認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩55頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識(shí)。2、掌握地圖上辨別方向的三種方法。3、通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)生活識(shí)別方向的資料,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣教學(xué)重點(diǎn):三種地圖方向的判定教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)緯網(wǎng)地圖方向的判定教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片教學(xué)方法:通過(guò)讀圖、討論、交流、師生互動(dòng)、加強(qiáng)課堂有針對(duì)性的練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),運(yùn)用啟發(fā)式、談話法、討論法、講授法等。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生猜謎語(yǔ):高山不見(jiàn)一寸土,平地不見(jiàn)不畝田,五湖四海沒(méi)有水,世界各國(guó)在眼前。(地圖)對(duì),這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識(shí)。教師過(guò)渡:當(dāng)我們出差或旅游來(lái)到一個(gè)陌生地方的時(shí)候,要想達(dá)到目的地,此時(shí)我們最想看的就是地圖,地圖是學(xué)習(xí)地里的重要工具。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖的有關(guān)知識(shí)。講授新課閱讀課本回答以下問(wèn)題:1、地圖的定義?(地圖是按一定的法則,將地表的自然和社會(huì)現(xiàn)象縮小,概括,用地圖的人符號(hào)表示的平面圖。2、地圖的.基本要素是什么?(方向、比例尺、圖例和注記)由于問(wèn)題較簡(jiǎn)單請(qǐng)同學(xué)在課本上把答案畫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)一:地圖上的方向課堂活動(dòng)一:請(qǐng)學(xué)生們小組合作討論完成學(xué)習(xí)問(wèn)題:地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢?地圖上辨別方向的方法有幾種?(1)教師出示不同的地圖,讓學(xué)生確定地圖上的方向(2)啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法?點(diǎn)撥歸納:在組織學(xué)生討論,小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后教師師總結(jié):1一般的地圖,面對(duì)地圖,在“上北下南,左西右東”基礎(chǔ)上,確定東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。2.有指向標(biāo)的地圖,根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方,在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。每次講完一種方法后緊接著做幻燈片以及書上的練習(xí)使鞏固知識(shí)。由于在北極和南極的地圖判斷方向容易混淆,所以教師再次鞏固南北極地圖上判別方向:對(duì)于北極為中心的地圖:中心是北極,地球的最北端,在判斷其他的方向:對(duì)于南極為中心的地圖:中心是南極,地球的最南端,在判斷其他的方向:請(qǐng)學(xué)生們總結(jié):判斷地圖方向的方法有哪幾種?教師展示幻燈片課外擴(kuò)展:在野外如何判斷方向野外辨別方向常用以下幾種方法:1平時(shí)參考地圖和指南針2利用太陽(yáng):冬季日出位置是東偏南,日落位置是西偏南;夏季日出位置是東偏北,日落位置是北偏西3只要有太陽(yáng),就可以使用手表來(lái)辨別方向4利用星星:以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星,以勺丙上的兩顆星的間隔延長(zhǎng)再此直線上找到北極星,北極星所在的方向就是正北方。5利用地物判斷方位:獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛,樹皮光滑,北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面,通常青草茂密,北面較潮濕,長(zhǎng)有青苔。6中國(guó)北方較大的廟宇,寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。7森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪,一般南面間隔大,北面間隔小。教師過(guò)渡:要想讀懂地圖,正確地使用地圖,我們還要認(rèn)識(shí)一些地圖上的符號(hào)和注記。板書二:圖例和注記課堂活動(dòng)二:記一記,比一比這部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單,小組給三分鐘時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例,相互交流。最后由同學(xué)們通過(guò)競(jìng)賽的形式完成。圖例:表示地理事物的符號(hào)注記:用來(lái)說(shuō)明地理事物的文字和符號(hào)課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素中的方向、圖例和注記。本節(jié)課的重點(diǎn)是在地圖上判斷方向,難點(diǎn)是在南北極圖上如何判斷方向。課后作業(yè):填充圖冊(cè)板書設(shè)計(jì)第二章地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ?.1認(rèn)識(shí)地圖一地圖上的方向1一般的地圖,面對(duì)地圖,在“上北下南,左西右東”基礎(chǔ)上,確定東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。2.有指向標(biāo)的地圖,根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方,在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。二:圖例和注記圖例:表示地理事物的符號(hào)注記:用來(lái)說(shuō)明地理事物的文字和符號(hào)教學(xué)反思:用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課的教學(xué)著重學(xué)習(xí)讀圖的方法和技巧,在教學(xué)中我是教練結(jié)合,使學(xué)生當(dāng)堂能夠掌握本節(jié)課的知識(shí),使本節(jié)課的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破較好。通過(guò)學(xué)生自主合作的討論學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的形式使課堂氣氛活躍,學(xué)生的參與度較高。板書設(shè)計(jì)清晰,一目了然。競(jìng)賽的形式識(shí)記圖例和注記,是課堂氣氛又有一次的提升。對(duì)于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少,以后應(yīng)多給鼓勵(lì)和幫助。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言單調(diào)不夠豐富多彩,應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言的練習(xí)對(duì)時(shí)間的把握不是特別準(zhǔn)確以后應(yīng)多注意。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)2(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過(guò)程,學(xué)生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。2.學(xué)生學(xué)會(huì)地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認(rèn)方向的意識(shí)與空間觀念。3.學(xué)生通過(guò)小組合作,提高合作的意識(shí),學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包(1)認(rèn)識(shí)方向(2)我喜歡的地方(3)我學(xué)會(huì)了嗎2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包(1)初步認(rèn)識(shí)了解山東地圖,能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。(2)豐收?qǐng)@3、拓展性學(xué)習(xí)包初步認(rèn)識(shí)世界地圖和中國(guó)地圖。(三)實(shí)施途徑1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的.地方”可作為引入,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方,再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖,以山東地圖為例進(jìn)行講解,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖作為擴(kuò)充。2、學(xué)科間整合:二年級(jí)上冊(cè)“品德”課第二單元第3講《秋游去》,說(shuō)說(shuō)游玩的位置。3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:“我是演說(shuō)家”說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的地方,要體現(xiàn)它們的位置。4、體驗(yàn)式活動(dòng):從地圖上指一指游玩的地方,并說(shuō)出它在家鄉(xiāng)的哪個(gè)位置。