第六單元（講義+檢測）-2022-2023學年五年級語文下冊單元復習講義（部編）

第六單元?第六單元?基礎?復習五年級下冊第六單元學問小結一、易讀錯的字鬻(yù)盾

贊譽(yù)吾輩(wú)人弗(fú)能應(yīng)也

豆蔻（kòu）孫臏(bìn)引薦(jiàn)輸贏(yíng)夫(fú)不可陷(xiàn)之盾耄耋（màodié）仿照(mó）放縱(sì)模樣（mú）撕開（sī）出謀劃策（móu）桅桿(wéi)嚇唬(hu)瞄準（miáo）咧（liě）嘴及笄（jī）一艘(sōu)期頤（yí）桅桿(gān)齜牙(zī)鉆來鉆去（zuān）二、易考多音字劃：劃(huá)船出謀劃(huà)策著：著（zháo）急沉著（zhuó）冷靜看著（zhe）模：模（mú）樣模（mó）仿嚇：嚇（xià）人恐（hè）嚇扎：扎（zh?。┻M掙扎（zhá）扎（z?。╊^發(fā)三、形近字譽：贊譽贏：贏利拳：拳頭紐：紐扣譽：譽寫嬴：嬴氏券：入場券扭：扭動艘：一艘咧：咧嘴桅：桅桿航：航行搜：搜尋冽：凜冽跪：跪下杭：杭州鉤：魚鉤撕：撕開瞄：瞄準艙：船艙釣：釣魚嘶：嘶鳴描：描繪滄：滄桑四、易寫錯的字劃拳計策引薦航行放縱桅桿嚇唬魚鉤咧嘴海鷗瞄準“矛”:不要寫成“予”。

“喪”:下部是“”,不要在橫下多寫一撇?！耙?“光”的末筆是豎提,“翟”下部是“隹”,共四橫?！懊铩?上中下結構,下部是“戍”,不要寫成“戊”?！摆A”:部件較多,依次是“亡、口、月、貝、凡”?！八摇?左部“舟”為部首時,長橫不出頭,“叟”上部的短豎要出頭?！拔Α?“木”做部首時末筆撇變成點。“鉤”:右部是“勾”,不要寫成“勺”。五、近義詞賞識→觀賞把握→把握信任→信任引薦→推舉環(huán)游→周游嚇?！謬樞赜谐芍瘛€(wěn)操勝券心驚膽戰(zhàn)→提心吊膽摩拳擦掌→躍躍欲試興致勃勃→興高采烈不動聲色→不露聲色放縱→放任六、反義詞靈活→笨拙放縱→收斂胸有成竹→束手無策興致勃勃→興趣索然遙遙領先→一落千丈風平浪靜→波濤洶涌心驚膽戰(zhàn)→泰然自若搖搖擺晃→穩(wěn)穩(wěn)當當七、詞語歸類ABB式詞語:眼巴巴皺巴巴胖嘟嘟懶洋洋ABCC式詞語:得意揚揚文質(zhì)彬彬生機勃勃死氣沉沉言之鑿鑿氣概洶洶描寫神態(tài)的詞語:目瞪口呆垂頭喪氣得意揚揚哭笑不得齜牙咧嘴眉飛色舞全神貫注大驚失色興高采烈神采奕奕含有人體器官的詞語:心驚膽戰(zhàn)胸有成竹手舞足蹈眉開眼笑膀大腰圓形容楚人尷尬的詞語：啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對洋相百出、呆若木雞、目瞪口呆描寫失敗時神態(tài)的詞語：垂頭喪氣、愁眉苦臉、灰心喪氣、黯然神傷描寫勝利時神態(tài)的詞語：得意洋洋、眉飛色舞、沾沾自喜、得意忘形形容情況危險的詞語：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕、岌岌可危單元課文學問梳理第15課：《自相抵觸》1.《自相抵觸》是一則文言文寓言故事，選自《韓非子.難一》。主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他說的話前后互相抵觸，不能自圓其說。啟示：說話做事要實事求是，不要言過其實，要前后一致。

