2023屆高考語文二輪復(fù)習訓(xùn)練古代詩歌閱讀含答案

2023年高考二輪復(fù)習分類專項訓(xùn)練

專題05古代詩歌閱讀

一、古代詩歌閱讀題的解題思路

1.通讀詩歌。從標題、作者、正文到注釋（如果有注釋）、意象、字詞句等方面入手，務(wù)求全面，看清詩

歌的體裁、題材，擷取題目中的關(guān)鍵詞。

2.看準要求。這類題目往往是從“理解”'‘分析”“鑒賞”的角度設(shè)題。但更重要的是看清選正確還是選錯

誤，是一項還是幾項，是不是有“最恰當”之類的詞語。

3.細品選項。詩歌鑒賞選擇項的設(shè)置，往往按照詩歌內(nèi)容上的先后，逐聯(lián)設(shè)題。要落實選項的內(nèi)容在詩詞

中對應(yīng)的語句，留意命題點在詩詞中的位置，要注意是從語言、形象、手法還是情感角度設(shè)置，詩詞中有

無相應(yīng)的關(guān)鍵詞或提示點。

4.學會排除。詩歌選擇項的錯誤設(shè)置也存在望文生義、張冠李戴、無中生有、因果錯置、斷章取義等問題，

以及選項之間比較而言孰優(yōu)孰劣的問題。這些都要在準確、全面理解的基礎(chǔ)上巧妙排除，也可以帶入原詩

中，結(jié)合上下語句檢驗。

二、古代詩歌閱讀題解題技巧指導(dǎo)

（一）讀詩題

在詩歌鑒賞題中，我們看到的第一個信息就是詩題。詩題雖小，但是卻言簡義豐，包含著重要信息，做題

時不能忽視。

1.詩題概括詩歌內(nèi)容，時間、地點、人物、事件等。如《贈汪倫》《秋思》，尤其是字數(shù)比較多的詩題，如

《十一月四日風雨大作》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《飲湖上初晴后雨》等。

2.詩題蘊含詩人情感，要善于抓住關(guān)鍵字。如《春怨》《書憤》《春夜喜雨》等。另外還有一類詩以“無題”

為題目，這一類詩歌也有大致的情感傾向，詩中往往寄托著作者難以言說的隱痛與情思，苦澀的情懷，執(zhí)

著的追求等，情感深刻而隱晦。無題詩的代表詩人是李商隱。

3.詩題點明題材、體裁。例如懷古詩、送別詩、歌行體詩、詠物詩等詩歌會在詩題中有所體現(xiàn)。如《山坡

羊潼關(guān)懷古》《送元二使安西》《燕歌行》《詠柳》，從詩歌體裁和題材中，我們可以大致推測詩中的情感、

主旨。

4詩題表現(xiàn)詩歌主旨。如陶淵明《歸園田居》可以看出詩人想要辭官歸隱，躬耕田園的愿望。

（二）析作者

了解詩人的生平經(jīng)歷、所處時代背景、主要思想、創(chuàng)作風格等，也就是前文提到的“知人論世”。如文學史

上重要的詩人，陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、陸游、辛棄疾、李清照等。如李清照，婉約詞的代表作家。

經(jīng)歷北宋、南宋兩個時期，創(chuàng)作風格因此不同。前期反映了閨中情感，多寫自然風景和離別愁思;主要是抒

發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，表達濃重的孤獨和哀愁。

（三）看注釋

注釋的內(nèi)容非常重要，有些題目之下會給出注釋，可能是生僻字詞的解釋、寫作背景或是典故的闡釋等等，

這些內(nèi)容都可以幫助我們理解詩意或詩人情感。

（四）悟意象

“意象”指的是凝結(jié)著詩人主觀情感的客觀物象，意象所包含的情感相對來說比較穩(wěn)定。因此，可以從意

象中推測詩人情感和主題思想等信息。在備考中應(yīng)注意積累古詩中常見的意象，如杜鵑、梧桐、芭蕉等意

象大多表達愁苦，酒、柳、長亭、短亭常在送別詩中出現(xiàn)，月、搗衣、鴻雁等景物牽動著游子思婦的思鄉(xiāng)

之情。但是，某一個意象并不表達唯一的情感，比如“月”也可以表達時空的永恒，《春江花月夜》中有“江

畔何人初見月，江月何年初照人”；還有可能是單純地描繪景色，表現(xiàn)山水的清幽雅致，《山居秋暝》中有

“明月松間照，清泉石上流”。

（五）關(guān)鍵字、詞、句

在詩歌中往往有一些表達情感的字、詞、句，這些都是我們品析詩歌的關(guān)鍵。例如“這次第，怎一個愁字

了得!”另外，詩人還會在詩歌中抒發(fā)深沉的感慨，如杜甫《蜀相》：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

表達詩人的惋惜之情，雄渾悲壯，沉郁頓挫；張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”表

達了王朝興衰給人民帶來的苦難。

三、古代詩歌閱讀題四大設(shè)誤方式

1.內(nèi)容情感判斷有誤。哀樂顛倒、詩句理解錯誤等。命題人主要從某個詞語、句子或整首詩歌表達的思想

內(nèi)容入手設(shè)計題目，要求學生判斷選項給出的詩人的思想感情是否符合詩歌內(nèi)容。

2.形象畫面判斷有誤。形象身份理解錯誤、形象特點概括不當、形象判斷失誤、形象作用分析不當、畫面

描繪不當、意境概括有誤。命題人主要從歸納概括詩歌中的人、事、景、物等形象特征設(shè)計題目，要求學

生判斷選項給出的形象特征的正誤。如果對詩句內(nèi)容的理解不當，對詩歌形象的意義理解不當，不知常見

意象的特點，就無法判斷出形象特征的正誤。

3.表達技巧判斷有誤。表達技巧判斷錯誤、表達技巧的作用分析不當、相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系錯誤等。命題人主要

