北京重點(diǎn)學(xué)校20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

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北京重點(diǎn)學(xué)校2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、基礎(chǔ)運(yùn)用（共14分）

（2023七下·期末）初一年級(jí)開(kāi)展“致敬經(jīng)典，青春飛揚(yáng)”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備在校園公眾號(hào)上發(fā)布活動(dòng)宣傳稿，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

塔高水長(zhǎng)

巍巍寶塔山，滔滔延河水，是中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的圣地符號(hào)。延安塔高，是革命之塔精神之塔延河水長(zhǎng)，革命文藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。①延安精神是一座巍然矗立的燈塔，指引著中國(guó)人民不邂奮斗的方向，為文藝之舟照亮前方的道路。

②在這里，光未然譜寫(xiě)了《黃河大合唱》，發(fā)出氣沖斗牛的怒吼：在這里，毛澤東寫(xiě)下了名篇《沁園春雪》，抒發(fā)了慷慨激昂的壯志……前輩們用熾熱的愛(ài)國(guó)心、堅(jiān)韌的報(bào)國(guó)志，為祖國(guó)山河豎起一道抵御外侮的屏嶂，將殷紅的熱血灑在深?lèi)?ài)的土地之上。③延安孕育了革命，培育了永放光芒的“延安精神”，④譜寫(xiě)了可歌可泣的偉大的歷史篇章。

1．請(qǐng)你用正楷字書(shū)寫(xiě)標(biāo)題“塔高水長(zhǎng)”四個(gè)字。

2．同學(xué)對(duì)文段中加點(diǎn)字的字音和畫(huà)波浪線(xiàn)字的字形有疑惑，請(qǐng)你幫他選出判斷正確的一項(xiàng)____

A．“邂”應(yīng)寫(xiě)作“泄”。B．“熾”應(yīng)讀作“zhì”。

C．“嶂”應(yīng)寫(xiě)作“障”。D．“殷”應(yīng)讀作“yīn”。

3．下列有關(guān)畫(huà)線(xiàn)句子分析，有誤的一項(xiàng)是____

A．①處“一座巍然矗立的燈塔”將延安精神比作燈塔，寫(xiě)出了其指引作用。

B．②句使用成語(yǔ)“氣沖斗?！闭宫F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黃河的盛贊和磅礴的愛(ài)國(guó)激情。

C．③處“延安孕育了革命”運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)了延安是革命的發(fā)源地。

D．④句使用成語(yǔ)“可歌可泣”熱情贊頌了革命英雄們英勇悲壯的感人事跡。

4．小語(yǔ)對(duì)兩處應(yīng)使用哪種標(biāo)點(diǎn)不確定，請(qǐng)你選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

A.頓號(hào)分號(hào)

B.頓號(hào)逗號(hào)

C.逗號(hào)句號(hào)

D.逗號(hào)逗號(hào)

（2023七下·期末）閱讀回答問(wèn)題。

寶塔光輝，映照未來(lái)，一個(gè)民族的歷史文化和民族精神是薪火相傳的。延安精神不僅屬于歷史，而且屬于現(xiàn)在，也屬于將來(lái)。國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。從延安精神中汲取不竭的動(dòng)力，以史為鏡、以史明志，必將激勵(lì)青年篤行不怠、砥礪奮進(jìn)，以堅(jiān)強(qiáng)意志迎難而上，以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)踏上新征程，向著光輝未來(lái)勇毅前行。

5．同學(xué)們?cè)凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中查到“砥礪”的義項(xiàng)有：①磨刀石；②磨煉；③勉勵(lì)。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為“砥礪奮進(jìn)”在這里的意思是：。

6．小明找到了《七律長(zhǎng)征》書(shū)法作品作為文稿配圖，下面對(duì)這幅書(shū)法作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____

[注]書(shū)法作品的內(nèi)容為：七律長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

A．筆法遒勁有力，氣勢(shì)磅礴，顯示出不畏艱難的昂揚(yáng)斗志。

B．字體大小參差，方正端莊，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀的革命精神。

C．運(yùn)筆自然流暢，線(xiàn)條奔放，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍破除萬(wàn)難的決心。

D．用筆收放自如，一氣呵成，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖豪邁灑脫的氣概。

7．同學(xué)們用對(duì)聯(lián)形式寫(xiě)出活動(dòng)感受，橫線(xiàn)處填入的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

上聯(lián)：憶①▲，風(fēng)雨兼程磨煉②▲

下聯(lián)：看今朝，③▲鑄就輝煌

A.①過(guò)往②精神③苦樂(lè)同享

B.①過(guò)往②意志③寒窗苦讀

C.①往昔②精神③寒窗苦讀

D.①往昔②意志③苦樂(lè)同享

二、古詩(shī)文閱讀（共20分）

8．（2023七下·期末）默寫(xiě)。

（1）念天地之悠悠，。（《登幽州臺(tái)歌》陳子昂）

（2），一山放出一山攔。（《過(guò)松源晨炊漆公店》楊萬(wàn)里）

（3）陸游在《游山西村》中寫(xiě)下蘊(yùn)含哲思，表明經(jīng)過(guò)努力就會(huì)有新天地的名句是①，②。

（4）《陋室銘》中暗示陋室不陋，點(diǎn)明文章主旨的語(yǔ)句是①，②。

（5）請(qǐng)你寫(xiě)出兩句抒發(fā)個(gè)人志向的古詩(shī)詞：①，②。

（2023七下·期末）閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

登高

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

9．下列選項(xiàng)中對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是____

A．《望岳》首聯(lián)以設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)下文，以一望無(wú)際的青翠之色烘托泰山綿延不盡、高聳入云的特點(diǎn)。

B．《望岳》尾聯(lián)寫(xiě)登山之意，詩(shī)人從望岳到登岳，終于“登泰山而小天下”，似寫(xiě)登山，實(shí)為明志。

C．《登高》中“急”和“哀”字非常有代入感，使人立刻進(jìn)入詩(shī)人所營(yíng)造的凄清悲涼的氛圍中。

D．《登高》情景交融，詩(shī)人將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，讀來(lái)令人感慨。

10．兩首詩(shī)都是杜甫遠(yuǎn)望感懷之作，但蘊(yùn)含的感情截然不同。杜甫在《望岳》中望泰山高大巍峨、神奇秀麗的景象，頓生①的豪情壯志；在《登高》中則由眼前所見(jiàn)“②”的蕭瑟寂寥之景，生出獨(dú)在異鄉(xiāng)、年老多病的悲愁之緒。

（2023七下·期末）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（選自《愛(ài)蓮說(shuō)》）

