25古人談讀書 公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

25古人談讀書公開課一等獎創(chuàng)新教案25古人談讀書教案

教材分析

本單元的課文圍繞“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知"這一主題來編排。主要由《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》這三篇文章組成。通過介紹讀書方法，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，端正讀書態(tài)度，學(xué)習(xí)讀書方法。

《古人談讀書》一課包含三篇古文：《論語三則》，朱熹“讀書有三到"及曾國藩“士人讀書有志，有識，有恒”。本課的總體教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，背誦課文。能用自己的話說說課文大意。理解古人讀書的方法，端正讀書態(tài)度。重點是流暢朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，背誦課文。難點是學(xué)習(xí)讀書方法，端正讀書態(tài)度，指導(dǎo)自身讀書實踐。

本單元的教學(xué)通過把握主要內(nèi)容，明確、體悟作者在讀書中悟出的道理。如《古人談讀書》的三篇文章，都介紹了名人自己悟出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度；《憶讀書》中，通過介紹自己讀書的過程，悟出“讀書好，多讀書，讀好書"的道理；《我的“長生果”》中，通過介紹自己讀書和寫作的經(jīng)歷，悟出寫作的道理。

本單元是五年級上冊的最后一個單元，既對整冊書的讀書訓(xùn)練進行了總結(jié)與回顧，又為自己端正讀書態(tài)度，明確長遠的讀書方向打下基礎(chǔ)。作為小學(xué)高年級段第一學(xué)期的總結(jié)單元，在梳理過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)讀書方法，為今后的讀書學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生三年級時學(xué)習(xí)過古文《司馬光》《守株待兔》，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如能夠知道在朗讀的過程中有節(jié)奏，明句讀?？梢越柚鷷伦⑨屳o助理解古文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《古人談讀書》時，可以將已有經(jīng)驗延用至本課的學(xué)習(xí)。

本課中有通假字，需要結(jié)合注釋明確讀音，理解意義。第三部分長文朗讀時的斷句需要指導(dǎo)。以及要運用學(xué)習(xí)到的讀書方法，指導(dǎo)自己的讀書學(xué)習(xí)。這些都可能是學(xué)習(xí)過程中會存在的問題。

第一部分《論語三則》。學(xué)習(xí)，誦讀課文內(nèi)容的同時，也對以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行回顧。課上采用自讀、對讀、齊讀、師生讀等方式，將古文讀正確，讀通順，讀熟。在默讀的過程中思考理解。在戲劇化朗讀的過程中，借助情境進一步理解古文，熟讀成誦。這部分的學(xué)習(xí)，也是為學(xué)習(xí)第二部分——“讀書有三到"，進行學(xué)法指導(dǎo)。為自學(xué)第二部分打基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上梳理學(xué)習(xí)方法——讀正確，讀通順，會理解，善積累?？偨Y(jié)學(xué)法，嘗試自主運用到“讀書有三到”這部分的學(xué)習(xí)過程中。自主學(xué)習(xí)探究的過程中，學(xué)習(xí)古文，理解古文內(nèi)容。

第三部分“士人讀書有志、有識、有恒"。結(jié)合讀書中不理解的詞語——河伯之觀海，進行專注力訓(xùn)練（用心專一）。運用所學(xué)解決質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容。通過自讀、展示讀、范讀、指導(dǎo)讀等多種方式，指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

檢驗本課學(xué)習(xí)成果，通過課堂朗讀，背誦，檢查古文學(xué)習(xí)積累的情況。通過學(xué)習(xí)卡片的反饋，反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第一課時的學(xué)習(xí)卡片，反饋指導(dǎo)寫字，重點語句背誦、默寫的情況。第二課時的學(xué)習(xí)卡片，則就學(xué)習(xí)、讀文的感悟，指導(dǎo)自身的讀書實踐。在理解、感悟、表達的過程中，突破教學(xué)重難點。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利朗讀課文。端正、工整書寫“恥、誨”等生字。

2.學(xué)習(xí)《論語三則》和“讀書有三到"，背誦課文。

3.能夠借助注釋，戲劇化閱讀等方式，讀懂課文內(nèi)容。能用自己的話說出課文大意。

4.理解古人讀書的方法，端正讀書態(tài)度。

教學(xué)重難點

正確、流利朗讀課文，讀懂課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.自讀課文，了解《論語》、朱熹等相關(guān)資料。

