部編九年級下冊第一單元第3課短詩五首《斷章》同步練習(xí)

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部編版九年級下冊第一單元第3課短詩五首《斷章》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)

1．下面加點(diǎn)字讀音有錯的一項(xiàng)是（）。

A．裨益（bì）裨將（pí）靡費(fèi)（mí）風(fēng)靡（mǐ）

B．新鮮（xiān）鮮見（xiǎn）哄騙（hǒng）起哄（hòng）

C．粘液（nián）粘貼（zhān）屏退（bǐng）屏除（bǐng）

D．著力（zháo）著迷（zhuó）中肯（zhòng）中暑（zhòng）

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。

A．消贓弊絕風(fēng)清林蔭路兩全齊美

B．清凈察顏觀色攝相機(jī)大才小用

C．抱負(fù)兵荒馬亂錄像帶閑情逸志

D．貿(mào)然以儆效尤綠茵場甘之如飴

3．下列各句中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）。

A．平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。

B．文章生動地描寫了麻雀的外形、神態(tài)和動作，傾注了強(qiáng)烈的愛憎情感，讀來楚楚動人。

C．我相信，一方水土養(yǎng)育出一方的鐘靈毓秀。

D．從你出生就在影響你，與生俱來、無所不在，潛移默化。

4．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

①這是最______的設(shè)計(jì)，幾乎軀體的每一部分都相仿。

②因?yàn)闆]有四肢的阻礙，蛇反而可以深入別的動物無法______的領(lǐng)域。

③______變化和相互適應(yīng)的方法是極其重要的。

④“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”一詩，久為人所______。

A．簡約涉足洞察傳誦B．簡潔涉足觀察傳誦

C．簡潔涉足洞察傳頌D．簡約涉及觀察傳頌

5．下列各句中，沒有語病的一句是（）。

A．截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。

B．書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。

C．我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。

D．這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個名額。

6．初讀課文，根據(jù)課文信息回答下列問題

（1）詩歌用了幾個意象？

（2）詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

7．下列各項(xiàng)中書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．床第之私姿意妄為編篡坐月子

B．平添出其不意修葺青睞

C．原型原型畢露直接直截了當(dāng)

D．附加無以復(fù)加風(fēng)聲談笑風(fēng)聲

8．下列成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．臺灣回歸祖國是人心向背，大勢所趨。

B．說話吞吞吐吐，言不由衷，隔靴搔癢，何必寫雜文呢？

C．十多座井架星羅棋布地聳立著

D．這個公司厝火積薪，防患未然。

根據(jù)詩歌內(nèi)容，回答下列問題。

卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

9．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會有靈氣，才更生動。

B．人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。

C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡寫繁的藝術(shù)效果。

D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。

10．對這首詩主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。

B．這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。

C．這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。

D．這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。

11．對這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進(jìn)入他人夢中裝飾了他人的夢。

B．詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。

C．詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。

D．詩中主要詞語(“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等)反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動情，卻令人深思。

12．這首詩描繪了哪兩幅畫面？

①一幅是。

②另一幅是。

13．歸納這首詩的主旨。

三、課后能力提升

閱讀下列文段，回答問題

寂寞

卞之琳

鄉(xiāng)下小孩子怕寂寞，

枕頭邊養(yǎng)一只蟈蟈；

長大了在城里操勞，

他買了一個夜明表。

小時候他常常羨艷，

墓草做蟈蟈的家園；

如今他死了三小時，夜明表還不曾休止

14．

《寂寞》中小孩子是一個什么形象？詩中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？

15．閱讀《寂寞》結(jié)尾兩句詩：“如今他死了三小時，/夜明表還不曾休止。”試分析其藝術(shù)形式與表述效果。

閱讀下列文段，回答問題

古鎮(zhèn)的夢

卞之琳

小鎮(zhèn)上有兩種聲音

一樣的寂寥：

白天是算命鑼，

夜里是梆子。

敲不破別人的夢，

做著夢似的

瞎子在街上走，

一步又一步。

他知道哪一塊石頭低，

哪一塊石頭高，

哪一家姑娘有多大年紀(jì)。

敲沉了別人的夢，

做著夢似的

更夫在街上走，

一步又一步。

他知道哪一塊石頭低，

哪一塊石頭高，

哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密。

“三更了，你聽哪，

毛兒的爸爸，

這小子吵得人睡不成覺，

老在夢里哭，

明天替他算算命吧？”