從詩歌使用的修辭手法、人物與景物之間的關(guān)系、景物與情感之間的關(guān)系以及詩歌的結(jié)構(gòu)等角度設(shè)計題目，

要求學生判斷選項中涉及的有關(guān)表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面的內(nèi)容的正誤。

4.語言特點判斷有誤。詞語解釋錯誤、語言特色分析錯誤、語言風格分析錯誤等。命題人主要從分析詩歌

在表情達意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞入手設(shè)計題目，要求學生判斷選項對詩歌的語言特色、語言風

格等表述的正誤。學生如果對詞語的性質(zhì)特征理解不清（主要為動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、疊詞），對句

子的表達效果（例如形象生動、含蓄深刻）理解不透，就無法準確判斷詩歌的語言風格。

四、解題步驟

步驟一：通讀詩歌

從標題、作者、正文到注釋入手，全面通讀詩歌，力求做到讀懂詩歌。

步驟二：審清題干

首先要明確賞析指向。有的是針對整首詩歌，有的是針對詩歌局部。其次要明確操作指向。是選擇正確的，

還是選擇不正確的？是選擇一項，還是選擇兩項？有的題干中出現(xiàn)“最恰當”的字眼往往要注意選項的優(yōu)

中選優(yōu)。

步驟三：逐一比對

逐一將選項與相關(guān)詩句對照，聚焦比對，找出選項中的確切根據(jù)。

步驟四：精準排誤

通過選項與相關(guān)詩句的比對，找出詩歌賞析的錯誤項。這樣依據(jù)排除法，就能確定符合要求的答案。

五、模擬演練

古代詩歌閱讀20首

一、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

和同年韋學士華下途中見寄⑶

韋莊

綠楊城郭雨凄凄，過盡千輪與萬蹄。

送我獨游三蜀路，羨君新上九霄梯。

馬驚門外山如活，花笑尊前客似泥。

正是清和好時節(jié)，不堪離恨劍門西。

【注】此詩作于唐末乾寧四年（897年），時昭宗在華州，因東、西川節(jié)度使相爭，韋莊隨右諫議大夫李洵

奉詔從華州出發(fā)，入川調(diào)解。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.韋學士與詩人是同榜進士，友人人朝而詩人人蜀，行程相異，只能贈詩以寄情。

B.首聯(lián)從旅途所見寫起，萬千輪轍蹄印在泥濘的道路上交錯，寫出紛亂之狀。

C.頷聯(lián)“送我”呼應(yīng)題中“見寄”，得知友人仕途順遂，詩人袒露了欣羨之情。

D.在這清明和暖的美好時節(jié)，詩人卻遠赴蜀地，這令他倍感凄苦，難以承受。

15.頸聯(lián)中的“活”字，有“活動”和“有生氣”兩種理解，你更傾向哪一種？請結(jié)合全詩簡要分析。（6

分）

參考答案及解析：

14.D【解析】“離恨”意蘊豐富，既有離別友人、遠赴蜀地的羈旅之愁，也有因任務(wù)艱巨而產(chǎn)生的前途未

卜之感，更有為國家局勢混亂而擔憂的心情，百感交集，難以承受。

15.示例一:①我更傾向于把“活”字理解為“活動”。②“山如活”，山仿佛在晃動，寫的是醉酒之后詩人獨

特的視覺感受，與下句“客如泥”相呼應(yīng)，③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

示例二：①我更傾向于把“活”字理解為“有生氣”。②“山如活”，春山充滿生機。與“綠楊城郭”“清和

好時節(jié)”相呼應(yīng)，和詩人頹靡的解態(tài)形成反差，③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

（答出第一點給1分，答出第二點給3分,答出第三點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成

理，可酌情給分。）

二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

雨不絕①

杜甫

鳴雨既過漸細微，映空搖畫如絲飛。

階前短草泥不亂，院里長條風乍稀。

舞石旋應(yīng)將乳子I行云莫自濕仙衣3。

眼邊江舸何匆促，未待安流逆浪歸。

【注】①此詩當作于公元766年，當時杜甫55歲，住在夔州。由于夔州都督柏茂林的照顧，杜甫得以在

此暫住。②舞石句：語出《水經(jīng)注》，“湘水東南流經(jīng)燕山東，其山有石一，緡而狀燕，因以名山。其石或

大或小，若母子焉。及其雷風相薄，則石燕群飛，頡頑如真燕矣”。③行云句：戰(zhàn)國時期宋玉的《高唐賦》

序有巫山神女“旦為朝云，暮為行雨”句。

14.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.這首詩由雷雨寫到綿綿細雨再到風雨交加，表現(xiàn)了詩人為雨所苦的心情。

B.第二句使用比喻的方法，形象再現(xiàn)了暮春時節(jié)滿天細雨紛紛揚揚的景象。

C.頷聯(lián)根據(jù)不同空間的特點，準確使用形容詞來表達感情，讀來含蓄蘊藉。

D.詩人最后寫江舸逆浪而行，有對江舸的擔憂，也隱隱透露自己思歸之意。

15.頸聯(lián)采用了怎樣的藝術(shù)手法？有怎樣的表達效果？請結(jié)合全詩分析。（9分）

參考答案及解析：

14.A【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“表現(xiàn)了詩人為雨所苦的心情”錯誤。體味

