《北京的春節(jié)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-6

《北京的春節(jié)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1.北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《北京的春節(jié)》是老舍先生用樸素自然、充滿濃郁“京味兒"的語言，將老北京的春節(jié)習(xí)俗娓娓道來，展示了節(jié)日的溫馨和美好。文章內(nèi)容安排有序、詳略得當(dāng)，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略安排的表達(dá)效果，通過品味語言感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

【學(xué)情分析】

從人文主題分析，學(xué)生對(duì)春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)喜聞樂見、對(duì)民風(fēng)民俗興趣濃厚，但對(duì)一些傳統(tǒng)民俗的寓意一知半解。語文要素方面六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，但在篇章詳略安排的目的上認(rèn)知不足，對(duì)于如何抓住重點(diǎn)、寫出特點(diǎn)需要扎實(shí)訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“攤、醋”等15個(gè)字，會(huì)寫“駱駝"等20個(gè)詞語。

2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗，從習(xí)俗中感知蘊(yùn)含的人情美、文化美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

2.體會(huì)老舍“京味兒"語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生了解作者及寫作背景，搜集祭灶王等風(fēng)俗資料。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，不同地域形成了各具特色的民俗習(xí)慣，正所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。今天我們就一起走進(jìn)第一單元，體會(huì)這豐富多彩的民風(fēng)民俗。

2.出示單元導(dǎo)讀頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解單元語文要素，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；由插圖聯(lián)想到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

3.百節(jié)年為首，春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從和家人是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)的哪些習(xí)俗讓你印象深刻這兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

4.那70多年前的老北京人是怎么過春節(jié)的？又有哪些獨(dú)具特色的風(fēng)俗呢？今天我們就跟隨一位地地道道的北京人老舍先生去看看北京的春節(jié)。板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用單元導(dǎo)讀頁(yè)明確單元主題、語文要素等學(xué)習(xí)目標(biāo)，由插圖引出對(duì)春節(jié)印象的談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生和春節(jié)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)體驗(yàn)老北京人過春節(jié)的學(xué)習(xí)熱情。

二、歸類識(shí)字，初品語言

1.歸類識(shí)記

第一組詞語：高醋、餃子、攤販、眨眼、燃放、彼此、轎車、駱駝、恰好

（1）指名讀，交流發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁都在左邊，書寫時(shí)要注意左窄右寬，安排緊湊。

（2）“攤"字部件較多，書寫時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察生字。師范寫，引導(dǎo)寫美觀：中間的又要寫的窄而短，左右疏密均勻。

（3）生練寫，寫完后對(duì)比，自評(píng)。

（4）出示語文園地中的書寫提示，讓學(xué)生觀察后談發(fā)現(xiàn)。提示寫法：筆畫之間自然相連，這樣書寫的速度也就能逐步提高了。課下多多練習(xí)臨摹，邊寫邊體會(huì)，逐步提高自己的書寫速度。

第二組詞語：間斷、正月、分外、白云觀、萬象更新

方法指導(dǎo)：先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音。指名讀，齊讀。

2.品味語言

第三組詞語：雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒、擦黑兒

（1）生自讀，指名讀。

（2）出示帶有兒化音的段落練習(xí)讀。交流讀后的親切感。

（3）再看課文插圖，自然樸素的京味語言描繪出的就是充滿生活氣息的畫面感。帶著體會(huì)再來讀一讀、品一品。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生對(duì)本課字詞的預(yù)習(xí)認(rèn)知入手，引導(dǎo)學(xué)生從相同結(jié)構(gòu)的字、多音字、兒化音等方面歸類識(shí)記，以“攤”這個(gè)易錯(cuò)字引導(dǎo)學(xué)生觀察生字、書寫美觀，融合本單元書寫提示，進(jìn)一步提出逐步提高書寫速度的學(xué)段要求。由兒化音為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者“京味兒"語言的特點(diǎn)，鋪墊目標(biāo)意識(shí)。通過自評(píng)、師評(píng)等方式對(duì)學(xué)生書寫、朗讀等課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、感知內(nèi)容，初識(shí)詳略

1.剛才我們梳理了字詞，品讀了老舍生活化的京味語言，現(xiàn)在再來看看課文內(nèi)容：北京的春節(jié)是從什么時(shí)候開始的？又持續(xù)到哪一天？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，圈出文中表示時(shí)間的詞語。

2.全班交流。預(yù)設(shè)：從臘八起這個(gè)時(shí)間，下一個(gè)時(shí)間就是臘月二十三，所以隱含的這段時(shí)間就是臘月初九到臘月二十二。像這樣繼續(xù)梳理。經(jīng)過梳理你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：本文就是按照時(shí)間順序來寫北京的春節(jié)。