蓮之為物，愛(ài)之者或以臭味①，或以芳澤，未有能知其德者也。自周子②為之說(shuō)，而人莫不稱(chēng)其德矣，然未及其才也。

竊見(jiàn)用之大者，實(shí)與根可以供籩豆③，可以充民食，可以療疾疢④，細(xì)至葉須莖節(jié)，無(wú)一不可資人采擇者。群卉之中，根之美者葉或棄，落其實(shí)者干有遺，求其兼善，蓋罕及焉。而又陽(yáng)煦已盛，厥榮漸敷，陰節(jié)未凝，蟄藏早固⑤，合乎君子進(jìn)退出處之義。予故匪⑥惟愛(ài)之，益用敬之，而引焉環(huán)堵⑦間，備師友云。

（選自《后愛(ài)蓮說(shuō)》）

注：①[臭（xiù）味]：氣味。②[周子]：即周敦頤。④[笈（biān）豆]：古時(shí)祭祀和宴會(huì)用以盛食品的竹器。④[疾疢（chèn）]：疾病。⑤[厥榮漸敷，陰節(jié)未凝，蟄藏早固]：干枯的枝干漸漸舒展，夜晚的時(shí)候不能形成，蟄伏在早晨開(kāi)放。⑥[匪]：非，不。⑦[環(huán)堵]：狹小簡(jiǎn)陋的居室。

11．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是____

A．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染/愛(ài)之者或以臭味/天壤之別

B．香遠(yuǎn)益清/益用敬之/老當(dāng)益壯

C．自李唐來(lái)/自周子為之說(shuō)/自言自語(yǔ)

D．可愛(ài)者甚蕃/可以充民食/不可一世

12．下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句的翻譯和理解，有誤的一項(xiàng)是

A.中通外直，不蔓不枝。

翻譯：（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

理解：從體態(tài)的方面描寫(xiě)蓮花，賦予蓮花豐富的象征意味，象征著君子通達(dá)正直，不拉攏勾結(jié)的美好品質(zhì)。

B.予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也。

翻譯：我認(rèn)為，菊是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者。

理解：蓮花不像菊花那樣逃避現(xiàn)實(shí)，更不像牡丹以富貴媚人，這句話(huà)表述了對(duì)于像菊花和牡丹兩類(lèi)人的不滿(mǎn)。

C.群卉之中，根之美者葉或棄，落其實(shí)者干有遺。

翻譯：群花當(dāng)中，根漂亮的，葉子或許會(huì)被丟棄，采摘果實(shí)后莖干就被遺棄了。

理解：通過(guò)描寫(xiě)大部分花卉的根和葉子、果實(shí)和莖干難以?xún)扇涿溃瑫r(shí)都有價(jià)值的情況，表述了“兼善”的難得。

13．兩文同是寫(xiě)蓮，《愛(ài)蓮說(shuō)》通過(guò)描寫(xiě)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特征，表現(xiàn)自己①的品格；《后愛(ài)蓮說(shuō)》則是通過(guò)寫(xiě)蓮花可嗅、②、③的實(shí)用價(jià)值和生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了蓮花德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)和④的美德。

三、名著閱讀（共5分）

14．（2023七下·期末）茨威格說(shuō)：“勇氣是逆境當(dāng)中綻放的光芒一樣，它是一筆財(cái)富，擁有了勇氣就有了改變的機(jī)會(huì)?！闭?qǐng)你從讀過(guò)的一部文學(xué)名著中選擇一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)的情節(jié)加以印證。（100字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（2023七下·期末）閱讀《石崖上的棗樹(shù)》，完成問(wèn)題。

石崖上的棗樹(shù)

劉成章

①那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)。照說(shuō)，棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分，可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的、綠的、半紅半綠的棗兒綴滿(mǎn)那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布?/p>

②年年金秋到，這一樹(shù)棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過(guò)，扛鋤的走過(guò)，都只能仰看脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。

③石崖下有個(gè)石雕加工工地，工地上匯集了來(lái)自好幾個(gè)縣的能工巧匠，這些民間藝術(shù)家們，如處近水樓臺(tái)，當(dāng)然更想摘那樹(shù)好棗子。據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹(shù)咒罵。而那棗樹(shù)，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。

④一棵棗樹(shù)，爽了那么多人的眼，打動(dòng)了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開(kāi)的路上還要對(duì)它念念想想，思思謀謀。

⑤那年親眼看見(jiàn)這棵棗樹(shù)的時(shí)候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。與我同行的朋友說(shuō)：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去?！焙髞?lái)我們真的去了。繞來(lái)繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見(jiàn)了棗樹(shù)。那棗樹(shù)真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風(fēng)很大，陽(yáng)光也很充足，風(fēng)和陽(yáng)光為它儲(chǔ)滿(mǎn)了誘人的生命力，因而果實(shí)又大又艷，寶石一般。雖然那樹(shù)上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無(wú)法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開(kāi)。

⑥好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹(shù)的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲抑刈x了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央?！?/p>

⑦古老民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹(shù)所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？

⑧想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來(lái)，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕：它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。它讓我想起錢(qián)鍾書(shū)先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

15．本文圍繞棗樹(shù)展開(kāi)敘述，請(qǐng)你梳理事件，將橫線(xiàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

路過(guò)的人們，①——民間藝術(shù)家想摘棗，②——③，悻悻離開(kāi)。

16．結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)第⑧段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

17．在第⑤段談到自己“悻悻離開(kāi)”，第⑥段卻說(shuō)“終于不再悻悻了”，結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)其中的原因。

（2023七下·期末）閱讀《敬悼佩弦先生》，完成問(wèn)題。

敬悼佩弦先生

吳組緗

①近年來(lái)心情常在焦躁沉郁之中，做人也不知不覺(jué)得格外簡(jiǎn)淡起來(lái)，許多的師和友，久已音書(shū)斷絕。雖然心里總是懷念著他們。

②還是抗戰(zhàn)勝利的那年夏天，和朱先生在成都匆匆見(jiàn)了一面，這以后信也沒(méi)寫(xiě)過(guò)一封。八月十二日?qǐng)?bào)載朱先生胃病又發(fā)，正在醫(yī)院里行手術(shù)。我就覺(jué)得不很好。因?yàn)槲抑浪巴稀敝改c潰瘍的病在身已經(jīng)多年了，若不是到了嚴(yán)重地步，是不會(huì)進(jìn)醫(yī)院去開(kāi)刀的。果然，第二天報(bào)上就傳來(lái)他的死訊了，說(shuō)行過(guò)手術(shù)之后轉(zhuǎn)成腎臟炎，因?yàn)轶w力太弱，終于不救。