“搖跑如絲飛”和頷聯(lián)，也有詩人對細雨綿綿景色的欣賞。故選A。

15.用典和情景交融。頸聯(lián)上聯(lián)用傳說中石燕群飛景象寫眼前景象，形象而具體。下聯(lián)用巫山神女的典故

表示，希望不要再下雨，弄濕了仙女的衣服，暗含回家之意，內(nèi)容豐富而有意味。頸聯(lián)是在描繪景象，一

“將”一“莫”，用語傳神，表示自己將挈家歸去，不要因雨誤了歸程?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌寫

作手法及效果的能力。頸聯(lián)“舞石旋應(yīng)將乳子，行云莫自濕仙衣”意思是“舞石應(yīng)立即帶著乳子起飛，且

不要因播撒云層濡濕自己的仙衣”。其中“舞石”句用典，見注釋②，舞石將乳子，這句是用傳說中石燕來

形容風中的雨點，用石燕群飛景象寫眼前景象，形象而具體。下句“行云”句也是用典，見注釋③，勸神

女莫久行雨，而自濕其衣也。用巫山神女的典故表示希望不要再下雨，暗含回冢之意，內(nèi)容豐富而有意味。

石燕攜乳子起飛，暗喻詩人將要挈家歸去，“將”字意蘊深厚；神女行云中一個“莫”字似是勸說神女不要

沾濕了自己的仙衣，實際上擔心下雨阻隔行程，一個“莫”字含蓄雋永。

三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

初赴明州

范成大

四征惟是欠東征，行李如今忽四明。

海接三韓諸島近，江分七堰兩潮平。

擬將寬大來宣詔，先趁清和去勸耕。

頂踵國恩元未報，驅(qū)馳何敢嘆勞生。

【注】明州即寧波，詩中“四明”也是寧波的別稱。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.第一句中“四征”指的是詩人曾奔波于全國多地做官，而句中“東征”是指這次奔赴明州。

B.第二句表明詩人寫作此詩之時已經(jīng)前去四明赴任，該句也呼應(yīng)了詩歌的標題“初赴明州

C.本詩第三、四兩句對仗工整，濃縮概括了明州毗鄰大海、島嶼較多、水源豐富等地理特點。

D.“頂踵”化用了《孟子》中“摩頂放踵利天下”一句，說明皇帝給予詩人的恩惠非常多。

15.本詩寫于作者參知政事職位被罷免而出知明州之時。從本詩來看，面對仕途的波折，作者是一種怎樣的

態(tài)度和做法？請簡要說明。（6分）

參考答案及解析：

14.D【解析】“頂踵”謂不顧身體，不畏勞苦，盡力報效。摩頂放踵：從頭頂?shù)侥_跟都給摩傷了。形容不怕

勞苦，不顧身體?！澳敺捧嗬煜?，為之”摘自《孟子盡心上》，解釋：只要對天下人有利，就是把自己

從頭到腳磨成粉末都在所不辭。

15.Q）態(tài)度：面對仕途波折，作者未發(fā)一句怨誹之語，時刻想著國恩未報，一心報國。（2）做法：作者到泉

州后，堅守職分，積極開展工作，宣言朝廷寬容政策，積極鼓勵百姓進行農(nóng)耕。（本題6分，態(tài)度3分，

做法3分，意思對即可）

四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

嶺南江行①

柳宗元

瘴江南去入云煙，望盡黃的是海邊。

山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎。

射工2巧伺游人影，颶母3偏驚旅客船。

從此憂來非一事，豈容華發(fā)待流年。

【注】①此詩作于唐憲宗元和十年柳宗元因讒言遭貶赴任柳州刺史途中。②射工：傳說中一種叫喊的毒蟲，

能含沙射人，人或人影被射中后，都會害病。③颶母：颶風發(fā)生前的征兆。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.本詩所寫風物緊扣嶺南特色，再加上具有傳說色彩的獨特意象，凸顯出行程之奇特險峻。

B.頷聯(lián)寫雨過天晴山腰大象出沒，陽光照射潭水，蛟涎浮現(xiàn)，表現(xiàn)出一派生機盎然的景象。

C.頸聯(lián)寫江邊的射工狡詐地窺探并等待時機向游人釋放兇險，陰沉的云氣預(yù)示著颶風的來臨，具有象征

意味。

D.”從此憂來非一事”承上啟下，上承前文途中所見之景，下啟后文心中所想，蘊含了詩人被貶嶺南的復(fù)

雜心情。

15.詩人是如何表達情感的？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

參考答案及解析：

14.B【解析】詩人借此表現(xiàn)政治環(huán)境的險惡，而非表現(xiàn)生機盎然。

15.①借景抒情，詩歌前六句寫嶺南的獨特風物，描繪了當?shù)鼗臎龅淖匀画h(huán)境，流露出作者對前途的擔憂；

②象征手法，前六句所寫瘴江、射工、颶母等象征政治環(huán)境的險惡，進而表達自己的擔憂，也隱含著對讒

人的暗諷風批評之意；③直抒胸臆，結(jié)尾兩句表達不懼艱險，趁著暮年在柳州有所建樹的昂揚之志。（6分，

每點2分。其他只要是本詩歌有的表現(xiàn)手法及技巧都可給分）

五、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

樂游原晴望上中書李侍郎

錢起

爽氣朝來萬里清，憑高一望九秋輕。

不知鳳沼霖初霽，但覺堯天日轉(zhuǎn)明。

四野山河通遠色，千家砧杵共秋聲，

遙想青云丞相府，何時開閣引書生。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)以“爽氣”開端，既描畫出秋天萬里晴空、清爽明朗的自然景色，又帶給讀者輕松爽朗的感受。

