《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇

《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)[共15篇]作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！度祟惖睦蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外尋找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三——五自然段的主要內(nèi)容，激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情;指導(dǎo)學(xué)生介紹課外搜集的資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(生讀：7、人類的老師)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的.人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？(指名回答)二、精讀指導(dǎo)1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？打開(kāi)書本從課文中找一找，看誰(shuí)先找到？(1)學(xué)生快速讀課文后指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。?板書：種種生物(2)出示第七自然段，指名讀。(3)這句話還告訴了我們什么？指名交流。(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多)你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？(4)(第二自然段)出示：為什么呢？(何止……一種)鼓勵(lì)。那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。從這句話中你還知道了什么？(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?(3)齊讀第一自然段。3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。(1)學(xué)生快速讀、劃。(2)指名交流。(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么？向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么？(出示要求)同桌交流。相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：a、研究鳥(niǎo)類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī);研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象;研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?？磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。b、鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢？(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究，這樣才能有收獲。c、發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說(shuō)。(4)了解了這幾段的內(nèi)容，下面老師要求大家用“我讀了第自然段，知道了是人類的‘老師’，人們通過(guò)……”為開(kāi)頭進(jìn)行介紹，先四人小組練習(xí)。指名介紹，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。4、課文三——五自然段詳細(xì)地介紹了幾位人類的“老師”，為什么還要加上第六自然段呢？第六自然段介紹了什么？指名讀。(說(shuō)明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來(lái))(5)除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來(lái)交流一下。同桌自由交流，指名交流。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。5、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎？(指名回答并板書：受到啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造)是啊！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。三、總結(jié)學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！板書：7、人類的“老師”——————>發(fā)明創(chuàng)造(種種生物)受到啟發(fā)《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文具體介紹的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)二、學(xué)習(xí)第三段1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?*第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?(2)小黑板出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(5)出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。(6)指讀句子。(7)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——(讀題)(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥(niǎo)類飛行的'原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。三、學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。*第四段(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……)(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(投影圖片)(3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?(5)可見(jiàn)鯨是人類的——(讀題)(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書：輪船設(shè)計(jì))*第五段2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!)(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?(5)投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動(dòng)教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)(1)投影第六段，一起讀讀。(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。(2)齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。四、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)五、作業(yè)超市1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。3、補(bǔ)充習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：7、人類的老師總?cè)祟惖睦蠋煵恢故球鸢唿c(diǎn)、防抖分蜻蜓——飛機(jī)流線體、提速鯨——輪船薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固雞蛋——建筑物……總生物界有很多人類的老師《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?、明確目標(biāo)：（見(jiàn)教師目標(biāo)）3、效果預(yù)期：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一（見(jiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)）1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由讀，要求：①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視3、展示交流：指名4人上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。（評(píng)議、正字）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思）（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。（理解“輕而易舉“）（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。（倒裝的因果句式，用“因?yàn)?，所以“的`句式說(shuō)說(shuō)。）任務(wù)二（見(jiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)）1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“？