2.重點詞語楚人：楚國人。鬻：賣。譽之：譽，贊揚。之，指示代詞，代盾。陷：刺破。或：有的人。以：用。何如：怎么樣。其人：這里指那個楚國人。弗：不。夫：放在句首，表示將發(fā)談論。同世而立：同時存在于世界上。同，同時。立，存在。3.問題探究（1）想一想：楚人的兩句話里抵觸之處在哪兒？假如他的矛能刺破他的盾，說明他的盾不夠牢固，這與他夸耀盾的話抵觸；假如他的矛不能刺破他的盾，說明他的矛不夠鋒利，這與他夸耀矛的話抵觸。（2）【個性感悟】從這則寓言中，你得到了什么啟示？說話做事都要考慮周到，前后相應，不要自相抵觸。第16課：《田忌賽馬》1.《田忌賽馬》選自漢代司馬遷的《史記?孫子吳起列傳》，敘述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，田忌在孫臏的幫忙下調(diào)換了馬的出場挨次，從而贏了齊威王的故事。告訴我們遇到事情，要懂得變通，查找創(chuàng)新的解決途徑和方法，才能勝利。2.《田忌賽馬》中孫臏幫忙田忌巧妙地安排馬的出場挨次后，田忌贏得了賽馬的勝利。孫臏告訴田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。3.孫臏通過觀察發(fā)覺，大家的馬腳力相差不多。所以讓田忌最差的馬對齊威王最好的馬，輸?shù)暨@一場；然后分別用上等馬和中等馬對齊威王的中等馬和下等馬，這兩場肯定會贏。這樣最終勝兩場輸一場，轉(zhuǎn)敗為勝。4.重點句子?孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，依據(jù)我的主意辦，肯定能讓您贏?！薄緦υ捗鑼憽俊靶赜谐芍瘛闭f明孫臏已想好計策,并對取勝有十足的把握，足見他的自信和精彩才能。?接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑?！旧駪B(tài)描寫】從“微微一笑”可以看出田忌看到孫臏的計策奏效后很滿意。?第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了?！旧駪B(tài)描寫】“滿意地笑了”較第二場的“微微一笑”更深一層，從中可以看出田忌勝利后的滿意，也說明孫臏的計策格外有效，達到了預期的目的。

?齊威王古怪???地問田忌：“你這樣安排馬的出場挨次，是不是有人給你出謀劃策了？”【語言描寫】齊威王的“古怪???”反襯出孫臏調(diào)換馬的出場挨次的計策格外了不起。5.問題探究?【品析文段】第3—9自然段的內(nèi)容有什么作用呢？這番對話是引發(fā)田忌賽馬的關鍵因素，正是因為孫臏胸有成竹，田忌又很信任他，所以田忌才放心約了齊威王等人賽馬。?【品讀詞句】賽馬過程中，田忌從“一點兒都不焦急”到“微微一笑”，再到“滿意地笑了”，他為什么會有這樣的表現(xiàn)？因為他依據(jù)孫臏的策略安排了馬的出場挨次，認為自己穩(wěn)操勝券，所以第一場輸了時并不急躁，后面贏了時也不激動。?【個性感悟】從這個故事中，你明白了什么道理？遇到問題時，我們要像孫臏一樣擅長觀察，認真分析實際情況，選擇解決問題的最佳方法，以達到預期目的。6.拓展提升圍魏救趙公元前354年，魏王派龐涓進攻趙國，圍困趙國國都邯鄲。趙國向齊威王求救。齊威王任命田忌為大將，孫臏為軍師，率軍救援趙國。田忌本準備帶領軍隊直接支援趙國，但孫臏對田忌說：“現(xiàn)在魏國把精銳的兵力都拿去攻打趙國，國內(nèi)大多是些老弱殘兵，格外空虛。咱們不如去攻打魏都大梁，造成兵臨城下，大軍壓境之勢。龐涓得到這個消息，肯定會放棄邯鄲，趕回救援。我們在半道上等著，給他一個迎頭痛擊，準能把他打敗?！碧锛刹杉{了孫臏的計謀，率軍向魏國國都大梁進發(fā)。龐涓得知消息，抓緊從趙國撤軍回國。孫臏預先在魏軍回國的必經(jīng)之地設下潛伏，當龐涓率領疲乏不堪的魏軍經(jīng)過時，齊軍突然出擊，大敗魏軍。齊軍大勝而歸，邯鄲之圍也解除了。名師解說：這個故事告訴我們，遇到強大的對手時，不要直接正面交鋒，而應從側(cè)面攻擊對手薄弱的要害部位，這樣就可以分散、瓦解對手的力氣，從而獲得勝利。第17課：《跳水》1.《跳水》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的文章，課文敘述了在一艘環(huán)游世界的帆船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，不知不覺走上了橫木。在萬

分危險的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，水手準時下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。起因：水手拿猴子取樂。經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木遇到危險。結果：船長命令孩子跳水，孩子得救。要孩子往水里跳的緣由跳?？梢韵鳒p受傷的可能性。2.“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模枋人的動作，惹得大家哈哈大笑”，這句話點明了故事發(fā)生的緣由；“水手們又大笑起來”，水手們的大笑刺激了孩子的情緒；“水手們笑得更歡了”，他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子。水手們的“笑”推動故事情節(jié)向高潮進展。3.船長：沉著冷靜、機靈果斷、臨危不懼、從容不迫、急中生智。

