六年級上冊2.3公民意味著什么 教學(xué)設(shè)計

3公民意味著什么認(rèn)識居民身份證【教材解讀】本課教學(xué)內(nèi)容是《道德與法治》六年級上冊第二單元《我們是公民》中的第3課《公民意味著什么》，本節(jié)課屬于第2課時，重點認(rèn)識居民身份證。身份證在我們的日常生活中發(fā)揮著重大的作用，這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生認(rèn)識身份證，知道身份證的用途，有保護(hù)好自己身份信息的意識，并知道配合身份證檢查是公民應(yīng)盡的義務(wù)?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生知道身份證很重要，但不知道它有多重要。對于這張小小的卡片上隱藏的諸多信息不太了解，它在生活中能發(fā)揮多廣泛的作用的認(rèn)識也很局限。同時，在大數(shù)據(jù)時代，要提高學(xué)生保護(hù)自己身份信息的安全意識?！酒谓虒W(xué)目標(biāo)】1、了解居民身份證的正反面信息和身份證編碼規(guī)律。2、感受居民身份證的用途廣泛，體會身份證對生活的影響。遇到警察查驗身份要積極配合是我們應(yīng)盡的義務(wù)，注重公民意識的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：認(rèn)識居民身份證，了解身份證正反兩面的信息和理解身份證號碼編碼含義和規(guī)律，以及身份證的作用。教學(xué)難點：知道居民身份證的用途廣泛，意識到身份證的重要性，樹立公民意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、搜集居民身份證的用途?！窘虒W(xué)過程】活動一：談話導(dǎo)入同學(xué)們，很高興見到你們。今天啊，老師帶來了一張什么——居民身份證。這張小小的身份證，到底有多重要呢？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識居民身份證?；顒佣鹤灾魈骄?，了解身份證信息1、出示樣證，區(qū)分身份證正反面。（學(xué)生猜一猜正反面，師提醒，有國徽的一面才是正面。）2、希沃游戲互動：你在身份證上發(fā)現(xiàn)了哪些信息？誰能來區(qū)分一下。3、這張身份證的有效期限是多少年？為什么會有這樣的區(qū)別呢？4、互動游戲--自主發(fā)現(xiàn)身份號碼的編碼規(guī)則：有誰記得自己的身份證號碼呢？愿意把它寫到黑板上嗎？5、師用圖片小結(jié)身份號碼編排規(guī)則。6、互動游戲（公民身份號碼之模擬大編排）：引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解編碼規(guī)則。7、運用編碼知識，應(yīng)用在生活實際：（1）當(dāng)你看到身份證姓名這一欄的時候，你們想我們國家這么大，人口這么多，你會有什么問題想提呢？（培養(yǎng)學(xué)生提問質(zhì)疑能力）（2）引導(dǎo)學(xué)生了解公民身份號碼是每位公民確定的唯一的、終身不變的合法的身份代碼?；顒尤盒⌒∽C件作用大，配合查驗是義務(wù)1、可別小瞧這張小小的證件，它的作用可不小呢！師講述外出旅游的過程。你能說說身份證在我出行過程中都有哪些用途嗎？2、小組合作探究：除了這些，你還知道身份證有哪些用途嗎？為什么要用身份證？3、問題2：那生活中為什么要用到身份證呢？預(yù)設(shè)：證明公民的身份，保障公民的合法權(quán)益預(yù)設(shè)：方便進(jìn)行社會活動。預(yù)設(shè)：建立良好的社會秩序，防止違法犯罪活動的發(fā)生。4、小結(jié)：同學(xué)們說的很好！所以，在生活中，身份證太重要了！它能證明我們的身份，方便了我們的學(xué)習(xí)和生活，保障我們的安全。5、享受身份證給我們帶來的便利是我們的權(quán)利，同時我們也有應(yīng)盡的義務(wù)。在生活中，警察依法有權(quán)查驗居民身份證，我們必須配合。這是我們作為公民的法定義務(wù)?？偨Y(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了居民身份證就是人們?nèi)粘９ぷ?、生活中最常用、最重要的證件?？磥砦覀兊猛咨票９芎蒙矸葑C，保護(hù)好上面的個人身份信息。下節(jié)課我們就繼續(xù)交流如何保護(hù)好個人身份信息？

【教學(xué)反思】本堂課的教學(xué)我從以下幾個方面做出了實踐：1、把課堂還給學(xué)生，確定學(xué)生的主體地位。課堂中，以活動來串聯(lián)教學(xué)，每個活動的設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，盡量貼近學(xué)生的生活實際。如在設(shè)計發(fā)現(xiàn)公民身份號碼的編碼規(guī)則這一活動中，我選取了學(xué)生自己的公民身份號碼作為課堂素材，通過對比和觀察中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)編碼的規(guī)律，并能自己總結(jié)出來。我想學(xué)生能順著說出編碼規(guī)則，那能不能運用編碼規(guī)則嘗試自己通過某些信息來組合出公民身份號碼呢？于是我用逆向思維設(shè)計了“身份號碼模擬編排”的游戲。孩子們在合作探究交流中都能較快把正確的數(shù)字編碼組合成這個唯一的身份證，及時的反饋讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有成就感。2、緊抓單元整體目標(biāo)，樹立學(xué)生的公民意識教學(xué)設(shè)計中，我盡可能抓住一些關(guān)鍵之處，整合單元目標(biāo)，把樹立孩子們的公民意識始終貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。如在明白身份證帶給我們便利是我們享受的公民權(quán)力，那么配合警察查驗就是我們應(yīng)盡的義務(wù)。因為我們的思政課不是簡單的知識傳授，而是立德樹人的關(guān)鍵課程。3、運用信息技術(shù)手段為教學(xué)助力課堂中，我運用希沃游戲，巧妙將身份證法的相關(guān)條例融入進(jìn)去，避免法律知識以枯燥的條文出現(xiàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力為了讓學(xué)生明白身份代碼是獨一無二、終身不變的身份代碼，我指著姓名這一欄引導(dǎo)學(xué)生思考：你們想我們國家這么大，人口這么多，你會有什么問題想提呢？他們提出了出生年月日、姓名會不會重復(fù)？還有民族、地址等信息都有可能會重復(fù)。身份證到底是怎么證明我們的身份的？孩子們提出的問題很有價值。留給他們時間深入思考，同時引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑，提出問題，其實就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這個時候?qū)W生通過自己的