B.頷聯(lián)兩句，用“鳳沼”“堯天”稱頌太平盛世、用“不知”“但覺”表露出詩人現(xiàn)實的處境和感受。

C.頸聯(lián)“砧杵”意象的使用，沿襲唐代以前哀怨凄涼的悲劇性體驗，將游子思鄉(xiāng)、寂寞懷友之情融于景物

中。

D.全詩前六句的寫景與第八句的抒情本不相干，但有了第七句的過渡，結(jié)句的抒情就顯得水到渠成，非常

自然。

15.有人說這首詩看似是一首寫景詩，實則是一首投贈詩，依據(jù)是什么？（6分）

參考答案及解析：

14.C【解析】此處的“砧杵”沒有沿襲唐代以前哀怨凄涼的悲劇性體驗，從上下文看，詩人登高遠望，心

情是愉悅開朗的?！坝巫铀监l(xiāng)、寂寞懷友”也于詩無據(jù)。

15.①標題有“上中書李侍郎”字樣，表明是寫給一位姓李的中書侍郎的。②尾聯(lián)以丞相稱李侍郎，以書生

自稱，委婉表達希望李侍郎能夠接引自己，讓自己有出頭之曰的愿望。③唐人有寫詩展示自己的才華，投

贈當權(quán)者以求得賞識，得到推薦，從而步入仕途或得到重用的習慣。（從詩歌入手，以意逆志，得出①②；

從朝代口氣入手，知人論世，得出③，這一點若答“唐人有以詩文干謁的傳統(tǒng)”，亦可。每點2分）

六、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

自賀

陸游

胎發(fā)茸茸綠①映巾，歸耕猶是太平民。

流觴內(nèi)史招同社②，扛鼎將軍與卜鄰。

曾冠六鰲③非俗吏，已開九秩④是陳人。

一杯剩約梅花醉，又見開禧⑤第二春。

【注】①綠：宋代六品、七品官員著綠色官服。②同社：志趣相同的人。③六鰲：神話中記載海上有五座

仙山，因為六只大龜負載始峙而不動。④九秩：九十歲。⑤開禧：南宋寧宗時的年號，當時韓偏胄漸掌大

權(quán)，于開禧二年北伐，得到時年81歲的陸游的支持。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.“胎發(fā)茸茸”言年齡之小，“綠映巾”寫為官之貌，首句描繪了自己年輕出仕時的形象。B.“歸耕”一詞

表明詩人晚年歸家田居的境況，看似平常的話語中暗含著失落嘆惋之情。C.三、四句回憶當年曾與志趣投

合的高官飲酒享樂、與定邦安國的將軍比鄰而居的情景。D.“非俗吏”與“是陳人”對仗嚴密整齊，通過

今昔對照，也流露出詩人盛時不再的感慨。

15.本詩以“自賀”為題，“賀”中包含了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

參考答案及解析：

14.B（“失落嘆惋之情”錯）

15.①對歸鄉(xiāng)生活的滿足之情。詩人回歸鄉(xiāng)村之后，對自己太平、安適、自在的生活感到非常滿意。②對

過去輝煌的自豪之感。詩人回憶起自己年輕的時候也是國家的股肱之臣，與擔負大任的文官武將志同道合,

交往密切，不禁引以為豪，心潮澎湃。③高興、期盼之情。尾聯(lián)寫詩人聽聞朝廷北伐抗金的消息后高興不

已，期待能夠收復(fù)失地，于是飲酒自樂，甚至與梅花相約在收到勝利的消息后醉酒慶賀。（共6分。每點2

分，意思對即可）

七、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14~15題。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳瞅舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！?/p>

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦瞅較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）

參考答案及解析：

14.D【解析】本題考查學生對詞作的賞析能力。D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，

沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。故選D。

15.①本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧風趣，活潑生動。

【解析】本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主人憐汝汝

憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別渚”“蝦跳瞅舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清

新明快的詞風。明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人

怎樣的感情即可。本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷺邊同它談話，并且話中

稱鷺鷲為“汝”“君”，告訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出

了輕松親切的氛圍。本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運用，

不加雕飾的語言，使語言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。

八、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14~15題。

浪淘沙?山寺夜半聞鐘

辛棄疾

身世酒杯中，萬事皆空。古來三五個英雄。幣打風吹何處是，漢殿秦宮氣

夢入少年叢，歌舞匆匆。老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得，卷地西鳳。

【注】漢殿，指劉邦；秦宮，指秦始皇。

14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.上片懷古，實際上是感嘆今無英雄，秦漢盛世難再，字里行間流露出報國之志不得實現(xiàn)的苦悶。

B.”雨打風吹何處是”與其名句“風流總被雨打風吹去“異曲同工，表達了對英雄流逝的痛惜。

C.下片“夢入少年叢，歌舞匆匆",其中的“歌舞”指代南宋朝廷不思復(fù)國反而醉生夢死的腐敗。

D.本詞雖以“萬事皆空”總攝全篇，但充盈著家國身世之感；看似消極逃避，實則愛國之情強烈。

15.這首詞在藝術(shù)手法上有何高明之處？請簡要分析。（6分）

參考答案及解析：

14C【解析】C"指代南宋朝廷不思復(fù)國反而醉生夢死的腐敗”錯。結(jié)合全詞分析，“夢入少年叢，歌舞匆

匆”是感嘆自己的身世，意思是少年夢想破滅，壯志未酬，但宏大夢想還在。）

15.這首詞主要運用了虛寫、象征的手法抒發(fā)感情。（2分）上片作者由自己的身世，聯(lián)想到古往今來的英

雄，被“雨打風吹”,表達自己英雄遲容的悲傷，下片借“夢入?yún)R進一步寫自己壯志未酬的痛苦。虛寫的手

法與跌宅起伏的筆法相結(jié)合，使得感情的抒發(fā)大起大落。（2分）詞中“雨打風吹”“卷地西風”則運用象

征手法，前者象征惡勢力對弱小者的迫害，也象征嚴峻的考驗；后者象征嚴酷的現(xiàn)實，表達了對自己悲涼

身世的感嘆和對國家命運的深沉關(guān)切。（2分）（意對即可，其他答案言之成理酌情給分）

九、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

兵間有歌舞者

仇遠’

