演員，忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學(xué)后，溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒.她給

老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享

快樂的時光。

③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答，像爸爸

媽媽一樣做演員。不過，她要成為大明星，拿奧斯卡獎。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭，一邊贊許

地點點頭。

⑤在早春的花草開始賣弄風(fēng)姿的時候，不如意也悄然降臨了。溫絲萊特的脖子上長出了一個腫

塊兒，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說那是一個良吐腫瘤，尚

處在早期，只要一個手術(shù)問題就解決了。不過，主刀醫(yī)生的手術(shù)排得太滿，溫絲萊特的手術(shù)要在下

一周進(jìn)行。

⑤溫絲萊特回到家中，變得沉默自閉了。她不愿去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒。了，她

害怕手術(shù)。一個黃昏，珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了問關(guān)于手術(shù)的一些情況，摸了模溫

絲萊特的頭，鼓勵她堅強(qiáng)一些。接下來的兩天，珍妮芙太大再也沒有來過。溫絲萊特有點兒想她了。

可是，珍妮芙太大家的門一直緊閉著。

⑥溫絲萊特的手術(shù)很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，回到了自己的家?可是，她依然沒有見到

珍妮芙太太。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學(xué)回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太大家的門敞開著！她三步

并作兩步跑了進(jìn)去?？墒?，她沒有見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。仔細(xì)看,

竟是馬體醫(yī)生——她手術(shù)時的主刀醫(yī)師！溫絲萊特驚奇地問：?“您怎么會到這里來？”馬體醫(yī)生說

他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地同珍妮芙太太到哪兒去了。馬體醫(yī)生的眼神黯淡下去,

他輕聲說道：“她去世了！”

⑦原來，當(dāng)珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往柏克郡，找到了馬體。她

向馬體提出一個建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因為溫絲萊特脖子上的腫塊兒是豎著長

的，馬體原本的方案是縱向切口，那樣手術(shù)難度最低，風(fēng)險最小。所以他顯出了為難的樣子?？晒?/p>

媽不依不饒，非要他改變方案不可。她說：“如果刀口是縱向切的，那么將來就會留下一道醒目的疤

痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了?！瘪R體醫(yī)生答應(yīng)了?？删驮诖稳眨淠蒈教诨乩?/p>

丁市的路上不幸遭遇了車禍。

②溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……

①時光的腳步永不停歇。轉(zhuǎn)眼，溫絲萊特出落成了一個亭亭玉立的美貌女孩，）頂利地成為一名

演員。憑借世紀(jì)之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了電影史上的一個神話，并一

舉獲得第用屆奧斯卡影后的桂冠。

【題目】L為什么珍妮芙太太感覺這個春天“異常明媚"？

【參考答案】：因為有了溫絲菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。

【題目】2.選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？

【參考答案】：自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（二）

銀行里的男孩

（美國）菲利普?羅斯

一天,我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準(zhǔn)備開個新賬戶。

已經(jīng)是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā),

小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。

這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件V字領(lǐng)的毛線

衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀

行的顧客。

男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。

他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情?！暗俏也幻靼?，”他對銀行職員說，“我

自己開的賬戶，為什么我不能取錢J

“我已經(jīng)向你解釋過了?！甭殕T對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢?！?/p>

“但這似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進(jìn)去。這是我的存

折?！?/p>

“我知道是你的存折?！甭殕T說，“但規(guī)定就是那樣?，F(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”

他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下?！跋壬?，您需要辦理什么業(yè)務(wù)？”

“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意。"我說。

“為什么？”他說。

“就因為你說的話。"我說，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠年

齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達(dá)到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何

問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了」

“對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，”但這是銀行的規(guī)定，除

了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇?！?/p>

在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到,

在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有IOO美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過多次小額的

存款和取款。

我想我反駁的機(jī)會來了。

“孩子，以前你自己取過錢嗎？"我問男孩。

“取過?！彼f。

我一笑，轉(zhuǎn)問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”

他看起來發(fā)火了。“因為以前我們不知道他的年齡，現(xiàn)在知道了。就這么簡單J

我轉(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來，向他們提出抗

議?！?/p>

男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進(jìn)背包，然后離開了銀行。

銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道：“先生，你真的不應(yīng)該

從中插一杠?！?/p>

“我不應(yīng)該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保護(hù)他的

利益嗎？”

“有人正在保護(hù)他的利益.”他平靜地說。

“那么這個人是誰呢？”

“銀行。”

我無法相信這個白癡居然會這樣說?！扒?，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許

愿意跟我解釋解釋銀行如何保護(hù)那個孩子的利益J

“當(dāng)然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多月。那

幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何

人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他.不過警察已經(jīng)知道這件

事，今天他們也許就會實施抓捕行動?！?/p>

“你的意思是說根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？”

“我從沒聽說過這個規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？”