5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。(四)教學(xué)案例:利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法:先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置,再根據(jù)八字方針換成對(duì)應(yīng)的方位。如,圖中容易觀察A在B的上邊,因?yàn)樯稀?,所以A在B的北邊。由于學(xué)會(huì)對(duì)“上下左右”的判斷了如指掌,教師引導(dǎo)將難問(wèn)題簡(jiǎn)單化,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想。最后以山東地圖、中國(guó)地圖、世界地圖等作補(bǔ)充,不僅認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)開拓學(xué)生的知識(shí)面,也鞏固了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。注:充分利用所學(xué)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)地圖,會(huì)在地圖中尋找東、西、南、北,做到學(xué)以致用。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)3一、兒歌鋪墊,引出新課二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的.路線圖)1、出示主題圖:2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)回憶上節(jié)課的兒歌以及東、南、西、北四個(gè)方向。觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)自己是從哪里找到四個(gè)方向的。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,鞏固已學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。讓學(xué)生在自主探究、合作交流過(guò)程中,從圖中找到這四個(gè)方向。第(2)課時(shí)教學(xué)過(guò)程三、分層練習(xí),鞏固新知四、課堂總結(jié)你是從那里找到的。3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄。5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,看看他的回答是否正確。出示掛圖問(wèn)題:1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?2、說(shuō)一說(shuō),小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?3、你還能提出哪些問(wèn)題?這節(jié)課你有什么收獲?集體匯報(bào)交流。學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄。小組交流,集體匯報(bào),提問(wèn)先觀察示意圖,閱讀問(wèn)題,并獨(dú)立解答。集體交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向課后反思認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)4備課筆記備課時(shí)間:20xx年月日總備課第課時(shí)單元、章、節(jié)第九單元課題復(fù)習(xí)角和認(rèn)識(shí)方向課時(shí)3課型練習(xí)課教學(xué)目的和要求1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其他七個(gè)方向。教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備一、知識(shí)系統(tǒng)整理1.我們前面學(xué)習(xí)了角,角是怎樣的?它是由什么組成的?2.提問(wèn):角分幾類?怎樣的角是直角?請(qǐng)你用兩個(gè)手指搭出直角,判斷一個(gè)角是不是直角,你有什么辦法?怎樣的角叫銳角?怎樣的角叫鈍角?二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.出示“期末復(fù)習(xí)”第14題(1)的圖形,提問(wèn):左圖中有幾個(gè)角?是直角的'在教材上畫上標(biāo)記。其他的角是什么角?2.出示“期末復(fù)習(xí)”第14題(2)的圖形,提問(wèn):你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎?找到后同桌互相交流。3.接下來(lái)我們復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”。提問(wèn):我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)方向?在地圖上,我們是怎樣確定方向的?(上北、下南、左西、右東)4.出示“期末復(fù)習(xí)”第15題,提問(wèn):圖上畫了些什么?提問(wèn):三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?你能說(shuō)說(shuō)他們上學(xué)的路線嗎?你還能提出什么問(wèn)題?小組討論,集體交流。5.完成“期末復(fù)習(xí)”第16題。小組選擇幾件物品,先估計(jì)高度,再測(cè)量高度,注意讓學(xué)生選擇合適的單位。三、綜合運(yùn)用提升1.完成“期末復(fù)習(xí)”第17題。出示題目,學(xué)生讀題。提問(wèn):圖中告訴我們什么?讓我們求什么?我們可以先求什么?(已做了多少朵花)再求什么?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。集體訂正。2.完成“期末復(fù)習(xí)”第18題。學(xué)生讀題,并獨(dú)立解答。交流訂正,還能提出什么問(wèn)題?3.完成“期末復(fù)習(xí)”第19題。讓學(xué)生小組內(nèi)了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人,把記錄的結(jié)果分類整理,并填表。提問(wèn):你們小組里幾口人的家庭個(gè)數(shù)最多?4.完成“期末復(fù)習(xí)”思考題。教師帶學(xué)生分析題目:十幾個(gè)球,是3的倍數(shù),可能是?(12個(gè)、15個(gè)、18個(gè))取4個(gè)球余2個(gè),說(shuō)明這個(gè)數(shù)除以4余2,口袋里原來(lái)有多少個(gè)球?四、反思總結(jié)提問(wèn):今天我們復(fù)習(xí)了什么?有哪些收獲和體會(huì)?五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》板書設(shè)計(jì)教后小記授課時(shí)間:20xx年____月日認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)解:《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教材利用一幅學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖切入,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”,然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),注重引起學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并且設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。設(shè)計(jì)思路:1、尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了上下左右拍手的活動(dòng),引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的方位詞,利用舊知導(dǎo)入新知,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中的“東南、東北、西南、西北四個(gè)方向”這四個(gè)方向以后,我又采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),如游戲、活動(dòng)…這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向,并在填寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)境導(dǎo)入我們一起來(lái)做個(gè)拍手的游戲,我說(shuō)哪里大家就在哪個(gè)方向拍,好嗎?上、下、左、右。除了這些表示方向的詞,你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)師:你們現(xiàn)在面朝的是哪一面?隨機(jī)復(fù)習(xí)周圍的東、南、西、北四個(gè)方向。以我們學(xué)校為中心,說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書:東、南、西、北)復(fù)習(xí)地圖上的上北、下南、左西、右東方向。(電腦依次出示:杰達(dá)廣場(chǎng)、天裕商廈、銀廈、向陽(yáng)路)(二)探究新知1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北(1)你還知道我們學(xué)校周圍有哪些建筑嗎?先讓學(xué)生自由說(shuō)。(課件顯示農(nóng)行、人民醫(yī)院、大花園)(2)問(wèn)題:你們知道農(nóng)行在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?先讓學(xué)生自由說(shuō)。師:農(nóng)行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間,象這樣,我們就用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道應(yīng)該怎么說(shuō)嗎?人們習(xí)慣上把東說(shuō)在前。