邊城未定苦無謀，年少金多絕不憂。

野戰(zhàn)已酣紅帕首，涂歌猶醉錦纏頭。

蛾貪銀燭那知死，月戀金尊不照愁。

亦欲避秦高隱去，桃花源上覓漁舟。

【注】①仇遠：宋末元初杭州詩人。

14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)點明了詩歌的寫作背景，戰(zhàn)爭吃緊，但城中對此有著截然不同的態(tài)度。

B.頷聯(lián)緊承上文，將將士們的浴血奮戰(zhàn)與當權(quán)者的醉生夢死形成鮮明的對比。

C.頸聯(lián)對仗工整，運用了比喻和擬人的手法，勾勒出城中人歌舞升平的畫面。

D.本詩運用敘述、描寫和議論等表達方式，語言洗練，化用典故來曲盡情懷。

15.請結(jié)合全詩，簡要分析詩人所流露的思想情感。（6分）

參考答案及解析：

14.C【解析】作者將軍中的當權(quán)者比作是貪光的飛蛾和留戀酒杯的月亮,指責他們醉生夢死、貪戀享樂終將

誤國，而非勾勒城中人歌舞升平的畫面。

15.①作者十分擔憂危在旦夕的國家命運,卻又無法扭較局面,深感無力。②熱情歌頌視死如歸的軍中戰(zhàn)士,痛

斥醉生夢死的當權(quán)者貪戀享樂、終將誤國。③見大勢已去,無力回天,只能選擇避世隱居,無可奈何而又滿含

悲憤。（每點2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

十、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

渚宮亂后作

鄭谷

鄉(xiāng)人來話亂離情，淚滴殘陽問楚荊。

白社①已應(yīng)無故老，清江依舊繞空城。

高秋軍旅齊山樹，昔日漁家是野營。

牢落②故居灰燼后，黃花紫蔓上墻生。

【注】①白社：在今湖北省荊門市南，詩人年輕時曾居于此。②牢落：稀疏零落。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)既呼應(yīng)標題又總領(lǐng)全詩，一"來”一“問”，交代了寫作緣由，奠定了沉郁憂傷的情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)緊承亂后楚荊境況之問，寫詩人未及鄉(xiāng)人回答就早已有所預(yù)料，借江水依舊襯托人事無常。

C.頸聯(lián)兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，先寫駐守軍隊齊如山樹，再寫當?shù)貪O家戒備森嚴，意在表現(xiàn)他們的殺敵斗志。

D.本詩結(jié)構(gòu)清晰完整，鄉(xiāng)人所述內(nèi)容由家鄉(xiāng)周圍狀況漸說至詩人故居，場景轉(zhuǎn)換有序，情感愈濃。

15.有詩家評論這首詩“家國之痛彌合無間”，請結(jié)合詩句，談?wù)勗撛娛侨绾误w現(xiàn)這一特點的。（6分）

參考答案及解析：

14.C【解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“再寫當?shù)貪O家戒備森嚴，意在表現(xiàn)他們的殺

敵斗志”錯誤。頸聯(lián)是將駐守軍隊數(shù)量之多與戰(zhàn)后百姓流離失所作對比，后句強調(diào)昔日漁家變成了軍營，

突出了戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難。故選C。

15.①首聯(lián)由家及國，從個人的離亂之情轉(zhuǎn)及關(guān)心楚荊時局。②頷聯(lián)由家及國，從白社恐無故老的喪親喪

友之痛，轉(zhuǎn)至清江繞空城的國家動亂之痛。③頸聯(lián)家國之痛彌合無間，在大興兵戈的動蕩之中寫漁家盡被

占為野營的家事之痛。④尾聯(lián)寫詩人故居破敗的家痛，而又用“灰燼”隱含國痛。由此將家國之痛彌合無

間。【解析】本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，賞析作者思想感情的能力。“鄉(xiāng)人來話亂離情，淚滴殘陽問楚荊”，

動亂后鄉(xiāng)人來訴說亂離情，殘陽里我灑淚把荊楚打聽。由“鄉(xiāng)”到“楚荊”，由家及國，從個人的離亂之情

轉(zhuǎn)及關(guān)心楚荊時局。“白社已應(yīng)無故老，清江依舊繞空城”，白社想必已沒有故交老友，江水悠悠依舊環(huán)繞

著空城。由家及國，從白社恐無故老的喪親喪友之痛，轉(zhuǎn)至清江繞空城的國家動亂之痛?！案咔镘娐谬R山樹，

昔日漁家是野營”，深秋軍旅排排平齊如山樹，昔日漁家被占都變成軍營。頸聯(lián)家國之痛彌合無間，在大興

兵戈的動蕩之中寫漁家盡被占為野營的家事之痛?！袄温涔示踊覡a后，黃花紫蔓上墻生”，亂后故居荒廢到

處是灰燼，黃花紫蔓橫七豎八墻上生。村落變成了廢墟，家鄉(xiāng)一片荒蕪離亂的景象。寫詩人故居破敗的家

痛，而又用“灰燼”隱含國痛。由此將家國之痛彌合無間。

十一、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

送常侍御卻使西蕃工

韋應(yīng)物

歸奏圣朝行萬里，卻銜天詔報蕃臣。

本是諸生守文墨，今將匹馬靜煙塵。

旅宿關(guān)河逢暮雨，春耕亭障'識遺民3。

此去多應(yīng)收故地，寧辭沙塞往來頻？

【注】①唐德宗建中二年，常魯以監(jiān)察御史身份擔任入吐蕃使崔漢衡的判官。吐蕃贊普認為唐王朝書函措

辭不當，又對所劃疆界存有異議，崔漢衡遂命常魯回朝請示，故此詩題稱“卻使西蕃”。卻使，回使、報使。

②亭障：邊塞堡壘等軍事設(shè)施。③遺民：吐蕃侵占地區(qū)的大唐百姓。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)敘事，緊扣題目，寫常魯從遙遠的吐蕃回來，又攜帶天子詔書再度出使。