是深夜，

又是清冷的下午：

敲梆的過橋，

敲鑼的又過橋，

不斷的是橋下流水的聲音。

16．“夢”指什么？如何理解“做著夢似的”瞎子、更夫“敲不破別人的夢”敲沉了別人的夢”？

17．

請談?wù)剬υ姼柚小安粩嗟氖菢蛳铝魉穆曇簟钡睦斫狻?/p>

18．《古鎮(zhèn)的夢》反復(fù)強(qiáng)調(diào)瞎子、更夫“在街上走，／一步又一步。／他知道哪一塊石頭低，／哪一塊石頭高，／哪一家姑娘有多大年紀(jì)(哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密)”，表現(xiàn)了什么？

解析解答部分

1．D

常用字字音

本題考查漢字多音字字音的掌握和辨析。著力：zhuó著迷：zháo

故解析為：D

本題考查考生對漢字多音字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累

2．D

音形相近字字形辨析

本題考查漢字字形的辨析。A：消--銷齊--其B：凈--靜才--材C：志--致

故解析為：D

本題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

3．A

常見易混成語辨析

本題考查學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用的能力。

A、明日黃花多比喻過時的事物或消息。用在此，正確。

B、楚楚動人指的是形容姿容美好，動人心神。常用了形容人，此處不符語境。

C、鐘靈毓秀：凝聚了天地間的靈氣，孕育著優(yōu)秀的人物。指山川秀美，人才輩出。不恰當(dāng)。

D、潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。不符合語境。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．A

詞語的使用（搭配）

本題考查對詞語的運(yùn)用。解答此題要求注意近義詞之間的運(yùn)用對象、范圍、詞義的輕重。

簡約：簡略、不詳細(xì)。

簡潔：指（說話、行為等）簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容。

涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。

涉及：指關(guān)聯(lián)到；牽涉到。

洞察：深層次的；

觀察：表面的。

傳誦：側(cè)重于朗誦、誦讀，一般只便于口頭傳播的經(jīng)典的文學(xué)作品。

傳頌：側(cè)重于歌頌、頌揚(yáng)，一般指英雄模范人物的高尚品質(zhì)、先進(jìn)事跡。據(jù)此教學(xué)判斷。

故解析為：A

本題考查詞語的運(yùn)用能力。解答此題要注意三點(diǎn)：1、要了解組成詞語的各個語素之間的細(xì)微差別；2、要注意詞語的搭配習(xí)慣；3、要根據(jù)具體的語境進(jìn)行判斷。將相關(guān)詞語帶入句子理解，增強(qiáng)辨別的準(zhǔn)確性。

5．C

成分殘缺；搭配不當(dāng)

本題考查病句的辨析與修改的能力。

A、搭配不當(dāng)或偷換主語，“我院”不是“一年”，在“是”前面加上“這”。

B、成分殘缺，第三小句缺少主語，刪掉“使”。

D、搭配不當(dāng)，“錄取”與“名額”搭配不當(dāng)，刪除“名額”。

故解析為：C

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

6．（1）①“站在橋上的你”、“樓上看風(fēng)景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”8個意象。

（2）《斷章》的4行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象

(1)本題考查學(xué)生對詩歌意象的理解。意象是客觀形象與主觀心靈交融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西，在詩歌中常常作為抒情的載體。仔細(xì)閱讀詩歌，寫道“站在橋上的你”、“樓上看風(fēng)景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”這幾個意象，表述出了剎那間的感悟。

(2)本題考查學(xué)生對詩人表現(xiàn)手法的理解?！稊嗾隆返?行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”和“看風(fēng)景人在樓上看你“；“橋上”和“樓上”；“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

故解析為：(1)①“站在橋上的你”、“樓上看風(fēng)景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”8個意象。(2)《斷章》的4行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