(板書:東北)問(wèn)題:你們知道人民醫(yī)院在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?先讓學(xué)生自由說(shuō)。師:人民醫(yī)院的方向在學(xué)校的西面和南面之間,我們也用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的'位置。你知道怎么說(shuō)嗎?人們習(xí)慣上把西說(shuō)在前。(板書:西南)(3)師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場(chǎng)呢?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎?學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。得出:華聯(lián)超市在我們學(xué)校的東南面。(板書:東南)劉邦廣場(chǎng)在我們學(xué)校的西北面。(板書:西北)(4)開展小組活動(dòng):你還能以其他的建筑物為參照物,提出一些問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提。師:學(xué)校的位置沒(méi)變,怎么一會(huì)在西北面,一會(huì)兒在東南面?再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論:由于選擇的參照物不同,所以就產(chǎn)生不同的方向。(5)你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎?可以走一走,說(shuō)一說(shuō)。你能用這些方向來(lái)描述小組間的位置嗎?(6)小結(jié):生活中除了有東、南、西、北四個(gè)方向還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向呢。老師隨意指這八個(gè)方向讓學(xué)生說(shuō)出名稱。比比誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。2、辨認(rèn)方向師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰(shuí)知道它的用途?假如你在野外迷了路,現(xiàn)在有一個(gè)指南針,你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向,來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎?先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流,鼓勵(lì)多種方法。(三)加強(qiáng)運(yùn)用,內(nèi)化新知1、“想想做做”第1題小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了!他們可高興啦,可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳蛶退麄儐??(電腦演示,學(xué)生參與)2、“想想做做”第2題老師要帶一年級(jí)的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園,你愿意當(dāng)我們的導(dǎo)游嗎?請(qǐng)你根據(jù)示意圖,以水庫(kù)為參照物為大家介紹一下:要求說(shuō)完整。(電腦出示水果種植的分布情況示意圖)你還能提出其他問(wèn)題嗎?3、“想想做做”第3題跳棋游戲:先辯清棋盤上的方向,然后兩人合作:一人說(shuō)行走路線,另一人走棋子。4、出示中國(guó)地圖:找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀察討論:在地圖上,我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向?(四)全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思:“認(rèn)識(shí)方向”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)是在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。整個(gè)教學(xué)自我感覺(jué)是成功的,具體表現(xiàn)在;學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,在主動(dòng)進(jìn)行探究的過(guò)程中,不僅是主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí),認(rèn)識(shí)了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向,而且能在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行思考和運(yùn)用。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:1、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。這節(jié)課中的學(xué)習(xí)素材主要是教室、學(xué)校以及學(xué)校周圍的事物,都是來(lái)自于學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,充分體現(xiàn)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、探索和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)觀察一所學(xué)校周圍建筑的平面圖,回憶學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的方向,再組織討論成語(yǔ)“四面八方”的意義,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。2、讓學(xué)生自主探索,并注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在課堂上,老師只是提供一些來(lái)自于生活實(shí)際的信息,由學(xué)生利用已有的知識(shí)和部分學(xué)生先知的知識(shí),由學(xué)生自主地提問(wèn),教師只在一些陳述性的知識(shí)上作適當(dāng)點(diǎn)拔,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系:數(shù)學(xué)源于生活,要符合生活實(shí)際,但又不完全等同于生活,而是高于生活。3在應(yīng)用中鞏固新知,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在游戲、幫小動(dòng)物找家、參觀果園、制作方向板等活動(dòng)中應(yīng)用方向知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。特別是在課的結(jié)尾總結(jié)延伸環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“暢游祖國(guó)”的這一內(nèi)容,學(xué)生興趣盎然,聯(lián)系了生活實(shí)際,學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)得不亦樂(lè)呼,下課鈴聲響起還戀戀不舍?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向。2、通過(guò)操作、交流、展示,知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,并能繪制簡(jiǎn)單的示意圖。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。課前口算練習(xí):40×2=30×2=20×1=30×3=2×30=10×9=24÷8=36÷4=35÷5=42÷7=一、知識(shí)鏈接,情景導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)?2、早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?晚上當(dāng)你面向北極星時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,怎樣辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。二、自主學(xué)習(xí)1、感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性。根據(jù)例1,試畫出校園示意圖。從繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四副示意圖,畫好后分別貼在黑板上。三、合作探究1、認(rèn)真觀察四副示意圖,回答下面問(wèn)題:(1)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這四副校園示意圖有什么不同?(2)在日常生活中,如果人們也像這樣,各自把上方定為不同的方向繪制地圖,你們覺(jué)得怎么樣,說(shuō)說(shuō)你的看法?有沒(méi)有解決得辦法呢?2、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題,規(guī)定繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示東方,簡(jiǎn)單的說(shuō),就是“上北下南,左西右東?!保?)留下黑板上把上方定為北的示意圖,去掉方位詞,只注明“北”。然后,和學(xué)生在示意圖上指著一起讀“上北下南,左西右東”三遍。3、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖,回答下面的問(wèn)題:(1)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?圖書館在操場(chǎng)的什么方向?大門在操場(chǎng)的什么方向?體育館在操場(chǎng)的什么方向?(2)操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向?操場(chǎng)在圖書館的什么方向?操場(chǎng)在大門的什么方向?操場(chǎng)在體育館的什么方向?三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二的第4題。