4.推想船長思維過程：因為發(fā)覺自己的兒子境況危險，假如孩子橫木上走回去，就有跌下來的危險，摔到甲板上必定粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能飛快地打撈他，使他能夠脫離危險。從當時的情形來看，跳水是最好的辦法。5.了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解。我們在生活中遇到問題，也應當先充分分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決。6.重點句子?船長的兒子才十一二歲，他也笑得很快樂。猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。【動作描寫】“跳、摘、戴、爬”一系列的動詞寫出了猴子在拿小孩子取樂，表現(xiàn)了猴子的“放縱”。?水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，猶如有意逗他生氣。【神態(tài)描寫】【動作描寫】“哭笑不得”“眼巴巴”說明猴子的戲弄和水手們的取笑，傷害了孩子的自尊，孩子很無奈，很難為情?！耙?、撕、逗”寫出了猴子的放縱。猴子是惹孩子生氣的直接緣由。?水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！旧駪B(tài)描寫】“笑得更歡了”說明水手們也在拿孩子取樂。“氣得臉都紅了”說明孩子的自尊心受到極大傷害，格外憤怒，自然而然引出下文——孩子去追猴子。?他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，剛要伸手去奪帽子，猴子比他更靈活，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。【動作描寫】“脫、爬、追、攀、奪”寫出了孩子的機敏、但猴子比孩子更靈活，一步步將孩子引向最危險的桅桿頂端。?這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

【直接描寫】“只要……就……”“即使……也…”兩種情況的結果都不容樂觀，寫出了孩子的危險境況。?有個人嚇得大叫了一聲?！緜?cè)面描寫】從他人的反應突出情況的危險。?正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他原來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”【動作描寫】【語言描寫】“立刻”及船長說的話說明船長反應機敏，馬上想出了辦法，而且做法果斷，可以看出他閱歷豐富、沉著機靈、當機立斷。7.問題探究?【整體感知】讀讀第2一4自然段，說說孩子的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。為什么會經(jīng)歷這樣的變化？由“笑得很快樂”“哭笑不得”“氣得臉都紅了”“氣極了”可以看出，孩子的心情由快樂到無奈到憤怒再到生氣。一是因為猴子的不斷戲弄，猴子拿走了他的帽子，還不斷爬向高處，逗他生氣；二是因為水手們的多次取笑，極大地傷害了他的自尊。?【問題探究】面對危險的境況，孩子、水手們和船長的表現(xiàn)有什么不同？孩子：孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。水手們：全都嚇呆了，有個人嚇得大叫了一聲。船長：果斷用槍瞄準兒子，強迫他跳到海里去。8.拓展提升背水一戰(zhàn)楚漢相爭之時，劉邦命大將韓信領兵攻打趙國。趙王帶了二十萬大軍在太行山的井陘口迎擊。當時，韓信只帶了一萬兩千人馬。為了打敗趙軍，韓信將一萬人駐扎在河邊，列了一個背水陣。另外，派兩千輕騎潛伏在趙軍軍營四周。交戰(zhàn)時，二十萬趙軍向河邊的一萬漢軍殺來。漢軍面臨大敵，無后退之路，只能拼死奮戰(zhàn)。這時潛伏的那兩千輕騎乘虛攻進趙營。趙軍遭到前后夾擊，很快就被韓信打敗了。戰(zhàn)后有人問韓信：“背水列陣乃兵家大忌，將軍為何明知故犯？”韓信笑著說：“置之死地而后生，這也是兵書上有記載的?！泵麕熃庹f：“背水一戰(zhàn)”指在不利情況下和敵人做最終決戰(zhàn)，比方面臨絕境，為求得出路而做最終一次努力。語文園地六

1.字詞理解躍躍欲試：欲：想要吾盾之堅：牢固弗能應：應答道旁李：道路溺而不返：返回冀復得兔：再次,重復守株待兔：守候豆蔻年華:少女十三歲，豆蔻比方人還未成年。及笄之年：十五歲。笄：束發(fā)用的簪子。弱冠之年：指男子剛到成年的年紀。冠，就是帽子。而立之年：三十歲。不惑之年：四十歲?；螅好曰?。年：年齡。知天命之年：五十歲?；字辏毫畾q。古稀之年：七十歲。?。荷佟ｋｑ螅╩àodié）之年：八九十歲。耄耋是指年紀很大的人。期頤（yí）之年:100歲。期頤:百年、高壽的意思。2.拓展其他年齡段簡稱束發(fā)：男子15歲。古代男孩成童時束發(fā)，因以為成童的代稱。知命：50歲?！墩撜Z》：“五十而知天命?！币庵^到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。單元高頻考點1.《自相抵觸》：①考查課文的背誦；②考查“譽、弗、立”的字義及“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”的翻譯（刺不破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在于這個世界上）；③考查課文說明的道理（說話做事要前后相應，不要自相抵觸）。2.《田忌賽馬》：①考查孫臏調(diào)整后馬的出場挨次（下對上、上對中、中對下）；②考查孫臏調(diào)整馬的出場挨次的緣由（馬的腳力相差不多；都能分成上、中、下三等；假如用同等級的馬去比拼，勝負難以預料）；③考查孫臏制訂計策的思維過程。3.《跳水》：①考查故事的起因、經(jīng)過和結里；②考查水手們的“笑”對推動故事情節(jié)進展的作用（推波助瀾）；③考查船長所用辦法的好處。4.語文園地：①考查運用文言文中的單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞相對應的方法，理解文言字詞；②考查仿照例句，寫出關于時間過得很快或很慢的內(nèi)心體驗；③考查修改習作的方法；④考查“日積月累”中關于古代年齡別稱的背誦和運用。積累運用1．看拼音，寫詞語。

