試論新形勢下高職院校長的能力建設(shè)

試論新形勢下高職院校長的能力建設(shè)

摘

要：高職院校長是高職教育戰(zhàn)線落實科學(xué)發(fā)展觀的具體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者和教育教學(xué)工作的具體決策者、管理者。高職教育是否得到科學(xué)發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到有效提高，院校長的執(zhí)政能力建設(shè)是關(guān)鍵。鑒于目前高職院校的形勢與任務(wù)和院校長隊伍現(xiàn)狀，高職院校長特別應(yīng)該具備和加強自覺學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造執(zhí)行力、科學(xué)發(fā)展力、資源整合力、和諧建設(shè)力這五個方面的能力修煉和建設(shè)。關(guān)鍵詞：高職教育；院校長；能力建設(shè)

在高職教育發(fā)展的進程中，高職院校長占據(jù)著學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，高職院校長的執(zhí)政能力強弱對高職院?？茖W(xué)發(fā)展有著舉足輕重的影響。從目前高職院校長隊伍構(gòu)成情況看，絕大多數(shù)高職院校長來源于中專、成人學(xué)校或普通本科院校，如何達到高職院校長應(yīng)具備的執(zhí)政能力要求，更好擔(dān)當(dāng)起高職教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的歷史責(zé)任，是當(dāng)前高職教育亟待解決的一個重要問題。在新形勢下高職院校長的執(zhí)政能力，既有一般本科院校長所應(yīng)具有的共同能力屬性，也有高職教育發(fā)展對其呼喚的特殊能力要求。作為高職院校長，身處知識經(jīng)濟時代，面對高職教育嶄新課題，既擔(dān)負著執(zhí)行黨的高職教育法律法規(guī)、規(guī)范高職院校辦學(xué)的重任，又擔(dān)負著處理院內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境、破解資源整合難題、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、進行和諧校園建設(shè)、統(tǒng)籌科學(xué)發(fā)展的重任。因此，加強高職院校長的執(zhí)政能力建設(shè)，尤其是加強院校長的自覺學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造執(zhí)行力、科學(xué)發(fā)展力、資源整合力、和諧建設(shè)力建設(shè)，對于加強高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，強化管理，提高辦學(xué)質(zhì)量與水平，促進高職教育的健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、自覺學(xué)習(xí)力

自覺學(xué)習(xí)力，即自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和個體的學(xué)習(xí)能力。它包括強烈的求知欲、堅持不懈的意志以及學(xué)習(xí)的自信心、思維方法、技巧、知識的轉(zhuǎn)化能力等。

自覺學(xué)習(xí)力的高低不僅決定一個校長的自身素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)效能、領(lǐng)導(dǎo)水平，還決定一個校長的發(fā)展?jié)摿蛯Ω呗毥逃呢暙I程度。社會主義市場經(jīng)濟條件下，高職院校長應(yīng)成為一個政治家、教育家、管理專家，還應(yīng)該具有企業(yè)家和社會活動家的素質(zhì)，這是高職院校面臨的復(fù)雜環(huán)境所決定的。要成為一個合格優(yōu)秀的高職院校長就必須具備優(yōu)秀的自覺學(xué)習(xí)力。同時，校長學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)校學(xué)風(fēng)、師風(fēng)發(fā)展都具有重要意義。院校長的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響一個學(xué)院的學(xué)風(fēng)；院校長是否好學(xué)，決定一個學(xué)校能否成為學(xué)習(xí)型學(xué)校；院校長的學(xué)習(xí)水平的高低決定學(xué)院改革發(fā)展的前途；學(xué)習(xí)能力的高低決定院校長職業(yè)化成長的狀況，從而決定學(xué)校的發(fā)展方向和整個院校的教育教學(xué)行為。