(1)本題考查學(xué)生對詩歌意象的理解。解答此題要求考生掌握意象的基本意思，準(zhǔn)確找準(zhǔn)詩句的意象。

(2)本題考查學(xué)生對詩人表現(xiàn)手法的理解。解答此題要求學(xué)生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，結(jié)合相關(guān)的語句把握詩歌的意境，注意對詩人表現(xiàn)手法的理解。

7．B

音形相近字字形辨析

本題考查學(xué)生對漢字字形的掌握。A：姿--恣篡--撰B：正確C：原型畢露--原形畢露D：談笑風(fēng)聲--談笑風(fēng)生

故解析為：B

本題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

8．B

常見易混成語辨析

本題考查成語的運(yùn)用。

A：人心向背指人民大眾的擁護(hù)或反對。與語境不符。

B：言不由衷：說的不是真心話，指心口不一致。

C：星羅棋布：像天空中的星星和棋盤上的棋子那樣羅列分布著，形容數(shù)量多而且密集。不符語境

D：厝火積薪：比喻潛伏著很大危險。與語意相反。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

9．B

10．A

11．B

12．你欣賞風(fēng)景，別人欣賞你；明月裝飾窗戶，你裝飾別人的夢

13．世間主客體本來就是相對的，宇宙萬物原本就是互相依存，息息相關(guān)的。

把握詩歌主題；體會詩歌意境；感悟詩歌的特點(diǎn)；推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；感悟抒情主人公的情感傾向

(1)本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，感悟詩人的思想情感，注意對詩歌的表現(xiàn)手法的理解，要對選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。

(2)本題考查考生對詩歌主旨的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的寫作背景、詩中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解，注意對重點(diǎn)語句的分析。

(3)此題考查賞析文本的能力。解答此題，應(yīng)先通讀全詩，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)詞句，品味分析文本的內(nèi)容、主題、情感、寫法等；最后根據(jù)題目要求，與題中的各個選項(xiàng)逐一地對照、分析、甄別、判斷、選擇即可。

(4)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求熟讀詩歌，理解詩意，結(jié)合相關(guān)的詩句進(jìn)行歸納概括，必要時可直接用詩句進(jìn)行作答。

(5)本題考查學(xué)生對詩歌主旨的理解和概括的能力。要求學(xué)生在結(jié)合詩人寫作背景的基礎(chǔ)上，讀懂詩歌，理解詩意，抓重點(diǎn)語句進(jìn)行歸納概括。

9．B、“在人生的舞臺上往往為主動者，熟料常處于被動地位”這句話，對原詩作了不恰當(dāng)?shù)慕忉?，詩人?qiáng)調(diào)的是事物即是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的?；轱L(fēng)景，又都是觀看者。

故解析為：B

10．A、這首詩告訴我們，每個人在生活中都有著重要的位置，“你”“看風(fēng)景的人”“明月”“窗子”等的相互關(guān)聯(lián)，表明物與我，我與人，你與他之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。每個人都有著自身存在的價值，也可以成為別人的風(fēng)景。作品并沒有流露出被別人或社會當(dāng)做裝飾品的悲哀之情。

故解析為：A

11．仔細(xì)閱讀，理解每句詩的內(nèi)容，把握詩意，逐一辨析。B、表述成為，“你”指的是讀者，表述錯誤?！澳恪笔侵缚达L(fēng)景的人。

故解析為：B

12．《斷章》的4行詩，是兩幅形象的畫面。一個是“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。另一個是“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

13．本題考查對詩歌主旨的把握。這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。

14．小孩子是一個“寂寞”的載體?！跋X蟈一夜明表”等意象分別襯托了小時的寂寞、死時的寂寞。

15．以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針的走動聲，死亡的寂靜被加深，加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不公的控訴。

體會詩歌意象；感悟詩歌的特點(diǎn)；推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；感悟抒情主人公的情感傾向；概括理解文中人物形象

(1)本題考查學(xué)生對詩歌中形象的理解和意象作用的分析。要求學(xué)生熟讀詩歌，整體感悟詩歌，結(jié)合重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析理解。

