部編版語文五年級下冊第五單元大單元整體教學設(shè)計

任務(wù)名稱：“我為班級人物畫個像”習作展

部編五下第五單元大單元整體教學設(shè)計

人文主題：眾生百相

語文要素：學習描寫人物的基本方法；

初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體

單元備課

單

眾生百相

元

主

題

本單元的主題是“眾生百相”

本單元是習作單元，人文主題是“眾生百相”，本組教材編排了兩篇精讀課文《人物描

寫一組》《刷子李》、兩篇習作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》及“交流平

臺”“初始身手”、習作模塊?！度宋锩鑼懸唤M》和《刷子李》這2篇課文有一個共同點，就

是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手

法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、

動作為主。這2篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法?！段业呐笥讶萑荨贰缎∈亻T

員和他的觀眾們》是習作例文，為本單元習作提供方法指導(dǎo)。

本單元的語文要素是“學習描寫人物的基本方法”；“初步運用描寫人物的基本方法,

嘗試把一個人的特點寫具體”

本單元教學時需要注意以下幾個問題。

第一，本單元重在引導(dǎo)學生學習基本的人物描寫方法，并能在習作中運用.要根據(jù)習作教

學的要求，靈活處理各版塊的內(nèi)容，如可以在學習完精讀課文《人物描寫一組》并初步學

習了基本人物描寫方法后，結(jié)合初試身手的題選擇身邊的同學，嘗試運用人物描寫方法，

也可以提前布置單元習作，讓學生先確定好描寫的對象，列好習作提綱有針對性的觀察查,

再結(jié)合初試身手的提示可針對所選對象的某個特征進行練筆，結(jié)合習作例文進行修改進而

完成習作單元習作。

第二，本單元初試身手的練筆和單元習作都要在學生觀察的基礎(chǔ)上，在單元學習之初可以

提前布置觀察的對象。要引導(dǎo)學生學會觀察并進行記錄。注意在記錄時要使用所學的人物

描寫方法。切忌流水賬。

第三，要針對學生的練筆即單元習作的實際情況進行有效指導(dǎo)教師可以借助初試身手的練

筆，及時發(fā)現(xiàn)學生習作的問題，利用精讀課文和習作例文進行指導(dǎo)。引導(dǎo)能用多種人物描

寫的方法來表現(xiàn)人物的特點，避免學生習作寫成流水賬，引導(dǎo)學生關(guān)注是否結(jié)合事例具體

寫出了人物的特點，是否使用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒?，讓習作指?dǎo)有針對性。

學習內(nèi)容分析：

識字與寫字：

認識“墩、摟、絆、扳、腕、鑄”等19個生字，會寫“跤、鞭、扳、腕、剃、腮、、

傅”等29個字，會寫“摔跤、破綻、腳腕、喉嚨、半信半疑、派頭”等26個詞語。

閱讀：

L默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.學習語言、動作、神態(tài)等人物描寫的基本方法，并體會這些方法的表達效果。

習作：

選擇一位自己認為有特點的人物，運用人物描寫的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具

體。

關(guān)系建構(gòu)：

五上就學過《將相和》等課文并對人物形象進行分析，掌握了部分人物描寫的方法。

五下第四單元也繼續(xù)學習人物描寫的基本方法。日常生活中學生閱讀過大量以寫人為主的

文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。三年級上冊“我們眼中的世

界”和四年級上冊“寫觀察日記”基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練學生細致觀察要寫的事物，了解這個

事物，想清楚從哪些方面來寫，用五上第四單元學到的“列提綱”的方式初步搭建“寫什

么”的框架。

資源拓展：

“語文主題叢書”圖書與本單元匹配的是五下4《讀人論世》及馮驥才《俗世奇人》

整本書的閱讀，繼續(xù)學習人物描寫的方法及如何結(jié)合實例把人物的特點寫具體的。

一、識字與寫字:

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其

中1800個左右會寫。

2.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

二、閱讀與鑒賞

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、

裸詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出

標疑問。

三、表達與交流

分

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他

人分享習作的快樂。

析

2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最

受感動的內(nèi)容寫清楚。

3.嘗試在習作中運用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

4.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

5.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

6.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

四、梳理與探究

L為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單

的研究報告。

2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

已有經(jīng)驗

知識經(jīng)驗：學生閱讀過大量的以寫人為主的文，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面

