幼兒園中班說課稿-

幼兒園中班說課稿-第第頁幼兒園中班說課稿-全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園中班說課稿幼兒園中班說課稿-全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園中班說課稿1

音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起?！比嗽趮雰簳r聽到音樂就知道“手舞足蹈”，在幼兒時期所接受的藝術(shù)教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限喜愛，并能逐步建立起健康的審美觀點。

一、說教材、說幼兒情況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是大班幼兒，通過我對歌曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進行，期望也能達到好得效果。

2、幼兒情況分析：

在此活動之前，我對幼兒進行音樂觀賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓幼兒多進行呼吸練習(xí)，及怎樣用悅耳的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過觀察我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時，幼兒園中班說課稿-全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我樂觀的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

3、目標定位：

活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。詳細為：（1）、萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。（3）、培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)力和制造力。依據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現(xiàn)。活動的難點是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

二、說教法與學(xué)法：

近些年來，伴隨著社會對教育觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的深化。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運用了多種教學(xué)方法：

1、在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為活動是在肯定情景下進行的。通過cai課件的美麗畫面和悅耳音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)幼兒園中班說課稿-全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。興趣，促進了幼兒對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，老師制造條件讓幼兒參與探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應(yīng)，還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。

三、說教學(xué)過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常?？诟缮嘣?。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了幼兒園中班說課稿-全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。cai課件，并運用多媒體進行教學(xué)?；顒舆^程為：

（一）、激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒探究：

利用課件進行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細，把簡單變成簡潔。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清楚地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前呈現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探究的過程顯得輕松、開心。

（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點：

學(xué)唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的幫助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音幼兒園中班說課稿-全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。樂中，這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)作得很好，當(dāng)幼兒聽到旋律時，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就把握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點。這個過程中，培養(yǎng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

（四）、嬉戲體驗：

嬉戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、消遣性、制造性。幼兒對歌曲基本把握的情況下，要進行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中消失的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進行嬉戲。其實，嬉戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中幼兒的所學(xué)通過嬉戲的形式加以體現(xiàn)。

四、說教學(xué)反思：

本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個活動中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿毧筛兄男蜗?，解決了教學(xué)中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨便點擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制造一個寬幼兒園中班說課稿-全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

幼兒園中班說課稿2

一、說教材

（一）、教材分析：

當(dāng)幼兒處于典型的嬉戲年齡階段時，也是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊?????感興趣，其中辦家家就是他們最喜愛的嬉戲之一。歌曲《辦家家》就是依據(jù)這個嬉戲改編而來的。它來源于幼兒生活，布滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡潔、重復(fù)，有很強的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。

（二）、目標的確定及教學(xué)重點、難點分析：

1、中班幼兒具有活潑好動、奇怪???好問的特點，但缺乏生活閱歷、詞匯貧乏。依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能依據(jù)角色進行對唱和齊唱。

（2）、依據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動作。

（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗?zāi)抗饨涣鲙淼臍g樂。

2、在目標中提到“初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能幼兒園中班說課稿-全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。依據(jù)角色進行對唱和齊唱”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學(xué)，這就是本次活動的重點。同時，創(chuàng)編表演動作也是本次教學(xué)的難點。

（三）教具預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、幼兒已有辦家家嬉戲的閱歷2、圖譜3、嬉戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等

二、說教法

本節(jié)課我主要運用了三種教學(xué)方法；1故事導(dǎo)入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活閱歷，使幼兒開心的參與到嬉戲當(dāng)中。

2、提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。

3、圖譜演示法：通過形象的教具，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性

三、說學(xué)法：

四歲左右的幼兒更習(xí)慣形象思維，本節(jié)課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到嬉戲當(dāng)中，在嬉戲過程中獵取學(xué)問，在說唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，

四、說活動過程

依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，結(jié)合教學(xué)目標，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）嬉戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

幼兒園中班說課稿-全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。首先是談話導(dǎo)入：“你們喜愛做嬉戲么？你們玩過辦家家的嬉戲么？是怎樣玩的？現(xiàn)在讓我們一起來做做這個嬉戲吧?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是充分利用幼兒的興趣點，調(diào)動幼兒的樂觀性，通過親身體驗來再現(xiàn)辦家家嬉戲情境，運用感官感知嬉戲內(nèi)容和動作。

