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文檔簡介

2023年高考二輪復(fù)習分類專項訓(xùn)練

專題05古代詩歌閱讀

一、古代詩歌閱讀題的解題思路

1.通讀詩歌。從標題、作者、正文到注釋(如果有注釋)、意象、字詞句等方面入手,務(wù)求全面,看清詩

歌的體裁、題材,擷取題目中的關(guān)鍵詞。

2.看準要求。這類題目往往是從“理解”'‘分析”“鑒賞”的角度設(shè)題。但更重要的是看清選正確還是選錯

誤,是一項還是幾項,是不是有“最恰當”之類的詞語。

3.細品選項。詩歌鑒賞選擇項的設(shè)置,往往按照詩歌內(nèi)容上的先后,逐聯(lián)設(shè)題。要落實選項的內(nèi)容在詩詞

中對應(yīng)的語句,留意命題點在詩詞中的位置,要注意是從語言、形象、手法還是情感角度設(shè)置,詩詞中有

無相應(yīng)的關(guān)鍵詞或提示點。

4.學會排除。詩歌選擇項的錯誤設(shè)置也存在望文生義、張冠李戴、無中生有、因果錯置、斷章取義等問題,

以及選項之間比較而言孰優(yōu)孰劣的問題。這些都要在準確、全面理解的基礎(chǔ)上巧妙排除,也可以帶入原詩

中,結(jié)合上下語句檢驗。

二、古代詩歌閱讀題解題技巧指導(dǎo)

(一)讀詩題

在詩歌鑒賞題中,我們看到的第一個信息就是詩題。詩題雖小,但是卻言簡義豐,包含著重要信息,做題

時不能忽視。

1.詩題概括詩歌內(nèi)容,時間、地點、人物、事件等。如《贈汪倫》《秋思》,尤其是字數(shù)比較多的詩題,如

《十一月四日風雨大作》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《飲湖上初晴后雨》等。

2.詩題蘊含詩人情感,要善于抓住關(guān)鍵字。如《春怨》《書憤》《春夜喜雨》等。另外還有一類詩以“無題”

為題目,這一類詩歌也有大致的情感傾向,詩中往往寄托著作者難以言說的隱痛與情思,苦澀的情懷,執(zhí)

著的追求等,情感深刻而隱晦。無題詩的代表詩人是李商隱。

3.詩題點明題材、體裁。例如懷古詩、送別詩、歌行體詩、詠物詩等詩歌會在詩題中有所體現(xiàn)。如《山坡

羊潼關(guān)懷古》《送元二使安西》《燕歌行》《詠柳》,從詩歌體裁和題材中,我們可以大致推測詩中的情感、

主旨。

4詩題表現(xiàn)詩歌主旨。如陶淵明《歸園田居》可以看出詩人想要辭官歸隱,躬耕田園的愿望。

(二)析作者

了解詩人的生平經(jīng)歷、所處時代背景、主要思想、創(chuàng)作風格等,也就是前文提到的“知人論世”。如文學史

上重要的詩人,陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、陸游、辛棄疾、李清照等。如李清照,婉約詞的代表作家。

經(jīng)歷北宋、南宋兩個時期,創(chuàng)作風格因此不同。前期反映了閨中情感,多寫自然風景和離別愁思;主要是抒

發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感,表達濃重的孤獨和哀愁。

(三)看注釋

注釋的內(nèi)容非常重要,有些題目之下會給出注釋,可能是生僻字詞的解釋、寫作背景或是典故的闡釋等等,

這些內(nèi)容都可以幫助我們理解詩意或詩人情感。

(四)悟意象

“意象”指的是凝結(jié)著詩人主觀情感的客觀物象,意象所包含的情感相對來說比較穩(wěn)定。因此,可以從意

象中推測詩人情感和主題思想等信息。在備考中應(yīng)注意積累古詩中常見的意象,如杜鵑、梧桐、芭蕉等意

象大多表達愁苦,酒、柳、長亭、短亭常在送別詩中出現(xiàn),月、搗衣、鴻雁等景物牽動著游子思婦的思鄉(xiāng)

之情。但是,某一個意象并不表達唯一的情感,比如“月”也可以表達時空的永恒,《春江花月夜》中有“江

畔何人初見月,江月何年初照人”;還有可能是單純地描繪景色,表現(xiàn)山水的清幽雅致,《山居秋暝》中有

“明月松間照,清泉石上流”。

(五)關(guān)鍵字、詞、句

在詩歌中往往有一些表達情感的字、詞、句,這些都是我們品析詩歌的關(guān)鍵。例如“這次第,怎一個愁字

了得!”另外,詩人還會在詩歌中抒發(fā)深沉的感慨,如杜甫《蜀相》:“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。”

表達詩人的惋惜之情,雄渾悲壯,沉郁頓挫;張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》:“興,百姓苦;亡,百姓苦。”表

達了王朝興衰給人民帶來的苦難。

三、古代詩歌閱讀題四大設(shè)誤方式

1.內(nèi)容情感判斷有誤。哀樂顛倒、詩句理解錯誤等。命題人主要從某個詞語、句子或整首詩歌表達的思想

內(nèi)容入手設(shè)計題目,要求學生判斷選項給出的詩人的思想感情是否符合詩歌內(nèi)容。

2.形象畫面判斷有誤。形象身份理解錯誤、形象特點概括不當、形象判斷失誤、形象作用分析不當、畫面

描繪不當、意境概括有誤。命題人主要從歸納概括詩歌中的人、事、景、物等形象特征設(shè)計題目,要求學

生判斷選項給出的形象特征的正誤。如果對詩句內(nèi)容的理解不當,對詩歌形象的意義理解不當,不知常見

意象的特點,就無法判斷出形象特征的正誤。

3.表達技巧判斷有誤。表達技巧判斷錯誤、表達技巧的作用分析不當、相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系錯誤等。命題人主要

