《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿-

《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿各位老師，大家好，我說(shuō)課的題目是《螞蟻和蟈蟈》。下面我從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的理解與教學(xué)的設(shè)想。一、說(shuō)教材《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻因?yàn)樾燎趧趧?dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈因?yàn)閼卸瓒掷溆逐I，再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫(xiě)，使全文十分生動(dòng)。文中的對(duì)比也很鮮明：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比，有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比，也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對(duì)比，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性，使課文成為了學(xué)生愛(ài)讀的好教材。二、學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生年齡較小，知識(shí)少，處于學(xué)習(xí)的初始階段，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。在課上，他們思維活躍，好說(shuō)，好動(dòng)，但注意力不夠集中，又不善分配。所以，教學(xué)方法要新穎，有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。三、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。課標(biāo)指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。3、指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)生字。以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的情況，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文、背誦課文，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的理解水平和對(duì)課文寓意的參透水平教弱，所以理解課文的內(nèi)涵是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、談話法、表演法、朗讀感悟法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)二、精讀課文，體驗(yàn)角色，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天的天氣，夏天給人的感覺(jué)是熱，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么熱？調(diào)動(dòng)感官，讀好夏天真熱。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)夏天真熱，為下面學(xué)習(xí)螞蟻的勤勞作鋪墊。《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？讓學(xué)生找出課文中的句子，老師相機(jī)出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。指導(dǎo)學(xué)生齊讀,相機(jī)板書(shū)：滿頭大汗。接著引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，想象螞蟻勞動(dòng)的各種不同情況，并抓住重點(diǎn)詞“背”“拉”“滿頭大汗”等詞體會(huì)螞蟻的勤勞，此時(shí)教師引導(dǎo)說(shuō)：“螞蟻大家都見(jiàn)過(guò)，它的身材還沒(méi)米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情，在讀中、表演中體會(huì)螞蟻勞動(dòng)的辛苦與勤勞。此時(shí)請(qǐng)學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，即時(shí)實(shí)行朗讀指導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)師生對(duì)話，生生表演來(lái)將第一自然段背誦出來(lái)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是將學(xué)生的交流結(jié)合文本實(shí)行學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)字，詞，句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，借助形象的表演，使學(xué)生從中體會(huì)螞蟻的辛勤?！段浵伜拖X蟈》說(shuō)課稿--全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？學(xué)生朗讀后交流，學(xué)習(xí)第二自然段，老師能夠出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。教學(xué)這個(gè)段時(shí)，重點(diǎn)也抓住“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式和“躲”、“自由自在”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟈蟈的悠閑自得和懶惰，領(lǐng)會(huì)蟈蟈笑螞蟻的原因，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么笑話螞蟻？2、在指導(dǎo)朗讀后也能夠讓學(xué)生演演蟈蟈。這樣設(shè)計(jì)，由圖入手，圖文結(jié)合，理解語(yǔ)言文字，讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不但實(shí)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里，加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提升了學(xué)生的朗讀水平?！段浵伜拖X蟈》說(shuō)課稿--全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。3、學(xué)好一二自然段后，能夠請(qǐng)男女生對(duì)讀這兩個(gè)自然段，一是對(duì)比螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同！而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段中都有相同的句式，讓學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話，因?yàn)榫涫接行?fù)雜，所以老師能夠出示一些圖片協(xié)助學(xué)生說(shuō)話。（句式訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話水平。）《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、學(xué)習(xí)這個(gè)自然段時(shí)，仍從天氣入手，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、朗讀等方式讓學(xué)生體會(huì)到了冬天天氣發(fā)生了很大的變化。2、而在這寒冷冬天，螞蟻和蟈蟈過(guò)得怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，這里也能夠嘗試用剛才的句式實(shí)行說(shuō)話，既能夠?qū)Ρ瘸鑫浵伜拖X蟈兩種不同的處境，又能夠復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)過(guò)的句式。3、指導(dǎo)朗讀時(shí)要緊扣“躺”與“又冷又餓”等詞讓學(xué)生讀出兩種動(dòng)物的不同結(jié)果，同時(shí)結(jié)合蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”提醒學(xué)生：蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)，又是怎么神氣的？喚起學(xué)生對(duì)前面內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生明白，他們之所以有現(xiàn)在這樣不同的結(jié)果，完全是由他們?cè)谙奶斓谋憩F(xiàn)決定的。這樣設(shè)計(jì)的意圖是，低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，是很難產(chǎn)生深刻的影響，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)話，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行語(yǔ)言訓(xùn)練，促動(dòng)學(xué)生動(dòng)情地朗讀。三、總結(jié)升華，拓展延伸《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段想想，螞蟻為什么能過(guò)得這么舒服？引出主旨：只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。做事要有遠(yuǎn)見(jiàn)。同時(shí)教師給詞：有備無(wú)患、防患未然。知道好朗讀。接著看蟈蟈，抓住“又冷又餓”。思考為什么？找到原因：夏天沒(méi)勞動(dòng)，只顧享樂(lè)，冬天就沒(méi)有吃的。教師給詞：人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂。知道好朗讀。然后聯(lián)系前面的說(shuō)話練習(xí)，現(xiàn)在看看，蟈蟈在夏天的時(shí)候嘲笑螞蟻的話對(duì)不對(duì)？把它改一改，讓學(xué)生對(duì)故事主旨的理解更近一步。、《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿--全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2、懂得道理后，老師能夠出示兩只又冷又餓，快要不行的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的協(xié)助，你想對(duì)他做點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的生活觀、價(jià)值觀，在對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)時(shí)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。四、指導(dǎo)寫(xiě)字《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思：《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻因?yàn)樾燎趧趧?dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈因?yàn)閼卸瓒掷溆逐I，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們能夠很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，配合上直觀的圖片從而更有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容?！段浵伜拖X蟈》說(shuō)課稿--全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。本課最大的特點(diǎn)就是對(duì)比。所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)突出這個(gè)特點(diǎn)，首先出示“螞蟻”和“蟈蟈”夏日的不同表現(xiàn)實(shí)行對(duì)比，接著出示他們?cè)诙斓膱D片，讓學(xué)生實(shí)行觀察實(shí)行對(duì)比。從而引導(dǎo)出正是因?yàn)樗麄兿娜盏牟煌憩F(xiàn)才造成了完全不同的后果。進(jìn)而揭示文章主題“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活”。同時(shí)還適時(shí)地實(shí)行了“有的…有的…”說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和表達(dá)水平。結(jié)尾時(shí)通過(guò)“看圖片，憶課文”這個(gè)環(huán)節(jié)引出練習(xí)7四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與鞏固，達(dá)到了形象理解，前后聯(lián)系知識(shí)的目的?！段浵伜拖X蟈》說(shuō)課稿--全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教學(xué)算是完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程自己還存有很多問(wèn)題：1.心理素質(zhì)還有待增強(qiáng)。一上公開(kāi)課就容易緊張，一緊張就容易斷了思路，自己的正常水平發(fā)揮不出來(lái)。2.隨機(jī)應(yīng)變水平及對(duì)課堂突發(fā)事件的處理