2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，同桌交流，教師巡視3、展示交流：指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說(shuō)生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì)集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開(kāi)頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉）課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡(jiǎn)單列舉）提示學(xué)生可以采用兩種句式：（1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……（2）人們模仿……（制造）出了……指導(dǎo)生字書寫。1、自由記憶生字字形。2、交流記住字形的方法。與形近字比較：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯(cuò)筆畫、部件記：……3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測(cè)：（1）用鋼筆描紅課后生字。（2）聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)加上拼音。破碎教訓(xùn)新式坦克機(jī)毀人亡超過(guò)均勻堅(jiān)固機(jī)翼輕而易舉（3）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音秘密（bìmì）模仿（mómú）蒼蠅（yīnyīng）慘禍（cǎnchǎn）外殼（kéqiào）顫抖（chànzhàn）2、結(jié)果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯(cuò)誤。3、反思導(dǎo)結(jié)：（1）比較展覽。（2）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（3）教師小結(jié)?！度祟惖睦蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感地朗讀課文。2、弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文；弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1、人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？齊讀最后一句話。2、過(guò)渡：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了——（學(xué)生接）魚類是人類的老師。課文還介紹了哪些人類的“老師”呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟课覀冞@節(jié)課共同來(lái)研究。二、抓住重點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。師：為什么說(shuō)自然界種種生物真的人類的`好老師呢？1、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）、指名讀這一自然段。（2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。（3）、指名交流。（4）教師適機(jī)引導(dǎo)：科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那里找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的，看來(lái)這些小小的飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。（1）學(xué)生運(yùn)用第3自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4、5、6自然段。（2）指名交流。（3）教師適機(jī)引導(dǎo)：科學(xué)家為什么要去研究鯨呢？科學(xué)家們模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。建筑師根據(jù)“殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“溥殼結(jié)構(gòu)”？（指名說(shuō)說(shuō)）過(guò)渡：自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？從哪里可以看出來(lái)？它有什么的作用？三、總結(jié)全文，拓展延伸。1、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎？是?。孔匀唤绲纳镒屛覀兪艿搅藛l(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！我想，只要我們善于觀察，勤于思考，以自然界的生物為師，相信在走進(jìn)大自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟發(fā)，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？3、集體交流。4、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物，觀察大自然某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。四、板書設(shè)計(jì)。7、人類的“老師”種種生物受到啟發(fā)魚類潛水艇鳥(niǎo)兒、蜻蜓新式飛機(jī)鯨輪船雞蛋殼建筑物袋鼠越野汽車貝殼坦克《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)5情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。知識(shí)目標(biāo)：能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。教具：課件、雞蛋、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？（各種生物）出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。初步認(rèn)識(shí)“首尾呼應(yīng)”。3、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。二、細(xì)讀感悟1、學(xué)習(xí)第一段出示：科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f(shuō)，魚類是人類的“老師”。引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文3---6小節(jié)，找出課文中人類的“老師”。提示：1.“老師”是誰(shuí)？2.“老師”教給人類什么？3.人類學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么學(xué)習(xí)第三自然段（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？（2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。（3）結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。（4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（5）出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。（6）指讀句子。（7）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——（讀題）（8）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（10）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?1）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。（12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。（13）現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的`寫作方法就是——（板書：具體介紹）（15）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。第四段（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……）（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒(méi)有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片）（3）你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？（評(píng)議，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看？）（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）（5）可見(jiàn)鯨是人類的——（讀題）（6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書：輪船設(shè)計(jì)）第五段2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。（指名讀）（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)讀好?。?）