蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(含教學(xué)進(jìn)度)

___-___學(xué)年度第二學(xué)期六（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃沭陽(yáng)縣悅來(lái)九年制學(xué)校小學(xué)部高金衛(wèi)一、班級(jí)基本情況分析本班共有65名學(xué)生，都來(lái)自于農(nóng)村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間管教，再加上六年級(jí)的孩子正處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別大的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，這個(gè)年齡階段的孩子已產(chǎn)生了或多或少的逆反心理和抵觸情緒，所以在教育教學(xué)上存在很大的難度。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間，我對(duì)學(xué)生的性格特征以及各方面情況有了一定的了解。多數(shù)學(xué)生思維較為活躍，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課聽(tīng)課認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握比較扎實(shí)，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著很大問(wèn)題：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理念缺乏深刻理解，不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的問(wèn)題，創(chuàng)新能力略顯不足，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師；部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣；但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課聽(tīng)到的知識(shí)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低。針對(duì)以上情況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂(lè)于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)新的提高。爭(zhēng)取這個(gè)學(xué)期采取有效手段提高學(xué)生成績(jī)，希望在本期師生的共同努力下能有所進(jìn)步。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問(wèn)題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。（4）使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。（二）數(shù)學(xué)思考方面（1）進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。（2）發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。（三）解決問(wèn)題方面（1）進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。（2）進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。（3）進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（四）情感態(tài)度方面（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。（3）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)五、教學(xué)措施1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，向每一堂課要效率。2、積極學(xué)習(xí)組織教學(xué)的方法和藝術(shù)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教育教學(xué)改革的方向，以新的理念武裝課堂。精心設(shè)計(jì)形式多樣，思路、答案開(kāi)放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。5、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，注意寬松氛圍的營(yíng)造和濃厚學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，促進(jìn)從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。7、注意結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。8、教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。9、注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，密切注意學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教育的作用延伸到校外，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。10、建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。六、教學(xué)時(shí)間安排：周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注12.22?2.26扇形統(tǒng)計(jì)圖（3）機(jī)動(dòng)（1）2月19日上課22.29?3.4圓柱和圓錐（5）33.7?3.11圓柱和圓錐（5）43.14?3.18圓柱和圓錐（4）機(jī)動(dòng)（1）

53.21?3.25解決問(wèn)題的策略（3）機(jī)動(dòng)（2）63.28?4.1比例（5）74.4?4.8比例（4）清明節(jié)放假84.11?4.15確定位置（3）正比例和反比例（2）94.18?4.22正比例和反比例（3）總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（1）104.25?4.29數(shù)與代數(shù)（5）115.2?5.6數(shù)與代數(shù)（4）勞動(dòng)節(jié)放假125.9?5.13數(shù)與代數(shù)（5）135.16?5.20數(shù)與代數(shù)（2）圖形與幾何（3）145.23?5.27圖形與幾何（5）155.30?6.3圖形與幾何（2）統(tǒng)計(jì)與可能性（3）第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》第1課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)1、你能從下面的統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么？寫(xiě)下來(lái)，和小組里的同學(xué)交流。我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖1Z照26.OA年1Z照26.OA年2月我了解到：2、你認(rèn)為上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖是否能改成條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖？你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)，并和小組里的同學(xué)交流。這三種統(tǒng)計(jì)圖各有哪些特點(diǎn)呢？3、生活中你見(jiàn)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？上網(wǎng)或在書(shū)上找一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并提出一至兩個(gè)問(wèn)題。（注意：緊扣所學(xué)知識(shí)、難易適中）第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》第2課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理1、扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？二、我會(huì)分享關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖，我有什么要提醒大家注意的？三、好題推介準(zhǔn)備一道好題，推薦給你的同伴，并說(shuō)說(shuō)這道題好在哪里哦。第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》第3課時(shí)一、我會(huì)整理1、這單元我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)，請(qǐng)整理出來(lái)，明天向大家介紹。二、我會(huì)分享。1、請(qǐng)你找一道好題，明天與大家分享。2.回憶一下本單元的學(xué)習(xí)，我有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？第二單元《圓柱和圓錐》第1課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理預(yù)習(xí)教材第8頁(yè)和第9頁(yè)上的內(nèi)容，把重要的內(nèi)容整理下來(lái)。二、我會(huì)分享1、想一想，如果我當(dāng)小老師，準(zhǔn)備如何向同學(xué)們清楚地介紹圓柱和圓錐的特征呢？三、我會(huì)挑戰(zhàn)1、剪下書(shū)第113、115頁(yè)的圖形，用硬紙做一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，并量出它們的底面直徑和高。再算出它們的底面周長(zhǎng)和底面積各是多少？第二單元《圓柱和圓錐》第2課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理1、畫(huà)一個(gè)圓柱，再想一想，你將怎么向同伴介紹這個(gè)圓柱的特征呢？（別忘了，帶上一個(gè)圓柱物體明天去學(xué)校哦）二、我會(huì)挑戰(zhàn)1、找一個(gè)生活中的圓錐，并把它畫(huà)出來(lái)。想一想，你將怎么向同伴介紹圓錐的特征呢？（別忘了，帶上一個(gè)圓錐物體明天去學(xué)校哦）圓柱和圓錐有哪些相同和不同？請(qǐng)畫(huà)圖或舉例說(shuō)明。第二單元《圓柱和圓錐》第3課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)探索1.圓柱的側(cè)面積求解公式是什么？能畫(huà)圖說(shuō)明你是怎么推導(dǎo)的嗎？2、圓柱的表面積的求解公式是什么？你又是如何推導(dǎo)出來(lái)的？二、我能攻關(guān)把一根長(zhǎng)1.2米，底面半徑1分米的圓柱形鋼材平均截成3段，表面積增加多少？如果是從底面平均鋸開(kāi)分成兩部分，表面積又會(huì)增加多少？（借助畫(huà)圖，你就能解決這個(gè)問(wèn)題哦）第二單元《圓柱和圓錐》第4課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理1、如何求圓柱的體積？能說(shuō)說(shuō)是怎么推導(dǎo)的嗎？二、我會(huì)挑戰(zhàn)1、將一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形小旗，繞長(zhǎng)所在的軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的形體的體積是多少？ I2、如圖，一個(gè)圓柱的高為8厘米，底面半徑為2厘米，把它的底面平均分成16份，切開(kāi)后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，表面積增加了（ ）平方厘米。第二單元《圓柱和圓錐》第5課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理1、如何求圓錐的體積？二、我會(huì)挑戰(zhàn)1、所有圓錐的體積，都是圓柱體積的;嗎？為什么？32、求右邊形體的體積。h=1.5米2、求右邊形體的體積。h=1.5米r=2米第二單元《圓柱和圓錐》第6課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理1、你能畫(huà)一個(gè)圖，把我們這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)清楚地表示嗎？二、我會(huì)分享1、針對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。若如疑問(wèn)，請(qǐng)出一道表面積或體積的“好題”，并加以說(shuō)明為什么好？三、我會(huì)提醒1、做好明天當(dāng)“小老師”的準(zhǔn)備，向同學(xué)們介紹這一單元所學(xué)的知識(shí)和需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容。四、我會(huì)挑戰(zhàn)1、在一個(gè)直徑是20厘米的圓柱形容器里，放入一個(gè)底面半徑3厘米的圓錐形鐵塊，鐵塊全部浸沒(méi)在水中，這時(shí)水面上升0.3厘米。圓錐形鐵塊的高是多少厘米？第三單元《解決問(wèn)題的策略》第1課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)思考1、星河小學(xué)美術(shù)組的男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的五分之二。已知女生有21人，男生有多少人？你能想出幾種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？二、我會(huì)比較1、打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)27頁(yè)例1，比一比你的策略和書(shū)上的策略各有什么優(yōu)點(diǎn)？2、回憶一下，我們?cè)谀睦镆灿眠^(guò)轉(zhuǎn)化的策略？三、我會(huì)挑戰(zhàn)計(jì)算1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64第三單元《解決問(wèn)題的策略》第2課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)思考1、全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船和小船各有多少只？你會(huì)用幾種策略解決這個(gè)問(wèn)題？二、我會(huì)比較1、打開(kāi)書(shū)本第28頁(yè)自學(xué)例題2，說(shuō)一說(shuō)書(shū)本上各用了什么方法？這三種策略各有什么優(yōu)點(diǎn)？2.通過(guò)研究，我有什么體會(huì)要與同伴分享的？