從詩歌使用的修辭手法、人物與景物之間的關(guān)系、景物與情感之間的關(guān)系以及詩歌的結(jié)構(gòu)等角度設(shè)計題目,

要求學生判斷選項中涉及的有關(guān)表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面的內(nèi)容的正誤。

4.語言特點判斷有誤。詞語解釋錯誤、語言特色分析錯誤、語言風格分析錯誤等。命題人主要從分析詩歌

在表情達意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞入手設(shè)計題目,要求學生判斷選項對詩歌的語言特色、語言風

格等表述的正誤。學生如果對詞語的性質(zhì)特征理解不清(主要為動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、疊詞),對句

子的表達效果(例如形象生動、含蓄深刻)理解不透,就無法準確判斷詩歌的語言風格。

四、解題步驟

步驟一:通讀詩歌

從標題、作者、正文到注釋入手,全面通讀詩歌,力求做到讀懂詩歌。

步驟二:審清題干

首先要明確賞析指向。有的是針對整首詩歌,有的是針對詩歌局部。其次要明確操作指向。是選擇正確的,

還是選擇不正確的?是選擇一項,還是選擇兩項?有的題干中出現(xiàn)“最恰當”的字眼往往要注意選項的優(yōu)

中選優(yōu)。

步驟三:逐一比對

逐一將選項與相關(guān)詩句對照,聚焦比對,找出選項中的確切根據(jù)。

步驟四:精準排誤

通過選項與相關(guān)詩句的比對,找出詩歌賞析的錯誤項。這樣依據(jù)排除法,就能確定符合要求的答案。

五、模擬演練

古代詩歌閱讀20首

一、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

和同年韋學士華下途中見寄⑶

韋莊

綠楊城郭雨凄凄,過盡千輪與萬蹄。

送我獨游三蜀路,羨君新上九霄梯。

馬驚門外山如活,花笑尊前客似泥。

正是清和好時節(jié),不堪離恨劍門西。

【注】此詩作于唐末乾寧四年(897年),時昭宗在華州,因東、西川節(jié)度使相爭,韋莊隨右諫議大夫李洵

奉詔從華州出發(fā),入川調(diào)解。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.韋學士與詩人是同榜進士,友人人朝而詩人人蜀,行程相異,只能贈詩以寄情。

B.首聯(lián)從旅途所見寫起,萬千輪轍蹄印在泥濘的道路上交錯,寫出紛亂之狀。

C.頷聯(lián)“送我”呼應(yīng)題中“見寄”,得知友人仕途順遂,詩人袒露了欣羨之情。

D.在這清明和暖的美好時節(jié),詩人卻遠赴蜀地,這令他倍感凄苦,難以承受。

15.頸聯(lián)中的“活”字,有“活動”和“有生氣”兩種理解,你更傾向哪一種?請結(jié)合全詩簡要分析。(6

分)

參考答案及解析:

14.D【解析】“離恨”意蘊豐富,既有離別友人、遠赴蜀地的羈旅之愁,也有因任務(wù)艱巨而產(chǎn)生的前途未

卜之感,更有為國家局勢混亂而擔憂的心情,百感交集,難以承受。

15.示例一:①我更傾向于把“活”字理解為“活動”。②“山如活”,山仿佛在晃動,寫的是醉酒之后詩人獨

特的視覺感受,與下句“客如泥”相呼應(yīng),③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

示例二:①我更傾向于把“活”字理解為“有生氣”。②“山如活”,春山充滿生機。與“綠楊城郭”“清和

好時節(jié)”相呼應(yīng),和詩人頹靡的解態(tài)形成反差,③表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。

(答出第一點給1分,答出第二點給3分,答出第三點給2分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成

理,可酌情給分。)

二、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

雨不絕①

杜甫

鳴雨既過漸細微,映空搖畫如絲飛。

階前短草泥不亂,院里長條風乍稀。

舞石旋應(yīng)將乳子I行云莫自濕仙衣3。

眼邊江舸何匆促,未待安流逆浪歸。

【注】①此詩當作于公元766年,當時杜甫55歲,住在夔州。由于夔州都督柏茂林的照顧,杜甫得以在

此暫住。②舞石句:語出《水經(jīng)注》,“湘水東南流經(jīng)燕山東,其山有石一,緡而狀燕,因以名山。其石或

大或小,若母子焉。及其雷風相薄,則石燕群飛,頡頑如真燕矣”。③行云句:戰(zhàn)國時期宋玉的《高唐賦》

序有巫山神女“旦為朝云,暮為行雨”句。

14.下列對這首詩理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.這首詩由雷雨寫到綿綿細雨再到風雨交加,表現(xiàn)了詩人為雨所苦的心情。

B.第二句使用比喻的方法,形象再現(xiàn)了暮春時節(jié)滿天細雨紛紛揚揚的景象。

C.頷聯(lián)根據(jù)不同空間的特點,準確使用形容詞來表達感情,讀來含蓄蘊藉。

D.詩人最后寫江舸逆浪而行,有對江舸的擔憂,也隱隱透露自己思歸之意。

15.頸聯(lián)采用了怎樣的藝術(shù)手法?有怎樣的表達效果?請結(jié)合全詩分析。(9分)

參考答案及解析:

14.A【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“表現(xiàn)了詩人為雨所苦的心情”錯誤。體味

“搖跑如絲飛”和頷聯(lián),也有詩人對細雨綿綿景色的欣賞。故選A。

15.用典和情景交融。頸聯(lián)上聯(lián)用傳說中石燕群飛景象寫眼前景象,形象而具體。下聯(lián)用巫山神女的典故

表示,希望不要再下雨,弄濕了仙女的衣服,暗含回家之意,內(nèi)容豐富而有意味。頸聯(lián)是在描繪景象,一

“將”一“莫”,用語傳神,表示自己將挈家歸去,不要因雨誤了歸程?!窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌寫

作手法及效果的能力。頸聯(lián)“舞石旋應(yīng)將乳子,行云莫自濕仙衣”意思是“舞石應(yīng)立即帶著乳子起飛,且

不要因播撒云層濡濕自己的仙衣”。其中“舞石”句用典,見注釋②,舞石將乳子,這句是用傳說中石燕來

形容風中的雨點,用石燕群飛景象寫眼前景象,形象而具體。下句“行云”句也是用典,見注釋③,勸神

女莫久行雨,而自濕其衣也。用巫山神女的典故表示希望不要再下雨,暗含回冢之意,內(nèi)容豐富而有意味。

石燕攜乳子起飛,暗喻詩人將要挈家歸去,“將”字意蘊深厚;神女行云中一個“莫”字似是勸說神女不要

沾濕了自己的仙衣,實際上擔心下雨阻隔行程,一個“莫”字含蓄雋永。

三、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

初赴明州

范成大

四征惟是欠東征,行李如今忽四明。

海接三韓諸島近,江分七堰兩潮平。

擬將寬大來宣詔,先趁清和去勸耕。

頂踵國恩元未報,驅(qū)馳何敢嘆勞生。

【注】明州即寧波,詩中“四明”也是寧波的別稱。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.第一句中“四征”指的是詩人曾奔波于全國多地做官,而句中“東征”是指這次奔赴明州。

B.第二句表明詩人寫作此詩之時已經(jīng)前去四明赴任,該句也呼應(yīng)了詩歌的標題“初赴明州

C.本詩第三、四兩句對仗工整,濃縮概括了明州毗鄰大海、島嶼較多、水源豐富等地理特點。

D.“頂踵”化用了《孟子》中“摩頂放踵利天下”一句,說明皇帝給予詩人的恩惠非常多。

15.本詩寫于作者參知政事職位被罷免而出知明州之時。從本詩來看,面對仕途的波折,作者是一種怎樣的

態(tài)度和做法?請簡要說明。(6分)

參考答案及解析:

14.D【解析】“頂踵”謂不顧身體,不畏勞苦,盡力報效。摩頂放踵:從頭頂?shù)侥_跟都給摩傷了。形容不怕

勞苦,不顧身體?!澳敺捧嗬煜?,為之”摘自《孟子盡心上》,解釋:只要對天下人有利,就是把自己

從頭到腳磨成粉末都在所不辭。

15.Q)態(tài)度:面對仕途波折,作者未發(fā)一句怨誹之語,時刻想著國恩未報,一心報國。(2)做法:作者到泉

州后,堅守職分,積極開展工作,宣言朝廷寬容政策,積極鼓勵百姓進行農(nóng)耕。(本題6分,態(tài)度3分,

做法3分,意思對即可)

四、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

嶺南江行①

柳宗元

瘴江南去入云煙,望盡黃的是海邊。

山腹雨晴添象跡,潭心日暖長蛟涎。

射工2巧伺游人影,颶母3偏驚旅客船。

從此憂來非一事,豈容華發(fā)待流年。

【注】①此詩作于唐憲宗元和十年柳宗元因讒言遭貶赴任柳州刺史途中。②射工:傳說中一種叫喊的毒蟲,

能含沙射人,人或人影被射中后,都會害病。③颶母:颶風發(fā)生前的征兆。

14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()(3分)

A.本詩所寫風物緊扣嶺南特色,再加上具有傳說色彩的獨特意象,凸顯出行程之奇特險峻。

B.頷聯(lián)寫雨過天晴山腰大象出沒,陽光照射潭水,蛟涎浮現(xiàn),表現(xiàn)出一派生機盎然的景象。

C.頸聯(lián)寫江邊的射工狡詐地窺探并等待時機向游人釋放兇險,陰沉的云氣預(yù)示著颶風的來臨,具有象征

意味。

D.”從此憂來非一事”承上啟下,上承前文途中所見之景,下啟后文心中所想,蘊含了詩人被貶嶺南的復(fù)

雜心情。

15.詩人是如何表達情感的?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)

參考答案及解析:

14.B【解析】詩人借此表現(xiàn)政治環(huán)境的險惡,而非表現(xiàn)生機盎然。

15.①借景抒情,詩歌前六句寫嶺南的獨特風物,描繪了當?shù)鼗臎龅淖匀画h(huán)境,流露出作者對前途的擔憂;

②象征手法,前六句所寫瘴江、射工、颶母等象征政治環(huán)境的險惡,進而表達自己的擔憂,也隱含著對讒

人的暗諷風批評之意;③直抒胸臆,結(jié)尾兩句表達不懼艱險,趁著暮年在柳州有所建樹的昂揚之志。(6分,

每點2分。其他只要是本詩歌有的表現(xiàn)手法及技巧都可給分)

五、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

樂游原晴望上中書李侍郎

錢起

爽氣朝來萬里清,憑高一望九秋輕。

不知鳳沼霖初霽,但覺堯天日轉(zhuǎn)明。

四野山河通遠色,千家砧杵共秋聲,

遙想青云丞相府,何時開閣引書生。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.首聯(lián)以“爽氣”開端,既描畫出秋天萬里晴空、清爽明朗的自然景色,又帶給讀者輕松爽朗的感受。

B.頷聯(lián)兩句,用“鳳沼”“堯天”稱頌太平盛世、用“不知”“但覺”表露出詩人現(xiàn)實的處境和感受。

C.頸聯(lián)“砧杵”意象的使用,沿襲唐代以前哀怨凄涼的悲劇性體驗,將游子思鄉(xiāng)、寂寞懷友之情融于景物

中。

D.全詩前六句的寫景與第八句的抒情本不相干,但有了第七句的過渡,結(jié)句的抒情就顯得水到渠成,非常

自然。

15.有人說這首詩看似是一首寫景詩,實則是一首投贈詩,依據(jù)是什么?(6分)

參考答案及解析:

14.C【解析】此處的“砧杵”沒有沿襲唐代以前哀怨凄涼的悲劇性體驗,從上下文看,詩人登高遠望,心

情是愉悅開朗的?!坝巫铀监l(xiāng)、寂寞懷友”也于詩無據(jù)。

15.①標題有“上中書李侍郎”字樣,表明是寫給一位姓李的中書侍郎的。②尾聯(lián)以丞相稱李侍郎,以書生

自稱,委婉表達希望李侍郎能夠接引自己,讓自己有出頭之曰的愿望。③唐人有寫詩展示自己的才華,投

贈當權(quán)者以求得賞識,得到推薦,從而步入仕途或得到重用的習慣。(從詩歌入手,以意逆志,得出①②;

從朝代口氣入手,知人論世,得出③,這一點若答“唐人有以詩文干謁的傳統(tǒng)”,亦可。每點2分)

六、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

自賀

陸游

胎發(fā)茸茸綠①映巾,歸耕猶是太平民。

流觴內(nèi)史招同社②,扛鼎將軍與卜鄰。

曾冠六鰲③非俗吏,已開九秩④是陳人。

一杯剩約梅花醉,又見開禧⑤第二春。

【注】①綠:宋代六品、七品官員著綠色官服。②同社:志趣相同的人。③六鰲:神話中記載海上有五座

仙山,因為六只大龜負載始峙而不動。④九秩:九十歲。⑤開禧:南宋寧宗時的年號,當時韓偏胄漸掌大

權(quán),于開禧二年北伐,得到時年81歲的陸游的支持。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.“胎發(fā)茸茸”言年齡之小,“綠映巾”寫為官之貌,首句描繪了自己年輕出仕時的形象。B.“歸耕”一詞

表明詩人晚年歸家田居的境況,看似平常的話語中暗含著失落嘆惋之情。C.三、四句回憶當年曾與志趣投

合的高官飲酒享樂、與定邦安國的將軍比鄰而居的情景。D.“非俗吏”與“是陳人”對仗嚴密整齊,通過

今昔對照,也流露出詩人盛時不再的感慨。

15.本詩以“自賀”為題,“賀”中包含了詩人哪些情感?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)

參考答案及解析:

14.B(“失落嘆惋之情”錯)

15.①對歸鄉(xiāng)生活的滿足之情。詩人回歸鄉(xiāng)村之后,對自己太平、安適、自在的生活感到非常滿意。②對

過去輝煌的自豪之感。詩人回憶起自己年輕的時候也是國家的股肱之臣,與擔負大任的文官武將志同道合,

交往密切,不禁引以為豪,心潮澎湃。③高興、期盼之情。尾聯(lián)寫詩人聽聞朝廷北伐抗金的消息后高興不

已,期待能夠收復(fù)失地,于是飲酒自樂,甚至與梅花相約在收到勝利的消息后醉酒慶賀。(共6分。每點2

分,意思對即可)

七、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詞,完成14~15題。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。

白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳瞅舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?!?/p>

14.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷺去蝦瞅較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。

15.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)

參考答案及解析:

14.D【解析】本題考查學生對詞作的賞析能力。D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思,

沒有聽覺描寫,只是從視覺上書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。故選D。

15.①本詞語言多用口語,風格親切自然,淺近直白,通俗易懂。②語言詼諧風趣,活潑生動。

【解析】本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主人憐汝汝

憐魚,要物我欣然一處”“白沙遠浦,青泥別渚”“蝦跳瞅舞”,可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁,而是清

新明快的詞風。明確本詞的語言特色后,結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人

怎樣的感情即可。本詞開篇就寫到“溪邊白鷺,來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷺邊同它談話,并且話中

稱鷺鷲為“汝”“君”,告訴它要去魚蝦多的地方去捕食,要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫,營造出

了輕松親切的氛圍。本詞采用了很多口語化的語言,如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等,這些口語的運用,

不加雕飾的語言,使語言更清新自然,表達更加的直白,描繪了人與自然和諧共生的畫面。

八、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詞,完成14~15題。

浪淘沙?山寺夜半聞鐘

辛棄疾

身世酒杯中,萬事皆空。古來三五個英雄。幣打風吹何處是,漢殿秦宮氣

夢入少年叢,歌舞匆匆。老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得,卷地西鳳。

【注】漢殿,指劉邦;秦宮,指秦始皇。

14.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是()(3分)

A.上片懷古,實際上是感嘆今無英雄,秦漢盛世難再,字里行間流露出報國之志不得實現(xiàn)的苦悶。

B.”雨打風吹何處是”與其名句“風流總被雨打風吹去“異曲同工,表達了對英雄流逝的痛惜。

C.下片“夢入少年叢,歌舞匆匆",其中的“歌舞”指代南宋朝廷不思復(fù)國反而醉生夢死的腐敗。

D.本詞雖以“萬事皆空”總攝全篇,但充盈著家國身世之感;看似消極逃避,實則愛國之情強烈。

15.這首詞在藝術(shù)手法上有何高明之處?請簡要分析。(6分)

參考答案及解析:

14C【解析】C"指代南宋朝廷不思復(fù)國反而醉生夢死的腐敗”錯。結(jié)合全詞分析,“夢入少年叢,歌舞匆

匆”是感嘆自己的身世,意思是少年夢想破滅,壯志未酬,但宏大夢想還在。)

15.這首詞主要運用了虛寫、象征的手法抒發(fā)感情。(2分)上片作者由自己的身世,聯(lián)想到古往今來的英

雄,被“雨打風吹”,表達自己英雄遲容的悲傷,下片借“夢入?yún)R進一步寫自己壯志未酬的痛苦。虛寫的手

法與跌宅起伏的筆法相結(jié)合,使得感情的抒發(fā)大起大落。(2分)詞中“雨打風吹”“卷地西風”則運用象

征手法,前者象征惡勢力對弱小者的迫害,也象征嚴峻的考驗;后者象征嚴酷的現(xiàn)實,表達了對自己悲涼

身世的感嘆和對國家命運的深沉關(guān)切。(2分)(意對即可,其他答案言之成理酌情給分)