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）（5）投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針?biāo)瓦B我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）（1）人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。，（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？（3）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——（投影句子）（1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。（2）齊讀。四、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，仿生學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,形成于20世紀(jì)60年代,它是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過(guò)程,用來(lái)改善現(xiàn)有的或創(chuàng)造出嶄新的機(jī)械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程的邊緣學(xué)科。看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，老師推薦一個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。（投影網(wǎng)站）五、作業(yè)超市1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。板書：7、人類的“老師”飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)具體介紹建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列舉坦克設(shè)計(jì)3、展開(kāi)研究活動(dòng)。（1）查閱和搜集資料。（2）分析整理資料。（3）小組成員交流、探討。（4）歸納總結(jié)，完成設(shè)想，確定班級(jí)內(nèi)的交流方式。第三階段：根據(jù)第二階段的研究情況，組織形式多樣的交流活動(dòng)《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。過(guò)程與方法1、通過(guò)看動(dòng)畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。2、通過(guò)自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。3、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子，開(kāi)闊他們的視野。情感、態(tài)度、價(jià)值觀探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件(相關(guān)圖片和動(dòng)畫)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課大家預(yù)習(xí)了《人類的“老師”》這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)成果，希望大家好好地表現(xiàn)。二、初讀檢測(cè)1、讀一讀。破碎教訓(xùn)顫抖坦克機(jī)毀人亡超過(guò)均勻袋鼠機(jī)翼輕而易舉2、想一想。人類的老師是誰(shuí)?3、小結(jié)過(guò)渡：師：大家的`收獲還真不小!接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，你一定會(huì)有更多新的收獲!板書課題：人類的“老師”師：提問(wèn)：老師為什么要加引號(hào)?(這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。)三、細(xì)讀感悟1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語(yǔ)句告訴了我們答案?分別在文中的什么地方?學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，課上交流。2、出示：(多媒體課件)其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!師：這兩句都告訴我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛笔亲匀唤缰械姆N種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼應(yīng)，突出主題。)3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”?他們?yōu)槭裁幢环Q為人類的“老師”?學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)4、組織學(xué)生交流，相機(jī)出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說(shuō)。圖片：魚兒——潛水艇鳥(niǎo)兒——飛機(jī)蜻蜓——防震飛機(jī)蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機(jī)鯨——航行速度快的輪船(播放動(dòng)畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大大提高輪船航行速度的過(guò)程。)雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑袋鼠——越野汽車站貝殼——坦克5、小結(jié)：這些生物無(wú)愧于“老師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，它們的確是人類的好“老師”啊!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。學(xué)生齊讀課文四、拓展學(xué)習(xí)1、奇思妙想平時(shí)你一定觀察過(guò)許多生物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說(shuō)出來(lái)和大家分享好嗎?學(xué)生小組交流，然后課上匯報(bào)。2、展示資料庫(kù)(多媒體課件)蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。螢火蟲——高效冷光源屁步甲——化學(xué)武器蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅——蠅眼照相機(jī)跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī)海豚——快速度的潛艇五、總結(jié)大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?(學(xué)生自由說(shuō))更多的奧妙還有待我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)現(xiàn)，不斷探索!板書設(shè)計(jì)人類的“老師”細(xì)心發(fā)現(xiàn)↑不斷探索自然界的種種生物《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識(shí)2、過(guò)程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題3、情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的'能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣教具：多媒體課件教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合教學(xué)流程：一、談話引入，學(xué)習(xí)課文第3自然段1、出示飛機(jī)模型，學(xué)生討論飛機(jī)是怎樣飛行的？2、出示文中第3自然段，學(xué)生自由讀3、學(xué)生討論：飛機(jī)從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法：先介紹人們遇到的困難：機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎。再寫研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn)：末端比周圍略厚。后寫再造飛機(jī)。二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法2、出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。3、學(xué)生匯報(bào)填表三、全文1、學(xué)習(xí)課文最后一句話，說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。2、學(xué)生討論，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人類從動(dòng)物身上學(xué)到知識(shí)的事例。四、課堂學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲?！度祟惖睦蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、說(shuō)說(shuō)課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入揭題1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已有了初步的了解，下面復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件）2、師出示詞語(yǔ)，學(xué)生各種方式加以朗讀，理解3、（課件）師出示問(wèn)題，學(xué)生思考、交流課文題目上的老師為何加上雙引號(hào)能呢？