橋 教學設(shè)計 小學語文

橋教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自主、合作,感悟老支書的形象和橋的真正含義。3.學習環(huán)境描寫、人物描寫等表達方法。學情分析六年級的學生,大部分掌握了歸納文章主要內(nèi)容的方法。能夠借助學習資料或字典理解重點詞語,嘗試著聯(lián)系生活實際來理解關(guān)鍵語句表情達意的作用。大部分同學了解擬人、比喻等修辭手法在文中的作用。重點難點1.自主、合作,品讀課文,感悟老支書的形象和橋的真正含義。2.學習課文刻畫人物、環(huán)境描寫等表達方法。教學過程活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習導(dǎo)入新課，感受環(huán)境險惡1.這節(jié)課繼續(xù)學習《橋》,來,大家齊讀課題。課文中的幾個詞語,誰能來讀讀?咆哮獰笑放肆擁戴清瘦沙啞上排的詞語寫——洪水,下排的寫——老漢。(板書:洪水老漢)這是一場怎樣的洪水?2.究竟是多么XX的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀描寫洪水的句子。(指名朗讀)3.洪水來勢洶洶,作者怎樣寫出它的可怕?活動2【活動】二、感悟老漢形象，學習表達方法。1.如果說洪魔亂舞,奏響死亡之曲;那么作者更用凝練的文字,抒寫了一首生命的贊歌!接下來,我們走近老漢,感受他的鎮(zhèn)定和從容。2,出示【自主合作要求】自讀:默讀7-22自然段,勾畫深深觸動你的語句,批注自己的感受。思考:作者運用了怎樣的表達方式刻劃這位老漢。交流:選定自己感受最深的語句,先說給同桌聽,準備全班交流。3.學生自學。4.小組交流。5.全班交流:A老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。要點:人們的亂哄哄,凸顯出老漢的鎮(zhèn)靜。運用了對比的方法。抓住老漢的神態(tài)細致刻劃,突出了老漢內(nèi)在的力量。老漢雖然清瘦,但是他剛毅,像山一樣給人以力量。他不說話,是在思考如何組織人們逃離。老漢鎮(zhèn)靜、威嚴,穩(wěn)住了人們慌亂的心。(生板書)師:老漢此時雖默默無言,但他的心里卻無比的焦急,聯(lián)系上下文看看:他在擔心什么?老漢的擔心有道理嗎?我們再來回顧一下,老漢和村民們面對的是怎樣的一場洪水。——讀(環(huán)境相當惡劣,條件十分不利)此時老漢默默無言,但他卻焦急著,他牽掛的是全村人的生命。(齊讀)——老漢清瘦的臉上躺著雨水……B老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊。不要擠!黨員排在后邊!”三個感嘆號說明老漢的話短促、有力。結(jié)合環(huán)境描寫,表現(xiàn)當時情況危急。擁擠和慌亂都會帶來滅頂之災(zāi)。沉著指揮,老漢是一個臨危不亂的人。(生板書)C老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子。吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。揪、吼:憤怒、毫不猶豫。老漢的心情:又氣又急。老漢是一個講原則的人。(生板書)6.看來,這個{鎮(zhèn)靜、臨危不亂、講原則}(讀板書)的老漢深深打動了你,他的精神盡顯在——一言一行之中,這樣刻畫人物,讓人覺得有血有肉,值得人去反復(fù)品味?；顒?【講授】三、感悟橋的含義，抒發(fā)內(nèi)心情感。1.故事的結(jié)尾,更是獨具匠心。誰來讀一讀?當你第一次讀到這個故事看到這個結(jié)尾的時候,你是怎么想的?2.洪水吞沒了老漢和小伙子,橋塌了。但作者為什么仍要以“橋”為課題呢?3.拿出筆,寫下你的感受——(配樂)我不知道你的姓,你的名但我知道你有一個動人的稱呼——老漢!你是一座橋一座的橋你將牢牢駐留在我們心間永遠,永遠!4.同