在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨(dú)立完成天空。2、拓展練習(xí)。它們住在哪里?根據(jù)提示幫它們找家。小狗住在中間。(1)從小狗家出發(fā),向北走就是小猴家;(2)從小狗家出發(fā),向南走就是小兔家;(3)小狗家的西面是小鳥家;(4)小狗家的東面是小鴨。四、課堂小結(jié)今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北?五、課堂檢測(cè)1、地圖通常是按上()、下()、左()、右()繪制的。2、黃昏,當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。3、根據(jù)對(duì)話完成示意圖。小紅說(shuō):“我家的西面是文化館,南面是圖書館。”小強(qiáng)說(shuō):“郵局在小紅家的東面?!绷?、課時(shí)作業(yè)根據(jù)提示完成公園平面圖。(湖的北面是溜冰城,湖的南面是兒童樂(lè)園,湖的左面是鳥圖,湖的'右面是大門。)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)地圖上的方向“認(rèn)識(shí)地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象,要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖上的方向,并能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置,建立比較形象具體的方位感;能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息,提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)原形,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切,這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,上課伊始通過(guò)質(zhì)疑老師要去省會(huì)石家莊,但在那里哪里都不認(rèn)識(shí)怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們幫老師出主意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活已知,揭示課題,并使學(xué)生初步感受地圖的重要性,感受數(shù)學(xué)即生活,調(diào)動(dòng)參與熱情。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河北地圖時(shí),借助課件的直觀形象性,讓學(xué)生辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置,教學(xué)的過(guò)程中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論?!案鶕?jù)地圖你還能提出哪些問(wèn)題考一考同學(xué)們?”進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí),發(fā)展空間觀念。練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉(xiāng),認(rèn)識(shí)唐山地圖應(yīng)用知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。學(xué)生完成得很好同時(shí)興趣也很高?!靶^(qū)一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,發(fā)展空間觀念?!墩n標(biāo)》指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”?!坝袃r(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系;“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),上下來(lái)這節(jié)課之后,我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了所期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點(diǎn):1.這節(jié)課的最大特點(diǎn)是:對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得,教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流,從而認(rèn)識(shí)了地圖繪制的方向和物體的空間位置。2.本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式上略顯單一。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些,但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),雖然在提問(wèn)題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中,有組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)單一,流于形式,應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力真正交給學(xué)生,及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。3.對(duì)方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo),使他們更好地掌握知識(shí),充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)資源:掛圖教學(xué)過(guò)程:一、聯(lián)系生活,引出問(wèn)題(出示錫惠公園的游覽平面圖)談話:過(guò)幾天我們要去錫惠公園春游了,錫惠公園的許多景點(diǎn)都在這張平面圖上,你喜歡玩哪些景點(diǎn)?怎么走可以不走重復(fù)的路呢?你想掌握這方面的知識(shí)嗎?好,就讓我們一起來(lái)"認(rèn)識(shí)游覽路線"。(板書課題)二、探索交流,解決問(wèn)題1、探索新知。談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游,他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線圖,好嗎?(1)辨認(rèn)平面圖的方向。談話:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖,你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。(2)認(rèn)識(shí)游覽路線。談話:小明從南大門進(jìn)人公園,先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園,最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?打開書,先把小明游覽時(shí)行走的路線用鉛筆畫一畫,然后跟同桌說(shuō)一說(shuō),互相評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng)。全班交流。小結(jié):是的,小明從南大門進(jìn)入公園,向北走到音樂(lè)噴泉,再向西走到月亮湖,然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng),接著向西北方向走到盆景園,最后向西走,從西門出公園,結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),這樣可以說(shuō)得很清楚。2、試一試。(1)談話:小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說(shuō)一說(shuō),也互相評(píng)一評(píng),看有沒(méi)有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。學(xué)生活動(dòng)。全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線,師生共同點(diǎn)評(píng)。(2)談話:假如你也到南山公園,你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線,相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng)。全班交流。(談話:如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn),怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?小組討論。全班交流。小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。三、實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力第一層次:鞏固新知。談話:路線圖除了幫助我們認(rèn)識(shí)游覽路線,在我們的生活中還有其他的用途呢!1、完成"想想做做"第l題。(投影出示)談話:你能說(shuō)出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō),注意要準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng),全班交流。小結(jié):準(zhǔn)確地使用方位詞,就可以把小紅上學(xué)的路線說(shuō)得很清楚。2、完成"想想做做第2題。(投影出示)(1)談話:森林里住著四個(gè)好朋友,你能說(shuō)出小兔到小狗家的`不同的方向和路線嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō),注意要準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng),全班交流。(2)談話:看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線,走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?