(2)此題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表述技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

14．熟讀詩歌，理解詩意，從“小孩”“長大”“如今”以及“一只”“一個”等詞可知詩中的小孩子一生都是“寂寞”的，是一個“寂寞的載體。詩中的意象“蟈蟈”“夜明表”分別襯托小時的寂寞和死時的寂寞。

故解析為：小孩子是一個“寂寞”的載體?！跋X蟈一夜明表”等意象分別襯托了小時的寂寞、死時的寂寞。

15．中國古典詩歌中歷來就有一種以“動”寫“靜”的傳統(tǒng)，讓事物本身來呈現(xiàn)、演出它們自己，而這樣寫自有一種特殊的力量?！叭缃袼懒巳r，／夜明表還不曾休止”看似一種客觀、冷靜的陳述，但又暗含了一種人生的荒唐，甚至暗含了一種無聲的控訴！這不曾休止仍嗒嗒行走的“夜明表”，不僅顯示了死亡帶來的靜止，也加倍寫出了整個人生的“寂寞”，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不公的控訴。

故解析為：以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針的走動聲，死亡的寂靜被加深，加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不公的控訴。

16．指人們貧瘠、封閉、空虛、迷蒙、麻木的生活狀態(tài)。詩人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了瞎子與更夫兩種類型，借以概括陰慘的社會環(huán)境與苦難的人生命運(yùn)。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了……”表現(xiàn)了這個古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深，借以抒發(fā)極其悲癰的悲劇情感。

17．這一句更能讓人感覺到古鎮(zhèn)的“寂寥”，這里是繼承了中國古代詩歌中以動寫靜的手法。

18．“哪一家姑娘有多大年紀(jì)”表明人們都曾有求于算命先生，表現(xiàn)了中國下層人民每一家都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，暗寫了人們的生存狀態(tài)。人們在命運(yùn)面前都有著深深的惶惑、痛苦與悲哀?！澳囊患议T戶關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的思考：什么人家門關(guān)得嚴(yán)密？（解析可以見仁見智）或許不得而知，也許這正是此詩的妙處吧。

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

(1)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。通讀詩歌，理解詩歌的意思，結(jié)合詩人的寫作背景和詩句，準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容。

(2)本題考查考生對詩句的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的寫作背景、詩中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解，結(jié)合詩句的意思把握詩人的思想情感。

(3)本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，感悟詩人的思想情感，注意對詩歌的表現(xiàn)手法的理解，要仔細(xì)閱讀詩句，理解詩意。

16．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。古鎮(zhèn)人相信天數(shù)，相信一切外在的神力可以主宰自己的未來。詩歌中的瞎子、更夫、睡不著的夫妻就是詩歌簡單的意象。這是寧靜、空虛、寂寥的小鎮(zhèn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，生活波瀾不驚，命運(yùn)亙古不變。詩人說指的“夢”就是人們貧瘠、封閉、空虛、迷蒙、麻木的生活狀態(tài)。詩人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了瞎子與更夫兩種類型，借以概括陰慘的社會環(huán)境與苦難的人生命運(yùn)。問題二：詩句的意思是：瞎子“敲不破”古鎮(zhèn)人的希望，更夫“敲不沉”古鎮(zhèn)人的夢。愚昧的人們在這夢中在這希望中傳達(dá)著深深的惶惑、痛苦和悲哀。他們并不在乎生活的意義在哪里，白天沉睡在瞎子的預(yù)言中，晚上沉睡在更夫的節(jié)奏里，此句表現(xiàn)了這個古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深，借以抒發(fā)極其悲癰的悲劇情感。

17．本題考查對詩句的理解?！安粩嗟氖菢蛳铝魉穆曇簟狈忾]的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺到古鎮(zhèn)的“寂寥”，這里是繼承了中國古代詩歌中以動寫靜的手法。