的讀寫經(jīng)驗。能借助拼音以及工具書讀準生字、讀通課文，初步把握文章內(nèi)容。經(jīng)過前幾

年的學習，知道課文預(yù)習、學習的步驟。

生活經(jīng)驗：生活中，學生接觸大量的人物，對于人物的性格特點、肖像外貌等都有鮮明的

直觀的印象。

策略經(jīng)驗：能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，已經(jīng)寫過很多寫人的文章，

學對描寫人物的基本方法都了解。

還缺什么（未有）：

情知識經(jīng)驗：對名著中的經(jīng)典人物形象不甚了解。

生活經(jīng)驗：由于受到知識和思維水平的限制，他們觀察人物的方法并不細致。

分策略經(jīng)驗：把生活中常見的人物落到筆下，將人物刻畫得栩栩如生，是一種很難的技巧

個體差異分析：

析L書寫習慣更改困難，達不到課標所要求的執(zhí)筆姿勢正確，書寫正確規(guī)范、有良好的書寫

習慣。個別學生書寫積極性不高，錯別字現(xiàn)狀嚴重。

2.達不到每分鐘300字的默讀速度；在體味推敲重點詞句的意義作用上欠缺理解和分析能

力，對動作和神態(tài)的描寫方法掌握不扎實，不能準確區(qū)分、使用。

3.課外閱讀量距離25萬字的要求還有很大距離。另，沒有良好的讀書方法，讀書效果不

理想。

4.部分學生在寫作速度上有所欠缺：懼怕習作字數(shù)，習作作品內(nèi)容不夠具體。

突破措施：制定系統(tǒng)的分層評價體系，提高學生的學習積極性，及時反饋學生的學習效果。

1.通過自學、查工具書等方式，認識“墩、摟、絆”等19個生字，會寫“跤、摟、仗”

等29個字，會寫“摔跤、欺負”等26個詞語。

2.通過默讀課文，抓關(guān)鍵詞，把握文章的主要內(nèi)容，感受作家筆下鮮活的人物形象。

3.通過自學、師生共同探究課文，掌握基本的人物描寫方法，并體會這些方法的表達

效果。

單

4.通過學習課文，學生能捕捉一位同學在課間十分鐘的瞬間用人物描寫的基本方法寫

一寫。

元

5.通過學習，學生能結(jié)合具體事例寫一寫爸爸媽媽的特點。

目6.通過本單元的學習，學生能初步運用人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

標

單元總?cè)蝿?wù)一“我為班級人物畫個像''習作展

單同學們，為了記錄我們班里各具特點的同學們，形成班級人物小傳，我們班

要舉辦“我為班級人物畫個像”習作展。t見向每一位同學發(fā)出征集令，請同學們選

元出一個你心目中有特點的班級人物，運J日人物描寫的基本方法把其特點描述清

楚。請大家積極參加！

任

破X________________

■于任務(wù)一：聊聊身邊???1：??A?????

：活動：人物特點來聊聊

務(wù)單元1的人物2

：活動讀琛文學生詞

［子任務(wù)二：作家筆下1：

任務(wù)一；品味眾生百:活動2：埴個表格特點清：

枷I的眾生相

群/1:活動3：描寫方法在這里

：活動4；寫寫有存點的朋友

，子任務(wù)三；俗世奇人???i:??λ???

設(shè)“我［的魅力I；活動2：從徒弟心理變化析出人物核心特點

為班:活動3；對比前一課，同中求異提煉方法

：活動：我也能說一住身邊的俗世奇人

級人3

it物畫j??i：???ii???

個像”■于任務(wù)一：積累習作!活動2；梳理例文寫入的方法

習作H例文的好素材;活動3：比較閱讀兩篇例文

X：活動4；說說對自己有用的素材

展、任務(wù)二：制作一本班

級人物小傳

子任務(wù)二；班級人物：活動1:聊聊班里有掙點的同學

■推介：活動2：“我為班級人物用個像”美文推薦

課時課型學習任務(wù)學習內(nèi)容

活動L身邊人物有哪些

1單元預(yù)習課聊聊身邊的人物

活動2：人物特點來聊聊______________

活動1：讀課文學生詞

課活動2：填個表格特點清

2-3精讀引領(lǐng)課作家筆下的眾生相活動3：描寫方法在這里

時活動4：寫寫有特點的朋友

分活動1：讀課文學生詞

活動2：從徒弟心理變化析出人物核心

特點

K俗世奇人的魅力

4精讀引領(lǐng)課活動3：對比前