máodùn

róngyù

fúnéngyīngyě

hérú

xiànluò

tóngshìérlì

chángmáo

wúbèi2．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）。A．放縱（sì）

推舉（jiàn）

計策（chè）B．拳頭（quán）

帽子（mào）

齜著牙（zhǐ）C．桅桿（wěi）

家務（wú）

扭動（niǔ）D．撕壞（sī）

榮譽（yù）

海鷗（ōu）3．下面各組詞語中，有錯別字的一組是（

）A．賞識

腳力

放縱

興志勃勃B．嚇唬

船艙

摩拳

胸有成竹C．航行

撕裂

逗樂

齜牙咧嘴D．炮彈

抵觸

牢固

心驚膽戰(zhàn)4．下列對題目“神奇的探險之旅”理解不正確的是（

）A．“神奇”是就寫作內(nèi)容而言，應當是布滿想象、格外奇異的一段旅程。B．“探險之旅”告訴我們要經(jīng)歷一段不同尋常的旅程，使得習作更添趣味。C．題目中的“險”指經(jīng)歷的危險環(huán)境，不然就失去了真實性。D．雖然題目中沒點明，但“我”必需是主要人物，從這個角度有利于表達。5．下列對聯(lián)中，最適合用來慶賀李老師七十歲壽辰的是()A．前壽五旬又迎花甲待過十載再祝古稀B．年逢花甲幸福滿滿

壽奕子孫喜樂融融C．為學有宗古稀成慶誨人無償恩重及門D．天賜期頤長生無彬

人間百歲只慶有余6．下列句子語言表達得體的一項是（

）A．同學們給住院的校工送來水果，他感動地說：“感謝同學們，你們的禮物我笑納了?！盉．“小巖，你怎能給同桌抄你的作業(yè)？”“怪哉，君子成人之美，何罪之有？”小巖很不服氣。C．西瓜滯銷，小京替賣瓜的叔叔寫了張促銷廣告：“西瓜性涼可消暑，多食無益須謹慎。”D．我對阿姨說：“對不起，我把借您的書弄破了。”她笑道：“沒事兒，‘讀書破萬卷’嘛。”7．下列說法與課文不相符的一項是（

）

A．《跳水》這一課的船長不顧孩子安危，用槍逼著孩子跳水。B．《田忌賽馬》是依據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》相關內(nèi)容改寫的。C．《自相抵觸》這一課告訴我們說話做事都要考慮周到，前后不要相互抵觸，產(chǎn)生抵觸。D．從《田忌賽馬》這一篇課文中，我們可以看出，孫臏是一個擅長觀察、足智多謀的人。8．下面的句子表現(xiàn)了田忌怎樣的心理變化？選一選，填序號。A．信念十足

B．缺少信念

C．生氣

D．懷疑1．孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”()2．田忌懷疑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”()3．田忌沒有信念地說：“那還不是照樣輸！”()4．田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”()9．選擇合適的詞語填在括號里，說明孩子所處的境地。A．絕境

B．樂境

C．險境

D．窘境1．船長的兒子才十一二歲，他也笑得很快樂。()2．水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得。()3．孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。()4．即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。()10．依據(jù)要求寫句子。（1）二十來個英勇的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮現(xiàn)來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。表示時間很短，卻讓人覺得漫長：（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)瞬??就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。表示時間很長，卻讓人覺得短暫：【答案】1．抵觸榮譽弗能應也何如陷落同世而立長矛吾輩【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。留意把握生字的結構和易錯點。書寫時要留意“弗、譽、抵觸”簡潔寫錯。書寫時要留意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．D【詳解】此題考查學生辨析字音的能力。