3.那在這段時(shí)間里人們又做了什么？有哪些獨(dú)特的習(xí)俗？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照時(shí)間順序進(jìn)行梳理歸納，填寫在閱讀單的表格內(nèi)。

4.學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。

5.借助表格，完整的說一說文章主要寫了什么內(nèi)容？哪幾天寫得詳細(xì)？哪幾天寫得簡(jiǎn)略？教師評(píng)價(jià)學(xué)生整體感知情況，明確文章內(nèi)容有詳有略。

【設(shè)計(jì)意圖】以表格形式引導(dǎo)學(xué)生梳理本文的寫作順序、主要內(nèi)容，初步感知文章詳略的寫作安排，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，為單元綜合評(píng)價(jià)搜集過程性材料。

四、品讀語言，細(xì)探詳略

（一）品讀臘八，學(xué)習(xí)寫法

1.按照時(shí)間順序先走進(jìn)臘八節(jié)這一天，看一看作者重點(diǎn)寫了臘八這天的什么習(xí)俗？又是如何寫出習(xí)俗特點(diǎn)的？學(xué)生自由朗讀課文1～2自然段，圈點(diǎn)批注。

2.全班交流，明確臘八的習(xí)俗：熬臘八粥、泡臘八蒜。

3.出示相關(guān)句子，品讀語言，交流體會(huì)。

預(yù)設(shè)：（1）關(guān)于臘八粥的部分：學(xué)生找出臘八粥食材豐富，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”這句獨(dú)特的語言：為什么這樣比喻呢？這獨(dú)特的展覽會(huì)還是為了像祖先和神靈展示什么？聯(lián)系上文“它是農(nóng)業(yè)社會(huì)一種自傲的表現(xiàn)"說一說，體會(huì)到它還展示出了五谷豐登的喜悅。再補(bǔ)充作者寫作時(shí)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獨(dú)特的比喻里蘊(yùn)含著滿滿地喜悅、自豪和期待，這也是老舍先生京味語言的獨(dú)特之處。最后帶著理解，讀出感受。

（2）學(xué)生找出“色如翡翠、色味雙美”"這兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合生活實(shí)際談感受。引導(dǎo)學(xué)生想象：潔凈的小碟里，躺著幾顆色如翡翠的蒜，晶瑩而又泛著光澤，散發(fā)著誘人的味道，再配上幾餃子，臘八的濃郁風(fēng)情就體現(xiàn)的淋漓盡致了。

（3）帶著體會(huì)，再次品讀。指名讀，師評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：大家看，臘八節(jié)這天作者正是抓住了熬臘八粥、泡臘八蒜這兩個(gè)最有特色的傳統(tǒng)飲食習(xí)俗，從粥食材豐富、蒜色味雙美等方面寫出了習(xí)俗的特點(diǎn)，還用獨(dú)特的比喻表達(dá)出了臘八節(jié)這天的喜悅心情和滿足感。這就是抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)的方法。（板書）

（二）總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1.總結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)，了解特色；品語言，悟出京味；想象讀，體會(huì)情感。

2.出示學(xué)習(xí)提示，遷移運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)“臘月二十三”“除夕"“初一”“元宵節(jié)"相關(guān)內(nèi)容，圈點(diǎn)批注，然后在小組內(nèi)交流體會(huì)。

3.全班交流：

預(yù)設(shè)：臘月二十三

（1）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師從是否說出這天的特色習(xí)俗祭灶王、圍繞祭灶王寫了哪些方面、像“用糖粘住灶王的嘴”生活化的京味語言特點(diǎn)等匯報(bào)內(nèi)容給予相應(yīng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

（2）其實(shí)“祭灶王"這個(gè)習(xí)俗已經(jīng)有幾千年的歷史了，之所以傳承至今，就是因?yàn)檫@個(gè)習(xí)俗里蘊(yùn)含著人們美好的期盼：“上天言好事，下界保平安”（出示圖片）。課下結(jié)合文章內(nèi)容和搜集到的課外資料把這個(gè)習(xí)俗的來歷講給更多的人聽。。

預(yù)設(shè)：除夕

（1）小組匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕這天豐富的活動(dòng)，從看到的、聽到的體會(huì)熱鬧；抓住“家家、到處、都"這些關(guān)鍵詞想象畫面，感悟除夕辭舊迎新的熱鬧場(chǎng)面。

（2）那你對(duì)哪個(gè)活動(dòng)習(xí)俗印象最深？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談，進(jìn)一步感受除夕的熱鬧。

（3）結(jié)合詞句段運(yùn)用第二題，交流年夜飯上的美好寓意，認(rèn)識(shí)到年夜飯代表著辭舊迎新的美好期盼。

（4）品讀：“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖?！弊プ　俺?、萬不得已、必定、趕"等關(guān)鍵詞交流體會(huì)年夜飯中的情味。通過教師范讀、學(xué)生練讀、展示讀等方式進(jìn)一步感悟習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