九、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

兵間有歌舞者

仇遠’

邊城未定苦無謀,年少金多絕不憂。

野戰(zhàn)已酣紅帕首,涂歌猶醉錦纏頭。

蛾貪銀燭那知死,月戀金尊不照愁。

亦欲避秦高隱去,桃花源上覓漁舟。

【注】①仇遠:宋末元初杭州詩人。

14.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.首聯(lián)點明了詩歌的寫作背景,戰(zhàn)爭吃緊,但城中對此有著截然不同的態(tài)度。

B.頷聯(lián)緊承上文,將將士們的浴血奮戰(zhàn)與當權(quán)者的醉生夢死形成鮮明的對比。

C.頸聯(lián)對仗工整,運用了比喻和擬人的手法,勾勒出城中人歌舞升平的畫面。

D.本詩運用敘述、描寫和議論等表達方式,語言洗練,化用典故來曲盡情懷。

15.請結(jié)合全詩,簡要分析詩人所流露的思想情感。(6分)

參考答案及解析:

14.C【解析】作者將軍中的當權(quán)者比作是貪光的飛蛾和留戀酒杯的月亮,指責他們醉生夢死、貪戀享樂終將

誤國,而非勾勒城中人歌舞升平的畫面。

15.①作者十分擔憂危在旦夕的國家命運,卻又無法扭較局面,深感無力。②熱情歌頌視死如歸的軍中戰(zhàn)士,痛

斥醉生夢死的當權(quán)者貪戀享樂、終將誤國。③見大勢已去,無力回天,只能選擇避世隱居,無可奈何而又滿含

悲憤。(每點2分。意思答對即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。

十、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

渚宮亂后作

鄭谷

鄉(xiāng)人來話亂離情,淚滴殘陽問楚荊。

白社①已應(yīng)無故老,清江依舊繞空城。

高秋軍旅齊山樹,昔日漁家是野營。

牢落②故居灰燼后,黃花紫蔓上墻生。

【注】①白社:在今湖北省荊門市南,詩人年輕時曾居于此。②牢落:稀疏零落。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.首聯(lián)既呼應(yīng)標題又總領(lǐng)全詩,一"來”一“問”,交代了寫作緣由,奠定了沉郁憂傷的情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)緊承亂后楚荊境況之問,寫詩人未及鄉(xiāng)人回答就早已有所預(yù)料,借江水依舊襯托人事無常。

C.頸聯(lián)兩句筆鋒一轉(zhuǎn),先寫駐守軍隊齊如山樹,再寫當?shù)貪O家戒備森嚴,意在表現(xiàn)他們的殺敵斗志。

D.本詩結(jié)構(gòu)清晰完整,鄉(xiāng)人所述內(nèi)容由家鄉(xiāng)周圍狀況漸說至詩人故居,場景轉(zhuǎn)換有序,情感愈濃。

15.有詩家評論這首詩“家國之痛彌合無間”,請結(jié)合詩句,談?wù)勗撛娛侨绾误w現(xiàn)這一特點的。(6分)

參考答案及解析:

14.C【解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。C.“再寫當?shù)貪O家戒備森嚴,意在表現(xiàn)他們的殺

敵斗志”錯誤。頸聯(lián)是將駐守軍隊數(shù)量之多與戰(zhàn)后百姓流離失所作對比,后句強調(diào)昔日漁家變成了軍營,

突出了戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難。故選C。

15.①首聯(lián)由家及國,從個人的離亂之情轉(zhuǎn)及關(guān)心楚荊時局。②頷聯(lián)由家及國,從白社恐無故老的喪親喪

友之痛,轉(zhuǎn)至清江繞空城的國家動亂之痛。③頸聯(lián)家國之痛彌合無間,在大興兵戈的動蕩之中寫漁家盡被

占為野營的家事之痛。④尾聯(lián)寫詩人故居破敗的家痛,而又用“灰燼”隱含國痛。由此將家國之痛彌合無

間。【解析】本題考查學生理解詩歌內(nèi)容,賞析作者思想感情的能力。“鄉(xiāng)人來話亂離情,淚滴殘陽問楚荊”,

動亂后鄉(xiāng)人來訴說亂離情,殘陽里我灑淚把荊楚打聽。由“鄉(xiāng)”到“楚荊”,由家及國,從個人的離亂之情

轉(zhuǎn)及關(guān)心楚荊時局。“白社已應(yīng)無故老,清江依舊繞空城”,白社想必已沒有故交老友,江水悠悠依舊環(huán)繞

著空城。由家及國,從白社恐無故老的喪親喪友之痛,轉(zhuǎn)至清江繞空城的國家動亂之痛?!案咔镘娐谬R山樹,

昔日漁家是野營”,深秋軍旅排排平齊如山樹,昔日漁家被占都變成軍營。頸聯(lián)家國之痛彌合無間,在大興

兵戈的動蕩之中寫漁家盡被占為野營的家事之痛?!袄温涔示踊覡a后,黃花紫蔓上墻生”,亂后故居荒廢到

處是灰燼,黃花紫蔓橫七豎八墻上生。村落變成了廢墟,家鄉(xiāng)一片荒蕪離亂的景象。寫詩人故居破敗的家

痛,而又用“灰燼”隱含國痛。由此將家國之痛彌合無間。

十一、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

送常侍御卻使西蕃工

韋應(yīng)物

歸奏圣朝行萬里,卻銜天詔報蕃臣。

本是諸生守文墨,今將匹馬靜煙塵。

旅宿關(guān)河逢暮雨,春耕亭障'識遺民3。

此去多應(yīng)收故地,寧辭沙塞往來頻?