同桌討論,全班交流。(3)提問(wèn):看了這張圖,你還能提出什么問(wèn)題?小組合作學(xué)習(xí),輪流提問(wèn)、回答,集體評(píng)議,全班交流。第二層次:綜合運(yùn)用。L、認(rèn)識(shí)公交車路線圖("想想做做"第3題)。(1)談話:小朋友乘過(guò)公交車嗎?乘過(guò)幾路車,從哪里到哪里?學(xué)生自由說(shuō)。(2)談話:是啊,公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中,你了解到哪些信息?在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。全班交流。相機(jī)提問(wèn):1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪兒個(gè)車站?2路公共汽車呢?(3)談話:小明要從火車站到公園去,應(yīng)乘幾路車?同桌討論,全班交流。(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去,應(yīng)乘幾路車?要乘幾站?小組討論交流,全班交流小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖("想想做做"第4題)。(出示題中插圖)(1)談話:10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。你見(jiàn)到過(guò)這樣的站牌嗎?能看懂嗎?把你了解的先在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組討論交流。全班交流。重點(diǎn)讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車??空荆旅娴脑S多站名是表示10路車經(jīng)過(guò)的各站,紅色寫的"體育場(chǎng)"是本站的站名,最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。(2)談話:小明在體育場(chǎng)要到少年宮去,應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車?小組討論交流,全班交流。小結(jié):乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌,了解自己所處的位置和要去的目的地,認(rèn)清環(huán)行車的行駛方問(wèn),確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。3、認(rèn)識(shí)城市平面圖("想想做做"第5題),(出示題中插圖)(1)談話:這是城市平面圖的一部分,其中黃色部分表示各條道路,紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。"建設(shè)路"是"南北走向"的,其他路呢7你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對(duì)位置嗎?小組討論交流,全班交流。(2)談話:現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解,那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家注意,合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決,每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請(qǐng)l個(gè)小朋友回答,其他小朋友評(píng)議,補(bǔ)充。你還能提哪些問(wèn)題",可以由小朋友輪流提問(wèn)回答。小組活動(dòng)。(3)全班交流:重點(diǎn)討論題目中的第3、4個(gè)問(wèn)題,讓小朋友說(shuō)出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書店的不同的路線?!澳氵€能提哪些問(wèn)題”,讓小朋友自由提問(wèn),會(huì)回答的自由回答。小結(jié):認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用我們外出游覽、乘車,或者到城市某一個(gè)地方,都要用到這方面的知識(shí)。四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸l、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲嗎?你覺(jué)得自已哪一方面學(xué)得比較好?2、談話:現(xiàn)在,你能設(shè)計(jì)游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖,每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位,討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線,盡量不走重復(fù)路線,盡可能走比較近的路線。小組活動(dòng)。全班交流,相互評(píng)議。談話:大家都設(shè)計(jì)好了游覽路線,我們春游時(shí)就可以按照自己小組設(shè)計(jì)的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論,生活中,還有哪些地方也要用到"認(rèn)識(shí)路線圖"的知識(shí)。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。3、在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到參照物不同,物體的相對(duì)位置也會(huì)發(fā)生變化。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、座位平面圖,學(xué)生分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組:教學(xué)過(guò)程:課前談話:小朋友們,在這風(fēng)景如畫的春天里,到處都是一派生機(jī)勃勃的景象,看到你們的一張張笑臉,老師就想到那句話——你們就是祖國(guó)的花朵!說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)!你們知道有什么描寫春天的古詩(shī)嗎?齊背古詩(shī)《春曉》同學(xué)們背誦的真好!春天來(lái)了,早晨睡得真香,不知不覺(jué)天已大亮,“處處聞啼鳥”的“處處”是四面八方的意思。(板書:四面八方)四面八方到處都能聽見(jiàn)小鳥在歌唱,一派生機(jī)勃勃的景象。(讓學(xué)生在朗誦古詩(shī)中感受到數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的巧妙融合所產(chǎn)生的魅力,在愉快的情境中開始學(xué)習(xí)。)一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們,你們喜歡兒歌嗎?好,老師給你們帶來(lái)一首兒歌,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀。出示:早晨上學(xué)去,面向太陽(yáng)走,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。2、大家喜歡嗎?那誰(shuí)能告訴老師和大家,這首兒歌里有我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)?(東南西北)3、誰(shuí)能在教室里指一指這四個(gè)方向呢?4、老師想把這四個(gè)方向在黑板上表示出來(lái),該怎么貼呢?(出示板貼,學(xué)生講師貼)5、為什么要這樣貼呢?(平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東)6、關(guān)于方向,小朋友懂的還真不少呢!今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)方向。(板書課題:認(rèn)識(shí)方向)二、探究新知談話:今天,小朋友們分成了9個(gè)小隊(duì)來(lái)學(xué)習(xí),我們一起繪制一張座位圖好嗎?(從情景出發(fā),探索新知:興趣是最好的老師,尤其是低年級(jí)學(xué)生特別需要感興趣的情景來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。生活中的數(shù)學(xué)、生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境、有趣的學(xué)習(xí)小組名稱都容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。)出示:空白座位平面圖1、對(duì)應(yīng)貼圖今天在最中央的是哪個(gè)小隊(duì)?(蘋果隊(duì))請(qǐng)把你們小隊(duì)的標(biāo)記貼在相應(yīng)的位置。其他小隊(duì)你們?cè)谔O果隊(duì)的哪面?你們小隊(duì)?wèi)?yīng)該貼在什么位置呢?小組討論,貼隊(duì)標(biāo)。2、組織討論(1)各小隊(duì)貼的位置對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)研究。提問(wèn):(貼在東、南、西、北位置的小隊(duì))你們?yōu)槭裁窗炎约盒£?duì)的標(biāo)記貼在這個(gè)位置呢?引導(dǎo)說(shuō)出:我們組在蘋果隊(duì)的╳位。(2)提問(wèn):(貼在東北角上的小隊(duì))你們?yōu)槭裁窗炎约旱男£?duì)標(biāo)記貼在這兒呢?你能給這個(gè)方向起個(gè)名稱嗎?為什么說(shuō)這是東北面?(板貼東北)(第一個(gè)層次——認(rèn)識(shí)東北,引導(dǎo)學(xué)生觀察東北角上小隊(duì),讓學(xué)生思考、交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):**小隊(duì)在東面和北面的中間,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)東北,初步感知方向的命名方法。)(3)提問(wèn):(貼在西南角上的小隊(duì))?你們?yōu)槭裁窗炎约旱男£?duì)標(biāo)記貼在這兒呢?你能給這個(gè)方向起個(gè)名稱嗎?為什么叫西南面?(板貼西南)(4)其余兩個(gè)小隊(duì)貼得對(duì)嗎?你們是怎么看的?你能給這兩個(gè)方向起名嗎?