B.頷聯(lián)先抑后揚，常魯本是一介書生，拘守文墨，現(xiàn)在卻能憑單騎消除邊塞戰(zhàn)爭。

C.五句承上，寫旅途風雨，關(guān)河夜宿，辛勞可知。略點景物，有含蓄不盡之妙。

D.六句啟下，想象常魯途經(jīng)吐蕃侵占之地，多見亭障遺民，內(nèi)心必然感慨不已。

15.本詩尾聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？抒發(fā)了什么情感？試簡要分析。（6分）

參考答案及解析：

14.B【解析】“先抑后揚”“拘守文墨”都不對。頷聯(lián)先寫常魯以前的身份，后寫他現(xiàn)在的使命，無所謂抑

揚?！笆亍笔枪淌刂?，不能理解為貶義的拘守、拘泥。

15.手法：①想象。詩人想象，友人此去必能收復(fù)故地，完成使命。②反問?！皩庌o”是“怎會推辭”的意

思，實即“不辭”。（每點2分。其他答案，如“直接抒情”，言之成理，可酌情給分）情感：詩人期待常魯

不辭辛苦，不辱使命，收復(fù)失地，報效國家。（2分）（意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可

酌情給分）

十二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

松江獨宿

劉長卿

洞庭初下葉,孤客不勝愁。

明月天涯夜,青山江上秋。

一官成白首,萬里寄滄洲。

久被浮名系,能無愧海鷗。

【注】劉長卿的主要創(chuàng)作活動是在安史之亂以后。劉長卿早年生活困頓,又屢試不第,長期功名無成。直到四

十多歲方才中第,授長洲縣尉。入仕后,他的遭遇反而更不幸，曾兩遭貶謫。這首詩應(yīng)作于第二次被貶謫后。

滄洲:古時常用以稱隱士的居處。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)點明時節(jié)、地點，見到洞庭落葉觸發(fā)了無邊的愁緒。

B.“孤客”點明了身份，“不勝愁”統(tǒng)領(lǐng)了全詩，強化了愁緒。

C.頸聯(lián)含蓄地表達了懷才不遇之悲與報國無門的惆悵深哀。

D.尾聯(lián)通過與自由飛翔海鷗的比較,表達了擺脫功名束縛的期望。

15.請簡要賞析“明月天涯夜,青山江上秋”。（6分）

參考答案及解析：

15.C【解析】C項“含蓄”錯,這種情感是直接表達出來的,非常明顯。故選C。

16.這兩句情景交融（借景抒情）,通過夜間明月、青山秋江,營造出凄清的意境，與詩人凄涼的內(nèi)心交融在一

起,從而表達了詩人羈旅思鄉(xiāng)、官場失意、郁郁不得志的復(fù)雜愁緒。（手法2分,分析2分,情感2分,共6分,

意思對即可）

十三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

漁家傲

蘇軾

千古龍蟠并虎踞，從公一吊興亡處。

渺渺斜風吹細雨，芳草渡，江南父老留公住。

公駕飛車凌彩霧，紅鸞駿乘青鸞馭。

卻訝此洲名白鷺，非吾侶，翩然欲下還飛去。

【注】元豐七年（1084年）八月，蘇軾自黃州赴汝州途中，經(jīng)過金陵，恰逢江寧知府王勝之調(diào)任，因作此

詞送別。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.金陵有“鐘山龍蟠,石城虎踞”之譽，“千古”一詞指金陵曾是數(shù)代帝王的都城,呼應(yīng)下句的“興亡處”。

B.“斜風”“細雨”之景物描摹富有意境。“留”字則寫出百姓在蒙蒙細雨中送別王勝之的難舍難分之情。

C.下闕寫王勝之因為調(diào)任離開金陵時，駕著飛車穿越云霞，以彎鳥為陪乘，一路凌風馭虛，詞人想象大膽。

D.詞中關(guān)于水鄉(xiāng)風物的景致描寫沒有泛化、類型化，詞人眼中的現(xiàn)實風景，帶有鮮明的人物活動的印記。

15.這首詞寫離別之情既有尋常之筆，亦有“戲謔的語言，輕靈的筆意”，請結(jié)合詞作具體內(nèi)容賞析。（6

分）

參考答案及解析：

14.C【解析】詞人是想象王勝之當初來金陵時駕著飛車，因不滿意金陵，所以又離去，是對調(diào)任的戲謔

之語。

15.①“江南父老留公住”，老百姓的挽留突出了詞人對王勝之的清譽的贊頌，老百姓的惜別之情令人感

動，這是送別之常情；②下闕用游仙的比喻來稱贊王勝之品行高潔，以金陵算不得理想居地，離去不用傷

心來寬慰王勝之，將沉重的別情寫得輕松戲謔。

十四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

及第后歸覲留別諸同年⑶

白居易

十年常苦學，一上謬成名。

擢第未為貴，賀親方始榮。

時輩六七人，送我出帝城。

軒車動行色，絲管舉離聲。

得意減別恨，半酣輕遠程。

翩翩馬蹄疾，春日歸鄉(xiāng)情。

【注】同年：科舉時代同榜考中的人。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.第一聯(lián)自敘攻讀和及第的經(jīng)歷，借“十年”和“一上”的對比表達感情。