2.制作多媒體課件，補充教學(xué)閱讀資料。

3.多媒體錄播教室。

4.四張?zhí)镒指翊刨N。

5.學(xué)習(xí)卡片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、解題

（一）同學(xué)們已經(jīng)上五年級了，有沒有形成一些讀書方法，和同學(xué)們交流分享。

學(xué)生匯報交流。

（二）從先秦時期的《論語》《禮記》《呂氏春秋》到隋唐兩宋的詩詞雅集，從《牡丹亭》《岳陽樓記》到《水滸傳》《人間詞話》……古往今來，多少詩詞歌賦，文人雅集。一部部文學(xué)史也是中國人的閱讀史。幾千年來，為學(xué)之道的根本在于讀書，古人在創(chuàng)作的過程中，摸索、積攢、流傳了大量的讀書學(xué)習(xí)的方法。

在語文學(xué)習(xí)、課外閱讀中，你積累過古今中外名人的讀書名言、金句嗎？

和大家分享。

（三）讀書名言，展示朗讀。

（四）宋代理學(xué)家朱熹在觀書有感中，也對此進行了總結(jié)。

齊讀《觀書有感》。

古為今鑒，端正讀書態(tài)度，學(xué)習(xí)讀書方法。一起來學(xué)習(xí)——古人談讀書。

意圖：語言創(chuàng)設(shè)情境，感受中華文化。有機聯(lián)系回顧以往所學(xué)，以舊有知識經(jīng)驗作為起點，進入新課學(xué)習(xí)。合理整理單元語文園地中的內(nèi)容，對本課學(xué)習(xí)提供恰切的補充閱讀材料。

（五）通過預(yù)習(xí)，知道都有哪些古人談讀書？

從春秋到宋代，從宋代到清朝，在時間的長河里，留下的是方法經(jīng)典，心得感悟。我們一同品味讀書，感受中華文化源遠流長。

意圖：品味課題，讀題、解題，了解選文角度，初步感受中華文化一脈相承，源遠流長。

二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，初步整體感知。

熟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。學(xué)生自由朗讀。

意圖：整體感知這三部分內(nèi)容，對課文有大致了解，為后續(xù)分層學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)《論語三則》

（一）讀正確。指名讀，糾正字音。

（二）讀通順。講究一定的節(jié)奏，句讀。

（三）熟讀。反復(fù)誦讀記憶。

（四）默讀。結(jié)合注釋理解文意。

（五）互補理解。相互說說，這三句話的意思。

（六）表達。匯報理解，表達提煉。

不恥下問實事求是誨人不倦

匯報過程中指導(dǎo)書寫“恥”“誨"。同為左右結(jié)構(gòu)的字，一個左右等寬，一個左窄右寬。指導(dǎo)寫字，端正、美觀。

（七）戲劇化閱讀，情境引讀。

【敏而好學(xué)，不恥下問】情境

1.“敏而好學(xué)，不恥下問?！笨鬃釉谑裁辞榫跋抡f的這句話呢？

2.戲劇化閱讀，進入故事情境。

那時，衛(wèi)國有個大夫叫孔圉，虛心好學(xué)，為人正直。當(dāng)時社會有個習(xí)慣，在最高統(tǒng)治者或其他有地位的人死后，給他另起一個稱號，叫謚號。按照這個習(xí)俗，孔圉死后，授于他的謚號為“文"，所以后來人們又稱他為孔文子。

孔子的學(xué)生子貢有些不服氣，他認為孔圉也有不足的地方，于是就去問孔子：（你就是子貢，你會問孔子——現(xiàn)代白話）?？鬃诱f：（你就是孔子，你會這樣回答——現(xiàn)代白話）

學(xué)生根據(jù)理解的故事，添加子貢問話和孔子的回答。

子貢就是這樣問孔子的，子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”

孔子這樣答道：子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。"

3.指名讀。

【知之為知之，不知為不知，是知也?！壳榫?/p>

1.子貢、子路都是孔子的學(xué)生，這一天他們正在向孔子請教問題。子路是性格直率的人，所以孔子這樣告誡他：“由，誨女知之乎！”引讀：“知之為知之，不知為不知，是知也。"

2.你是子路，聽了老師的話，你懂得了什么？學(xué)生講一講，再讀。

【默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！壳榫?/p>

1.孔子也經(jīng)常用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己：引讀：默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