（5）對(duì)比閱讀鏈接里斯妤的《除夕》，利用表格引導(dǎo)學(xué)生從地域、習(xí)俗等方面感受不同，從讀后的感受中找相同：地域不同、風(fēng)俗不同，但辭舊歲、迎新年的美好期盼是相同的。

預(yù)設(shè)：初一

（1）請(qǐng)小組匯報(bào)交流閱讀感受。師小結(jié)：新年第一天，不同的人有不同的活動(dòng)，但都在做自己想做的事，充實(shí)而快樂。

（2）那作者又重點(diǎn)描寫了哪類人群的活動(dòng)？為什么？學(xué)生結(jié)合文中對(duì)孩子描寫的句子談出體會(huì)：孩子們的活動(dòng)最有意思。

（3）分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)新年的快樂。

預(yù)設(shè)：元宵節(jié)

（1）小組匯報(bào)交流閱讀收獲，引導(dǎo)學(xué)生從“處處、懸燈結(jié)彩、整條大街像是辦喜事”等關(guān)鍵詞中想象畫面，感受新年新氣象；通過抓住描寫老鋪的燈、家里的燈的句子，體會(huì)燈的數(shù)量多、種類多、形式多，還關(guān)注到有些燈蘊(yùn)含著一些中華傳統(tǒng)文化，體會(huì)出元宵節(jié)的習(xí)俗特點(diǎn)；再次品讀描寫燈的句子，說一說作者為什么重點(diǎn)寫燈，感悟到作者的寫作目的是為了體現(xiàn)節(jié)日氣氛，體現(xiàn)元宵節(jié)的確是美好快樂的日子。

（2）出示詞句段運(yùn)用第一題，通過對(duì)比閱讀體會(huì)老舍語言的豐富性。

4.小結(jié)：回看詳寫的內(nèi)容，我們不僅體會(huì)到了春節(jié)的熱鬧、快樂，還品味到了老舍語言的樸實(shí)自然，我們知道了春節(jié)期間的習(xí)俗，但作者有很多，但作者并沒有鋪開寫，而是突出最具特色的民俗活動(dòng)，使人印象深刻。

（三）內(nèi)化寫法，體會(huì)效果

1.深入了解了詳寫部分的內(nèi)容，再瀏覽一下課文其他部分，對(duì)比看一看有什么區(qū)別？結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，說一說作者為什么這樣安排詳略？引導(dǎo)學(xué)生從不同日子在春節(jié)中的重要程度不同和寫出的特色習(xí)俗中談體會(huì)。

2.小結(jié)：不同日子在春節(jié)中的重要程度不同，抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)才能體現(xiàn)出北京春節(jié)的習(xí)俗特色，才展示出了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，從字里行間反映出老北京人歡歡喜喜過春節(jié)的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，先以臘八節(jié)這一天的習(xí)俗特點(diǎn)、語言特色和寫作方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用抓重點(diǎn)，了解特色；品語言，悟出京味；想象讀，體會(huì)情感等閱讀方法品析文本，然后總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從領(lǐng)學(xué)幫學(xué)到放手讓學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)過程。本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)情充分預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)的不講，放手讓學(xué)生交流表達(dá)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)通過補(bǔ)充資料、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、利用相關(guān)媒體資源和句子、段落、文章等方面的對(duì)比閱讀這些方法來突破，對(duì)于重難點(diǎn)還不斷進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生梳理歸納，扎實(shí)的進(jìn)行由讀到寫的訓(xùn)練。另外，學(xué)習(xí)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生把“祭灶王”的習(xí)俗來歷講給更多的人聽，從年夜飯的寓意和體現(xiàn)的中國(guó)人過年的情結(jié)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使人文主題和單元要素都得到落實(shí)。

五、聯(lián)系生活，升華主題

1.值得一提的是，作者多次在文中寫到了孩子們過春節(jié)的部分，找出來，讀一讀，在小組里互相說一說自己過春節(jié)時(shí)做了哪些事？和文中老北京的孩子們有什么相同和不同之處？

2.總結(jié)：盡管時(shí)間不同，地域不同，有些習(xí)俗也隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，但春節(jié)喜慶熱鬧的年味是一樣的，美好快樂的感覺是一樣的。不管是祭灶王、守歲，還是吃團(tuán)圓飯，這些古老的民俗里蘊(yùn)含的文化和美好的寓意是不變的，是需要我們傳承和弘揚(yáng)的。

【設(shè)計(jì)意圖】將孩子們過春節(jié)的經(jīng)歷與文本進(jìn)行對(duì)比，既拉近學(xué)生與與文本、與生活之間的距離，又引導(dǎo)學(xué)