B.“擢第”一聯(lián)表達了詩人不看重功名利祿，更看重家鄉(xiāng)父老的情誼。

C.“時輩”句呼應(yīng)題目中的“諸同年”，“送我”句交代“留別”的原因。

D.“軒車”一聯(lián)寫離歌聲中乘車出發(fā)時的情景，視聽結(jié)合，富于動感。

15.“及第”和“留別”讓本詩呈現(xiàn)了兩種看似矛盾的感情，詩人是怎樣處理這兩種感情的？請結(jié)合全詩加

以分析。（6分）

參考答案及解析：

14.B【解析】“詩人不看重功名利祿”曲解詩意。詩人回鄉(xiāng)向父母報喜心情很好，但表示“考中進士也不

算什么”，這是作者的自謙之詞。

15.①詩中“及第”之“喜’和“留別”之“恨”并存，自然合理。科考及第，喜悅不言而喻；但面對與

同年的分別又難免離情依依。（2分）②作者主要表達的是喜悅之情，離情是次要的陪襯。詩人寫十年苦讀

后得償夙愿的欣慰，寫回鄉(xiāng)可以向父老報喜的榮耀，寫春風得意馬蹄疾的翩然歸情，整首詩縈繞著興奮歡

欣的喜氣。（2分）雖然同年相送牽動離情，但春風得意減淡了離愁別恨，歡飲微醺使遙遠的路途也不放在

心上了，寫離情更襯托出喜悅之情的強烈。（2分）

十五、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

思王逢原”三首（其一）

（宋）王安石

布衣阡陌動成群，卓葷高才獨見君。

杞梓豫章蟠絕壑，騏麟,腰袤'跨浮云。

行藏已許終身共，生死那知半路分。

便恐世間無妙質(zhì)，鼻端從此罷揮斤。

【注】①王逢原：王令，北宋詩人，與作者王安石為莫逆之交。此詩作于王令去世第二年秋天。②腰袤：

（yaoniao）古駿馬名。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.標題中的“思”，既表示悼念，又說明自己在遠方，有以詩代祭之意。

B.詩歌前四句稱贊王令雖出身貧寒，卻才華橫溢，生前已享譽江西詩壇。

C.全詩敘寫與故友交往的回憶和感嘆，似對故友傾訴衷腸，凄惻感人。

D.詩人痛惜故友早逝，肯定其高尚節(jié)操和卓越才華，也感喟自身遭遇。

15.詩的最后兩句化用典故，表達了深沉的感情。請結(jié)合詩歌加以分析。（6分）

參考答案及解析：

14.B【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“生前已享譽江西詩壇”錯。是回憶他們兩

人在江西會晤的情景，不是說“生前已享譽江西詩壇”。故選B。

15.運用了典故“運斤成風”，借指世人不能像匠石深知郢人那樣理解王令。表達詩人對已故友人的思念，

對人生知己難遇的悵恨，對天不憐才的悲憤?！窘馕觥勘绢}考查學生詩歌鑒賞煉句的能力以及分析寫作手法

的能力。揮斤，意思是發(fā)揮高超技藝的典故。出自《莊子?徐無鬼》。郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石斫之，

匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。后人用“運斤成風”比喻技術(shù)極為熟練高超。

詩人說“便恐世間無妙質(zhì)，鼻端從此罷揮斤”，是說王令去世之后世間再也沒有如此“妙質(zhì)”了，而我鼻端

的污泥再也沒有人能夠運斤成風為我斫去了?！懊钯|(zhì)”以及“揮斤”的典故表達了對王令才華的肯定，可惜

天不憐才，“生死那知半路分”，這位“卓葷高才”就這樣離世了；而王令這樣有才華的人不被世人了解，

以至于“行藏已許終身共”，這個典故也指世人不能像匠石深知郢人那樣理解王令；“無妙質(zhì)”“罷揮斤”寫

出對故友的思念，失去知音的痛惜，以及人生知己難遇的悵恨。

十六、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14~15題。

定風波?次高左藏使君韻

【宋】黃庭堅

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。

及至重陽天也霽，催醉，鬼門關(guān)外蜀江前。

莫笑老翁猶氣岸①，君看，幾人黃菊上華顛②？

戲馬臺③南追④兩謝⑤，馳射，風流猶拍古人肩。

【注】①氣岸：意氣高昂。②華顛：花白的頭顱。③戲馬臺：項羽所筑，今江蘇徐州城南。劉裕北征，會

僚屬于此，賦詩為樂，謝瞻和謝靈運各賦《九日從宋公戲馬臺集送孔令》一首。④追：趕得上，比得上。

⑤兩謝：即謝瞻和謝靈運。

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.上闋起句運用生動的描寫，“一漏天”“似乘船”寫出屋內(nèi)漏雨積水如塘的艱難處境。

B.下闋以"莫笑”“君看”等詞塑造了一個高傲、自大的老翁形象，他要和兩謝比高低。

C.語言表現(xiàn)力強，用重陽天霽渲染心情，以鬼門關(guān)的險峻表現(xiàn)作者忘懷得失的傲岸胸襟。

D.本詞主要通過重陽即事，表現(xiàn)黃庭堅在窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷。