（二）從嬉戲中提升歌詞及動作，進行節(jié)奏訓(xùn)練。

老師提問：“剛才你們是怎樣做嬉戲的？”有意識反饋并提升幼兒動作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的部分并進行節(jié)奏訓(xùn)練：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環(huán)節(jié)主要是把活動重點分解并前置，通過樂觀引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己嬉戲的閱歷來練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)唱歌曲

1、完整觀賞歌曲老師：“辦家家不光是一個好玩的嬉戲還是一首好聽的歌曲呢！”老師和幼兒一同聽歌曲。

2、提問：“剛才你們聽到了什么？”引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容，老師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

3、看圖，老師清唱歌曲。

4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提示幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4、依據(jù)角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

“請男孩子當(dāng)爸爸)，女孩子當(dāng)媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首幼兒園中班說課稿-全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看圖譜，指導(dǎo)幼兒分角色唱，本環(huán)節(jié)是活動的重點，主要通過提問的方式來學(xué)習(xí)歌詞，借助圖譜的幫忙讓幼兒聽音樂自覺學(xué)唱歌曲，充分調(diào)動了幼兒的主動性。

（四）創(chuàng)編表演動作

1、幼兒兩兩結(jié)伴，聽音樂做嬉戲。（按幼兒扮演的角色分別進行裝扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們?nèi)硇牡娜谌氲芥覒虍?dāng)中去）

2、老師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中留意要滲透喜愛父母的思想教育。

(五）活動延長

在表演區(qū)供應(yīng)歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩“娃娃家”嬉戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進行表演唱。

幼兒園中班說課稿3

一、設(shè)計意圖：

孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動物在天氣變化之前會有一些特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起預(yù)報天氣的作用。為了讓孩子們進一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系，我設(shè)計了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的學(xué)問閱歷。

二、教材分析：

幼兒園中班說課稿-全文共10頁，當(dāng)前為第10頁?！毒V要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

《動物氣象臺》是一篇敘述小動物們預(yù)報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報天氣的特別信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒奇怪???心，萌發(fā)探究動物與氣象變化之間的神秘。

三、活動目標：

依據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、了解小動物在下雨前的一些特別表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報天氣的，豐富氣象學(xué)問。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。

3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特別表現(xiàn)。

4、進行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語表達能力，體驗嬉戲的歡樂。

四、活動重點與難點：

重點：激發(fā)幼兒的奇怪???心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與神秘。

難點：

幼兒園中班說課稿-全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特別表現(xiàn)及表演故事。

2、能運用新學(xué)的學(xué)問進行推斷。

五、活動預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標與內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

1、《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂

2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干

3、幼兒用書第4冊第26~28頁六、教法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、嬉戲法等。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、仿照體驗法、角色嬉戲法等。

七、活動流程：

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報天氣的愿望。

播放天氣情況圖片，引導(dǎo)幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動物也會預(yù)報天氣嗎？引出故事。（3分鐘）

幼兒園中班說課稿-全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。2、播放多媒體課件，老師敘述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報天氣的？蟬又是怎樣預(yù)報天氣的？幼兒可自由討論并對故事進行回想。（8分鐘）

3、老師帶領(lǐng)幼兒再完整觀賞一遍故事，老師敘述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，仿照小動物們下雨前預(yù)報天氣的特別動作，大膽表現(xiàn)自己。（8分鐘）

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。（8分鐘）活動延長：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預(yù)報天氣？并與大家進行共享交流。

幼兒園中班說課稿4

一、說教材

《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格會給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。那依據(jù)中班幼兒認知水平和心理發(fā)展特點，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，留意力常常受興趣幼兒園中班說課稿-全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。的影響和支配，所以需要老師利用各種手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容；還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒專心傾聽的習(xí)慣；因此我依據(jù)幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個猶如穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一）、說活動目標《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1）、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的開心。