【題目】1.銀行里的男孩”為什么會引起“我”的興趣？請簡要概括。

【參考答案】他看起來更像一位初中生，而非銀行的顧客；銀行職員不給這位開了賬戶的14歲的男

孩取錢。

【題目】2.綜觀全文，你看出“黑人”是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？

【參考答案】性格：關(guān)注細(xì)節(jié)，小心謹(jǐn)慎；耐心熱情，關(guān)心客戶；熱愛工作，忠于職守。

啟示：言之成理即可。

五、課后作業(yè)

(-)

貓

我很憤怒，叫道：”一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？

它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻

沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐

的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲

“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，

嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能

說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心

的針！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難

過得多。

【題目】：1.從選文及課文全文來看，“我們”斷定貓咬死鳥的根據(jù)和這只貓遭受冤屈的原因分別是

什么？

【參考答案】：根據(jù)，它常常對鳥籠望著。原因，①“我”的主觀臆斷。②貓自身存在的弱點、缺陷。

【題目】2.根據(jù)選文，對“我”做簡要評價。

【參考答案】：①憑表明現(xiàn)象判斷是非，不可取。②懲戒邪惡，表明其正義感。③發(fā)現(xiàn)冤屈無辜后悔

自責(zé)，表明其內(nèi)心善良、嚴(yán)于自省。

(二)

帶套袖的孫犁先生

①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會了《小

兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。”

我立即大有不斷地答曰：“孫犁的書我都讀過。”他又問：“你讀過《鐵木前傳》嗎？"我說："我差

不多可以背誦J

②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，

百花文藝出版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳管二位編輯熱情請去天津面談出版

的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。

③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。這是

一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細(xì)描述過它的衰敗經(jīng)過。如

今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃

豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地?fù)於棺?。我看到他的?cè)面，已

猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒

不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的J

④他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時

時能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴

著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)。我

相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自

己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。

我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)

了出來，《小說月報》也很快作了轉(zhuǎn)載。

⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)

備糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得

特別快?！碑?dāng)時我說：“您是見老J也許是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我

這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖

袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻

準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。

⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺

前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀儯⒖掏Ｏ鹿ぷ鳎泻艨腿司妥?。我特別注意

了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖

的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。

⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，

他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，

用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……”如果我不曾見過習(xí)慣戴套袖的

孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給

我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永

遠(yuǎn)是印有紅色“天津日報”字樣的那種。

⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴(yán)與德行、

人生的質(zhì)樸和美麗。

【題目】L“我”三次見到孫犁先生時的情形如何？三次相見，他分別給了“我”什么印象？

【參考答案】：第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。第二次見孫犁，他正和保

姆準(zhǔn)備糊窗縫?！拔摇笨吹搅怂臉銓?，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見孫犁他大約是在寫作。

“我”看到了他的平易近人、質(zhì)樸熱情。

【題目】2.第③段畫線句優(yōu)美的原因是什么？

【參考答案】：“看見"“站起“''亮”“微笑”等動詞的運用，生動逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上;

人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實呼之欲出。

第二講抒情散文閱讀概述

1.初步了解抒情散文的特點；

教學(xué)目標(biāo)

2.了解散文閱讀的一些常見的方法及答題技巧。

教學(xué)重點了解散文閱讀的一般方法及常見考點的一些解答技巧。_________________________

教學(xué)難點能初步品味散文的語言，領(lǐng)會精彩詞句的妙用及作者抒發(fā)的情感。______________

圍繞考點，精心設(shè)計試題，以課本閱讀材料為例，以培養(yǎng)語感為切入點，以揣摩

語言為突破口，以課內(nèi)外閱讀材料為檢測點。

教學(xué)方法建議講練結(jié)合，分析、交流、討論、總結(jié)相結(jié)合。

一、知識梳理

（一）散文的特點

內(nèi)容上：

是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。

形式上：

（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)

面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達(dá)的思

想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

（二）散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小

說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁.這里所要談的是狹義散文。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：

以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物

為全篇的中心。例如魏巍的《再見了，親人》。

抒情散文：

以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的

是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如朱自清的《匆匆》

《春》。

議論散文：

以議論為主的散文。例如六年級下冊第五課豐子愷的《手指》。

（三）散文閱讀一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。

（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

（4）品味散文的語言.