課文中所說(shuō)的人類的老師到底是誰(shuí)呢？（二）精讀學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟1、師：大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？打開(kāi)書本，從課文中找一找，看誰(shuí)先找到？A、學(xué)生速讀課文后，指名回答。（課件）（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。ò鍟鹤匀唤绲姆N種生物。）B、齊讀第七自然段。C、這句話還告訴了我們什么？（課件）交流：（知道了自然界中人類的“老師“很多。）D、你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？E、齊讀。過(guò)渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？2、（課件）出示第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！盇、男生齊讀。B、從這句話中你知道了什么？（魚類是人類的`“老師”。）（板魚兒）C、從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）D、這句話和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應(yīng)）3、出示第一自然段（課件）A、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。B、學(xué)生自由讀、劃。C、指名交流。（請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹＃〥、齊讀第一自然段。過(guò)渡：課文還介紹了哪些“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來(lái)。4、學(xué)習(xí)3—6自然段（1）交流：（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）（2）再讀3—5自然段，（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？（3）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？第三自然段A、讀了這一段，你知道了什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）B、人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）C、是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——（讀題）（板鳥(niǎo)兒）D、30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？E、出示蜻蜓圖片。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓——（讀課題）。（板蜻蜓）所以作者情不自禁地說(shuō)：（課件）要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。ㄖ笇?dǎo)讀）F、現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。（板蒼蠅蚊子蜜蜂）G、總結(jié)。（課件）H、齊讀。第四自然段A、對(duì)這一段感興趣的站起來(lái)，思考：是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？B、可見(jiàn)鯨是人類的——“老師”。（板鯨）C、喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。第五自然段A、說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）（板雞蛋）B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（課件）（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。）C、指導(dǎo)朗讀書上的原句。（課件）（用“之所以……是因?yàn)椤痹炀洌〥、從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？E、下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。第六自然段A、課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”，為什么還要加上第6自然段呢？B、第6自然段介紹了什么？指名讀。C、又告訴我們些什么？你從什么地方看出來(lái)？與課文哪兒相呼應(yīng)呢？（板袋鼠貝殼）（自然界中人類的老師很多很多，從課文6自然段的“省略號(hào)”看出來(lái)，與課文第二、七自然段相呼應(yīng)）D、學(xué)生小組讀第六自然段。過(guò)渡：是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！第七自然段。（課件）學(xué)生齊讀（三）總結(jié)課文，拓展延伸1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。（課件）2、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。（四）板書人類的“老師”自然界的種種生物（魚兒、鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):1.說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并能從課外學(xué)找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。2.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn):知道學(xué)生說(shuō)說(shuō)三——五自然段的主要內(nèi)容,激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。課文中所說(shuō)的人類的“老師指的是誰(shuí)呢?二、精讀指導(dǎo)1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書本,從課文中找一找。(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師啊!)板書:種種生物。(2)齊讀第七自然段(3)從這句話中你讀出了什么?交流:(從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多。)你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎?(4)齊讀。過(guò)渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師的.生物何止魚類一種?！盿.男生齊讀。b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師。)2.為什么魚類是人類的“老師呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?(3)齊讀第一自然段。3.課文還介紹了哪些“老師請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。(1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)”?””’”,”“”””4、同學(xué)們，這些例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣一個(gè)認(rèn)真讀一讀，選用以下2個(gè)句式中的一個(gè)，把你感興趣的那個(gè)例子的內(nèi)容說(shuō)清楚。出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計(jì)……）了____。5、學(xué)習(xí)第三自然段（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？茖W(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計(jì)……）了____。（2）再讀這一自然段，分層，同桌討論一下層意。a、投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！b、投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（3）說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)意思。（4）小結(jié)，完成表格：第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究，積極探索鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，6、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，完成表格。（1）、體驗(yàn)?zāi)箅u蛋。（2）、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。7、根據(jù)表格總結(jié)3——5自然段.這種寫作方法叫：具體介紹。第6自然段也介紹了人類的老師，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？（4）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉（5）.人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）展示資料蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。