并說(shuō)說(shuō)原因。引導(dǎo)說(shuō)出東南面、西北面。(板貼)(5)允許貼得不對(duì)的小隊(duì)上臺(tái)改正(6)看座位圖相互說(shuō)一說(shuō)你們小隊(duì)在蘋果小隊(duì)的哪面。(第二個(gè)層次——認(rèn)識(shí)東南,西北,西南,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外三個(gè)小隊(duì)分別在蘋果小隊(duì)的哪面。通過(guò)學(xué)生同桌、全班的交流,利用前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探索認(rèn)識(shí)西南,東南,西北面,并說(shuō)說(shuō)自己的小隊(duì)在蘋果小隊(duì)的哪面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)(7)談話:我們的座位圖完成了,看來(lái),在簡(jiǎn)單的座位圖中,也蘊(yùn)涵著許多有關(guān)方向的知識(shí)。在剛才的活動(dòng)中,你又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向呢?3、找一找教室里的這幾個(gè)方向。(接著讓學(xué)生回到生活中在教室里找找剛學(xué)會(huì)的幾個(gè)方向,讓學(xué)生感受到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系密不可分。雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)西北、西南、東北、東南這4個(gè)新方向,但他們?cè)谌粘I钪袑?duì)這些方向已有所了解,因此我先由兒歌引入東南西北的知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的四個(gè)方向:東、南、西、北,再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)繪制9個(gè)學(xué)習(xí)小組的座位平面圖,由此認(rèn)識(shí)新的方向——東北,確定東北是新學(xué)的四個(gè)方向中的重點(diǎn),讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)為什么把這個(gè)方向稱為東北,然后同時(shí)再引出東南、西北、西南三個(gè)方向,其間充分發(fā)揮學(xué)生的合作交流,自主探索,在小組中討論如何得出三個(gè)新方向,并根據(jù)參照物的不同說(shuō)說(shuō)建筑物之間的位置關(guān)系,使學(xué)生對(duì)新方向有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),在他們頭腦中建立初步的方向位置。)4、深入探究(1)小組討論:任意選擇一個(gè)小隊(duì),說(shuō)一說(shuō)你們小隊(duì)在這個(gè)小隊(duì)的哪面。先在小組里說(shuō)一說(shuō),嘗試匯報(bào)(2)看了座位圖你還能提出什么問(wèn)題?小結(jié):以不同的參照物為中心,相對(duì)的方位也不同。(3)仔細(xì)看一看,想一想,你們小隊(duì)的東南、西南、東北、西北面各是哪個(gè)小隊(duì)?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),匯報(bào)交流。(第三個(gè)層次——嘗試以不同的參照物為中心,引導(dǎo)學(xué)生任意選一個(gè)小隊(duì),說(shuō)說(shuō)自己的小隊(duì)在這個(gè)小隊(duì)的哪面,讓學(xué)生在交流中體會(huì)已不同的參照物為中心,相對(duì)的方位也不同。)5、試一試在教室里確定位置已經(jīng)難不倒大家了,那要是在空曠的野外找不到東南西北時(shí),可以怎么辦呢?(指名說(shuō))老師給你們帶來(lái)了一件禮物,你們認(rèn)識(shí)它嗎?是什么?介紹指南針。你能填出指南針上的其他幾個(gè)方向嗎?在書上填交流,你是怎么填的?提問(wèn)做得最快的同學(xué):為什么你做得這么快,有什么絕招嗎?能不能向同學(xué)們介紹一下。(借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。)6、方向板我們還可以根據(jù)指南針?biāo)傅姆较騺?lái)制作一個(gè)方向板,你知道哪兩個(gè)方向是相對(duì)的嗎?(動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí):當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)新方向之后,就要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間,提供學(xué)生交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主的掌握新知,教師只是引導(dǎo),讓學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官來(lái)感知新知。在課中,我把指南針與練習(xí)中的方向板整合,并將本課的重點(diǎn):根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向融于其中,讓學(xué)生口答指南針的方向填寫,并讓學(xué)生完成方向板,之后組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流,從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生建立空間方向感。第一個(gè)層次——填寫指南針整理八個(gè)方向我先向?qū)W生介紹指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)指南針的用途,然后利用媒體出示試一試讓學(xué)生把指南針上的八個(gè)方向填寫完整。學(xué)生獨(dú)立填寫,組織個(gè)別學(xué)生到實(shí)物投影儀上交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先填東,南,西,北,再填東南,東北,西南,西北比較快,最后讓學(xué)生按順序把八個(gè)方向讀一讀。通過(guò)這個(gè)層次的練習(xí),幫助學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.八個(gè)方向,感受“四面八方”,還可以讓學(xué)生在填寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。第二個(gè)層次——指導(dǎo)方向板的制作,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和記憶方向,幫助建立起“四面八方”的空間觀念。通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活情景中,借助方向板可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南,東北,西南,西北,讓數(shù)學(xué)回歸生活。)三、操作體驗(yàn)1、愛(ài)心行動(dòng)同學(xué)們,當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候我們?cè)撛趺醋瞿??現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)后迷路了,你們?cè)敢鈳椭麄儐??(愿意)出示圖,提問(wèn):從圖中你知道了什么?你想幫助誰(shuí)?它的家在哪里?小組里說(shuō)一說(shuō),指一指。2、開心樂(lè)園我們來(lái)到開心樂(lè)園玩跳棋??雌灞P,辨認(rèn)棋盤上的方向,指名上臺(tái)跳棋。3、愛(ài)我中華(1)出示中國(guó)地圖(2)世界地圖認(rèn)識(shí)地圖上的方向,在地圖上找出俄羅斯、印度、伊拉克、日本分別大約在中國(guó)的什么方向呢?小結(jié):像座位圖上那樣精確的方向是比較少的,所以再說(shuō)兩個(gè)物體相對(duì)位置時(shí)我們一般都用大約兩個(gè)字。(描述物體所在的方向,解決實(shí)際問(wèn)題:第一個(gè)層次——愛(ài)心行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,說(shuō)出所表達(dá)的信息和要解決的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生獨(dú)立思考,完成在書上,全班交流。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生在平面圖上根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其余幾個(gè)方向的能力并在其中滲透幫助他人的美育教育。第二個(gè)層次——游戲跳棋。學(xué)生上臺(tái)去跳棋做游戲,實(shí)際上這樣的變換參照物的練習(xí)既活躍了課堂氣氛,又發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第三個(gè)層次——愛(ài)我中華。通過(guò)中國(guó)地圖由老師講解和介紹,再讓學(xué)生看世界地圖,模仿說(shuō)其中的幾個(gè)國(guó)家大約在我國(guó)的哪面,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理位置和在世界地圖中的位置有簡(jiǎn)單的了解。)四、總結(jié)評(píng)價(jià):在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲?(總結(jié)這節(jié)課我沒(méi)有運(yùn)用教材中的例題圖進(jìn)行教學(xué),而是組織學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)繪制小組的座位平面圖,由此認(rèn)識(shí)新的方向,使學(xué)生經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機(jī)融合,讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這些是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。)