③朱先生的死，細(xì)想起來(lái)真是所謂“勢(shì)所必至”：以他那樣認(rèn)真不茍的人，處在這樣的時(shí)世和境況，拖上了這樣的病，不能休息，不能醫(yī)治，只是聽(tīng)天由命地拖著，那結(jié)果早就可以預(yù)料的。

④“這個(gè)病，目前我沒(méi)辦法，只好不要去管它?！边@是當(dāng)時(shí)他輕描淡寫(xiě)地說(shuō)的一句話(huà)，到現(xiàn)在還清清楚楚留在我耳里。他好像對(duì)他的病滿(mǎn)不在乎。但顯然的，他原先信上說(shuō)的“有恒的小心”和“以后得努力”的話(huà)，這次不再提起，而且根本拋開(kāi)不顧了。我明白他那句輕松的話(huà)里的沉重意味，當(dāng)時(shí)什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。

⑤還在小學(xué)時(shí)，我就在新雜志上讀過(guò)朱先生的詩(shī)文。民國(guó)十八年我進(jìn)清華，入校后最初半年，雖同在一個(gè)園子里，我沒(méi)有和朱先生識(shí)過(guò)面。這年冬季，一天剛忙完大考，和同學(xué)到大禮堂門(mén)前曬太陽(yáng)。有些喜歡胡鬧的同學(xué)，每見(jiàn)面前路上有人走來(lái)，大家就齊聲對(duì)他喊“一二一，左右左”，此時(shí)那人的腳步即無(wú)法抵御，不自禁合上節(jié)拍，走成練兵操的步伐，對(duì)著這人多勢(shì)眾，惟有窘得狼狽而逃。正在這樣笑鬧著，大路上來(lái)了一位，矮矮的個(gè)兒，臉色豐腴紅潤(rùn)，挾了大疊書(shū)在手，”（xué）踅著短而快的步子，頭也不抬的匆匆走近。同學(xué)們照例向他喊起“一二一”。最初他還不在意，仍是一本正經(jīng)的走著，但隨即他就理會(huì)到了，一時(shí)急得不知所措，慌張的摘一摘呢帽子向臺(tái)階上連連點(diǎn)著頭，滿(mǎn)面通紅的逃開(kāi)了。這人很年輕，看去比我們大不了多少。我還當(dāng)他是高班的同學(xué)。但他走過(guò)之后，有些同學(xué)聳聳肩頭，頑皮地伸舌頭了。其中一位告訴我，這就是朱自清先生。

⑥到第二年，我受了余冠英同學(xué)的慫恿，正式轉(zhuǎn)入中國(guó)文學(xué)系。我到圖書(shū)館下面系辦公室去找朱先生辦手續(xù)。他仔仔細(xì)細(xì)看我的成績(jī)單，看了很久，說(shuō)：“可以，我準(zhǔn)許你?！庇谑悄闷痄摴P簽了字。他座位的前后左右書(shū)架上都是一疊疊橫擺著的書(shū)。他的案頭也攤著好幾本。面前有篇正寫(xiě)著的稿子，娟秀的小字，涂改得亂七八糟。他的矮小的個(gè)兒埋在座位里，精神很飽滿(mǎn).態(tài)度極莊嚴(yán)，但面孔發(fā)紅，透著點(diǎn)忙亂神氣，一點(diǎn)不老成。我想，大約這就是他的友人們所說(shuō)的“永遠(yuǎn)的旅人的顏色”罷。

⑦直到我離開(kāi)學(xué)校，我記得一共選了朱先生三門(mén)課。他講課真賣(mài)勁。我現(xiàn)在想到朱先生講書(shū)，就看見(jiàn)他一手拿著講稿，一手拿著塊疊起的白手帕，一面講，一面看講稿，一面用手帕擦鼻子上的汗珠。他的神色總是不很鎮(zhèn)定，面上總是泛著紅。他所講的，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，下次上課必嚴(yán)重地提出更正，說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫摇?qǐng)你們翻出筆記本改一改?！钡?，我們并未記下來(lái)。因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，那實(shí)在無(wú)關(guān)重要。

⑧一次談茅盾先生的《子夜》，那時(shí)《子夜》剛出版，朱先生推崇備至，說(shuō)取材、思想和氣魄，都是中國(guó)新文學(xué)劃時(shí)代的巨制。“寫(xiě)小說(shuō)，真不容易。我一輩子都寫(xiě)不成小說(shuō)，不知道從哪里下筆，也鋪展不開(kāi)，也組織不起來(lái)。不只長(zhǎng)篇，連短篇也是?！边@樣的話(huà)，我不止聽(tīng)他說(shuō)過(guò)一次。有人提到他的《笑的歷史》和《別》。他似乎很生氣地說(shuō)：“那是什么！”隨即就臉紅起來(lái)。

⑨關(guān)于朱先生在文藝學(xué)術(shù)方面的成就，這里也不能道及。以上我只拉雜瑣屑地把我所見(jiàn)的他“這個(gè)人”細(xì)略敘述了出來(lái)。我要指明的是，他的為人，他的作品，在默示我們，他毫無(wú)什么了不得之處。你甚至?xí)X(jué)得他渺小、世俗，但是他虔敬不茍、誠(chéng)懇無(wú)偽。他一點(diǎn)一滴地做，踏踏實(shí)實(shí)地做，用了全副力量，不斷地前進(jìn)。說(shuō)他“老好”也罷，“隨和”也罷，他可一直忠于自己的思想與感情，一直忠于社會(huì)與時(shí)代。

（原載1948年9月《文訊》第9卷第3期，有刪改）

18．文章⑤至⑧段回憶了關(guān)于朱自清先生的四件事，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容完成填上空。

朱先生遭胡鬧→①→②→朱先生推崇《子夜》

19．同學(xué)對(duì)散文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了賞析，下列賞析有誤的一項(xiàng)是

但隨即他就理會(huì)到了，一時(shí)急得不知所措，慌張的摘一摘呢帽子向臺(tái)階上連連點(diǎn)著頭，滿(mǎn)面通紅的逃開(kāi)了。

賞析：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)致地描寫(xiě)出了朱先生在遭胡鬧時(shí)困窘的情態(tài)，再現(xiàn)了朱先生當(dāng)時(shí)年輕謙和、忙亂拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

他的矮小的個(gè)兒埋在座位里，精神很飽滿(mǎn)，態(tài)度極莊嚴(yán)，但面孔發(fā)紅，透著點(diǎn)忙亂神氣，一點(diǎn)不老成。

賞析：刻畫(huà)了朱先生寫(xiě)稿子時(shí)的樣子，“忙亂神氣”表現(xiàn)了朱先生對(duì)自己不自信，緊張而猶豫再三的心理。

他似乎很生氣地說(shuō)：“那是什么！”隨即就臉紅起來(lái)。

賞析：“似乎生氣”“臉紅”寫(xiě)出了朱先生在聽(tīng)到有人提到他的《笑的歷史》和《別》時(shí)有些羞愧的樣子。

20．平實(shí)中寄予強(qiáng)烈的感情是本文語(yǔ)言的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章，對(duì)文中第④段畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)要分析。