【注】①唐德宗建中二年,常魯以監(jiān)察御史身份擔任入吐蕃使崔漢衡的判官。吐蕃贊普認為唐王朝書函措

辭不當,又對所劃疆界存有異議,崔漢衡遂命常魯回朝請示,故此詩題稱“卻使西蕃”。卻使,回使、報使。

②亭障:邊塞堡壘等軍事設(shè)施。③遺民:吐蕃侵占地區(qū)的大唐百姓。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.首聯(lián)敘事,緊扣題目,寫常魯從遙遠的吐蕃回來,又攜帶天子詔書再度出使。

B.頷聯(lián)先抑后揚,常魯本是一介書生,拘守文墨,現(xiàn)在卻能憑單騎消除邊塞戰(zhàn)爭。

C.五句承上,寫旅途風雨,關(guān)河夜宿,辛勞可知。略點景物,有含蓄不盡之妙。

D.六句啟下,想象常魯途經(jīng)吐蕃侵占之地,多見亭障遺民,內(nèi)心必然感慨不已。

15.本詩尾聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法?抒發(fā)了什么情感?試簡要分析。(6分)

參考答案及解析:

14.B【解析】“先抑后揚”“拘守文墨”都不對。頷聯(lián)先寫常魯以前的身份,后寫他現(xiàn)在的使命,無所謂抑

揚?!笆亍笔枪淌刂?,不能理解為貶義的拘守、拘泥。

15.手法:①想象。詩人想象,友人此去必能收復(fù)故地,完成使命。②反問?!皩庌o”是“怎會推辭”的意

思,實即“不辭”。(每點2分。其他答案,如“直接抒情”,言之成理,可酌情給分)情感:詩人期待常魯

不辭辛苦,不辱使命,收復(fù)失地,報效國家。(2分)(意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可

酌情給分)

十二、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

松江獨宿

劉長卿

洞庭初下葉,孤客不勝愁。

明月天涯夜,青山江上秋。

一官成白首,萬里寄滄洲。

久被浮名系,能無愧海鷗。

【注】劉長卿的主要創(chuàng)作活動是在安史之亂以后。劉長卿早年生活困頓,又屢試不第,長期功名無成。直到四

十多歲方才中第,授長洲縣尉。入仕后,他的遭遇反而更不幸,曾兩遭貶謫。這首詩應(yīng)作于第二次被貶謫后。

滄洲:古時常用以稱隱士的居處。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.首聯(lián)點明時節(jié)、地點,見到洞庭落葉觸發(fā)了無邊的愁緒。

B.“孤客”點明了身份,“不勝愁”統(tǒng)領(lǐng)了全詩,強化了愁緒。

C.頸聯(lián)含蓄地表達了懷才不遇之悲與報國無門的惆悵深哀。

D.尾聯(lián)通過與自由飛翔海鷗的比較,表達了擺脫功名束縛的期望。

15.請簡要賞析“明月天涯夜,青山江上秋”。(6分)

參考答案及解析:

15.C【解析】C項“含蓄”錯,這種情感是直接表達出來的,非常明顯。故選C。

16.這兩句情景交融(借景抒情),通過夜間明月、青山秋江,營造出凄清的意境,與詩人凄涼的內(nèi)心交融在一

起,從而表達了詩人羈旅思鄉(xiāng)、官場失意、郁郁不得志的復(fù)雜愁緒。(手法2分,分析2分,情感2分,共6分,

意思對即可)

十三、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

漁家傲

蘇軾

千古龍蟠并虎踞,從公一吊興亡處。

渺渺斜風吹細雨,芳草渡,江南父老留公住。

公駕飛車凌彩霧,紅鸞駿乘青鸞馭。

卻訝此洲名白鷺,非吾侶,翩然欲下還飛去。

【注】元豐七年(1084年)八月,蘇軾自黃州赴汝州途中,經(jīng)過金陵,恰逢江寧知府王勝之調(diào)任,因作此

詞送別。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.金陵有“鐘山龍蟠,石城虎踞”之譽,“千古”一詞指金陵曾是數(shù)代帝王的都城,呼應(yīng)下句的“興亡處”。

B.“斜風”“細雨”之景物描摹富有意境。“留”字則寫出百姓在蒙蒙細雨中送別王勝之的難舍難分之情。

C.下闕寫王勝之因為調(diào)任離開金陵時,駕著飛車穿越云霞,以彎鳥為陪乘,一路凌風馭虛,詞人想象大膽。

D.詞中關(guān)于水鄉(xiāng)風物的景致描寫沒有泛化、類型化,詞人眼中的現(xiàn)實風景,帶有鮮明的人物活動的印記。

15.這首詞寫離別之情既有尋常之筆,亦有“戲謔的語言,輕靈的筆意”,請結(jié)合詞作具體內(nèi)容賞析。(6

分)

參考答案及解析:

14.C【解析】詞人是想象王勝之當初來金陵時駕著飛車,因不滿意金陵,所以又離去,是對調(diào)任的戲謔

之語。

15.①“江南父老留公住”,老百姓的挽留突出了詞人對王勝之的清譽的贊頌,老百姓的惜別之情令人感

動,這是送別之常情;②下闕用游仙的比喻來稱贊王勝之品行高潔,以金陵算不得理想居地,離去不用傷

心來寬慰王勝之,將沉重的別情寫得輕松戲謔。

十四、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

及第后歸覲留別諸同年⑶

白居易

十年常苦學,一上謬成名。

擢第未為貴,賀親方始榮。

時輩六七人,送我出帝城。

軒車動行色,絲管舉離聲。

得意減別恨,半酣輕遠程。

翩翩馬蹄疾,春日歸鄉(xiāng)情。

【注】同年:科舉時代同榜考中的人。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.第一聯(lián)自敘攻讀和及第的經(jīng)歷,借“十年”和“一上”的對比表達感情。