（四）考點分析

1.主題概括

考點之-----準(zhǔn)確把握文章的主題。

方法：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞，從中概括；

（2）從所選的材料中概括。材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)

了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；

（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏

掉答題點。

2.理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞

語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子

順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。

例如：六年級我們所學(xué)的《桃花心木》就是以“我”的感情變化為線索。（即奇怪一一越來越奇怪一

一更奇怪一一非常感動）

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句

話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1）,要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題

人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什

么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系。

考題形式（2）,從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng);

二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。

這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮到詞語

的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。

3.品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：

(1)字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的

含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來

推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)

容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

(2)詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義；②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主

題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描

寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。

(3)哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)

鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4.表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜

合運用，有時會考(或變相地考)其他表達(dá)方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等?景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點

是景物描寫對表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同(小

說景物描寫是渲染氣氛或交代時令，襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的)：

人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出

人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點一

般不單獨出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達(dá)考點結(jié)合起來考。

5.表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法(若問某個句子的手法那肯定是

修辭手法)。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類一一借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景(比如《山中訪友》)

②詠物類——托物言志（比如《白楊》）

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類一一直抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、

動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

6.發(fā)展性考題

（1）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)

力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是:

①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；③答

題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。

（2）續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的思路，往往在原文上。

二、方法歸納

閱讀散文步驟

L整體理解作品。辨清散文類型、寫作的話題，理解作品的內(nèi)容、主題。

2.抓線索,理思路。散文線索就是文章的紅線，理清線索，也就是理清了文章的寫作思路。散文

的線索可以是某個中心事件、某個人物，或是作者的感情、文章的標(biāo)題。

3.體會作者表達(dá)的情感態(tài)度。從整篇文章的角度，體會作者的情感態(tài)度。一定要注意文章結(jié)尾

議論抒情的句子，它可能就是點明中心的句子。

4.揣摩詞句、品味語言。一方面要從語言本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗、思

想感情。

三、課堂精講例題

（-）整體入手，概括主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考

點之一。

例1：

天窗

江南月

①老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設(shè)在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們

平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

②夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親

縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月

光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美

麗的星星，也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗，

足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域0

③因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)

便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語：

“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角J我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親

總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般

的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，

母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜?，溢進(jìn)我的心坎。

④江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩

情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨，如煙般

籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起

了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤潤，濕漉漉，

仿佛倏的一下鉆進(jìn)我的心里蔓延開來。

⑤仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉

得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉(xiāng)澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，

聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打

在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今

為止，我一直認(rèn)為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作

罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。

⑥記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現(xiàn)在，它時常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那

么清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!

⑦“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常

提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，

讓詩意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……都一一灑進(jìn)心房。

【題目】：文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情？

【參考答案】：母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。

（二）品味語言，領(lǐng)會意境

品味語言，要從作者的用詞造句去分析，也可結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、思想感情、知識修養(yǎng)、語

言風(fēng)格等分析。領(lǐng)會意境，是指在品味語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解領(lǐng)會作者創(chuàng)造的意境，領(lǐng)會作者

對自然、生活、社會及人生的獨特認(rèn)識和感受，真正感受到文章的意境美。在散文閱讀中，這是一

個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：

(-)字詞含義：結(jié)合語境解釋詞語的含義，品評加點詞語作用0

(-)分析關(guān)鍵句或哲理性語句的含義，欣賞文中優(yōu)美、精辟的語言。

這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之"。面對這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的

深層含義和雙關(guān)意義。

(三)理解句子在文章中的作用。

塞外的春天

①說到長城外邊，古代的詩人們，常常想作永久的荒涼?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”、“春風(fēng)疑不到天涯”、

“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實塞外自有動人的

春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣，軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣。

②首先報道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎”的長頸雁。它們回來了，也就是說真要

“大地回春”了。到了“驚蟄”，蟄伏的昆蟲們可并不驚動，只是沙灘可以看見驚鴻，樹上新飛來了

鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化0簡單的復(fù)雜了，素樸的

絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊

的像山，小塊的像床，有長條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，

黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當(dāng)家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候，宏嘩咆哮的黃河流凌完了，平

滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點嫩綠蘋芽。春雨貴如油，那是華北的話，

要是在塞外，清明時節(jié)雨紛紛，簡直是百年不遇的事。碰到陰天，也說不定還是飄幾片白雪。杏花

要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的莢人。從谷雨到立

夏，世界可要劇變了。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠天桃，應(yīng)

有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛

漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的揚花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏

上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭巢，當(dāng)然很有意思。不過最

有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場。時間最好在太陽剛剛西斜的當(dāng)兒，成百成千的牛羊駝馬，都

吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說

家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比特角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，

有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形

色色，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色，

當(dāng)下的健康，平常的人緣，一時的機(jī)智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。

⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，

繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風(fēng)十萬散榆錢二六七年來，

卻是越走越遠(yuǎn)，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間?哪里是中原，哪里是九邊?我怕聽嘎嘎的雁

聲，因為它還是海閱天空，有去有還。我愿藉春風(fēng)寄語，我想請海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠

T軟語如綿；最好是青春結(jié)伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白,

萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

【題目1】：品味、賞析下面的句子。

⑴掾浮的柳絮，精制的揚花，濫淮的榆錢，隨著風(fēng)，飄來飄去，自由地成堆成垛。

從詞語運用的角度(說說加點詞語的表達(dá)作用):