21．世人評(píng)價(jià)朱先生多用“風(fēng)骨”一詞，請(qǐng)結(jié)合文章和材料，談?wù)勀銖闹煜壬砩汐@得了哪些啟示。

人們追念朱自清，也是在尊崇他的風(fēng)骨。他有文人的才華，但無(wú)半點(diǎn)文人的陋習(xí)，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問(wèn)；他教書(shū)非常認(rèn)真，對(duì)待學(xué)生慈和，不像有些教授，以才名自矜，或有種古怪脾氣：他的潔身自好與嚴(yán)于律己，令后人景仰。

——鄭振鐸

五、寫(xiě)作（共40分）

22．（2023七下·期末）任選一題作答。

由“讀”至“懂”是一段心靈成長(zhǎng)的旅行。讀蓮花，周敦頤讀懂了何為君子之風(fēng)；讀歷史，茨威格讀懂了何為勇者無(wú)畏；讀母愛(ài)，史鐵生讀懂母親叮囑背后的深情……在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，哪個(gè)人、哪件事、哪個(gè)道理是你慢慢讀懂的？請(qǐng)以“我讀懂了”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受寫(xiě)一篇記敘文。要求：⑴請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上。

⑵作文內(nèi)容積極向上。

⑶字?jǐn)?shù)不少于500字。

⑷不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

一本好書(shū)往往會(huì)讓我們沉醉其中，無(wú)法自拔。請(qǐng)以“我看完這本書(shū)的最后一行，一抬眼，忽然發(fā)現(xiàn)……”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事，題目自擬。

要求：請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600﹣800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

解析解答部分

1．

2．C

3．C

4．A

常用字字音；多音字字音；詞義理解；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；比喻；擬人；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查書(shū)寫(xiě)能力。按要求用楷體書(shū)寫(xiě)，字跡工整，規(guī)范即可。

（2）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（3）本題考查賞析畫(huà)線(xiàn)句，從修辭手法、加點(diǎn)字、描寫(xiě)方法、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表述方式等角度入手。

（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用。常考符號(hào)有：?jiǎn)柼?hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。

1．鈔寫(xiě)題按要求用楷體書(shū)寫(xiě)，字跡工整，規(guī)范即可。

故解析為：塔高水長(zhǎng)

2．A：錯(cuò)誤，不邂奮斗——不懈奮斗

B：錯(cuò)誤，熾chì

C：正確。屏障：（名）作用像屏風(fēng)的東西；（動(dòng)）像屏風(fēng)一樣遮擋著。

D：錯(cuò)誤，殷紅yān

故解析為：C

3．C：錯(cuò)誤，不是比喻，是擬人。

故解析為：C

4．“革命之塔”和“精神之塔”在一句話(huà)中，屬于并列關(guān)系，用頓號(hào)分隔句中并列詞語(yǔ)，即用頓號(hào)?！把影菜摺焙汀把雍铀L(zhǎng)”是并列關(guān)系，即用分號(hào)。

故解析為：A

5．在磨煉中奮勇前進(jìn)。

6．B

7．D

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；書(shū)法

（1）本題考查詞義理解。注意理解字詞含義，掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)含義，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查書(shū)法作品賞析。要求掌握常見(jiàn)書(shū)法字體及特點(diǎn)，理解作品主旨情感。隸書(shū)：蠶頭燕尾，左右分展?？瑫?shū)：清寒硬瘦，神氣充足。行書(shū)：筆斷意連，瀟灑自如。草書(shū)：筆意奔放，體勢(shì)連綿。篆書(shū)：比較圓滑，簡(jiǎn)潔明了。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。

5．結(jié)合材料可知砥礪是②磨煉的意思，砥礪前行應(yīng)該是：在磨煉中奮勇前進(jìn)。

故解析為：在磨煉中奮勇前進(jìn)。

6．B：錯(cuò)誤，方正端莊是楷書(shū)特點(diǎn)，這幅書(shū)法作品是行書(shū)。

故解析為：B

7．對(duì)聯(lián)注意格式：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧；結(jié)構(gòu)相襯；節(jié)奏相應(yīng)；內(nèi)容相關(guān)。今朝對(duì)應(yīng)往昔，鑄就輝煌對(duì)應(yīng)磨煉意志，風(fēng)雨兼程對(duì)應(yīng)苦樂(lè)同享。

故解析為：D

8．（1）獨(dú)愴然而涕下

（2）政入萬(wàn)山圍子里

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

（4）斯是陋室；惟吾德馨

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“愴、涕、惟”等字。

故解析為：（1）獨(dú)愴然而涕下；

（2）政入萬(wàn)山圍子里；

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；

（4）斯是陋室，惟吾德馨；

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，前兩題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；后三題屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

9．B

10．勇于攀登，俯視一切；茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；望岳；登高

（1）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（2）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。分析的情感，一是要結(jié)合寫(xiě)作背景，的遭遇；二是結(jié)合古詩(shī)句含義進(jìn)行綜合分析。

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。

造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。

無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。

悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。

一生艱難，常常抱恨于志業(yè)無(wú)成而身已衰老，衰頹滿(mǎn)心偏又暫停了消愁的酒杯。

9．B：錯(cuò)誤。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。翻譯為：有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！不是登岳，其實(shí)還是望岳。

故解析為：B

10．《望岳》通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表述了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。

《登高》前四句寫(xiě)景，述登高見(jiàn)聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。后四句抒情，寫(xiě)登高所感，圍繞自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。

故解析為：①勇于攀登，俯視一切；

②茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水

11．B

12．B

13．潔身自好；可以充民食；可以療疾疢；懂得進(jìn)退

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；愛(ài)蓮說(shuō)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實(shí)詞和虛詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐⒍?、以、于、其。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

水里陸地上各種草木的花，值得喜愛(ài)的有很多。晉代的陶淵明只愛(ài)菊花。自從李氏的唐朝以來(lái)，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒(méi)有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后就很少聽(tīng)到了。喜愛(ài)蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然人數(shù)眾多了！

蓮這種東西，喜歡它的人有的是因?yàn)樗臍馕叮械氖且驗(yàn)樗拿利?，沒(méi)有能知道蓮花品德的人。自從周敦頤為蓮花作文，沒(méi)有人不稱(chēng)贊蓮花的品德的，但沒(méi)有能趕上周敦頤的才華。

