《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、借助字典弄請?jiān)~句的意思;

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀測角度不同，觀測效果不同;

3、培育同學(xué)互助學(xué)習(xí)的技能;

4、通過學(xué)習(xí)古詩教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的方法。

【重難點(diǎn)】

理解詩中所含哲理，培育同學(xué)互助學(xué)習(xí)的技能。

【課時】

一課時。

【教具】

風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。

【教學(xué)步驟】

一、場景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入

1、引入新課：

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景精美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

生說風(fēng)景。

(目的：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育喜愛祖國的思想)

師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。

放映廬山錄像。

(目的：讓同學(xué)對廬山有初步認(rèn)識，吸引同學(xué)留意力)

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣?

生談感想。

(目的：使同學(xué)對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。)

師：聞名的北宋詩人蘇軾在欣賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇──《題西林壁》。今日我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩。(板書詩題)

三、講解

1、初讀古詩，認(rèn)識生字：

師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。

2、齊讀古詩，訂正讀音：

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的技能特別超卓的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對涌現(xiàn)的問題加以訂正。

(重點(diǎn)：卷舌音、平舌音)

3、范讀古詩，講讀法：

師：同學(xué)們朗誦得不錯，假如能留意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最末三個字連著讀。大家情愿聽老師根據(jù)這個規(guī)章朗誦一遍嗎?

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。

師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，留意停頓。

生齊讀古詩。(配樂)

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)：

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù))，請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵同學(xué))好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。假如遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))

課堂估計(jì)：自學(xué)過程中，同學(xué)在說明詩時會不知道如何下手。

解決方法：講學(xué)法，我們在說明古詩時，通常要運(yùn)用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成假設(shè)干個部分分別加以說明，然后將這些說明聯(lián)系起來。同時你還需要聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來說明，舉例說明。

生自學(xué)，老師依據(jù)實(shí)際狀況出示相關(guān)資料(資料：蘇軾個人狀況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

5、組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果：

師：你們的任務(wù)完成了嗎?

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。

(并對同學(xué)涌現(xiàn)的問題加以訂正。)

生提問，師組織互助解疑。

6、鞏固：

師：我們再來體味一下廬山的風(fēng)光。我盼望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過了漂亮的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。

(引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺立陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此漂亮的風(fēng)景，你特別的興奮，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

7、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)體會古詩所說的道理：

師：看得出很多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思索一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分──所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫的感受的。(同學(xué)朗誦時出示課件)(前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的'廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對此詩人是怎樣說明的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個──部分)

8、背誦：

師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。

生背誦古詩(出示課件)

師檢查背誦狀況。

9、總結(jié)：

師：這首詩通過寫詩人在廬山由于觀測的角度不同，看到的廬山也不相同，告知我們一個道理，觀測事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。

師講故事《盲人摸象》。

師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里?

10、結(jié)束：

師：請大家對比學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過欣賞廬山明白了一個道理──要想了解一個事物就需要全面的進(jìn)行觀測，不能只看一面。其實(shí)，很多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，盼望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中