15.這首詞下闋運用了哪些表現(xiàn)手法？試結(jié)合詩句分析其表達效果。（6分）

參考答案及解析：

14.B【解析】“塑造了一個高傲、自大，和世俗格格不入的老翁形象”錯誤，從詞中看來，老翁精神飽滿，

意氣高昂，不服輸，但這不等于“高傲自大”。

15.①反問。“君看，幾人黃菊上華顛？”運用反問的手法，詞人借這這種不入俗眼的舉止，強調(diào)了自己

不服老的氣概。②用典。運用“戲馬臺”和“兩謝”的典故，表現(xiàn)詞人意氣高昂的精神風貌。③運用對比。

“風流猶拍古人肩”把自己和古人作對比，表現(xiàn)詞人“風流”不遜古人的豪邁情懷。（答對一點給2分，

共6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

十七、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

登鸛雀樓

暢諸⑶

城樓多峻極，列酌恣登攀。迥臨飛鳥上，高謝世人間。

天勢圍平野，河流入斷山。今年菊花事，并是送君還。

【注】暢諸：唐玄宗開元初進士擢第，九年（721）中拔萃科，后官至許昌尉，長期仕途淹滯，有志不騁。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.這首詩與王之渙的《登鸛雀樓》詩境都很壯闊，但王詩達到美和哲理的統(tǒng)一，獨步天下。B.這首詩的

首聯(lián)寫登高飲酒以見豪情，詩人極口贊美鸛雀樓的高峻，正顯示出登攀的豪氣。

C.這首詩的頷聯(lián)寫詩人站在鸛雀樓上望遠空飛鳥仿佛低在樓下，不禁感謝世間造物的偉大。D.這首詩結(jié)

尾兩句寫“菊花事”以明別意；亦寓含以菊之高潔自勵自況，見出詩人脫俗情志。

15.宋人沈括稱贊這首詩的中間四句和王之渙詩都“能狀其景”，而景以情見，物由志顯。請對這首詩的中

間兩聯(lián)加以賞析。（6分）

參考答案及解析：

14.C【解析】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“不禁感謝世間造物的

偉大”錯誤，“謝”此處為“告辭”之意，表達詩人遺世獨立，超脫塵俗之意。故選C。

15.①頷聯(lián)寫詩人站在鸛雀樓上，望遠空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠矚，眼界超出了人世塵俗。

從表現(xiàn)手法看，以飛鳥之低襯托樓閣之高，饒有意趣。從思想境界看，詩人自有一種清高、俊逸的情懷，

大有高蹈出世之想。②頸聯(lián)寫天然形勢似本要以連綿山巒圍住平野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流

入斷山，浩蕩奔去。這樣描寫，既勾勒出山河的形勢和氣勢，也托物言志（或“寓情于景”），顯示出詩人

開闊的胸襟和奔放的激情，雖仕途淹滯，有志不騁，但志不茍俗，有一股沖決樊籬的激情。

十八、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

閑居自述

陸游

自許山翁懶是真，紛紛外物豈關(guān)身。

花如解語應(yīng)多事，石不能言最可人。

凈掃明窗憑素幾，閑穿密竹岸烏巾。

殘年自有青天管，便是無錐也未貧。

14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩人以山翁自稱，懶于世事，認為外物不關(guān)自身，表達了遠離世俗的心志。

B.第五句寫詩人的居室窗戶打掃得潔凈明亮，幾案不加雕飾，清凈而又素樸。

C.第六句寫詩人穿過茂密的竹林，行走在河岸邊，頭上戴著烏巾，悠閑自得。

D.末句運用典故，即使沒有立足之地也不覺得貧困，表明了詩人的人生態(tài)度。

15.詩歌的頷聯(lián)歷來為人稱道，請結(jié)合全詩賞析其精妙之處。（6分）

參考答案及解析：

14.C【解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“行走在河岸邊”理解錯誤。詩中“岸”是動

詞，此句意思是“高高地戴著烏角巾，于茂密的竹林中信步J

15.此聯(lián)對仗工整，同時運用擬人手法，將“花如解語”和“石不能言”進行對比，詩人通過對比花與石

來闡明他的隱逸之心。同時，此處作者明寫能言的花朵，其實是諷刺朝廷上普遍存在的阿諛奉承，巧言令

色的現(xiàn)象。表明了作者對廟堂之上的巧言令色之人的鄙視。

【解析】在表現(xiàn)手法上，此處“花如解語”與“石不能言”相對，“應(yīng)多事”與“最可人”相對，對仗非常

工整，體現(xiàn)了律詩的形式美和格律美。同時，此處將花和石擬人化，賦予兩者人的特征，讓詩歌的表達更

加生動形象。同時，此處作何將花與石的表現(xiàn)進行了對比，詩人通過對比花與石來闡明他的隱逸之心。在

思想感情上，雖然詩歌在表面上是說花說石，其實作者是另有所指，此處作者以花暗喻朝廷上的官員，諷

刺花的多事，其實是諷刺朝廷上普遍存在的阿諛奉承，巧言令色的現(xiàn)象。表明了作者對廟堂之上的巧言令

色之人的鄙視。也暗含了作者此時閑居家鄉(xiāng)，自己的報國之言無法上達朝廷，無奈的自嘲。

十九、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

湖南見真師①

戴復(fù)古②

致身雖自文章選，經(jīng)世尤高政事科。

以若所為即伊呂，使其不遇亦丘軻。

長沙地窄儒衣闊，明月池③干春水多。

天以一賢私一路④，其如四海九州何？

【注】①真師：真德秀，南宋學者，世稱西山先生。慶元進士，時任潭州知州兼湖南安撫使。師，對

人的尊稱。②戴復(fù)古：南宋后期詩人。③明月池：在今湖南桃源縣西南。④路：宋元時行政區(qū)域名。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)高度稱贊真師，他雖然憑借文章優(yōu)異出仕，但是政治才能也非常之高。

B.頷聯(lián)議論，認為真師若得志可勝過伊尹、呂尚，不得志亦可比孔子、孟軻。

C.五句點題，“地窄"“衣闊”形成對比，暗含對真師僅擔任地方官的惋惜之意。

D.六句寓情于景，明月池本已干涸，今逢春而水滿，其實是將真師比作甘霖。

15.戴復(fù)古在《論詩十絕》中