2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的認識。

3）、幫忙幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，希望?！?、說活動重點依據(jù)目標，我把活動重點定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的開心。因為本次活動的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒觀賞、感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的開心，因此重點就定位在了這點目標上；2、說活動難點我將本次活動的難點定幼兒園中班說課稿-全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。為第三個目標：幫忙幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，希望?！币驗橥ㄟ^平常對幼兒的了解，發(fā)覺幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對于幼兒來說是一個挑戰(zhàn)；那在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點?？傊?，我將樂觀樹立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標運作程式。

二）、說活動預(yù)備《綱要》中指出：“盡量供應(yīng)豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探究供應(yīng)條件，也為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備：

1）、物質(zhì)預(yù)備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

2）、學(xué)問閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求”形成合作式的師幼互動“，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適合的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫忙幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒園中班說課稿-全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導(dǎo)法等；

三、說學(xué)法

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的開心。

那新《綱要》指出：應(yīng)盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動當(dāng)中，體驗活動的閱歷。那在本次活動當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現(xiàn)活動，因此精選的學(xué)法有：

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的開心，我則采用嬉戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗。

此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等！

四、說活動過程

流程：交流導(dǎo)入活動--完整觀賞散文--動作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結(jié)

1、交流導(dǎo)入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的閱歷交流春夏秋冬的樹葉及特征。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己幼兒園中班說課稿-全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。對于春夏秋冬的認識，并能使老師有肯定的了解，并起到導(dǎo)入的作用；這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的討論法等）

2、完整觀賞散文

1）介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

2）第二遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進行回答。（這個環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美麗，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好肯定基礎(chǔ)；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀察法、體驗法等）

3、動作表演散文通過動作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、希望“（這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過動作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、希望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能樂觀參與其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動作表演法、體驗法等）

4、集體朗誦并表演老師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉歡樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深化的體驗?zāi)缸佑H情交流的開心；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的嬉戲法、體驗法等）

5、遷移作品情感，小結(jié)1）通過提問引出談?wù)撛掝}：小樹葉是幼兒園中班說課稿-全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集風(fēng)光前談。在幼兒交流時提示其他幼兒專心傾聽，發(fā)展語言理解能力。

2）老師小結(jié)，結(jié)束；（這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛惜自己的媽媽，并引導(dǎo)幼兒能專心傾聽，發(fā)展語言理解能力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發(fā)性提問法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗法等）五、活動延長請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。（這一延長活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕松開心的氛圍中開展至結(jié)束的！

幼兒園中班說課稿5

一.說設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

二、說教材：

1、教材分析：

《識字》是人教版試驗教材一班級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的幼兒園中班說課稿-全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并給予愛的教育以新的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標：

（1）認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、真、父、母”2個生字。

（2）正確、流利地朗讀三字歌。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動識字的樂趣，把握識字方法。

（4）初步感受語言的韻律美。

（5）有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

3、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過讀文，讓學(xué)生初步感受語言的韻律美，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

三、說教法。

1、圖文識字法：針對一班級學(xué)生的識字量少，為了讓學(xué)生易于識記生字，我將采取圖文結(jié)合的識字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識記生字。

2、觀察歸納法：“授之以魚，不如授之以漁?！睘榱送宫F(xiàn)學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗。

3、自主學(xué)習(xí)法：“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W(xué)生在興趣中幼兒園中班說課稿-全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)習(xí)兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜愛的句子進行朗讀。

四、說學(xué)法。

依據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學(xué)要求的特點，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在不斷讀的過程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達能力。

五、說低班級識字教學(xué)的基本策略及自己依據(jù)策略設(shè)計的教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，自主認讀

學(xué)習(xí)目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。初步感知語境，基本

認讀生字。

操作要領(lǐng)：利用各種活動方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識字的歡樂，產(chǎn)生識字的愿望。老師引導(dǎo)學(xué)生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，激勵學(xué)生大膽嘗試、自能識字。

幼兒園中班說課稿6

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預(yù)幼兒園中班說課稿-全文共20頁，當(dāng)前為第20頁。備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕獲到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的幫忙性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的樂觀參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。依據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