培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)力必須通過加強自我學(xué)習(xí)的管理，不斷加強個體學(xué)習(xí)能力的修煉來實現(xiàn)。作為高職院校長，事務(wù)繁忙，工作壓力比較大，要培養(yǎng)良好的自覺學(xué)習(xí)力，并非易事。這就需要切實增強對學(xué)習(xí)重要性的認識，把學(xué)習(xí)作為一項根本任務(wù)，加強學(xué)習(xí)的自我心理調(diào)節(jié)，通過自我激勵、自我暗示和堅持不懈的行動，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，要研究學(xué)習(xí)思維方法和學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)能力的高低取決于智商(IQ)、情商(EQ)、創(chuàng)造商(CQ)、執(zhí)行商(XQ)配合默契程度，其中智商決定人的主張、判斷、選擇等優(yōu)劣，而情商影響上述各項，創(chuàng)造商是人創(chuàng)造出主意的機關(guān)，執(zhí)行商是負責(zé)執(zhí)行新主張。這四個商相互聯(lián)系、滲透共同決定個體學(xué)習(xí)能力。因此要重視智商、情商、創(chuàng)造商、執(zhí)行商的培養(yǎng)，以提高自己的整體學(xué)習(xí)能力。

院校長提高學(xué)習(xí)效能要注意正確的途徑。一是要注意在工作中學(xué)，院校長的工作過程本身就是一個學(xué)習(xí)過程。要善于結(jié)合高職院校的專業(yè)建設(shè)、科研工作、學(xué)生管理等工作，通過調(diào)查研究來加強學(xué)習(xí)，即把學(xué)習(xí)和工作融為一體。二要高瞻遠矚有重點的學(xué)。要圍繞學(xué)習(xí)改革發(fā)展大事，突出重點，尤其要注意培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智慧，培養(yǎng)自己分析解決問題、正確決策的能力，培養(yǎng)自身解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性的問題的能力。三要把讀書學(xué)習(xí)和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過聯(lián)系自己的思想工作、管理和領(lǐng)導(dǎo)工作實際，把學(xué)習(xí)和自己工作有機結(jié)合起來。

二、創(chuàng)造執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，是指貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標的操作能力。執(zhí)行力是學(xué)校競爭力的核心，是把黨和政府關(guān)于高職教育辦學(xué)的精神、政策和學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、工作計劃和舉措落實到位的能力。所謂創(chuàng)造執(zhí)行力，是指以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的實際，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于高職教育的辦學(xué)方針、法律法規(guī)和學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，使之落實到位的能力。創(chuàng)造性地執(zhí)行不是簡單的戰(zhàn)術(shù)，而是一套通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，從實際出發(fā)采取創(chuàng)造性的行動，實現(xiàn)目標的系統(tǒng)流程，可以說執(zhí)行是一門如何完成任務(wù)的學(xué)問，在很大程度上關(guān)系著學(xué)校健康穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)在管理學(xué)認為，一個成功的組織30％靠正確的戰(zhàn)略，70％靠正確的執(zhí)行。執(zhí)行切忌生搬硬套，只有把正確的理念、規(guī)劃、計劃和政策與學(xué)校不斷變化的實際情況有機地結(jié)合，創(chuàng)造性地執(zhí)行才能更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的效能，有效地提高執(zhí)行能力。創(chuàng)造執(zhí)行能力，是新時期高職院校長必備的能力。這是因為，一方面高職院校基本上是近幾年由中專升格、成人院校改制或中專高校合并組建起來的，各學(xué)校的情況各異，把黨和國家的方針政策落實到位必須結(jié)合本校實際，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行；另一方面，在高職教育快速發(fā)展、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境不斷發(fā)生變化的情況下，貫徹落實學(xué)校的發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃、工作計劃和政策也要根據(jù)院校內(nèi)外發(fā)展變化的情況，適時地進行調(diào)整、修正，這也需要把創(chuàng)新的思維和貫徹執(zhí)行的具體行動相結(jié)合，使之相統(tǒng)一。新的形勢為高職院校的發(fā)展提供了前所未有的機遇，但也帶來了一系列重大的課題，如，如何拓寬經(jīng)費渠道，為學(xué)校做大做強籌集更多的資金；如何在有限的資源下提高教育教學(xué)質(zhì)量和科技服務(wù)水平；如何進行專業(yè)和教學(xué)的改革，更好地適應(yīng)社會對高技能人才的需求；如何克服不利于高職教育的陳舊理念，把高職教育辦出特色；如何做好合并院校的融合，以及如何應(yīng)對日趨激烈的校際間的競爭等。作為經(jīng)營學(xué)校的院校長，要解決這些課題，就要像企業(yè)的CEO一樣，以創(chuàng)新的精神，對學(xué)校做出的規(guī)劃組織好戰(zhàn)略的實施和戰(zhàn)略的執(zhí)行。執(zhí)行落實不到位、發(fā)生中梗阻是目前一些高職院校存在的比較突出的共性問題，也是阻礙高職院校全面、健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的一個大問題。所以培訓(xùn)和提高院校長的創(chuàng)造執(zhí)行力對整個高職教育的發(fā)展至關(guān)重要。