18．本題考查對詩句的賞析。注意對題干的正確理解。通讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，把握詩人的思想情感，仔細(xì)閱讀語句，理解詩句的含義?！澳囊患夜媚镉卸啻竽昙o(jì)”表明人們都曾有求于算命先生，表現(xiàn)了中國下層人民每一家都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，暗寫了人們的生存狀態(tài)。人們在命運(yùn)面前都有著深深的惶惑、痛苦與悲哀?！澳囊患议T戶關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的思考：什么人家門關(guān)得嚴(yán)密？

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部編版九年級下冊第一單元第3課短詩五首《斷章》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)

1．下面加點(diǎn)字讀音有錯的一項(xiàng)是（）。

A．裨益（bì）裨將（pí）靡費(fèi)（mí）風(fēng)靡（mǐ）

B．新鮮（xiān）鮮見（xiǎn）哄騙（hǒng）起哄（hòng）

C．粘液（nián）粘貼（zhān）屏退（bǐng）屏除（bǐng）

D．著力（zháo）著迷（zhuó）中肯（zhòng）中暑（zhòng）

D

常用字字音

本題考查漢字多音字字音的掌握和辨析。著力：zhuó著迷：zháo

故解析為：D

本題考查考生對漢字多音字字音的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。

A．消贓弊絕風(fēng)清林蔭路兩全齊美

B．清凈察顏觀色攝相機(jī)大才小用

C．抱負(fù)兵荒馬亂錄像帶閑情逸志

D．貿(mào)然以儆效尤綠茵場甘之如飴

D

音形相近字字形辨析

本題考查漢字字形的辨析。A：消--銷齊--其B：凈--靜才--材C：志--致

故解析為：D

本題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

3．下列各句中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）。

A．平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。

B．文章生動地描寫了麻雀的外形、神態(tài)和動作，傾注了強(qiáng)烈的愛憎情感，讀來楚楚動人。

C．我相信，一方水土養(yǎng)育出一方的鐘靈毓秀。

D．從你出生就在影響你，與生俱來、無所不在，潛移默化。

A

常見易混成語辨析

本題考查學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用的能力。

A、明日黃花多比喻過時的事物或消息。用在此，正確。

B、楚楚動人指的是形容姿容美好，動人心神。常用了形容人，此處不符語境。

C、鐘靈毓秀：凝聚了天地間的靈氣，孕育著優(yōu)秀的人物。指山川秀美，人才輩出。不恰當(dāng)。

D、潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。不符合語境。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

①這是最______的設(shè)計(jì)，幾乎軀體的每一部分都相仿。

②因?yàn)闆]有四肢的阻礙，蛇反而可以深入別的動物無法______的領(lǐng)域。

③______變化和相互適應(yīng)的方法是極其重要的。

④“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”一詩，久為人所______。

A．簡約涉足洞察傳誦B．簡潔涉足觀察傳誦

C．簡潔涉足洞察傳頌D．簡約涉及觀察傳頌

A

詞語的使用（搭配）

本題考查對詞語的運(yùn)用。解答此題要求注意近義詞之間的運(yùn)用對象、范圍、詞義的輕重。

簡約：簡略、不詳細(xì)。

簡潔：指（說話、行為等）簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容。

涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。

涉及：指關(guān)聯(lián)到；牽涉到。

洞察：深層次的；

觀察：表面的。

傳誦：側(cè)重于朗誦、誦讀，一般只便于口頭傳播的經(jīng)典的文學(xué)作品。

傳頌：側(cè)重于歌頌、頌揚(yáng)，一般指英雄模范人物的高尚品質(zhì)、先進(jìn)事跡。據(jù)此教學(xué)判斷。

故解析為：A

本題考查詞語的運(yùn)用能力。解答此題要注意三點(diǎn)：1、要了解組成詞語的各個語素之間的細(xì)微差別；2、要注意詞語的搭配習(xí)慣；3、要根據(jù)具體的語境進(jìn)行判斷。將相關(guān)詞語帶入句子理解，增強(qiáng)辨別的準(zhǔn)確性。

5．下列各句中，沒有語病的一句是（）。

A．截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。

B．書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。

C．我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。

D．這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個名額。

C

成分殘缺；搭配不當(dāng)