二、本班幼兒的情況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚興趣的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感興趣，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

三、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

幼兒園中班說課稿-全文共21頁，當(dāng)前為第21頁。１、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。

２、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中學(xué)會觀察,進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探究的能力。

教育目標正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上的，詳細活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的詳細活動目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面)

四、活動預(yù)備

首先，活動預(yù)備是為詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

１、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮?????膠；線；簍筐；音樂磁帶。

２、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。

３、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。

五、重點和難點

重點：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。

幼兒園中班說課稿-全文共22頁，當(dāng)前為第22頁。難點：依據(jù)幼兒的不憐憫況培養(yǎng)他們探究和嘗試的能力。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)樂觀有效的師生互動，生生互動.

對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導(dǎo)。

遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點)

六、活動流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

七、活動過程

1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學(xué)活動情景化）

師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小朋友，我們該做些什么呢？”

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動中幼兒的情況及評析

在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動了孩子參與活動的樂觀性。

2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心幼兒園中班說課稿-全文共23頁，當(dāng)前為第23頁。愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）

師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

師“塑料袋始終有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它”

師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

活動中幼兒的情況及評析

剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當(dāng)?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫忙塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又欣蠋熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往

老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”(《綱要.語言》)

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（２５分鐘；主要的教法：操作法）

師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫忙。”

活動中幼兒的情況及評析

在活動中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：能力弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他幼兒園中班說課稿-全文共24頁，當(dāng)前為第24頁。們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不憐憫況。

我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師幫忙，而老師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了樂觀有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有老師幫忙的情況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群掌握能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透亮?????膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都給予了確定?！肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！?《綱要.藝術(shù)》)在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告訴

幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在樂觀的跑動中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）

4、引導(dǎo)幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)）

聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。

幼兒園中班說課稿-全文共25頁，當(dāng)前為第25頁?；顒又杏變旱那闆r及評析

幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋情緒特別高漲，活動中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問能力打下了基礎(chǔ)。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設(shè)計這樣的活動延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個連續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主樂觀的狀態(tài)，從說教仿照訓(xùn)練——強調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法——注重學(xué)的過程，在相互的觀察，幫忙中學(xué)會了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

幼兒園中班說課稿7

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，樂觀地投入實踐中去。

二、說目標

幼兒園中班說課稿-全文共26頁，當(dāng)前為第26頁。活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

依據(jù)目標，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動預(yù)備必需與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。

學(xué)問預(yù)備：已認識簡潔、常見的圖形

物質(zhì)預(yù)備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學(xué)具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

幼兒園中班說課稿-全文共27頁，當(dāng)前為第27頁。新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適合的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性閱歷，培養(yǎng)幼兒對四周事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和樣子，達到鞏固和比較各種樣子特征的目標。

4、嬉戲法:“富教育于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！痹诒敬位顒又校浴版覒颉必灤┗顒邮冀K，嬉戲是本次教學(xué)活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列嬉戲來達到預(yù)設(shè)目標

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒園中班說課稿-全文共28頁，當(dāng)前為第28頁。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是幫忙小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探究問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的樣子，并通過交流發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的把握。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中幼兒園中班說課稿-全文共29頁，當(dāng)前為第29頁。鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的把握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)覺難點問題——有些坑找不到相同樣子的“石頭”來填，并準時拋出問題，引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫忙，共享探究的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個不同樣子的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深化的認真觀察和主動探究。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和把握。

5、活動延長

一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學(xué)問要經(jīng)過多次幼兒園中班說課稿-全文共30頁，當(dāng)前為第30頁。反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。一次活動后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探究樣子的神秘。

六、效果預(yù)報

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的.原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時嘗試用已學(xué)的學(xué)問來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園中班說課稿8

一、活動綜述

1、活動目標

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其養(yǎng)分價值。

4、引導(dǎo)幼兒運用多種感官辨別黃豆，區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標，首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據(jù)，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計，是基于豆制品對人體的養(yǎng)分價值而定的。在目標里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，也就是說：在教學(xué)中，力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性以及探究求知欲望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問和技能。