正確讀準字音，留意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要留意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平常要多讀，多練。A．計策（chè）——cè；B．齜著牙（zhǐ）——zī；C．桅桿（wěi）——wéi；家務（wú）——wùD．正確。3．A【詳解】本題考查了學生辨析錯別字的能力。依據(jù)平常所學生字及平常的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。B、C、D選項正確；A．有誤，興志勃勃——興致勃勃：興致：興趣。勃勃：旺盛的樣子。形容興趣深厚，情緒昂揚。4．C【詳解】本題考查對題目的理解?！吧衿娴奶诫U之旅”可以從三個方面來描寫，首先可以描寫探險的過程，第二個可以描寫在探險中遇到了哪些問題，第三個可以描寫在探險中學到了哪些人生啟示。A.正確?！吧衿妗笔蔷蛯懽鲀?nèi)容而言，是想象作文，是布滿想象、格外奇異的一段旅程。B.正確?！疤诫U之旅”的意思是到?jīng)]有人去過或很少有人去過的地方，告訴我們要經(jīng)歷一段不同尋常的旅程，使得習作更添趣味。C.錯誤。題目中“險”的意思是：不同尋常。不是指危險的環(huán)境。D.正確。雖然題目中沒點明，但“我”必需是主要人物，以第一人稱的角度更有利于表達。5．C【詳解】本題考查文學常識。先把題目讀懂，找好答題要點“李老師”“70歲壽辰”，然后再看選項：A項，“又迎花甲”指的是迎來了60歲壽辰，不符合題目意思，“古稀”符合了男子70歲的說法，但沒有體現(xiàn)“李老師”這個關鍵點。B項，“年逢花甲”指的是迎來了60歲壽辰，不符合題目意思，“壽奕子孫”沒有體現(xiàn)“李老師”這個關鍵點。C項，這副對聯(lián)的意思是贊揚老師從事多年教育行業(yè)，學問修養(yǎng)很高，如今70歲值得慶賀，老師不知疲乏地教書育人，學生感受老師的恩情太多太多。這副對聯(lián)既切合了“70歲壽辰”，又符合“李老師”的職業(yè)。D項，“期頤”指的是一百歲，不符合題目意思。故選C。6．D【詳解】本題考查得體的語言表達。

A項，“笑納”屬于敬辭，表示請人收下禮物，用在別人身上的，此處用于自己收下禮物，不恰當?？梢愿臑椤澳銈兊亩Y物我就厚顏收下了”。B項，“成人之美”指的是成全別人的好事，同桌抄作業(yè)的行為并不利于同桌學習，不利于他獨立思考，在運用所學中得到熬煉和鞏固。小巖把自己的作業(yè)給同桌抄，這是助紂為虐，非君子所為。C項，既然“多食無益”，又怎能吸引大家來購買呢？如此，西瓜只會更加賣不出去。D項，“讀書破萬卷”原意是形容讀書許多，學識淵博。阿姨這么對“我”說，取的是字面上的意思，把一件不太神奇的事情，轉(zhuǎn)換成了一個帶有夸贊意思的話語，既是自我安慰，又巧妙地化解了“我”的慚愧之情，表達很得體。7．A【詳解】本題考查的是對課文內(nèi)容的分析和理解。本題中與課文內(nèi)容不相符的是A項，《跳水》這一課中，孩子遇到了生命危險，船長為了孩子的安全，用槍逼著孩子跳水，做得很果斷，從這里我們可以看出船長閱歷豐富，沉著英勇當機立斷，并不是不顧孩子安危。8．C

D

B

A【詳解】本題考查了學生辨析詞語并選擇填空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語的意思及它們之間的區(qū)別，然后結合具體語境填空。信念十足：格外有信念，布滿了自信念。缺少信念：沒有自信念。生氣：因不合心意而憤怒，不開心。懷疑：心里不明白，不相信；因不敢相信而猜想。9．B

D

C

A【詳解】本題考查的是詞語的辨析，結合整句話的內(nèi)容進行辨析和理解。絕境：現(xiàn)在指沒有出路的逆境；進退維谷的境地。以前指與世隔絕的地方。樂境：樂土；歡樂的境地。險境：危險的境地。窘境：格外犯難的境況。10．上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中消滅出一幅幅恐怖的畫面，我可怕極了。每一秒對于我都是煎熬。格外鐘——我已經(jīng)覺得時間太長了。

“一轉(zhuǎn)瞬??，十五年過去了?！眿寢尶吹骄梦匆娒娴摹⑼ねび窳⒌谋斫銜r不由得感嘆道。【詳解】本題考查仿寫句子。（1）觀察例句可知，在這種情況下，每一秒都決定著孩子的安危，此時人們心里格外緊急，他們迫切期望孩子能夠被早點打撈上來，所以雖然才過了四十秒，但人們感覺時間過得很慢。仿照例句的寫法寫一個表示時間很短，卻讓人覺得漫長的句子即可。如：我咬著牙走在黑夜里，感覺心都要跳出來了，覺得猶如走了很久，可是一看手表，只不過幾分鐘而已，手心里全是冷汗。