2.你就是孔子，你常告訴自己應(yīng)該怎樣做呢？

（八）成誦。背誦。

意圖：運用認讀術(shù)中的識字法、釋詞法，完成基本閱讀程序鏈，掃清字詞障礙。經(jīng)歷一般閱讀規(guī)律，讀正確，讀流暢，熟讀，理解，表達逐層遞進，逐步理解課文。同時運用戲劇化閱讀，帶入情境，有所感悟，通過引讀方式深入文本，背誦課文。

總結(jié)讀書方法，讀正確——讀通順——會理解——善積累

四、學(xué)習(xí)“讀書有三到”。

時光荏苒，歲月如歌，告別春秋孔孟，我們來到一千七百年后的宋代，讀一讀宋代理學(xué)家朱熹是怎樣談?wù)撟x書的。

（一）按照剛剛總結(jié)的讀書方法，請同學(xué)們自讀“讀書有三到"，一會兒進行全班匯報。

自由匯報自學(xué)之后的收獲。

（二）讀書三到，指導(dǎo)重點句的停頓，明句讀。

1.朱熹曾認為讀書應(yīng)該做到哪三點呢？

請學(xué)生讀第一句，指導(dǎo)朗讀。明確觀點，讀一讀相關(guān)語句。

2.朱熹表明了讀書時，心、眼、口，三者之間的關(guān)系。讀一讀相關(guān)語句。

3.進行總結(jié)，心到是最重要的。心到，眼、口自然也就到了。讀書的效果才會最好。

指導(dǎo)朗讀。

意圖：整體讀，分別讀，請學(xué)生讀“讀書有三到”的內(nèi)容。讀通順，讀流利，明句讀。在讀中評價指導(dǎo)。引導(dǎo)達標(biāo)，力爭熟讀成誦。

（三）補充閱讀，讀書三到

1.朱熹是儒家思想的集大成者，介紹作者及相關(guān)讀書材料。

2.請學(xué)生讀一讀課文。同時思考，你認為心到重要嗎？為什么？

3.匯報，各抒己見。匯報的過程中，結(jié)合學(xué)生語言，引導(dǎo)讀課文。

4.用心專一是朱熹提出的讀書方法，他的讀書六法，對后世讀書人影響深遠。

結(jié)合展示讀書法，談一談自己在讀書學(xué)習(xí)時，運用過哪些方法。在談理解的基礎(chǔ)上，再次誦讀課文。

5.展示朱熹對后世辦學(xué)的影響，再次感受“讀書有三到"。

談體會，讀課文。

6.通過讀朱熹“讀書有三到”，對你有什么啟發(fā)嗎？談體會后，齊背課文。

7.古為今用，古為今鑒定，前人的讀書方法對后世也有深遠影響。

自讀兩個故事，感受用心專一?！读袑幾x書》《魯迅讀書》

8.兩則故事說明，要想把書讀透、記牢，必須高度集中注意力。

讀了兩個故事感悟到的，請學(xué)生談一談，匯報感受之后，談一談自己讀書時應(yīng)該如何做。

意圖：拓展相關(guān)資料，介紹朱熹，介紹與其相關(guān)的讀書法。了解朱熹辦學(xué)主張以及他對后世的影響。通過恰當(dāng)拓展，再讀朗讀、背誦課文。通過補充有效拓展閱讀，進一步明確用心專一的重要性。明確讀書態(tài)度，學(xué)習(xí)讀書方法。突破教學(xué)重難點。

五、練習(xí)反饋

（一）補充強調(diào)。還有兩個左窄右寬的字“謂，誦"略講。

（二）完成練習(xí)卡片。

六、總結(jié)，學(xué)習(xí)收獲。

通過本課的學(xué)習(xí)，有何收獲，交流分享。

七、布置任務(wù)

結(jié)合學(xué)習(xí)到的課文內(nèi)容或相關(guān)讀書名言，制作書簽、郵票或者藏書票，激勵持之以恒地讀書。下節(jié)課進行分享。

板書：

古人談讀書

不恥下問實事求是誨人不倦

用心專一

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)曾國藩“士人讀書有志、有識、有恒”，背誦積累課文。

2.結(jié)合“河伯觀海"進行專注力訓(xùn)練，深入理解課文內(nèi)容。

3.端正讀書態(tài)度，明確讀書目標(biāo)。聯(lián)系讀書體會，表達學(xué)習(xí)課文后給自己的啟發(fā)。

教學(xué)重點

正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦積累。

教學(xué)難點

端正讀書態(tài)度，明確讀書目標(biāo)。聯(lián)系讀書體會，表達學(xué)習(xí)課文后給自己的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.自讀課文，了解曾國藩，及《曾國藩家書》等相關(guān)資料。