幼兒園中班說課稿-全文共31頁，當(dāng)前為第31頁。二、重點、難點

依據(jù)我對教材的理解，我認為教材重點是：幫忙幼兒了解黃豆及其制品具有豐富養(yǎng)分，有益人體健康。

教材難點：引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

三、活動設(shè)計

依據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律，這一活動，我設(shè)計了三個部分。

第一部分（開始部分）

請幼兒品嘗豆制品，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分（基本部分）

是這一活動重點、難點所在，也是突破重點、難點的關(guān)鍵部分，下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計。

1、引導(dǎo)幼兒運用已有的閱歷。

2、調(diào)動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法，在眾多豆類中，嘗試性地查找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒敘述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個環(huán)節(jié)是一個讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

運用談話法，引導(dǎo)幼兒認識豆制品，了解它們的養(yǎng)分價值。幼兒在寬松、和諧、公平的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活閱歷，建構(gòu)新學(xué)問。（這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個小環(huán)節(jié)）

第一：通過老師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

幼兒園中班說課稿-全文共32頁，當(dāng)前為第32頁。第二：引導(dǎo)幼兒運用生活閱歷，說出所了解和認識的豆制品。

第三：幫忙幼兒了解豆制品具有豐富的養(yǎng)分價值，有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié)，通過觀察、比較的方法，以嬉戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的學(xué)問在實踐中得以運用和鞏固，以此來突破本活動的難點。

第三部分（結(jié)束部分）

通過觀察豆芽，激發(fā)幼兒探究豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行延長活動奠定基礎(chǔ)。

活動方法的選用

活動中，我運用了觀察法、比較法、嘗試法、嬉戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合，并注重動靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點為依據(jù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中把握學(xué)問，提高能力。

幼兒園中班說課稿9

一、說教材：

該活動選自于大主題《好玩的昆蟲》，昆蟲世界布滿了生機，布滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似炎的夏天，大自然中隨處可見昆蟲勞碌的身影，面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用布滿奇怪???的眼睛去觀望，用布滿靈性的耳朵去傾聽，還會邁開那雙活潑好動的小腳去追逐，好玩的昆蟲引發(fā)了孩子的奇怪???心，激發(fā)了孩子探究的渴望，因此我將選擇其中的《美幼兒園中班說課稿-全文共33頁，當(dāng)前為第33頁。美和丑丑》這一活動來滿意幼兒對昆蟲的奇怪???心。

二、說教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解蝴蝶的生長歷程，我將在活動中采用圖片講解法、碟片演示法、表演法、嬉戲法。

三、說嬉戲性與整合性：

在本節(jié)課中我通過玩我想變成一只蝴蝶和蝴蝶與小花兩個嬉戲讓幼兒進一步感知蝴蝶的生長過程，充分體現(xiàn)寓學(xué)問于嬉戲這一理念，在該活動中我還通過觀看碟片來讓幼兒獵取蝴蝶的成長學(xué)問，整合了語言、科學(xué)、音樂表演方面的學(xué)問領(lǐng)域。

四、說教學(xué)目的：

讓幼兒知道蝴蝶的生長過程，從而激發(fā)幼兒的探究興趣。

五、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：采用語及圖片相結(jié)合導(dǎo)入主題--敘述故事--觀看碟片--嬉戲活動--結(jié)束

六、說教學(xué)預(yù)備：

蝴蝶及毛毛蟲圖片、碟片、事先學(xué)會《我想變成一只蝴蝶》兒歌。

七、說教學(xué)過程：

1、幼兒猜迷語及看圖片導(dǎo)入課題。

2、故事《美美和丑丑》

3、幼兒觀看碟片。

4、表演嬉戲：我想變成一只蝴蝶。

5、嬉戲：蝴蝶和小花。

幼兒園中班說課稿-全文共34頁，當(dāng)前為第34頁。幼兒園中班說課稿10

說活動教材

關(guān)于目標“促進幼兒對四周的社會環(huán)境關(guān)心、喜愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)章，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)章是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)章。作為一個社會人，就必需無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)章，很明顯，這是一種他律的規(guī)章。