第三單元《解決問(wèn)題的策略》第2課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)思考1、全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船和小船各有多少只？你會(huì)用幾種策略解決這個(gè)問(wèn)題？二、我會(huì)比較1、打開(kāi)書(shū)本第28頁(yè)自學(xué)例題2，說(shuō)一說(shuō)書(shū)本上各用了什么方法？這三種策略各有什么優(yōu)點(diǎn)？2.通過(guò)研究，我有什么體會(huì)要與同伴分享的？第三單元《解決問(wèn)題的策略》第3課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)整理2、這一單元我們用到了哪些解決問(wèn)題的策略？請(qǐng)你整理下來(lái)。二、我會(huì)挑戰(zhàn)1、有16支球隊(duì)參加足球比賽，比賽已單場(chǎng)淘汰制進(jìn)行，一共要比多少場(chǎng)才能產(chǎn)生冠軍？3、計(jì)算下面圖形的面積。4、牧師的兒子吵鬧不休，牧師手無(wú)對(duì)策，最后，牧師在失望中拾起一本舊雜志，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，直到翻到一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)—一一幅世界地圖。他就從那本雜志上撕下這一頁(yè)，再把它撕成了碎片，丟在起坐間的地上，說(shuō)道：“小約翰，如果你能拼攏這些碎片，我就給你2角5分錢(qián)。”牧師以為這件事會(huì)使小約翰花費(fèi)上午的大部分時(shí)間。但是沒(méi)有10分鐘，就有人敲他的房門(mén)。這是他的兒子。牧師驚愕地看到約翰如此之快地拼好了一幅世界地圖?！昂⒆樱阍鯓影堰@件事做得這樣快？”牧師問(wèn)道。聰明的同學(xué)你能結(jié)合本單元的知識(shí)，大膽地猜一猜小約翰是用是辦法快速地解決這個(gè)問(wèn)題的？第四單元《比例》第1課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)自學(xué)1、預(yù)習(xí)教材第33頁(yè)例題1，把你認(rèn)為重要的內(nèi)容整理下來(lái)。二、我會(huì)分享1、想一想，如果我當(dāng)小老師，準(zhǔn)備如何向同學(xué)們清楚地介紹圖形的放大和縮小呢？2、觀察放大和縮小后的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、我會(huì)思考。1、數(shù)學(xué)上說(shuō)的圖形的放大和縮小和生活中的放大和縮小一樣嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。第四單元《比例》第2課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)自學(xué)1、什么是比例？（可以畫(huà)圖說(shuō)明、可以舉例、可以文字?jǐn)⑹觯┎?xiě)出3個(gè)比例。二、我會(huì)比較1、比和比例有什么不同？（可以列表、可以文字?jǐn)⑹龅龋?/p>

三、我會(huì)分享1、如何判斷一個(gè)比例能否成立？你能想出哪些好辦法？2、關(guān)于比例，你還想給同伴介紹些什么？（或提醒什么）第四單元《比例》第3課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)思考1、把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形。6cm3cm6cm3cm你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出比例嗎？（你能寫(xiě)出幾個(gè)，試一試。）二、我會(huì)分享1、在比例中，隱藏著一些“小秘密”，觀察預(yù)習(xí)題1中你所寫(xiě)的比例，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、再寫(xiě)出一些比例，看看是否有同樣的規(guī)律？三、我會(huì)挑戰(zhàn)1、下面每組中的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？如果能，把組成的比例寫(xiě)下來(lái)。（1）6、4、18和12 （2）4、5、6和82、判斷四個(gè)數(shù)是否可以組成比例，你有什么好方法？寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備明天和同學(xué)們分享。第四單元《比例》第第四單元《比例》第#課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)自學(xué)1、預(yù)習(xí)書(shū)本第40頁(yè)例題5，想一想解決這個(gè)問(wèn)題我們用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？二、我會(huì)分享1、你是怎么解比例的？能不能整理下，明天給大家介紹你的方法。三、我會(huì)提醒1、解比例的過(guò)程中你想提醒大家注意什么？班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)自學(xué)1、你認(rèn)為什么叫做比例尺？能舉個(gè)例子加以說(shuō)明嗎？二、我會(huì)分享1、自學(xué)書(shū)本第43頁(yè)例題6，你覺(jué)得需要提醒同伴哪兒需要特別注意的？三、我會(huì)思考1、書(shū)上一共介紹了幾種比例尺？它們之間有聯(lián)系嗎？如果有，請(qǐng)舉例說(shuō)明。班級(jí)姓名評(píng)價(jià)一、我會(huì)自學(xué)1、預(yù)習(xí)書(shū)本第44頁(yè)例題7，先自己在書(shū)上做一做，再想一想解決這個(gè)問(wèn)題用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？二、我會(huì)分享1、獨(dú)立完成書(shū)本第45頁(yè)試一試，先自己在書(shū)上做一做，再想一想解決這個(gè)問(wèn)題需要注意什么？2.找一道好題，介紹給我的同伴，并說(shuō)說(shuō)這道題好在哪兒？班級(jí)姓名評(píng)價(jià)我會(huì)整理這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你整理出來(lái)。我會(huì)提醒1、在本單元的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得哪些地方需要提醒大家注意的？我有好題1、準(zhǔn)備一道好題，明天向大家推薦。第五單元《確定位置》第1課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)自學(xué)50頁(yè)上的例一，想一想，如果少了方向、角度、距離三要素中的任意一個(gè)，還能確定位置嗎？為什么？嘗試自己完成51頁(yè)上的例二。并說(shuō)說(shuō)，關(guān)于確定位置，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)要與大家分享？3、關(guān)于確定位置，你有什么要提醒大家注意的？4.關(guān)于確定位置，你還有什么疑問(wèn)？第五單元《確定位置》第2課時(shí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)、自學(xué)52頁(yè)例三，寫(xiě)出李偉放學(xué)回家的路線。22、一只鉛筆0.4元，鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成正比例關(guān)系么？為什么？二、模仿例三，畫(huà)出你上學(xué)的路線圖，并說(shuō)說(shuō)怎么走的？三、關(guān)于描述路線圖，你有什么好的辦法與同伴分享？有什么疑問(wèn)嗎？第五單元《確定位置》第3課時(shí)一、我會(huì)