（2）觀察例句可知，“幾十年，幾百年，幾千年”是很長的時間，回顧琥珀形成的過程，雖然很長，但在地球演化的歷史中，又是很短的，運用了夸張的修辭手法，寫出了對時間消逝的感受。仿照例句寫句子，如：一天，十天，兩個月……時間轉(zhuǎn)瞬??間就溜走了，這個暑假飛一般就過去了。明天，開學了。課內(nèi)閱讀（一）（2023春·五年級課時練習）閱讀理解。自相抵觸楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬?以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。注釋：（1）矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。（2）鬻（yù）：賣。（3）譽：夸耀。（4）陷：攻破。這里是刺透的意思。（5）莫不

：沒有不（6）或曰：有的人說。（7）應：回答1．下列句子朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（

）A．夫不可/陷之盾與無/不陷之矛 B．夫/不可陷之盾與無不/陷之矛C．夫/不可陷之盾/與無不陷之矛 D．夫不可/陷之盾與無不/陷之矛2．下列句子理解正確的一項是（

）吾矛之利，于物無不陷也。A．我的矛的利益，在萬物沒有不穿的。B．我的矛好處無比，沒有什么東西能比得上它的。C．我的矛很鋒利，沒有什么東西是穿不透的。D．我的矛很鋒利，沒有什么東西可以攻破它的。3．“其人弗能應也?！钡木売墒鞘裁?？4．假如你是楚國商人，你該怎樣推銷你的“矛”和“盾”的？5．學習了這則寓言，你明白了什么道理？

【答案】1．C

2．C

3．因為自己把“矛”和“盾”的好處都夸大到了確定化，前后抵觸，不能自圓其說，無法回答。

4．賣“矛”和“盾”的時候，分別說一個產(chǎn)品和自己的進行比較，用來說明自己矛的鋒利和盾的牢固即可。

5．說話、做事要考慮周全，前后不要相互抵觸不一致?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句?！胺虿豢上葜芘c無不陷之矛”意思是：無法刺破的盾和無堅不摧的矛?！胺颉笔钦Z氣詞，無意義。所以斷句應當是：夫/不可陷之盾/與無不陷之矛。答案選擇C。2．本題考查理解句子意思?！拔崦?，于物無不陷也?！币馑际牵何业拿茕h利，沒有它刺不穿的東西。所以答案選擇C。3．本題考查理解文章內(nèi)容?！捌淙烁ツ軕??！币馑际牵耗侨藦埧诮Y舌，一句話也回答不上來。由文中“譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物莫不陷也?！苯Y合譯文可知，賣矛和盾的楚國人，夸耀自己矛是最鋒利的，夸耀自己的盾是最牢固的，過于夸大自己的東西。所以當別人問他時，他無法自圓其說。4．本題是開放性試題。留意推銷商品要讓顧客知道商品的優(yōu)點，留意要誠實宣傳，不可夸大。如：我會告訴大家我的矛很鋒利，可以刺穿許多堅硬的東西，比如堅硬的鋼鐵。然后告訴大家我的盾很牢固，可以抵擋許多鋒利的東西，比如大刀。合理即可。5．本題考查理解文章內(nèi)容。結合譯文，可知楚國商人過于夸大自己的商品，前后抵觸。以至于最終遇到別人提問時無法自圓其說。所以我們以后做事情要考慮周全，不能前后抵觸。言之有理即可?！军c睛】參考譯文：有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾牢固無比，沒有什么東西能夠穿透它?！庇挚湟约旱拿?，說：“我的矛鋒利極了，任何牢固的東西都穿得透。”有人問他：“假如用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。（二）（2022春·五年級單元測試）讀一讀，完成練習。

第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色。一點兒都不焦急。接著

第二場比賽開始了

田忌用上等馬對齊威王的中等馬

勝了第二場

田忌微微一笑第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。6．給第二自然段加上合適的標點符號。7．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（1）遙遙領先：（2）不動聲色：8．田忌和齊威王比賽時采取的方法是：_______，比賽結果，田忌________。這是因為：9．孫臏的足智多謀主要表現(xiàn)在：______（1）幫忙田忌出謀劃策。（2）觀察細致。（3）胸有成竹。10．從這個歷史故事中，你受到了什么啟發(fā)？【答案】6．，。，。。