觀察蓮花最有用的地方，果實(shí)和根可以用來(lái)祭祀，可以用來(lái)使人充饑，可以用來(lái)治療疾病，小到它的莖葉，沒(méi)有一個(gè)地方是不讓人采摘的。在眾多花卉中，根美的葉子會(huì)廢棄，需要它的果實(shí)的，枝干會(huì)放棄，尋找各個(gè)方面都完美的花卉，實(shí)在是太少了。因?yàn)殛?yáng)光充足，干枯的枝干漸漸舒展，夜晚的時(shí)候不能形成，蟄伏在早晨開(kāi)放，很符合君子懂得進(jìn)退的道義。我本來(lái)就不只是喜愛(ài)它，更是因?yàn)榫粗厮谑蔷桶焉徱圃缘骄邮覂?nèi)，預(yù)備給我的師長(zhǎng)朋友們觀賞評(píng)論。

11．A翻譯為：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢。之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)際意義。

翻譯為：喜歡它的人有的是因?yàn)樗臍馕?。之：代詞，指蓮。

翻譯為：天上和地下的差別。之：的

B翻譯為：香氣遠(yuǎn)播，更加顯得清芬。益，更，更加。

翻譯為：更是因?yàn)榫粗厮Ｒ?，更，更加?/p>

翻譯為：年紀(jì)老而志氣應(yīng)更加豪壯。益，更，更加。

C翻譯為：從唐朝以來(lái)，世間的人們非常喜愛(ài)牡丹。自：自從

翻譯為：自從周敦頤為蓮花作文。自：自從

翻譯為：自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。自：自己

D翻譯為：值得喜愛(ài)的有很多?？桑褐档?。

翻譯為：可以用來(lái)使人充饑?？桑嚎梢?/p>

翻譯為：不認(rèn)可同時(shí)代的人，即自認(rèn)為在當(dāng)代沒(méi)有一個(gè)人能比得上?？桑嘿澰S，認(rèn)可。

故解析為：B

12．B：錯(cuò)誤。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。把菊花、牡丹、蓮比作不同的人，看似寫(xiě)花，實(shí)則寫(xiě)人，暗寫(xiě)自己如君子。

故解析為：B

13．《愛(ài)蓮說(shuō)》從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己潔身自好的美好品格。

《后愛(ài)蓮說(shuō)》可以充民食，可以療疾疢。合乎君子進(jìn)退出處之義。翻譯為：可以用來(lái)使人充饑，可以用來(lái)治療疾病，很符合君子懂得進(jìn)退的道義。

故解析為：潔身自好、可以充民食、可以療疾疢、懂得進(jìn)退

14．《假如給我三天光明》中的海倫凱勒，她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，不敢睜眼，不面對(duì)太陽(yáng)（面對(duì)角落），不僅奪去了視力和聽(tīng)力，還使她喪失了語(yǔ)言表述能力。她以頑強(qiáng)的毅力，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為了一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。

語(yǔ)言得體

注意題目要求的名著人物，面對(duì)困境時(shí)迎難而上有勇氣。如《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)，一干人等被困南極冰山，但是大家沒(méi)有放棄，尼摩船長(zhǎng)組織大家輪流鑿冰，并噴射沸水，最后用潛艇的沖角撞開(kāi)了冰層逃了出來(lái)。如《假如給我三天光明》的海倫凱勒，雙目失明雙耳失聰，但是她沒(méi)有放棄，最終成為了一位掌握五種語(yǔ)言的作家和教育家。

故解析為：《假如給我三天光明》中的海倫凱勒，她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，不敢睜眼，不面對(duì)太陽(yáng)（面對(duì)角落），不僅奪去了視力和聽(tīng)力，還使她喪失了語(yǔ)言表述能力。她以頑強(qiáng)的毅力，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為了一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。

本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學(xué)常識(shí)，包括字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

15．對(duì)棗興嘆；年輕后生扔石打棗；“我們”攀崖摘棗

16．“顫栗”本義是顫抖，在這里是心靈受到震撼的意思，生動(dòng)地寫(xiě)出了多年后讀《詩(shī)經(jīng)蒹葭》突然省悟時(shí)心靈的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了對(duì)自己以前俗氣的思想情感的頓悟反省。

17．“我”當(dāng)年摘棗“悻悻離開(kāi)”是因?yàn)橘M(fèi)了很大的力氣都沒(méi)有摘到棗子，心中遺憾失落，因此“悻悻”。多年后不再“悻悻”是因?yàn)樽x了《詩(shī)經(jīng)》，明白石崖上的棗樹(shù)因?yàn)榫嚯x給人帶來(lái)美感，所以不再遺憾。

推敲現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的表述作用；抒情性（寫(xiě)景）散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫(xiě)方法：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。④詞語(yǔ)本義和語(yǔ)境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話(huà)表述何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話(huà)有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

15．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

②城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。

③據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已。

⑤與我同行的朋友說(shuō)：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來(lái)我們真的去了。

故解析為：對(duì)棗興嘆、年輕后生扔石打棗、“我們”攀崖摘棗

16．顫栗：也叫“戰(zhàn)栗”，形容竭力克制因過(guò)分激動(dòng)而引起的顫抖或因恐懼、寒冷而顫抖、發(fā)抖、哆嗦。這里是我重讀了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，內(nèi)心獲得的感悟，受到的強(qiáng)烈震撼，對(duì)以往的俗氣的反省。

故解析為：“顫栗”本義是顫抖，在這里是心靈受到震撼的意思，生動(dòng)地寫(xiě)出了多年后讀《詩(shī)經(jīng)蒹葭》突然省悟時(shí)心靈的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了對(duì)自己以前俗氣的思想情感的頓悟反省。

17．⑤雖然那樹(shù)上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無(wú)法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開(kāi)。這是沒(méi)摘到棗子的失望。

⑥好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹(shù)的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲抑刈x了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。⑧想到這一層，我忽然感到我的生命戰(zhàn)栗起來(lái)，抖落了些許的俗氣。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。這是我重讀了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，內(nèi)心獲得了感悟，明白了棗的美。

故解析為：“我”當(dāng)年摘棗“悻悻離開(kāi)”是因?yàn)橘M(fèi)了很大的力氣都沒(méi)有摘到棗子，心中遺憾失落，因此“悻悻”。多年后不再“悻悻”是因?yàn)樽x了《詩(shī)經(jīng)》，明白石崖上的棗樹(shù)因?yàn)榫嚯x給人帶來(lái)美感，所以不再遺憾。

