二年級(jí)語文《稱贊》的教案教案及反思

教案系列二年級(jí)語文《贊揚(yáng)》的教案教案及反思二班級(jí)語文《贊揚(yáng)》的教案

《贊揚(yáng)》一文是學(xué)校二班級(jí)的語文課文，以下是我整理的二班級(jí)語文《贊揚(yáng)》的教案，歡迎參考閱讀！

二班級(jí)語文《贊揚(yáng)》的教案1

教材分析：

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二班級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)懷，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，取得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)造成或產(chǎn)生想不到的效果。要想取得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過同學(xué)欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)一個(gè)充分呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學(xué)語感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維力量和表達(dá)情感的力量。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓同學(xué)具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同學(xué)通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培育同學(xué)的表演才能，同時(shí)又能培育同學(xué)之間相互合作的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師贊揚(yáng)你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙操潛P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們！你們真棒！)

聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都特殊的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“贊揚(yáng)”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚(yáng)；發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好贊揚(yáng)一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚(yáng)！

3、今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“贊揚(yáng)”為題目的文章，隨機(jī)出示：贊揚(yáng)(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓同學(xué)問)

4、同學(xué)們問的題目特殊好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學(xué)邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚(yáng)誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)谙嗷ベ潛P(yáng)）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟識(shí)了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(同學(xué)讀，老師準(zhǔn)時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)覺

出示本課的8個(gè)生字，讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)谙嗷ベ潛P(yáng)的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P(yáng)對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過同學(xué)的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)谙嗷ベ潛P(yáng)，他們?yōu)槭裁炊潛P(yáng)對(duì)方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚(yáng)小獾的話？哪句是小獾贊揚(yáng)小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀關(guān)于相互贊揚(yáng)的句子。

他對(duì)小獾說：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：贊揚(yáng)別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(快樂)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

(老師留意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語氣，真好！)(誰情愿再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

(二)那這樣的贊揚(yáng)會(huì)起到怎樣的奇異效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚(yáng)作用的句子)

(三)簡短的幾句贊揚(yáng)的話，為什么會(huì)起到如此奇異的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

二班級(jí)語文《贊揚(yáng)》的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人。

二、課前預(yù)備

課件刺猬和獾的圖片

預(yù)習(xí)提綱：

（1）借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

（2）圈出不熟悉的生字，標(biāo)出自然段

三、教學(xué)流程

（一）、激勵(lì)導(dǎo)入

1、贊揚(yáng)同學(xué)

“二（X）班的同學(xué)你們好！你們熟悉我嗎？今日我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的狀況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽好了：

二（X）班有X位同學(xué)，每位同學(xué)都很聰慧能干！

二（X）班同學(xué)上公開課都特殊認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛始終看著老師！情愿樂觀舉手發(fā)言！

“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是??！的確很歡樂！因?yàn)槠渌蠋煻荚谫潛P(yáng)你們，贊揚(yáng)使你們感到很歡樂！贊揚(yáng)也讓我對(duì)你們很有信念，信任我們今日的合作會(huì)很快樂的，對(duì)嗎？

同學(xué)們洪亮的的回答讓我對(duì)你們更有信念了！那我們就開頭上課嘍！

3、揭題，并板書

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)悅耳，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《贊揚(yáng)》。指名讀題。提示平翹舌音chēngzàn

板書課題：這兩個(gè)字不僅簡單讀錯(cuò)，也簡單寫錯(cuò)，特殊是“贊”字，看看哪一筆要特殊留意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事里講了誰贊揚(yáng)誰？

聽明白了嗎？那就開頭讀吧！

2、明確故事仆人公

“故事里講了誰贊揚(yáng)誰？（貼圖片）可以說他們是相互贊揚(yáng)。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬獾相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？留意：詞語連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

3、字詞教學(xué)

要想知道小刺猬和小獾為什么相互贊揚(yáng)，我們必需先熟悉一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來熟悉他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：凳子椅子（借助圖片理解）凳子和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙但是（這兩個(gè)詞消逝在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

早晨傍晚（早晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是接近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）

采果子瞧消退背著（你們覺得哪些字需要引起大家留意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。

（2）識(shí)字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還熟悉他們嗎？”）

去拼音后開火車讀，看看這些紅色的字，你有好的方法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡潔地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！”講故事，猜謎是個(gè)很好的方法，能呈現(xiàn)出你的`才智。

(三)再讀課文

字詞寶寶把握了，接下來請(qǐng)小伴侶們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話，用“～～～”畫出小獾贊揚(yáng)小刺猬的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）

3、誰來讀小刺猬贊揚(yáng)小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好讀好了，一下子就讀出來贊揚(yáng)的語氣，真好！B、小伴侶們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要贊揚(yáng)小獾呢？我們一起到書上找找緣由吧！

（四）研讀小刺猬的“贊揚(yáng)”，1—4自然段

1、從粗糙的凳子入手

（1）早晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做凳子）

（2）你覺得小獾做的凳子怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小凳子是什么樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小凳子）瞧，大屏幕上的三條小凳子，你覺得這三條小凳子做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小凳子就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

（4）一個(gè)比一個(gè)好

師：“雖然小獾的小凳子做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)覺小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好”。難怪小刺猬要贊揚(yáng)小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

·說其他的東西可以怎么說？

出示：一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵壯

一比一

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小凳子的態(tài)度很認(rèn)真，

（5）老師也想來夸一夸小獾。

比較句子

出示1、你真能干，小凳子做得真好??！

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

出示2、你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！

（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l凳子都很粗糙，未能說真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說的是小獾的小凳子做的有進(jìn)步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的凳子中發(fā)覺了小獾的進(jìn)步，并且真心地去贊揚(yáng)他，那才是合適的贊揚(yáng)。

（6）小刺猬是怎么發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起凳子認(rèn)真地看）這么認(rèn)真一看啊，不僅看出了小獾凳子做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥恚挥姓J(rèn)真觀看，才能發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

（7）小獾的三條凳子做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？假如你是小獾，你的心情怎樣？你平常有沒有這樣的經(jīng)受？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時(shí)候你的心情怎樣？有沒有生氣難受不想做了？小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的贊揚(yáng)，原本有點(diǎn)失去信念的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的贊揚(yáng)后有了什么變化？

指名回答：會(huì)做椅子/小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：歡樂）小刺猬的贊揚(yáng)使小獾由原先的泄氣變得自信歡樂，取得了這么大的進(jìn)步和勝利。讓我們一起用自信歡樂的語氣讀這段話。

小伴侶們，或許在我們班里，有的小伴侶字寫的不好看，可是他做手工畫畫卻很棒；有的小伴侶成果不好，可是他思想好身體好，體育競賽時(shí)能為班級(jí)爭光。只要我們睜大眼睛，認(rèn)真觀看，就能夠