7．遠遠地走在最前面。

在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平常一樣沒有變化。形容格外鎮(zhèn)靜。

8．先用下等馬對齊威王的上等馬，然后拿上等馬對齊威王的中等馬，再拿中等馬對齊威王的下等馬

贏了

調(diào)換了一下出場挨次，就可以取長補短、轉(zhuǎn)敗為勝了。

9．（2）

10．遇到挫折時別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢?！痉治觥?．本題考查學生對標點符號的理解，留意結合句意理解。逗號表一句話未說完。句號是用于陳述句末尾的標點。即為：接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。

7．本題考查詞語解釋，留意聯(lián)系上下文分析。遙遙領先：遠遠地走在最前面。文中指的是齊威王的馬遠遠地走在最前面。不動聲色：在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平常一樣沒有變化。形容格外鎮(zhèn)靜。文中指的是田忌輸了，但是神態(tài)仍跟平常一樣沒有變化。8．本題考查內(nèi)容理解及提取關鍵信息的能力，留意認真讀短文分析。通過閱讀短文可知，田忌在第一場，用的是下等馬，齊威王用的是上等馬；在第二場田忌用的是上等馬，齊威王用的中等馬；在第三場田忌用的是中等馬，齊威王用的是下等馬。把馬的上場挨次調(diào)換了一下，取長補短，最終取得了勝利。由此可知田忌和齊威王比賽時采取的方法是先用下等馬對齊威王的上等馬，然后拿上等馬對齊威王的中等馬，再拿中等馬對齊威王的下等馬嬴了。結果，田忌贏了。這是因為調(diào)換了一下出場挨次，就可以取長補短、轉(zhuǎn)敗為勝了。9．本題考查人物分析，留意聯(lián)系上下文分析。從田忌用調(diào)換馬挨次的方式，讓自己取長補短，可以看出孫臏是一個擅長觀察環(huán)境、條理清楚、觀察細致、足智多謀的人。故選第二項。10．本題考查語言表達，留意結合對文章內(nèi)容的理解作答。文中主要講的是戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，由于田忌的馬實力不夠，最終在孫臏的幫忙下調(diào)換了馬的出場挨次，最終轉(zhuǎn)敗為勝的故事。體現(xiàn)了孫臏的足智多謀、觀察細致，即使輸了，也臨危不亂。因此可以得到的啟發(fā)為：遇到挫折時別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。結合自己對文章的理解圍繞“遇到挫折該如何做”這一角度作答，答案不唯一，言之有理即可。（三）（2022春·陜西榆林·五年級統(tǒng)考期末）閱讀理解。跳水（節(jié)選）“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖擺晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他原來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖擺晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個英勇的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮現(xiàn)來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。11．選文第二自然段中對船長的語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了船長（

）A．脾氣格外急躁，言語粗暴。B．關心愛護孩子，說話很有感情。C．語氣堅決，遇事沉著冷靜。12．船長在千鈞一發(fā)之際，立刻讓孩子跳進海里。下面不是船長考慮到的一項是（

）A．孩子跳海有可能生還，不然掉到甲板上必死無疑。B．要是孩子能夠轉(zhuǎn)身回來就不開槍。C．海面風平浪靜，孩子跳進海里后的危險降低了許多。D．水手們的水性很好，救起孩子的可能性很大。13．“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。”四十秒鐘明明很短，為什么“大家已經(jīng)覺得時間太長了＂？14．選文敘述了在危險關頭父親救下兒子的故事，告訴了我們一個什么道理？【答案】11．C

12．B

13．因為大家的心情格外焦急，擔憂孩子，所以覺得時間很漫長。

14．要依據(jù)情況的變化，冷靜果斷地采相應的措施?！窘馕觥?1．本題考查的是對人物的分析，需要認真的閱讀短文，結合文段來選出最合適的。依據(jù)閱讀第二自然段：看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖擺晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來?？芍L是沉著冷靜并且語氣堅決。故而選擇C。