(2)有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比椅角。

從修辭運用的角度：

【參考答案】：

(1)參考答案：“輕浮”寫出了柳絮輕盈飄逸的情狀；“濫造”突出了榆錢數(shù)量之多

(2)參考答案：運用擬人、排比的修辭手法，把動物的活動描寫得豐富多彩而富有情趣。

【題目2】：仔細(xì)品讀文章最后一段劃線部分，結(jié)合全文說說該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

【參考答案】：表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，希望盡快回到家鄉(xiāng)，葉落歸根的思想感情。

四、課堂訓(xùn)練題

(一)整體入手，概括主題

淡竹

蘇滄桑

①初秋，我和他相遇在江南湖州一個叫“百草原”的山林中。他是竹一一植物中的另類。他看上

去清瘦且憔悴，相對于百草原其他植物，像一個混得不太好的中年人。

②稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿腹；銀杏終于褪去一身濃艷，和藍(lán)天的高

潔媲美；法國梧桐是老實人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代

替它無敵的位置；蘭花三七，極像熏衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝往一個方向，像被一種崇

高使命蠱惑；浮萍無根，卻有心有肺，掙脫著隨波逐流的命運；被踐踏的草，總是第一時間奮力挺

直腰桿，掛著最底層最燦爛的笑；貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊噬血，一邊甜

言蜜語……幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊一一我要生存！我要開花！我要結(jié)果！入世讓它們

躊躇滿志，燦爛而虛無的誘惑令它們不惜一切、傾其所能。甚至動物。幾只小老虎，眼睛都未睜開，

拼命爭搶著媽媽的乳頭。甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望。日夜暗涌不息的水，居

然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會怎樣？

③他是竹，是植物中的另類。其實，名利、金錢、權(quán)勢，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶的青

睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費心機(jī)一一要將每一條根都變成利爪，抓住土壤，變成屈

曲盤桓的藤蘿，向百鳥獻(xiàn)媚，與昆蟲講和，向風(fēng)霜妥協(xié)，對強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全，才能

安生立命，才有飛黃騰達(dá)的可能。

④可是，他的骨節(jié)生來就是直的，他不能彎腰。因為他的心生來就是空的，他不愿費盡心機(jī)。

⑤真是空的嗎？不。那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個美妙的小宇宙一一有與生俱來的一些堅持，

有本性上的寬容與謙遜，也有人生一世草木一秋的豁達(dá)睿智。他與周圍無數(shù)青光綠影的好友促膝長

談、開懷暢飲，在鳥兒偶爾駐足的呢喃和清風(fēng)明月的和唱中，笑忘功名利祿、荒蕪繁雜，每一秒時

光都格外靜謐而美好。那一節(jié)節(jié)空缺里，是永遠(yuǎn)的滿盈。

⑥更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。他是“淡竹“一全球原始淡竹林最大群落中的一

員。從外表到骨子，都是竹子中的最淡的顏色一一淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以，他與世

無爭到看淡生死。

⑦他可以很入世。生可以防風(fēng)，成萌，美化環(huán)境；死可以做黑，成為最土最實用的曬竿、瓜架、

涼席，竹桌竹椅竹藍(lán)。他也可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，

優(yōu)雅散淡而雋永。當(dāng)然，這并不表示他逆來頑受，他會和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)?，他不允許荒草占

領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨善其身，兼愛天下。

⑧他是李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”。

他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”。他是

文天祥，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。他是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹”。他是瘋瘋

顛顛的釋道濟(jì)公，“數(shù)枝淡竹翠生光，一點無塵自有香”。他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，“山南

之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)”……

⑨他是我們身邊那些還堅守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)清也是一輩子;

奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈的豐

衣足食。

⑩于是，這些自由快樂的心靈，站在一個孤寂的陣營里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，

風(fēng)雨過處，仰天長笑。

【題目】

1.第②段突出了所寫事物怎樣的共同特點？描寫這些事物有什么作用？

2.文中竹“直”“空”“淡”三者之間的關(guān)系是什么？

3.第⑧段寫了李白等詩人及其詩句，能否把這段內(nèi)容刪掉？為什么？

4.本文寫“竹”，為什么用“他”來稱代？

5.本文語言形象優(yōu)美、含蓄雋永，試舉一例并加以賞析。

【參考答案】

1.答案：特點有無窮的欲望，難以抵擋燦爛而虛無的誘惑。作用為下文寫竹作鋪墊，反襯淡

竹品質(zhì)的高潔。

2.答案：“空”是本質(zhì)，“直”是表象，“淡”是升華：“空”“直”是基礎(chǔ)前提，“淡”是發(fā)展提高。

3.答案：不能。因為這一段由寫竹到寫入，拓寬了文章思路(或：體現(xiàn)了