人類只有一個可生息的村莊——地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的平凡人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，秀麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會順手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。

畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛惜四周環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、幼兒園中班說課稿-全文共35頁，當(dāng)前為第35頁。愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小幫忙幼兒樹立環(huán)保意識。

活動目標

1、活動目標

依據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標：

(1)幫忙幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒同意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動重點：幫忙幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，幼兒園中班說課稿-全文共36頁，當(dāng)前為第36頁。有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有肯定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不簡單，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延長有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

說活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整齊和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2、學(xué)問預(yù)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整齊秀麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)

提問討論。

提問設(shè)計：“你們喜愛哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

幼兒園中班說課稿-全文共37頁，當(dāng)前為第37頁。解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨便丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，幫忙幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計“環(huán)保標志”。

采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標志”。

提問設(shè)計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

幼兒園中班說課稿-全文共38頁，當(dāng)前為第38頁。解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

活動延長：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，詳細內(nèi)容如下：

活動區(qū)：美工區(qū)

材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展

棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋

音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演

計算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

建筑區(qū):各種紙盒、瓶子作為建筑的幫助物

說活動特色

1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解幼兒園中班說課稿-全文共39頁，當(dāng)前為第39頁。環(huán)境污染帶來的危害，并很快獵取一些垃圾分類的學(xué)問，加深了幼兒的感性認識，加快了獵取學(xué)問的速度。

3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒拥难娱L在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒特別大的制造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿11

一、選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以把握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學(xué)目標

幼兒園中班說課稿-全文共40頁，當(dāng)前為第40頁?；顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創(chuàng)造制造。

2、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

依據(jù)活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的預(yù)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”在本次活動中，我還采用了適合的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要把握動作要領(lǐng)，通過老師準確的示范動作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越準確。第二次操幼兒園中班說課稿-全文共41頁，當(dāng)前為第41頁。作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養(yǎng)幼兒的制造能力，并體驗其中的樂趣。

3、嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對老師示范的觀察進行練習(xí)，他們不肯定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，老師適時的個別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動中，他們的制造思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實踐活動——筷子嬉戲1、導(dǎo)入活動“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的敘述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標。

幼兒園中班說課稿-全文共42頁，當(dāng)前為第42頁。2、學(xué)習(xí)活動。

筷子的使用方法有肯定的標準，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，老師巡回指導(dǎo)，幫忙有困難的幼兒。最終是小結(jié)使用筷子的好處。

4、嬉戲活動。

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造能力，用自己喜愛的方式進行嬉戲活動。

五、活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞幼兒園中班說課稿-全文共43頁，當(dāng)前為第43頁。“筷子”來進行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

幼兒園中班說課稿12

一、說教材

故事在幼兒園是常見而又讓幼兒喜愛的一種文學(xué)樣式，貫穿幼兒園小班到大班語言教學(xué)活動中。《小精靈克比》是一個語言美麗布滿著童趣的故事，易讓幼兒接受。

二、說活動目標

活動目標是教學(xué)內(nèi)容的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點并以幼兒為主體的原則，我把活動目標定為：

1、認知目標：引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事

2、能力目標：依據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事

3、情感目標：讓幼兒體驗幫忙別人的歡樂

三、說活動重難點

依據(jù)活動目標，我把活動重點定為引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)故事。把活動難點定為依據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事。

四、說活動預(yù)備為了更好的服務(wù)本次活動預(yù)設(shè)的目標我做了以下預(yù)備：

掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾若干

五、說教法學(xué)法

幼兒園中班說課稿-全文共44頁，當(dāng)前為第44頁。（一）教法新《綱要》指出老師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)求合作式師幼互動，以幼兒為本調(diào)動幼兒的樂觀性，所以采用了以下教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法：老師以掛圖方式導(dǎo)入

2、觀賞法：老師帶幼兒觀賞故事3、嬉戲法：依據(jù)故事情景做嬉戲

（二）學(xué)法

1、傾聽表述法：幼兒帶著問題專心聽老師朗讀故事

2、探究仿編法：依據(jù)故事內(nèi)容試著仿編故事

六、說動過程為了講清重點突破難點，從而達到教學(xué)目標，我把活動設(shè)計如下操作：

1、激發(fā)興趣，老師出示故事掛圖，讓幼兒觀賞并提出問題“小朋友，掛圖上有什么？他們都在做什么？”老師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖并回答問題從而引出課題。