18．朱先生批準(zhǔn)“我”轉(zhuǎn)入中國(guó)文學(xué)系；朱先生講課賣(mài)勁

19．乙

20．語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，寫(xiě)朱先生對(duì)自己得的腸潰瘍的病不放在心上，表現(xiàn)了朱先生不顧個(gè)人安危、真實(shí)無(wú)偽。

21．朱先生遭胡鬧的事例和“對(duì)待學(xué)生慈和”的特點(diǎn)，啟示我們做人要謙和；朱先生講課賣(mài).勁和“實(shí)實(shí)在在做學(xué)問(wèn)’的特點(diǎn)，啟示我們做事要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；朱先生推崇《子夜》的事例啟示我們做人要嚴(yán)于律己、要謙虛、要誠(chéng)懇無(wú)偽。

概括文言文給人的啟示和道理；抒情性（寫(xiě)景）散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（3）本題考查語(yǔ)句賞析。注意本文語(yǔ)言特點(diǎn)是：平實(shí)中寄予強(qiáng)烈的感情。在文中找到語(yǔ)氣平常的句子，分析包含的深情即可。

（4）本題考查感悟啟示?？梢詮娜宋锛捌涫录霭l(fā)，也可以從作品的思想傾向、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意和鏈接材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)談感悟即可，做到言之有理。

18．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

⑥我到圖書(shū)館下面系辦公室去找朱先生辦手續(xù)。他仔仔細(xì)細(xì)看我的成績(jī)單，看了很久，說(shuō)：“可以，我準(zhǔn)許你。”

⑦直到我離開(kāi)學(xué)校，我記得一共選了朱先生三門(mén)課。他講課真賣(mài)勁。

故解析為：朱先生批準(zhǔn)“我”轉(zhuǎn)入中國(guó)文學(xué)系、朱先生講課賣(mài)勁

19．乙：錯(cuò)誤，不是不自信，而是講課真賣(mài)勁。

故解析為：乙

20．這個(gè)病，目前我沒(méi)辦法，只好不要去管它。寫(xiě)先生對(duì)自己的病情不放在心上，寫(xiě)了先生認(rèn)真不茍，不顧個(gè)人安危。

故解析為：語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，寫(xiě)朱先生對(duì)自己得的腸潰瘍的病不放在心上，表現(xiàn)了朱先生不顧個(gè)人安危、真實(shí)無(wú)偽。

21．本文寫(xiě)先生對(duì)學(xué)生態(tài)度溫和和上課很賣(mài)勁，告訴我們要溫和對(duì)人，做事認(rèn)真。寫(xiě)先生認(rèn)真做學(xué)問(wèn)，教書(shū)非常認(rèn)真，對(duì)待學(xué)生慈和，潔身自好與嚴(yán)于律己。這是我們需要學(xué)習(xí)的地方。

故解析為：朱先生遭胡鬧的事例和“對(duì)待學(xué)生慈和”的特點(diǎn)，啟示我們做人要謙和；朱先生講課賣(mài)勁和“實(shí)實(shí)在在做學(xué)問(wèn)”的特點(diǎn)，啟示我們做事要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；朱先生推崇《子夜》的事例啟示我們做人要嚴(yán)于律己、要謙虛、要誠(chéng)懇無(wú)偽。

22．題目一：

我讀懂了父愛(ài)

進(jìn)入初三，學(xué)業(yè)緊張，我與父親相處的時(shí)間越來(lái)越少，我開(kāi)始覺(jué)得父親沒(méi)有以前那么愛(ài)我了。

一天，我因?yàn)榱粜Ｖ等眨芡聿呕丶?。天色已暗，天空中開(kāi)始飄起雪花。我在岔路口猶豫著是否要走一條距離短但少有人行的小路。平日里，父親工作忙，不怎么接我放學(xué)。

我在路口糾結(jié)了很久，最終毅然決定走那條燈光昏暗的小路。我抓緊衣角，咬緊牙關(guān)，走進(jìn)了巷口。忽明忽暗的燈光映得樹(shù)影恍若鬼魅，風(fēng)也呼呼作響，攪得我心神不寧。我壯著膽子大踏步向前走去，卻覺(jué)得連自己的影子都詭異得嚇人。那一刻，我忽然想起了父親。一陣腳步聲傳來(lái)，我抬頭一看，愣住了——竟然是父親。

只見(jiàn)他匆匆走來(lái)，看見(jiàn)我，就站在路燈下微笑著沖我招手。我揪著的心一下子落了地。借著忽明忽暗的燈光，我仔細(xì)觀察起父親來(lái)。他的兩鬢已有些斑白，皺紋悄悄爬上了他的額頭，他的身影也沒(méi)有我記憶中那般高大了。我忽然沮喪地意識(shí)到，他不再是我記憶中的那個(gè)父親了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父親愉快地笑著，說(shuō)：“我就猜到你會(huì)走這條僻靜的小路，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我特地從這條路趕來(lái)接你！”父親的及時(shí)迎接和溫柔的話(huà)語(yǔ)像一縷春風(fēng)，輕輕吹過(guò)，讓我心中灑滿(mǎn)陽(yáng)光。這個(gè)瞬間，我理解了父親對(duì)我深沉的愛(ài)，頓悟了親情的溫暖。在這條小路上，我和父親靜靜地走著。父親的背影有些佝僂，在昏黃的燈光的映照下，父親顯得更蒼老了。我鼻子一酸，淚水悄悄模糊了我的視線(xiàn)。小時(shí)候，我爬上父親寬大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧鬧的人群中望向很遠(yuǎn)的地方。

后來(lái)，父親的背又撐起了整個(gè)家。我記得他在夜晚默默加班工作的身影，記得他早早起床給我準(zhǔn)備早飯的身影，也記得他因我的進(jìn)步而露出驕傲的神情。在我眼里，這座山雖不及往日高大，卻在我心目中仍舊偉岸。

那一刻，我讀懂了父親。走在父親身后的我希望路更長(zhǎng)些，希望長(zhǎng)大的自己能夠多陪在父親身邊，陪他走過(guò)更長(zhǎng)的時(shí)光！

題目二：

和李白一起去旅行

我看完這本書(shū)的最后一行，一抬眼，忽然發(fā)現(xiàn)迷迷糊糊中，我好像穿越了……當(dāng)時(shí)我正在讀《李白傳》，終于讀完了，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一條陌生的古色古香的大街上。

轉(zhuǎn)了許久，迎面走來(lái)了一位飄若仙人、白衣素裹的男子，和課本上的李白有著相似的容顏。我試探性地叫了一聲：“李白？”他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，疑惑地看著我，問(wèn)到：“這位公子，有何貴干？”我興奮極了，真的是李白！竟能在街上偶遇詩(shī)仙李白！我必須要和他一起去游山玩水，一起見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)祖國(guó)大好河山。他竟然沒(méi)有拒絕。我太興奮了！