螢火蟲——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅——蠅眼照相機(jī)跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī)海豚——快速度的潛艇（5）.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師齊讀第7自然段。三、總結(jié)全文1、是呀，自然界的種種生物都是人類的好老師。當(dāng)人類遇到問(wèn)題的時(shí)候，不斷向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理，為科技進(jìn)步作出了重要的貢獻(xiàn)。學(xué)到這兒，你認(rèn)為，人類真正的“老師”應(yīng)該是誰(shuí)呢？2、學(xué)了這一課，你有哪些啟發(fā)？2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,積極探索，一定會(huì)探知道真知的秘密。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，制作小報(bào)。板書設(shè)計(jì)：人類的“老師”細(xì)心發(fā)現(xiàn)↑不斷探索自然界的種種生物《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞（2）學(xué)會(huì)用“無(wú)論……都……”、“既……有…..”造句（3）理解文章，說(shuō)說(shuō)人類的方面受到那些“老師”的啟示（4）自主積累好詞佳句（5）通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生從小樣成愛(ài)方面的習(xí)慣教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞2、用“無(wú)論……都……”、“既……有…..”造句3、討論你不懂或感興趣的內(nèi)容4、自主積累好詞佳句教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片，教學(xué)掛圖，多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞。2、理清文章脈絡(luò)，初知文意3、學(xué)習(xí)課文1。2段4、自主積累好詞佳句教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注揭題，導(dǎo)入新課1、板書課題：16、人類的老師2、本文題目有什么特點(diǎn)？3、看了課題你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由發(fā)言，師無(wú)須引導(dǎo)）學(xué)生：題目中老師為什么要加引號(hào)學(xué)生：人類老師是誰(shuí)？學(xué)生：人類從老師身上學(xué)到什么？……初讀課文，理清文脈1、錄音范讀2、生用筆圈出生字，新詞。3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們4、反饋信息。人類的老師是誰(shuí)呀？5、再次讀課文，小組交流每個(gè)自然段寫了什么？第一個(gè)自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)第二個(gè)自然段：寫自然界中可以充當(dāng)人類的老師很多第三個(gè)自然段：寫人類受到鳥(niǎo)，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機(jī)第四個(gè)自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度第五個(gè)自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計(jì)出許多輕便，生料的建筑物第六個(gè)自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克第七個(gè)自然段：寫廣大生物界是人類的好老師1、錄音范讀2、生用筆圈出生字，新詞。3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們4、問(wèn)題假設(shè)：學(xué)生：是鳥(niǎo)類學(xué)生：是蜻蜓學(xué)生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂學(xué)生：是大海中的鯨學(xué)生：是雞蛋學(xué)生：是袋鼠，是貝殼。……5、再次讀課文，小組交流每個(gè)自然段寫了什么？學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時(shí)給與正音。2、出示本課學(xué)習(xí)的生字。全班齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機(jī)毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀、開(kāi)火車讀3、剛才我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友，我們也來(lái)給他們找找朋友（組詞）4、現(xiàn)在我們把這些朋友請(qǐng)到家里坐坐，不過(guò)他有個(gè)要求就是必須把他的名字叫準(zhǔn)確。齊讀課文5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時(shí)正音。1、讀文中的.有拼音的字和詞，認(rèn)真讀準(zhǔn)字音。2、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機(jī)毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）3、給生字組詞。4、齊讀課文5、讀你最喜歡的段落指導(dǎo)寫字1、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“毀”“禍”“末”“某”3、書寫生字。1、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。2、重點(diǎn)提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒(méi)有連在一起?！暗湣钡挠疫呏惺且粋€(gè)“人”字?！澳庇惺裁春梅椒▉?lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字嗎？（末是沒(méi)有的意思所以第二橫短）?！澳场钡淖詈笠还P是捺不是點(diǎn)。3、書寫生字請(qǐng)點(diǎn)擊下載word版精品教案：西師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文，感受人類不斷探索的精神。2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單列舉”和“詳細(xì)舉例”相結(jié)合的寫作方法。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第3～5自然段的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清文章結(jié)構(gòu)，了解選取事例的“典型性”，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單列舉”與“詳細(xì)舉例”相結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】練習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第3～5自然段的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、今天我們學(xué)習(xí)《人類的“老師”》。（生讀題）2、（出示課文第一幅插圖）圖上都有誰(shuí)??？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎？它們還有一個(gè)共同的名字，是什么呢？答案就藏在課文中，快速瀏覽課文，找一找。【設(shè)計(jì)意圖：課文中的插圖色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，極具吸引力和感染力?？磮D導(dǎo)入，意在拉近學(xué)生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價(jià)值的文本信息，從而迅速推進(jìn)教學(xué)?！?、是的，它們有個(gè)共同的`名字叫“生物”。（板書：生物）生物是有生命的個(gè)體。文中哪幾個(gè)自然段告訴我們的？（第2自然段和第7自然段）把這兩個(gè)自然段讀一讀。第2自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種呢。第7自然段：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！4、（指課題）知道課題中為什么用引號(hào)嗎？這里的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號(hào)，表示特指?！度祟惖睦蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七課【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。第一課時(shí)略第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)二、精讀課文1、出示最后一自然段(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?指名回答。是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?(3)齊讀第一自然段。3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。(1)學(xué)生快速讀、劃。