認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)1本歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。2痹謚該鞫、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。3敝道在地圖上東、南、西、北的方向。二、教材分析辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。三、課堂實(shí)錄(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,你們喜歡出去游玩嗎?生:喜歡!師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。(多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。生3:他們可以向別人問(wèn)路呀!生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。師:孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?生:愿意!師:好!這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)(二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位師:孩子們,咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?生:好!師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?生:東邊。師:你能用手指一指東邊嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)師:請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,學(xué)校的東邊有什么呀?生1:學(xué)校的東邊有旗桿,還有花草樹木。生2:學(xué)校的東邊有兩座樓房。生3:學(xué)校的東邊有校門。生4:學(xué)校的東邊有一條公路。師:你們真能干,通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向,很快找到了東邊,而且你們觀察得非常認(rèn)真,找到了學(xué)校東邊的許多景物。師:你還聽說(shuō)過(guò)哪些方向呢?生1:我還聽說(shuō)過(guò)西方,唐僧就是到西方去取的經(jīng)。生2:我還聽說(shuō)過(guò)南方和北方,冬天到了,燕子要到南方去過(guò)冬,春天到了,燕子才從南方飛回來(lái)。師:你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東?生:早晨,太陽(yáng)從東邊升起,太陽(yáng)升起的地方是東。師:說(shuō)得真棒!剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東,你還有辦法找到西方、南方和北方嗎?生:我能找到西方,太陽(yáng)落下的地方是西方。生:和東方對(duì)著的那一方是西方。師:說(shuō)得真好!咱們用手指一指西方,好嗎?(學(xué)生用手指向西方。)師:你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎?生1:學(xué)校西邊有后操場(chǎng)。生2:學(xué)校西邊有籃球場(chǎng)、跑道。生3:學(xué)校西邊有許多樹。生4:我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。師:說(shuō)得真好!東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找,怎樣才能找到南方和北方呢?生:我能找到南方和北方,媽媽教過(guò)我一首兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。師:真能干!能教教大家嗎?生:能!師:咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,怎么樣?生:好!師:在學(xué)這首兒歌時(shí),能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎?生:能?。▽W(xué)生邊學(xué)兒歌,邊用手指方向。)師:學(xué)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向?其他方向都在你的哪邊?生:(邊指邊說(shuō))我面朝東,后面是西,左面是北,右面是南。師:轉(zhuǎn)一下身,當(dāng)我們面朝西時(shí),再指指看,你的右面還是南嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí),前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。生2:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí),前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。生3:我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí),前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的,南和北是對(duì)著的。師:孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子,東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的?,F(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),怎么樣?生:好?。▽W(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)師:真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校,看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察,在記錄紙上記下來(lái),并標(biāo)明四個(gè)方向。(三)室內(nèi)辨認(rèn),實(shí)現(xiàn)遷移師:你們觀察得真仔細(xì)!現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。(學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。)師:現(xiàn)在我們面朝北坐著,你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎?生:北的對(duì)面是南,所以我們的后面是南。師:那怎樣找東和西呢?生:在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),左面是西,右面是東。師:孩子們都清楚教室的方向了嗎?請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。)師:誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向?(指定兩名學(xué)生指教室的方向。)師:你們真能干!在教室里也不會(huì)迷失方向?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同?生:有一個(gè)小組貼的東在上邊,有兩個(gè)小組貼的西在上邊,有一個(gè)小組貼的南在上邊,還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。師:大家想一想,如果我們?cè)诶L制地圖時(shí),有的上邊是東,有的'上邊是西,有的上邊是南,有的上邊是北,行嗎?生:不行,這樣人們看地圖就亂了。師:咱們來(lái)聽聽智慧老人的意見(jiàn),怎么樣?(多媒體出示智慧老人,并配音:地圖是按上北、下南,左西、右東繪制的。)師:現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定,和這種規(guī)定不一致的小組,能自己上來(lái)修改嗎?師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請(qǐng)把你剛才在操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,在書上第58頁(yè)填一填,好嗎?(學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)。)師:你們?cè)敢獍涯愕男@地圖展示給大家嗎?指定兩名學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品,并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。(四)鞏固練習(xí),擴(kuò)展運(yùn)用師:剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了,同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎?生:能!師:這是淘氣和笑笑到公園的路線圖(多媒體出示圖),你能看地圖幫助他們回家嗎?師:你想幫誰(shuí)找到家?生1:我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走,到汽車站后,往西走到郵局,再往北走就到家了。生2:我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走,到汽車站后往東走,到醫(yī)院后往南拐就到家了。師:你們真能干!幫淘氣和笑笑找到了家,他們要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。生:不用謝!師:這節(jié)課你們高興嗎?為什么?生1:高興!因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng),以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì)迷路了。生2:我也很高興,因?yàn)槲夷芸炊貓D了。生3:如果有人迷路了,我可以幫助他。師:這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辨認(rèn)了東、南、西、北,又辨認(rèn)了教室的方向,還繪制了地圖,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真!