2、理解并觀賞故事，突破重點老師播放故事磁帶讓幼兒專心觀賞；老師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中幫忙他人的歡樂，并試著引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，提出故事內(nèi)容相關(guān)的問題“故事的名稱叫什么？都講了哪些動物？小精靈克比是這樣幫忙他們的？

3、學(xué)習(xí)故事，試著依據(jù)故事內(nèi)容仿編故事，突破難點老師將故事內(nèi)容進行分段理解，一句一句教幼兒理解并學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)故事后引導(dǎo)幼兒試著大膽仿編故事。老師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的歡樂。

幼兒園中班說課稿-全文共45頁，當(dāng)前為第45頁。4、嬉戲表演在學(xué)習(xí)完故事后進行故事情境表演，老師說嬉戲規(guī)章，幼兒帶動物頭飾進行情境表演，將課堂氣氛推向高潮。

七、預(yù)報效果

本節(jié)課以掛圖方式導(dǎo)入，激起幼兒的興趣，又以嬉戲表演結(jié)束，中間穿插了許多師幼互動活動。課堂氣氛很活躍，讓幼兒在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問。

我的說課結(jié)束了。感謝！

幼兒園中班說課稿13

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動--醒來了。現(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點出發(fā)，我選擇了本次語言活動。

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動--醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點出發(fā)，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發(fā)幼兒對春天里的小動物的喜愛和奇怪???，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫敘述的能力。整個活動過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

幼兒園中班說課稿-全文共46頁，當(dāng)前為第46頁。在這個活動當(dāng)中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當(dāng)中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對春天里的小動物的喜愛和奇怪???的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我老師自身的激情和語言感染力，為幼兒敘述故事內(nèi)容，同時，也是為了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會故事當(dāng)中小動物之間的重點對話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，引?dǎo)幼兒分段觀賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片敘述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導(dǎo)把握和學(xué)說小動物之間的重點對話。

今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：

一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。

這個活動中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也非常敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引幼兒園中班說課稿-全文共47頁，當(dāng)前為第47頁。孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很同意參與到我的活動當(dāng)中來，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。

二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行幫助教學(xué)。

首先，在運用多媒體課件幫助教學(xué)上，作為我個人，始終以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特殊?????是我比較擅長的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會配上相應(yīng)的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的幫助作用。

為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用老師的配樂朗誦故事，并依據(jù)故事內(nèi)容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、奇怪???之心進入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當(dāng)中能夠很快地對故事情節(jié)有了也許的了解，并能隨之學(xué)會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。

那么，在活動當(dāng)中，我還把小動物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動，幼兒更簡單接受和理解，富有親和力，幼兒也幼兒園中班說課稿-全文共48頁，當(dāng)前為第48頁。自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學(xué)說了對話，解決了活動的重難點部分。

另外，在活動當(dāng)中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的嬉戲化形式，并給予了他們準時的支持和確定，幼兒有很大的滿意感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的角色互動，都極大地調(diào)動了幼兒活動樂觀性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的教學(xué)理念，為幼兒制造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達和學(xué)說對話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的幫助作用，這仍有待于進一步的研究和實踐。（依據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動情況，作出反思）

幼兒園中班說課稿14

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《聽》是一首美麗悅耳的兒童詩。（體裁和風(fēng)格）通過聽聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的秀麗景象。（內(nèi)容）該兒童意境美麗、音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反復(fù)消失，使詩歌結(jié)構(gòu)齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒把握。（語言）。讓幼兒在美麗的意境中感受到了夏天已經(jīng)過去秋天來了。（情感）

我說的第二點是學(xué)情分析：中班幼兒把握詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫幼兒園中班說課稿-全文共49頁，當(dāng)前為第49頁。的進行表達。（學(xué)習(xí)，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”。（結(jié)合綱要）

基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動