提高創(chuàng)造執(zhí)行力，首先要增強對創(chuàng)造執(zhí)行能力重要性的認識。把是否具備卓越的創(chuàng)造執(zhí)行力作為能否擔(dān)當(dāng)起高職院校長的重任，能否成為一個優(yōu)秀的院校長的一個重要的標準來衡量自己，提高在日常的學(xué)習(xí)、工作中自覺培養(yǎng)創(chuàng)造執(zhí)行力的重要性。其次，要認真把握創(chuàng)造執(zhí)行力的內(nèi)涵。明確提高創(chuàng)造執(zhí)行力的各要素的內(nèi)在聯(lián)系，找出創(chuàng)造執(zhí)行力的薄弱環(huán)節(jié)，通過有計劃的學(xué)習(xí)、實踐和修煉，掌握和不斷增強創(chuàng)造執(zhí)行力。第三，要注意改進方法，掌握提高創(chuàng)造執(zhí)行力的藝術(shù)。

創(chuàng)造執(zhí)行力是創(chuàng)新創(chuàng)造精神和執(zhí)行力的有機結(jié)合，兩者具有不可分割的必然的內(nèi)在聯(lián)系。在工作中改進和提高創(chuàng)造執(zhí)行，必須把握三個要點：第一是要以解放思想為前提，只有打破“祖宗之法不可改”的陳舊觀念的束縛，解放思想，才能使創(chuàng)造力增強。第二是要以實事求是為原則?？陀^實際是我們創(chuàng)新執(zhí)行規(guī)劃、計劃、舉措和政策的出發(fā)點和落腳點。創(chuàng)造執(zhí)行力必須落實到求真務(wù)實這個層面上來。第三是要抓關(guān)鍵抓重點。創(chuàng)造執(zhí)行力的提高應(yīng)在關(guān)鍵點上突破，通過抓薄弱環(huán)節(jié)，選難點、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，強化創(chuàng)造執(zhí)行力，才能事半功倍，如在執(zhí)行過程中，要抓好一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。一是要抓統(tǒng)一思想。認識是行動的先導(dǎo)。廣大教職工思想能否統(tǒng)一到當(dāng)前的高職教育方針和學(xué)校的發(fā)展目標、規(guī)劃、工作計劃、具體舉措上來，是能否抓好工作落實的前提。因此必須把抓統(tǒng)一思想作為工作的首要環(huán)節(jié)。二是要理清工作思路。思路決定出路，藍圖預(yù)示未來。只有有清晰的工作思路才能凝聚各方力量，形成工作合力，朝共同方向努力，實現(xiàn)既定目標。三是要執(zhí)行嚴格的獎懲措施。嚴明紀律，做到獎懲兌現(xiàn)，體現(xiàn)獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。四是參考文獻[1]揚永昌．名校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力[M]．北京：九州出版社，2006．[2]邢貴和．構(gòu)建和諧大學(xué)校園

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杰．關(guān)注高校管理者領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)[N]