B.“擢第”一聯(lián)表達了詩人不看重功名利祿,更看重家鄉(xiāng)父老的情誼。

C.“時輩”句呼應(yīng)題目中的“諸同年”,“送我”句交代“留別”的原因。

D.“軒車”一聯(lián)寫離歌聲中乘車出發(fā)時的情景,視聽結(jié)合,富于動感。

15.“及第”和“留別”讓本詩呈現(xiàn)了兩種看似矛盾的感情,詩人是怎樣處理這兩種感情的?請結(jié)合全詩加

以分析。(6分)

參考答案及解析:

14.B【解析】“詩人不看重功名利祿”曲解詩意。詩人回鄉(xiāng)向父母報喜心情很好,但表示“考中進士也不

算什么”,這是作者的自謙之詞。

15.①詩中“及第”之“喜’和“留別”之“恨”并存,自然合理。科考及第,喜悅不言而喻;但面對與

同年的分別又難免離情依依。(2分)②作者主要表達的是喜悅之情,離情是次要的陪襯。詩人寫十年苦讀

后得償夙愿的欣慰,寫回鄉(xiāng)可以向父老報喜的榮耀,寫春風得意馬蹄疾的翩然歸情,整首詩縈繞著興奮歡

欣的喜氣。(2分)雖然同年相送牽動離情,但春風得意減淡了離愁別恨,歡飲微醺使遙遠的路途也不放在

心上了,寫離情更襯托出喜悅之情的強烈。(2分)

十五、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

思王逢原”三首(其一)

(宋)王安石

布衣阡陌動成群,卓葷高才獨見君。

杞梓豫章蟠絕壑,騏麟,腰袤'跨浮云。

行藏已許終身共,生死那知半路分。

便恐世間無妙質(zhì),鼻端從此罷揮斤。

【注】①王逢原:王令,北宋詩人,與作者王安石為莫逆之交。此詩作于王令去世第二年秋天。②腰袤:

(yaoniao)古駿馬名。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.標題中的“思”,既表示悼念,又說明自己在遠方,有以詩代祭之意。

B.詩歌前四句稱贊王令雖出身貧寒,卻才華橫溢,生前已享譽江西詩壇。

C.全詩敘寫與故友交往的回憶和感嘆,似對故友傾訴衷腸,凄惻感人。

D.詩人痛惜故友早逝,肯定其高尚節(jié)操和卓越才華,也感喟自身遭遇。

15.詩的最后兩句化用典故,表達了深沉的感情。請結(jié)合詩歌加以分析。(6分)

參考答案及解析:

14.B【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“生前已享譽江西詩壇”錯。是回憶他們兩

人在江西會晤的情景,不是說“生前已享譽江西詩壇”。故選B。

15.運用了典故“運斤成風”,借指世人不能像匠石深知郢人那樣理解王令。表達詩人對已故友人的思念,

對人生知己難遇的悵恨,對天不憐才的悲憤?!窘馕觥勘绢}考查學生詩歌鑒賞煉句的能力以及分析寫作手法

的能力。揮斤,意思是發(fā)揮高超技藝的典故。出自《莊子?徐無鬼》。郢人堊慢其鼻端若蠅翼,使匠石斫之,

匠石運斤成風,聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。后人用“運斤成風”比喻技術(shù)極為熟練高超。

詩人說“便恐世間無妙質(zhì),鼻端從此罷揮斤”,是說王令去世之后世間再也沒有如此“妙質(zhì)”了,而我鼻端

的污泥再也沒有人能夠運斤成風為我斫去了?!懊钯|(zhì)”以及“揮斤”的典故表達了對王令才華的肯定,可惜

天不憐才,“生死那知半路分”,這位“卓葷高才”就這樣離世了;而王令這樣有才華的人不被世人了解,

以至于“行藏已許終身共”,這個典故也指世人不能像匠石深知郢人那樣理解王令;“無妙質(zhì)”“罷揮斤”寫

出對故友的思念,失去知音的痛惜,以及人生知己難遇的悵恨。

十六、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詞,完成14~15題。

定風波?次高左藏使君韻

【宋】黃庭堅

萬里黔中一漏天,屋居終日似乘船。

及至重陽天也霽,催醉,鬼門關(guān)外蜀江前。

莫笑老翁猶氣岸①,君看,幾人黃菊上華顛②?

戲馬臺③南追④兩謝⑤,馳射,風流猶拍古人肩。

【注】①氣岸:意氣高昂。②華顛:花白的頭顱。③戲馬臺:項羽所筑,今江蘇徐州城南。劉裕北征,會

僚屬于此,賦詩為樂,謝瞻和謝靈運各賦《九日從宋公戲馬臺集送孔令》一首。④追:趕得上,比得上。

⑤兩謝:即謝瞻和謝靈運。

14.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.上闋起句運用生動的描寫,“一漏天”“似乘船”寫出屋內(nèi)漏雨積水如塘的艱難處境。

B.下闋以"莫笑”“君看”等詞塑造了一個高傲、自大的老翁形象,他要和兩謝比高低。

C.語言表現(xiàn)力強,用重陽天霽渲染心情,以鬼門關(guān)的險峻表現(xiàn)作者忘懷得失的傲岸胸襟。

D.本詞主要通過重陽即事,表現(xiàn)黃庭堅在窮困險惡的處境中,不向命運屈服的博大胸懷。

15.這首詞下闋運用了哪些表現(xiàn)手法?試結(jié)合詩句分析其表達效果。(6分)

參考答案及解析:

14.B【解析】“塑造了一個高傲、自大,和世俗格格不入的老翁形象”錯誤,從詞中看來,老翁精神飽滿,

意氣高昂,不服輸,但這不等于“高傲自大”。

15.①反問。“君看,幾人黃菊上華顛?”運用反問的手法,詞人借這這種不入俗眼的舉止,強調(diào)了自己

不服老的氣概。②用典。運用“戲馬臺”和“兩謝”的典故,表現(xiàn)詞人意氣高昂的精神風貌。③運用對比。

“風流猶拍古人肩”把自己和古人作對比,表現(xiàn)詞人“風流”不遜古人的豪邁情懷。(答對一點給2分,

共6分。句意相近即可;其他合理答案,可酌情給分。)

