《小書包》教學設(shè)計

《小書包》教學設(shè)計作為一名教學工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小書包》教學設(shè)計，歡迎大家分享?！窘滩姆治觥俊缎肥且荒昙壵Z文上冊第五單元中一課，五單元是本冊的第二個識字單元，其中的課文大多篇幅短小，讀起來朗朗上口，易讀易背。而本課則由6個詞語和一首輕快活潑的兒歌組成。在課文前首先呈現(xiàn)與本課識字內(nèi)容內(nèi)容相關(guān)的詞語，足見本單元識字的重要性。《義務(wù)語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此識字、寫字是本課教學的重中之重。并且本課中出現(xiàn)了容易混淆的形近字，“本”和以前學過的“木”，“刀”和以前學過的“力”，增加了學生識記的難度，所以在教學中應(yīng)該采用多樣的方法，借助學生的生活經(jīng)驗，幫助學生建立字音、字形、字義之間的聯(lián)系?！緦W情分析】一年級是銜接幼兒園與小學，起著承上啟下作用的重要時期。教育部關(guān)于《小學入學適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》就明確提出小學一年級上學期作為幼小銜接適應(yīng)期，要關(guān)注新生的生理和心理需要?；谶@一時期的兒童好玩、好動、注意力容易分散，注意力集中時間短，所以在教學設(shè)計上應(yīng)充分尊重兒童發(fā)展的階段性，順應(yīng)兒童天性，開發(fā)形式多樣的活動，實現(xiàn)動靜轉(zhuǎn)換。同時，在進行本課教學時，學生已經(jīng)具備了兩個月的小學生活體驗，初步感受到小學重視“知識傳授”的課堂與幼兒園“邊玩邊學”的課堂有所不同，但學習態(tài)度、學習方法、課堂習慣還需要進一步提升，因此在教學設(shè)計上應(yīng)注重活動與課堂氛圍、學習秩序、學習習慣相融合，幫助學生進一步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學為主的轉(zhuǎn)變?！窘虒W目標】1.通過圖文對比、組詞識記、聯(lián)系生活等多種形式認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”8個生字。能夠在田字格中正確、工整地寫“書、刀、本”三個生字。2.通過范讀、領(lǐng)讀、賽讀等多種方式朗讀課文，能夠正確，流利地朗讀課文。3.知道學習用品的名稱，能夠說一說它們的用處?！窘虒W重難點】認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”8個生字。會寫“書、刀、本”兩個生字。能夠正確，流利地朗讀課文。【教學過程】一、導(dǎo)入：引好奇心，學得有趣1.猜謎語今天我們要去認識一位每天陪伴我們的好朋友，它是誰呢，我們一起來猜一猜吧？請聽我來讀一讀這個謎語吧。身體方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。2.揭示課題請跟老師一起大聲叫出它的名字吧?。ò鍟n題：小書包）（設(shè)計意圖：《小學入學適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》指出要促進兒童以積極愉快的情緒投入小學生活學習。在學習適應(yīng)方面也應(yīng)注重激發(fā)兒童的求知欲，因為兒童天生好奇好問，好奇心、求知欲有助于兒童主動學習。因此在設(shè)計導(dǎo)入時充分考慮兒童的好奇心強的心理特點，通過猜謎激趣，引起孩子的好奇心，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。同時創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，減少孩子對課堂的畏懼心理。）二、識字：調(diào)積極性，學得有勁（一）圖文結(jié)合、形象識字1.易錯字正音：齊讀課題，強調(diào)“書”是翹舌音。2.圖文對比，識記“書”、“包”（1）對比觀察：出示書堆起來的圖片，引導(dǎo)學生觀察書和書堆成的階梯，它們的樣子有什么相同的地方。（2）口訣記憶：出示口訣“書是小階梯,一豎到頂點”，帶領(lǐng)學生邊做動作邊讀。（3）字源識記：出示包的古文字，引導(dǎo)學生觀察。古人造字時，用“包”字的里面部分表示小嬰兒，外面圓圓的部分表示媽媽的肚子。（4）組詞識記：指明偏旁“包字頭”，請學生用包組詞語。出示用“包”組成的三個詞語，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（設(shè)計意圖：兒童心理的發(fā)展具有階段性，因此考慮到一年級兒童形象思維強邏輯思維差，于是在進行識字教學時多用圖片去引導(dǎo)孩子觀察，通過形象去鞏固加深對字形的記憶。此外還結(jié)合了其他多種識字方法，意在扎實落實《義務(wù)教育語文課程標準》中的識字目標，為之后大量的識字打下堅實的基礎(chǔ)。）（二）認讀詞語，語境識字過渡：小書包是每天陪伴大家的好朋友，你們的書包里都會裝哪些小寶貝呢？看到同學們都有可愛的小書包，老師也非常羨慕，今天我也帶了一個小書包，你們想不想知道老師的書包里有什么寶貝呀？1.書包尋寶抽卡片：請同學從教師的書包里依次抽取詞卡，生拿到詞卡后大聲讀出詞語，其他學生跟讀一遍，隨后教師把詞卡貼在黑板上。