12．本題考查的是對重點信息的抓取，需要認真的閱讀句子，找出合適的選項。在閱讀短文后可知：這是在海上要考慮到孩子跳海有可能生還，不然掉到甲板上必死無疑、面風平浪靜，孩子跳進海里后的危險降低了許多。水手們的水性很好，救起孩子的可能性很大。故而選擇B。由“即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來”可知，要是孩子能夠轉(zhuǎn)身回來就不開槍不是船長考慮到的。13．本題考查的是對重點信息的找取，需要認真體會其中句子中的意思。四十秒鐘在平?？磥淼拇_不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴峻威逼，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這里的四十秒，突出了孩子境況的危險，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔憂。14．本題考查的是對短文內(nèi)容的理解，需要認真的體會其中告訴我們的道理，書寫合理即可。例如：當遇到危機情況時要沉著對待，機靈應對！遇到危險時，最重要的是要冷靜，不要輕舉妄動。在觀察分析情況后，而且行動要果斷，不要遲疑。三、拓展提升（一）（2022春·五年級單元測試）閱讀數(shù)鱷魚有一天，一只鹿睡著了。河水突然泛濫起來。鹿醒來之后，發(fā)覺四周全被淹沒了，自己被困在一個很小的孤島上。一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”“得了吧！”機靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？假如一條鱷魚吃了我，就會中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃，那就誰也不會中毒，誰也不會被毒死了。”“你休想騙我！”老鱷魚哪里肯信，仍一步步逼近岸邊，“我要吃掉你！”“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿有意裝出不屑一顧的樣子?！跋拐f！不就一千條嗎?有什么難的！”“哼，耳聽為虛，眼見為實！”老鱷魚為了爭口氣，回頭把自己的弟兄、兒子、孫子和曾孫們?nèi)颊泻魜砹??！班?”鹿笑了起來，“這里的鱷魚果真不少！不過，真的有一千條嗎？我得親自數(shù)一數(shù)，等確定有一千條以后，你們就可以心安理得地吃掉我了?！薄澳銛?shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點兒！我們都餓壞了！”“這樣吧，”鹿說，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要清靜，不然我會數(shù)錯的?！摈{魚們照辦了。它們一條接一條地排著，老長老長的隊伍，從小島始終延長到河對岸。

“一、二、三、四……”鹿一邊沿著鱷魚的脊背跳動，一邊數(shù)著。當最終跳到河對岸時，它回頭對鱷魚們說：“我原本以為河里只有一條愚蠢的鱷魚，現(xiàn)在看來，愚蠢的鱷魚整整有一千條呢！”說完，鹿高快樂興地跳動著跑進了樹林。15．結合語境和閱讀閱歷，寫出下列詞語的意思。不屑一顧：心安理得：16．讀讀短文，依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果把下面的內(nèi)容補充完整，再簡要概述短文的主要內(nèi)容。（1）鹿說自己有毒—→()—→()（2）主要內(nèi)容：17．鹿脫險的辦法好在哪兒？從中看出這是一只什么樣的鹿？【答案】15．不值得去看

事情做得合理，心里很坦然

16．用激將法讓鱷魚排成一隊

假裝數(shù)鱷魚，趁機脫逃

鱷魚要吃掉鹿，鹿運用計策讓鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了岸上逃走了。

17．計策的好處：面對鱷魚，鹿無法逃脫。鱷魚要吃掉鹿，鹿運用計策讓鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了岸上逃走了。這是一只聰慧機靈的鹿；是一只有勇有謀的鹿?！窘馕觥?5．本題考查詞語解釋。不屑一顧：不屑：認為不值得。顧：看。不值得一看。形容極端輕視。心安理得：事情做得合理，對己對人都很坦然。找到文中“‘看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？’鹿有意裝出不屑一顧的樣子?！边@里是不值得一看。形容極端輕視?！拔业糜H自數(shù)一數(shù)，等確定有一千條以后，你們就可以心安理得地吃掉我了?！边@里指的是事情做得合理，心里很坦然。16．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

文中第①到③段鹿騙鱷魚說自己身上的肉有毒。第④到⑧段，鹿用激將法讓鱷魚招來一千只鱷魚。第⑨到?段，鹿假裝數(shù)數(shù)乘機逃跑。鹿說自己有毒——用激將法讓鱷魚排成一隊——假裝數(shù)鱷魚，趁機脫逃主要內(nèi)容概括為：鱷魚要吃掉鹿，鹿運用計策讓鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了岸上逃走了。17．本題考查分析評價能力。計策的好處：面對鱷魚，鹿無法逃脫。鱷魚要吃掉鹿，鹿運用計策讓鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了岸上逃走了。鹿不僅沒有被吃掉還逃出了被困的孤島。從文中鹿和鱷魚的表現(xiàn)及對話來形容他們，鹿知道鱷魚要吃它，并沒有驚慌，而是用激將法激怒鱷魚鱷魚排成一隊，假裝數(shù)鱷魚，趁機脫逃。足見它機靈、臨危不懼，告訴我們遇事要認真思考，遇到危險的時候不要驚慌，要動腦筋，用自己的智慧解決問題的道理。（二）（2021春·五年級單元測試）閱讀短文，回答問題。姥姥的剪紙大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。一把普平凡通的剪刀，一張普平凡通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊揚：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！边@自然是夸張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深化人心。慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手□□說吧□派啥用場□往哪兒貼□□看人樂顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅（hao）草……我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的唰唰聲，動聽至極。我是個出名的淘氣蛋，常常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！“你差點兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！是的，莊稼人都圖個吉利，姥姥對“喜鵲登枝”最熟感不過了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