2.制作多媒體課件，補充教學(xué)閱讀資料。

3.多媒體錄播教室。

4.學(xué)習(xí)卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。回顧總結(jié)，溫故知新。

（一）交流作品，結(jié)合上節(jié)課布置的任務(wù)，展示交流自己做的藏書票，郵票，書簽。讀一讀所積累的有關(guān)讀書的語句。說一說為什么要積累這個內(nèi)容。

（二）匯報過程中的評價、引導(dǎo)、總結(jié)。檢驗上節(jié)課學(xué)習(xí)成果。

意圖：溫故知新，通過分享交流，回顧第一節(jié)課收獲。從不同角度進行匯報，在歸納的同時，產(chǎn)生新的思考，開啟新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)曾國藩“士人讀書有志、有識、有恒”。

中華文明，源遠流長。清代的曾國藩又告誡后人應(yīng)該怎樣讀書呢？請同學(xué)們找一找，讀一讀，說一說自己的體會。

匯報：預(yù)設(shè)（自由讀文，表達）

（一）曾國藩，對士人讀書也給出了三點建議。讀（第一句）。亮明了個人觀點。

（二）讀語句，分別提煉“有志、有識、有恒"。

（三）再讀課文，整體感受，三句安排的順序。

（四）指導(dǎo)朗讀，讀正確，讀通順，明句讀。

（四）請學(xué)生完整地讀。

意圖，明句讀，讀通語句，通過整體讀，分句讀，自由讀等形式熟讀課文內(nèi)容。在反復(fù)朗讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流暢，明句讀。通過反復(fù)練習(xí)，突破教學(xué)重點。

三、理解課文意義。

（一）默讀辭文，有不理解的詞句看看注釋。思考古人告誡后人怎樣的讀書態(tài)度，怎樣的讀書方法？在默讀的過程中，可以簡單寫寫自己的體會。

（二）同桌之間相互講一講，理解文意。

意圖：通過默讀，借助注釋，運用釋詞法形成初步理解，讀懂句意。相互交流，反饋互補。

（三）匯報，讀語句，匯報理解。

1.講一講課文的意思。在匯報的過程中結(jié)合三點提煉詞語，總結(jié)方法，談出體會，誦讀辭文。

志向高遠學(xué)無止境學(xué)貴有恒

2.結(jié)合提煉的詞語，理解語句，引讀。

意圖：帶著問題，研讀文本，運用段落取精法，提取重點。有目的地思考，在匯報的過程中，總結(jié)課文中提及的讀書法。

3.背誦課文。

四、解決質(zhì)疑，專注力訓(xùn)練，理解“河伯之觀?！?/p>

（一）專注力訓(xùn)練。

1.同學(xué)們到底能不能做到用心專一呢？曾國藩在談“學(xué)無止境"時運用了一個事例——河伯之觀海，有的同學(xué)對于此成語的出處不是很清楚。

我們一同來看河伯觀海的視頻動畫，在規(guī)定時間內(nèi)進行觀看。而后用簡明扼要的語言進行概括，講述動畫中的故事。

2.觀看動畫故事。

3.講述故事，匯報交流。

意圖：用心專一，專注力訓(xùn)練。體會用心專一，既是對質(zhì)疑進行解惑，又是對上節(jié)課所學(xué)予以運用，同時提高表達能力。

（二）朗讀，背誦課文

五、圍繞主題，補充閱讀，聯(lián)系實際，背誦課文

（一）介紹曾國藩

1.補充閱讀曾國藩相關(guān)材料。

2.背誦課文。

意圖：閱讀作者讀書經(jīng)歷，了解其生平，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

（二）用心專一，傳承發(fā)揚。

1.讀曾國藩有關(guān)于讀書須“專”的語句

2.與朱熹“讀書有三到"相聯(lián)系，感受用心專一。

3.背誦課文。

意圖：曾國藩用他的經(jīng)驗告訴我們，讀書的方法是“?！薄Ｂ?lián)系實際感受我們在閱讀一本書，想要領(lǐng)悟到書中內(nèi)容的精華，沒有其它捷徑可走。通過對比聯(lián)系，感受中華文化的傳承與發(fā)展。

（三）學(xué)貴有恒

1.讀相關(guān)資料，感受學(xué)習(xí)貴在堅持，體會“有恒者，則無不成之事"。

2.介紹勸學(xué)篇中，每日有恒的記載。

3.介紹致諸弟讀書篇中，關(guān)于