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)為師生互動活動，讓他們可以從書包里像抽獎一樣抽出生詞卡，實現(xiàn)有限度地讓孩子在課堂上“動手”，逐步消除小學課堂久坐不動帶給兒童的陌生感和不適感，幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。因為幼兒園時期的教學以“游戲”為主，孩子在課堂上的活動時間長，注意力不斷通過肢體活動被轉(zhuǎn)移。小學課堂上短暫有限的動手活動能幫助這一時期的兒童及時調(diào)整注意力，恢復(fù)精神重新投入課堂學習。同時這一設(shè)計也是為了強化以兒童為主體的探究性，讓兒童通過自己的手決定學習新詞的順序，充分體現(xiàn)以學生為主體。）2.和寶貝交朋友：看，老師書包里的小寶貝都被大家找出來啦，我們一起來跟他們打聲招呼吧！教師領(lǐng)讀詞語，學生跟讀、邊讀說說這些文具的作用。（設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。其中語文素養(yǎng)既包括語言積累，也包括口語交際能力。設(shè)計不同形式的認讀詞語環(huán)節(jié)意在加強生字的復(fù)現(xiàn)，幫助兒童在詞語語境中識字，實現(xiàn)本課識字目標。同時還設(shè)計引導(dǎo)學生邊讀詞語邊說文具的作用，意在增強學生的口頭表達能力，從語言表達的角度提高學生的語文核心素養(yǎng)。）3.闖關(guān)認詞語：（1）課件出示文具圖片，全班齊讀圖片下的詞語。小朋友們看，這些文具都穿上五顏六色的衣服來跑到圖片里去了，我們一起把他們叫出來吧?。?）去掉圖片和拼音，開火車認讀詞語。調(diào)皮的文具們藏了起來，把拼音也帶走了，現(xiàn)在你還認識這些詞語嗎？（設(shè)計意圖：手腦并用，效果更佳。當堂完成練習題，能及時鞏固識字效果，同時也能起到學情診斷的作用。同時《小學入學適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》在兒童的身心適應(yīng)方面亦提出要促進兒童精細動作發(fā)展，動動手指，發(fā)展協(xié)調(diào)靈活性，也能為隨后的書寫漢字做好充分的準備。另外，也是積極落實“雙減”政策的要求，將一部分作業(yè)放到課堂上完成，為學生的課后作業(yè)“減負”。）三、朗讀：激進取心，學得有味過渡：小朋友們，我們認識了文具寶貝們的名字，兒歌就會讀的更好聽，下面請同學們打開語文書70頁，自己自由讀課文。注意借助拼音把字讀準確。1.指名讀2.教師范讀，提醒注意節(jié)奏3.全班拍手讀4.同桌互讀5.男女分別起立比賽讀。（設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準》指出第一學段的目標包括學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因此本環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀既能夠在兒歌語境中鞏固生字、詞語的學習，也能提高學生的朗讀水平，提高語文核心素養(yǎng)。）四、寫字：增自信心，學得有形過渡：小朋友們真厲害，男生女生都讀得特別棒！現(xiàn)在我們要來學寫字啦，在寫字前，我們先來做手指操活動一下小手指。1.做手指操（設(shè)計意圖：長時間集中注意力會使學習效率降低，在課堂上適度地讓大腦“停工”不僅不是浪費時間，更是幫助幼小銜接時期低年級兒童調(diào)整注意力，提高學習效率的方法。手指操既能幫助學生調(diào)整注意力，也能鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，為接下來的寫字做好鋪墊。）2.指導(dǎo)書寫“書”、“本”“刀”（1）明確筆順筆畫：由幾筆寫成？伸出小手指，和老師一起寫一寫。（2）明確關(guān)鍵筆畫：怎樣才能寫漂亮呢？“書”字的第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折?！氨尽保河^察下面短橫的位置，怎樣寫漂亮？“刀”：撇要寫得舒展。（3）教師范寫（4）自己描紅兩個寫一個（5）展示3.對比找進步展示糾正過以后再讓學生繼續(xù)書寫同一個字，看看有沒有進步。（設(shè)計意圖：漢字的書寫對兒童的手眼協(xié)調(diào)，手指的活動、小肌肉的協(xié)調(diào)提出了更高的要求，而這一時期的兒童剛接觸書寫不久，比起苛求書寫的美觀工整，更重要的是激發(fā)他們書寫漢字的興趣和寫好漢字的信心。因此本環(huán)節(jié)通過對比，讓學生感受自己的進步，體會進步的喜悅，增強他們寫好漢字的信心。）五、小結(jié)：促主動性，學得有據(jù)過渡：小朋友的進步都是無限的，但是我們的課堂時間是有限的，就要下課了，請小朋友們以前后四人為一小組說說你這節(jié)課有什么收獲？1.指名談收獲明確識字方法：圖文對比，形象識記、聯(lián)系生活、組詞。明確朗讀要求：聲音洪亮、字音準確、注意節(jié)奏。（設(shè)計意圖：總結(jié)并明確方法讓本堂課的學習從感性的感受上升到理性思考的過程，初步認識學習漢字和朗讀的方法，豐富學生的知識積累，增強學習語文的能力，提高語文核心素養(yǎng)。）2.鞏固練習：識字開花現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，你讀對這個字，這個字就會開出一朵漂亮的花，老師就把這朵花摘下來送給你！學生每讀對一個字，就把相應(yīng)的小紅花貼紙貼在他手上。（設(shè)計意圖：短時記憶成為長時記憶需要不斷地鞏固復(fù)現(xiàn)，于是本設(shè)計通過再認漢字的方式，提醒學生加強對重點生字的記憶，鞏固識