本題考查病句的辨析與修改的能力。

A、搭配不當(dāng)或偷換主語，“我院”不是“一年”，在“是”前面加上“這”。

B、成分殘缺，第三小句缺少主語，刪掉“使”。

D、搭配不當(dāng)，“錄取”與“名額”搭配不當(dāng)，刪除“名額”。

故解析為：C

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

6．初讀課文，根據(jù)課文信息回答下列問題

（1）詩歌用了幾個意象？

（2）詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？

（1）①“站在橋上的你”、“樓上看風(fēng)景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”8個意象。

（2）《斷章》的4行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象

(1)本題考查學(xué)生對詩歌意象的理解。意象是客觀形象與主觀心靈交融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西，在詩歌中常常作為抒情的載體。仔細(xì)閱讀詩歌，寫道“站在橋上的你”、“樓上看風(fēng)景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”這幾個意象，表述出了剎那間的感悟。

(2)本題考查學(xué)生對詩人表現(xiàn)手法的理解?！稊嗾隆返?行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。“你站在橋上看風(fēng)景”和“看風(fēng)景人在樓上看你“；“橋上”和“樓上”；“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

故解析為：(1)①“站在橋上的你”、“樓上看風(fēng)景的人”、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢”8個意象。(2)《斷章》的4行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

(1)本題考查學(xué)生對詩歌意象的理解。解答此題要求考生掌握意象的基本意思，準(zhǔn)確找準(zhǔn)詩句的意象。

(2)本題考查學(xué)生對詩人表現(xiàn)手法的理解。解答此題要求學(xué)生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，結(jié)合相關(guān)的語句把握詩歌的意境，注意對詩人表現(xiàn)手法的理解。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

7．下列各項(xiàng)中書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．床第之私姿意妄為編篡坐月子

B．平添出其不意修葺青睞

C．原型原型畢露直接直截了當(dāng)

D．附加無以復(fù)加風(fēng)聲談笑風(fēng)聲

B

音形相近字字形辨析

本題考查學(xué)生對漢字字形的掌握。A：姿--恣篡--撰B：正確C：原型畢露--原形畢露D：談笑風(fēng)聲--談笑風(fēng)生

故解析為：B

本題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

8．下列成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．臺灣回歸祖國是人心向背，大勢所趨。

B．說話吞吞吐吐，言不由衷，隔靴搔癢，何必寫雜文呢？

C．十多座井架星羅棋布地聳立著

D．這個公司厝火積薪，防患未然。

B

常見易混成語辨析

本題考查成語的運(yùn)用。

A：人心向背指人民大眾的擁護(hù)或反對。與語境不符。

B：言不由衷：說的不是真心話，指心口不一致。

C：星羅棋布：像天空中的星星和棋盤上的棋子那樣羅列分布著，形容數(shù)量多而且密集。不符語境

D：厝火積薪：比喻潛伏著很大危險。與語意相反。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

根據(jù)詩歌內(nèi)容，回答下列問題。

卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

9．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會有靈氣，才更生動。

B．人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。

C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡寫繁的藝術(shù)效果。

D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。

10．對這首詩主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。

B．這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。

C．這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。

D．這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。

11．對這首詩的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進(jìn)入他人夢中裝飾了他人的夢。

B．詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。

C．詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。

D．詩中主要詞語(“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等)反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動情，卻令人深思。

12．這首詩描繪了哪兩幅畫面？

①一幅是。

②另一幅是。

13．歸納這首詩的主旨。

9．B

10．A

11．B

12．你欣賞風(fēng)景，別人欣賞你；明月裝飾窗戶，你裝飾別人的夢

13．世間主客體本來就是相對的，宇宙萬物原本就是互相依存，息息相關(guān)的。

把握詩歌主題；體會詩歌意境；感悟詩歌的特點(diǎn)；推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；感悟抒情主人公的情感傾向

(1)本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，感悟詩人的思想情感，注意對詩歌的表現(xiàn)手法的理解，要對選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。

(2)本題考查考生對詩歌主旨的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的寫作背景、詩中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解，注意對重點(diǎn)語句的分析。