我們先來(lái)到了廬山，終于見(jiàn)到了廬山瀑布的真面目。只見(jiàn)水不停地從高空“飛奔”下來(lái)，落到石頭上濺開(kāi)了，如一朵盛開(kāi)的蓮花。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎卓吹饺绱嗣谰埃唤?shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，說(shuō)：“王兄，汝來(lái)做個(gè)題目吧！”我思索片刻，說(shuō)：“看廬山瀑布，如何？”李白望著這壯麗山河，說(shuō)：“似乎還欠缺了些韻味……那不如就叫‘望廬山瀑布’！”之后他又好似想起了什么，“對(duì)，望廬山瀑布，好名字！”我情不自禁地笑了，一回頭，便看到了李白詩(shī)中所寫(xiě)的香爐，它正在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，冒著淡紫色的香煙?！跋旅嫖覀?nèi)ツ睦锬?？”我?wèn)?！拔覀?nèi)バ〈峡达L(fēng)景?！崩畎渍f(shuō)。于是，我們雇了一條小船，看著岸兩邊的風(fēng)景。在不知不覺(jué)中，天漸漸地黑了……

我躺在船板上看天空，李白在船艙內(nèi)看書(shū)。我抬頭仰望著月亮，今天的月亮可真大呀！好似一個(gè)大玉盤(pán)，皎潔而又明亮。調(diào)皮的星星也不肯罷休，一個(gè)個(gè)都跳出來(lái)，用它們的光芒點(diǎn)綴著寶石藍(lán)般的天空。望著望著，我心中有股酸溜溜的味道，我想家了，爸爸媽媽是否都急瘋了？“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎自诖撝欣收b著。此情此景，這首詩(shī)正好符合我現(xiàn)在的心情。唉，真想家！

一個(gè)激靈，醒了，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。如果有下次，我還想夢(mèng)回唐朝，見(jiàn)到杜甫、王維、白居易……

半命題作文；自命題作文

題目一：“我讀懂了”，讀懂了什么，注意讀懂的內(nèi)容和對(duì)我的意義。是讀懂了學(xué)生階段的責(zé)任，好好學(xué)習(xí)；是讀懂了父母對(duì)你的平常態(tài)度下蘊(yùn)含的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)；是讀懂了自己遭到失敗時(shí)的不要一味的沮喪，而要迎難而上寫(xiě)情感類(lèi)的作文。文體是記敘文，寫(xiě)作時(shí)注意以寫(xiě)人記事為主，要有描寫(xiě)，以自己成長(zhǎng)過(guò)程中哪件事讓你終于讀懂為寫(xiě)作內(nèi)容的重點(diǎn)，以自己從那件事中獲得的感悟?yàn)楸憩F(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時(shí)亂編?？梢砸孕∫?jiàn)大，用生活中的小事去打動(dòng)讀者。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明成長(zhǎng)之路上，我讀懂了父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)。中間具體描寫(xiě)你早起時(shí)可口的早餐和整理好的書(shū)包，你受到挫折時(shí)永遠(yuǎn)的港灣，這是都是父母給你的關(guān)愛(ài)，把“讀懂的內(nèi)容和對(duì)我的意義”具體化，注意詳略得當(dāng)。末段升華主旨，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

題目二：本題考查想象作文。

第一，審題。材料“一本好書(shū)往往會(huì)讓我們沉醉其中，無(wú)法自拔”，作文圍繞自己和書(shū)之間發(fā)生的故事展開(kāi)，寫(xiě)自己在讀書(shū)時(shí)的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

第二，立意。通過(guò)想象自己與書(shū)的故事，或想象書(shū)中的故事，或想象與書(shū)有關(guān)的人物等，表述自己獨(dú)特的人生感悟與體會(huì)。

第三，選材。我們可以寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)，古詩(shī)閱讀賞析題應(yīng)該不明其意，老是扣分，又著急又困惑。向老師和同學(xué)請(qǐng)教以后才明白，這是因?yàn)樽约弘m然很聰明，但只是機(jī)械地去記憶歸納點(diǎn)，并沒(méi)有真正理解。在同學(xué)的幫助下，讀《唐詩(shī)三百首》，理解詩(shī)人的生平，才真正理解詩(shī)作的深意，也從古詩(shī)中學(xué)到很多，明確做人做事的原則。.我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)，也在優(yōu)化自身，讓自己變得更好。

第四，結(jié)構(gòu)。寫(xiě)成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，如書(shū)中自有真意。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

題目一：本題考查學(xué)生半命題作文寫(xiě)作能力。要求根據(jù)材料給到的導(dǎo)語(yǔ)去補(bǔ)足題目，確定立意。立意通常來(lái)講可以分為幾大主題，比如讀書(shū)（讀書(shū)對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過(guò)的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類(lèi)常用的素材，到寫(xiě)作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫?jiàn)大、托物言志等手法。初中以記敘文為主，注意寫(xiě)人一定要有描寫(xiě)，不要湊字?jǐn)?shù)，注意首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，作文要有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

題目二：本題考查想象作文的寫(xiě)作。要求學(xué)生整體感知材料，圍繞材料設(shè)置的情境發(fā)揮想象，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。先擬定標(biāo)題。圍繞重點(diǎn)選擇合適的素材，通過(guò)想象補(bǔ)充背景，想象作文的開(kāi)頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

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北京重點(diǎn)學(xué)校2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、基礎(chǔ)運(yùn)用（共14分）

（2023七下·期末）初一年級(jí)開(kāi)展“致敬經(jīng)典，青春飛揚(yáng)”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備在校園公眾號(hào)上發(fā)布活動(dòng)宣傳稿，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

塔高水長(zhǎng)

巍巍寶塔山，滔滔延河水，是中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的圣地符號(hào)。延安塔高，是革命之塔精神之塔延河水長(zhǎng)，革命文藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。①延安精神是一座巍然矗立的燈塔，指引著中國(guó)人民不邂奮斗的方向，為文藝之舟照亮前方的道路。

②在這里，光未然譜寫(xiě)了《黃河大合唱》，發(fā)出氣沖斗牛的怒吼：在這里，毛澤東寫(xiě)下了名篇《沁園春雪》，抒發(fā)了慷慨激昂的壯志……前輩們用熾熱的愛(ài)國(guó)心、堅(jiān)韌的報(bào)國(guó)志，為祖國(guó)山河豎起一道抵御外侮的屏嶂，將殷紅的熱血灑在深?lèi)?ài)的土地之上。③延安孕育了革命，培育了永放光芒的“延安精神”，④譜寫(xiě)了可歌可泣的偉大的歷史篇章。