下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法,想學(xué)學(xué)嗎?生:想?。ǘ嗝襟w演示,并配音。)師:辨別方向的辦法還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后問(wèn)家長(zhǎng)或看書,比一比誰(shuí)搜集的辨別方向的辦法多。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)過(guò)程】:一、情境導(dǎo)入今天,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,介紹一下我們的校園,好嗎?要想當(dāng)好導(dǎo)游啊,得先認(rèn)識(shí)方向,這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)方向。(板書課題:認(rèn)識(shí)方向)【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入,讓學(xué)生置身于一種與問(wèn)題相關(guān)的情境中,使學(xué)生明確探究的目標(biāo),給思維以方向,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望?!慷⒛阏f(shuō)我講1.借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)東、西、南、北(1)初步感知談話:“關(guān)于方向,你都知道些什么?”預(yù)設(shè):學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個(gè)方向。提問(wèn):這個(gè)方向是東,你是怎么知道的?預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)太陽(yáng)升起的方向是東面,也有可能說(shuō)是爸爸媽媽告訴的。談話:我們現(xiàn)在面向哪個(gè)方向???你是怎么知道的?預(yù)設(shè):西面。可能會(huì)說(shuō)東和西是相對(duì)的,所以我們面向西面,也可能會(huì)說(shuō)太陽(yáng)落下的方向是西面。談話:平時(shí)我們所說(shuō)的`東升西落就是指太陽(yáng)從東方升起,在西方落下。追問(wèn):那你知道中午太陽(yáng)在哪個(gè)方向嗎?能指一指嗎?那么和南相對(duì)的這個(gè)方向就是哪個(gè)方向?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),不難知道太陽(yáng)中午在南面,教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對(duì)的方向是北,為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個(gè)方向。談話:誰(shuí)能再來(lái)指一指東、西、南、北?我們一起指一指東、西、南、北好嗎?學(xué)生自己指完?yáng)|、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個(gè)方向。(2)深度體驗(yàn)提問(wèn):仔細(xì)觀察一下,我們教室的東、西、南、北各有些什么呀?學(xué)生觀察后集體交流。談話:你座位的東、西、南、北各是誰(shuí)呀?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,想一想,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生討論后匯報(bào)交流。(3)適度延伸談話:剛才我們借助太陽(yáng)初步認(rèn)識(shí)了東、西、南、北,生活中還有哪些識(shí)別方向的方法?學(xué)生交流,課件展示。談話:小朋友們請(qǐng)看!在古代,人們通過(guò)司南這種工具判別方向,勺口指向北,勺柄指向南;后來(lái),人們發(fā)明了指南針,用于海上航行,紅色的指針指向北,白色的指針指向南;夜晚,我們可以通過(guò)北斗七星找到北極星,北極星永遠(yuǎn)在北:一棵樹樁,年輪寬的部分朝南,年輪窄的部分朝北??【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去辨認(rèn)東、西、南、北,比較貼近學(xué)生的生活,容易喚醒學(xué)生的記憶,直觀形象,便于理解?!?.根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其它三個(gè)方向。談話:上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌呢,還記得嗎?教師出示課件:“清晨起床,登上山崗,辨別方向,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南”。談話:你面向太陽(yáng)升起的方向,指一指,說(shuō)一說(shuō)前后左右各是哪個(gè)方向?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)指一指。學(xué)生邊說(shuō)邊指方向。談話:我們向后轉(zhuǎn),前后左右各是哪個(gè)方向?面向南方、北方呢?先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想,再說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽。學(xué)生自由嘗試,小組交流。談話:小朋友們都有了自己的想法,咱們一起來(lái)交流一下吧。面向西方,你的前后左右各是哪個(gè)方向?面向南方,面向北方呢?分別指名學(xué)生到前面邊指邊說(shuō)。談話:小朋友們真了不起,面向不同的方向,都能說(shuō)出前后左右分別是什么方向了。3.借助游戲找規(guī)律游戲一:四個(gè)同學(xué)到前面面向不同的方向,教師說(shuō)方向,四個(gè)學(xué)生齊指方向,看誰(shuí)指的又對(duì)又快。談話:在四個(gè)小朋友指方向的活動(dòng)中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):不管面向哪個(gè)方向,四個(gè)小朋友都指東,是一個(gè)方向,也就是東、西、南、北是永遠(yuǎn)不變的,并且南和北是相對(duì)的,東和西是相對(duì)的。教師同時(shí)板書:“東、西、南、北”?!驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)一個(gè)方向不難判斷其后面的方向,如果再判斷出右面的方向,那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北,通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生能通過(guò)一個(gè)方向辨認(rèn)右面方向的目的?!咳?、自主練習(xí)1.走進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)談話:你們真了不起?,F(xiàn)在,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)一說(shuō)我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧?學(xué)生交流2.傍晚放學(xué)時(shí),老師背向太陽(yáng)回家,誰(shuí)知道老師的家在學(xué)校的哪個(gè)方向呀?你是怎么知道的?談話:傍晚太陽(yáng)在西面,東和西是相對(duì)的,小朋友們真有辦法,通過(guò)太陽(yáng)知道老師的家在學(xué)校的東面?!驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,從室內(nèi)到室外,從校內(nèi)到校外,能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,并且能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識(shí),發(fā)展形象思維,形成初步的空間觀念?!克摹⒒仡櫡此颊勗挘哼@節(jié)課,你有哪些收獲?誰(shuí)能比較完整的說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)出會(huì)認(rèn)識(shí)東、西、南、北了,會(huì)根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向了,會(huì)根據(jù)太陽(yáng)等很多方法辨別方向了,通過(guò)觀察、比較、指一指、說(shuō)一說(shuō)等方法認(rèn)識(shí)了方向,這節(jié)課學(xué)得很快樂(lè)等等?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?!空J(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí):1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入(出示課本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的.東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置,說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向,北京在廈門的什么方向?接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫:(1)廈門在北京的_____方向(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,(3)北京的東南方有_____省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)12第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容:教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的`意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向;知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”4

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論