(3)此題考查賞析文本的能力。解答此題，應(yīng)先通讀全詩，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)詞句，品味分析文本的內(nèi)容、主題、情感、寫法等；最后根據(jù)題目要求，與題中的各個選項(xiàng)逐一地對照、分析、甄別、判斷、選擇即可。

(4)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求熟讀詩歌，理解詩意，結(jié)合相關(guān)的詩句進(jìn)行歸納概括，必要時可直接用詩句進(jìn)行作答。

(5)本題考查學(xué)生對詩歌主旨的理解和概括的能力。要求學(xué)生在結(jié)合詩人寫作背景的基礎(chǔ)上，讀懂詩歌，理解詩意，抓重點(diǎn)語句進(jìn)行歸納概括。

9．B、“在人生的舞臺上往往為主動者，熟料常處于被動地位”這句話，對原詩作了不恰當(dāng)?shù)慕忉?，詩人?qiáng)調(diào)的是事物即是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的?；轱L(fēng)景，又都是觀看者。

故解析為：B

10．A、這首詩告訴我們，每個人在生活中都有著重要的位置，“你”“看風(fēng)景的人”“明月”“窗子”等的相互關(guān)聯(lián)，表明物與我，我與人，你與他之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。每個人都有著自身存在的價值，也可以成為別人的風(fēng)景。作品并沒有流露出被別人或社會當(dāng)做裝飾品的悲哀之情。

故解析為：A

11．仔細(xì)閱讀，理解每句詩的內(nèi)容，把握詩意，逐一辨析。B、表述成為，“你”指的是讀者，表述錯誤?！澳恪笔侵缚达L(fēng)景的人。

故解析為：B

12．《斷章》的4行詩，是兩幅形象的畫面。一個是“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時發(fā)生了聯(lián)系。另一個是“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。

13．本題考查對詩歌主旨的把握。這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。

三、課后能力提升

閱讀下列文段，回答問題

寂寞

卞之琳

鄉(xiāng)下小孩子怕寂寞，

枕頭邊養(yǎng)一只蟈蟈；

長大了在城里操勞，

他買了一個夜明表。

小時候他常常羨艷，

墓草做蟈蟈的家園；

如今他死了三小時，夜明表還不曾休止

14．

《寂寞》中小孩子是一個什么形象？詩中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？

15．閱讀《寂寞》結(jié)尾兩句詩：“如今他死了三小時，/夜明表還不曾休止?！痹嚪治銎渌囆g(shù)形式與表述效果。

14．小孩子是一個“寂寞”的載體?！跋X蟈一夜明表”等意象分別襯托了小時的寂寞、死時的寂寞。

15．以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針的走動聲，死亡的寂靜被加深，加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不公的控訴。

體會詩歌意象；感悟詩歌的特點(diǎn)；推敲關(guān)鍵詞語的表述作用；感悟抒情主人公的情感傾向；概括理解文中人物形象

(1)本題考查學(xué)生對詩歌中形象的理解和意象作用的分析。要求學(xué)生熟讀詩歌，整體感悟詩歌，結(jié)合重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析理解。

(2)此題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表述技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

14．熟讀詩歌，理解詩意，從“小孩”“長大”“如今”以及“一只”“一個”等詞可知詩中的小孩子一生都是“寂寞”的，是一個“寂寞的載體。詩中的意象“蟈蟈”“夜明表”分別襯托小時的寂寞和死時的寂寞。

故解析為：小孩子是一個“寂寞”的載體。“蟈蟈一夜明表”等意象分別襯托了小時的寂寞、死時的寂寞。

15．中國古典詩歌中歷來就有一種以“動”寫“靜”的傳統(tǒng)，讓事物本身來呈現(xiàn)、演出它們自己，而這樣寫自有一種特殊的力量。“如今他死了三小時，／夜明表還不曾休止”看似一種客觀、冷靜的陳述，但又暗含了一種人生的荒唐，甚至暗含了一種無聲的控訴！這不曾休止仍嗒嗒行走的“夜明表”，不僅顯示了死亡帶來的靜止，也加倍寫出了整個人生的“寂寞”，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不公的控訴。

故解析為：以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針的走動聲，死亡的寂靜被加深，加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不