(2)指名交流。(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么?向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：A精讀第三自然段研究鳥(niǎo)類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī);研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的`現(xiàn)象;出示句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的。看來(lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。B精讀第四自然段◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《人類的“老師”》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集,蘇教版《人類的“老師”》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究，這樣才能有收獲。鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。C精讀第五自然段發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?指名說(shuō)。4、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)(1)人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。，(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——簡(jiǎn)單列舉第六自然段介紹了什么?指名讀。(說(shuō)明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來(lái))5、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎?(指名回答并板書：受到啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造)是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。三、總結(jié)學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢?指名交流。師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!四、作業(yè)(一)、連一連。魚兒飛機(jī)蝙蝠坦克鳥(niǎo)兒輪船雞蛋殼雷達(dá)袋鼠潛水艇貝殼人工冷光鯨越野車螢火蟲某些建筑物的屋頂(二)、按課文填空。1.人類的“老師”指的是()。2.建筑師根據(jù)雞蛋()的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。()和()的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。【板書設(shè)計(jì)】7、人類的“老師”種種生物發(fā)明創(chuàng)造受到啟發(fā)《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)教學(xué)過(guò)程∶說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。一、揭題激趣1、今天俺們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、精讀課文師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1．同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2．同學(xué)交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。四、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的'方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。五、拓展延伸（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？在這里起什么作用？（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自身的話說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師六、小結(jié)大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！度祟惖睦蠋煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。同學(xué)們，這節(jié)課老師繼續(xù)和你們談?wù)勅祟惖睦蠋熯@個(gè)話題。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？（自然界的種種生物）二、重點(diǎn)引悟，培養(yǎng)親近自然的情感。1．齊讀第七自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段你還讀懂了什么？（從交流中知道“種種”說(shuō)明自然中人類的老師的生物很多。）【設(shè)計(jì)意圖】：出示的句子是課文的最后一節(jié)，是總結(jié)點(diǎn)題句，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱，用它串起課文的各個(gè)部分，使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中，條理清晰。又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有間，富有節(jié)奏。過(guò)渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？2．討論：3．齊讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這一自然段中我們還知道什么？出示：課件一（魚兒——潛水艇）4．用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)為什么魚類是人類的老師？請(qǐng)用筆從文中找出畫下來(lái)。齊讀課文第一自然段。過(guò)渡：文中還介紹了哪些人類的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文快速?gòu)奈闹姓页鲇霉P圈出來(lái)。5．交流：出示（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）（聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文3——5自然段舉的例子較具體，第6自然段較簡(jiǎn)單。）6．學(xué)習(xí)第三自然段。（1）請(qǐng)一個(gè)最興趣的同學(xué)來(lái)讀這一自然段。（2）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練，以情感為載體，以發(fā)展語(yǔ)言、提高學(xué)生評(píng)議素養(yǎng)為本位，以升華主題、提煉文本內(nèi)容為目標(biāo)。學(xué)生可以積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文本主旨進(jìn)行很好的提煉。（3）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（4）出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。（指名讀句子）（5）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）（6）讀讀該句：指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。（7）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：第三自然段詳細(xì)介紹了人類積極探索鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示??！出示：人類研制的最新式飛機(jī)。（8）有感情的朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這部分是課文的重點(diǎn)段，通過(guò)“讀課文、看課件、畫詞句、悟其神”這四個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)家們以鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲為“老師”發(fā)明飛機(jī)為科技的進(jìn)步作出的巨大貢獻(xiàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句聯(lián)想并想象，使文字與圖像鏈接起來(lái)，這樣，文本所包含的信息便通過(guò)圖像這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)文字又能“了解了種種生物給人類的啟迪?！比⒆灾骱献?，研討探索自然的秘訣。1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大。下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下我們是怎樣讀懂課文的。出示學(xué)習(xí)方法：1、讀2、思3、畫4、悟【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。采用了“讀—思—畫—悟”的方法，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)，“星星之火可