十七、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

登鸛雀樓

暢諸⑶

城樓多峻極,列酌恣登攀。迥臨飛鳥上,高謝世人間。

天勢圍平野,河流入斷山。今年菊花事,并是送君還。

【注】暢諸:唐玄宗開元初進士擢第,九年(721)中拔萃科,后官至許昌尉,長期仕途淹滯,有志不騁。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.這首詩與王之渙的《登鸛雀樓》詩境都很壯闊,但王詩達到美和哲理的統(tǒng)一,獨步天下。B.這首詩的

首聯(lián)寫登高飲酒以見豪情,詩人極口贊美鸛雀樓的高峻,正顯示出登攀的豪氣。

C.這首詩的頷聯(lián)寫詩人站在鸛雀樓上望遠空飛鳥仿佛低在樓下,不禁感謝世間造物的偉大。D.這首詩結(jié)

尾兩句寫“菊花事”以明別意;亦寓含以菊之高潔自勵自況,見出詩人脫俗情志。

15.宋人沈括稱贊這首詩的中間四句和王之渙詩都“能狀其景”,而景以情見,物由志顯。請對這首詩的中

間兩聯(lián)加以賞析。(6分)

參考答案及解析:

14.C【解析】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“不禁感謝世間造物的

偉大”錯誤,“謝”此處為“告辭”之意,表達詩人遺世獨立,超脫塵俗之意。故選C。

15.①頷聯(lián)寫詩人站在鸛雀樓上,望遠空飛鳥仿佛低在樓下,覺得自己高瞻遠矚,眼界超出了人世塵俗。

從表現(xiàn)手法看,以飛鳥之低襯托樓閣之高,饒有意趣。從思想境界看,詩人自有一種清高、俊逸的情懷,

大有高蹈出世之想。②頸聯(lián)寫天然形勢似本要以連綿山巒圍住平野,但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開,流

入斷山,浩蕩奔去。這樣描寫,既勾勒出山河的形勢和氣勢,也托物言志(或“寓情于景”),顯示出詩人

開闊的胸襟和奔放的激情,雖仕途淹滯,有志不騁,但志不茍俗,有一股沖決樊籬的激情。

十八、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

閑居自述

陸游

自許山翁懶是真,紛紛外物豈關(guān)身。

花如解語應(yīng)多事,石不能言最可人。

凈掃明窗憑素幾,閑穿密竹岸烏巾。

殘年自有青天管,便是無錐也未貧。

14.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩人以山翁自稱,懶于世事,認為外物不關(guān)自身,表達了遠離世俗的心志。

B.第五句寫詩人的居室窗戶打掃得潔凈明亮,幾案不加雕飾,清凈而又素樸。

C.第六句寫詩人穿過茂密的竹林,行走在河岸邊,頭上戴著烏巾,悠閑自得。

D.末句運用典故,即使沒有立足之地也不覺得貧困,表明了詩人的人生態(tài)度。

15.詩歌的頷聯(lián)歷來為人稱道,請結(jié)合全詩賞析其精妙之處。(6分)

參考答案及解析:

14.C【解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“行走在河岸邊”理解錯誤。詩中“岸”是動

詞,此句意思是“高高地戴著烏角巾,于茂密的竹林中信步J

15.此聯(lián)對仗工整,同時運用擬人手法,將“花如解語”和“石不能言”進行對比,詩人通過對比花與石

來闡明他的隱逸之心。同時,此處作者明寫能言的花朵,其實是諷刺朝廷上普遍存在的阿諛奉承,巧言令

色的現(xiàn)象。表明了作者對廟堂之上的巧言令色之人的鄙視。

【解析】在表現(xiàn)手法上,此處“花如解語”與“石不能言”相對,“應(yīng)多事”與“最可人”相對,對仗非常

工整,體現(xiàn)了律詩的形式美和格律美。同時,此處將花和石擬人化,賦予兩者人的特征,讓詩歌的表達更

加生動形象。同時,此處作何將花與石的表現(xiàn)進行了對比,詩人通過對比花與石來闡明他的隱逸之心。在

思想感情上,雖然詩歌在表面上是說花說石,其實作者是另有所指,此處作者以花暗喻朝廷上的官員,諷

刺花的多事,其實是諷刺朝廷上普遍存在的阿諛奉承,巧言令色的現(xiàn)象。表明了作者對廟堂之上的巧言令

色之人的鄙視。也暗含了作者此時閑居家鄉(xiāng),自己的報國之言無法上達朝廷,無奈的自嘲。

十九、古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。

湖南見真師①

戴復(fù)古②

致身雖自文章選,經(jīng)世尤高政事科。

以若所為即伊呂,使其不遇亦丘軻。

長沙地窄儒衣闊,明月池③干春水多。

天以一賢私一路④,其如四海九州何?

【注】①真師:真德秀,南宋學者,世稱西山先生。慶元進士,時任潭州知州兼湖南安撫使。師,對

人的尊稱。②戴復(fù)古:南宋后期詩人。③明月池:在今湖南桃源縣西南。④路:宋元時行政區(qū)域名。

14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.首聯(lián)高度稱贊真師,他雖然憑借文章優(yōu)異出仕,但是政治才能也非常之高。

B.頷聯(lián)議論,認為真師若得志可勝過伊尹、呂尚,不得志亦可比孔子、孟軻。

C.五句點題,“地窄"“衣闊”形成對比,暗含對真師僅擔任地方官的惋惜之意。

D.六句寓情于景,明月池本已干涸,今逢春而水滿,其實是將真師比作甘霖。

15.戴復(fù)古在《論詩十絕》中

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