1．請(qǐng)你用正楷字書(shū)寫(xiě)標(biāo)題“塔高水長(zhǎng)”四個(gè)字。

2．同學(xué)對(duì)文段中加點(diǎn)字的字音和畫(huà)波浪線(xiàn)字的字形有疑惑，請(qǐng)你幫他選出判斷正確的一項(xiàng)____

A．“邂”應(yīng)寫(xiě)作“泄”。B．“熾”應(yīng)讀作“zhì”。

C．“嶂”應(yīng)寫(xiě)作“障”。D．“殷”應(yīng)讀作“yīn”。

3．下列有關(guān)畫(huà)線(xiàn)句子分析，有誤的一項(xiàng)是____

A．①處“一座巍然矗立的燈塔”將延安精神比作燈塔，寫(xiě)出了其指引作用。

B．②句使用成語(yǔ)“氣沖斗?！闭宫F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黃河的盛贊和磅礴的愛(ài)國(guó)激情。

C．③處“延安孕育了革命”運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)了延安是革命的發(fā)源地。

D．④句使用成語(yǔ)“可歌可泣”熱情贊頌了革命英雄們英勇悲壯的感人事跡。

4．小語(yǔ)對(duì)兩處應(yīng)使用哪種標(biāo)點(diǎn)不確定，請(qǐng)你選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

A.頓號(hào)分號(hào)

B.頓號(hào)逗號(hào)

C.逗號(hào)句號(hào)

D.逗號(hào)逗號(hào)

1．

2．C

3．C

4．A

常用字字音；多音字字音；詞義理解；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；比喻；擬人；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查書(shū)寫(xiě)能力。按要求用楷體書(shū)寫(xiě)，字跡工整，規(guī)范即可。

（2）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（3）本題考查賞析畫(huà)線(xiàn)句，從修辭手法、加點(diǎn)字、描寫(xiě)方法、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表述方式等角度入手。

（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用。常考符號(hào)有：?jiǎn)柼?hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。

1．鈔寫(xiě)題按要求用楷體書(shū)寫(xiě)，字跡工整，規(guī)范即可。

故解析為：塔高水長(zhǎng)

2．A：錯(cuò)誤，不邂奮斗——不懈奮斗

B：錯(cuò)誤，熾chì

C：正確。屏障：（名）作用像屏風(fēng)的東西；（動(dòng)）像屏風(fēng)一樣遮擋著。

D：錯(cuò)誤，殷紅yān

故解析為：C

3．C：錯(cuò)誤，不是比喻，是擬人。

故解析為：C

4．“革命之塔”和“精神之塔”在一句話(huà)中，屬于并列關(guān)系，用頓號(hào)分隔句中并列詞語(yǔ)，即用頓號(hào)。“延安塔高”和“延河水長(zhǎng)”是并列關(guān)系，即用分號(hào)。

故解析為：A

（2023七下·期末）閱讀回答問(wèn)題。

寶塔光輝，映照未來(lái)，一個(gè)民族的歷史文化和民族精神是薪火相傳的。延安精神不僅屬于歷史，而且屬于現(xiàn)在，也屬于將來(lái)。國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。從延安精神中汲取不竭的動(dòng)力，以史為鏡、以史明志，必將激勵(lì)青年篤行不怠、砥礪奮進(jìn)，以堅(jiān)強(qiáng)意志迎難而上，以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)踏上新征程，向著光輝未來(lái)勇毅前行。

5．同學(xué)們?cè)凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中查到“砥礪”的義項(xiàng)有：①磨刀石；②磨煉；③勉勵(lì)。根據(jù)文段內(nèi)容及詞典釋義，你認(rèn)為“砥礪奮進(jìn)”在這里的意思是：。

6．小明找到了《七律長(zhǎng)征》書(shū)法作品作為文稿配圖，下面對(duì)這幅書(shū)法作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____

[注]書(shū)法作品的內(nèi)容為：七律長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

A．筆法遒勁有力，氣勢(shì)磅礴，顯示出不畏艱難的昂揚(yáng)斗志。

B．字體大小參差，方正端莊，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀的革命精神。

C．運(yùn)筆自然流暢，線(xiàn)條奔放，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍破除萬(wàn)難的決心。

D．用筆收放自如，一氣呵成，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖豪邁灑脫的氣概。

7．同學(xué)們用對(duì)聯(lián)形式寫(xiě)出活動(dòng)感受，橫線(xiàn)處填入的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

上聯(lián)：憶①▲，風(fēng)雨兼程磨煉②▲

下聯(lián)：看今朝，③▲鑄就輝煌

A.①過(guò)往②精神③苦樂(lè)同享

B.①過(guò)往②意志③寒窗苦讀

C.①往昔②精神③寒窗苦讀

D.①往昔②意志③苦樂(lè)同享

5．在磨煉中奮勇前進(jìn)。

6．B

7．D

詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；書(shū)法

（1）本題考查詞義理解。注意理解字詞含義，掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)含義，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查書(shū)法作品賞析。要求掌握常見(jiàn)書(shū)法字體及特點(diǎn)，理解作品主旨情感。隸書(shū)：蠶頭燕尾，左右分展?？瑫?shū)：清寒硬瘦，神氣充足。行書(shū)：筆斷意連，瀟灑自如。草書(shū)：筆意奔放，體勢(shì)連綿。篆書(shū)：比較圓滑，簡(jiǎn)潔明了。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。

5．結(jié)合材料可知砥礪是②磨煉的意思，砥礪前行應(yīng)該是：在磨煉中奮勇前進(jìn)。

故解析為：在磨煉中奮勇前進(jìn)。

6．B：錯(cuò)誤，方正端莊是楷書(shū)特點(diǎn)，這幅書(shū)法作品是行書(shū)。

故解析為：B

7．對(duì)聯(lián)注意格式：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧；結(jié)構(gòu)相襯；節(jié)奏相應(yīng)；內(nèi)容相關(guān)。今朝對(duì)應(yīng)往昔，鑄就輝煌對(duì)應(yīng)磨煉意志，風(fēng)雨兼程對(duì)應(yīng)苦樂(lè)同享。

故解析為：D

二、古詩(shī)文閱讀（共20分）

8．（2023七下·期末）默寫(xiě)。

（1）念天地之悠悠，。（《登幽州臺(tái)歌》陳子昂）

（2），一山放出一山攔。（《過(guò)松源晨炊漆公店》楊萬(wàn)里）

（3）陸游在《游山西村》中寫(xiě)下蘊(yùn)含哲思，表明經(jīng)過(guò)努力就會(huì)有新天地的名句是①，②。

（4）《陋室銘》中暗示陋室不陋，點(diǎn)明文章主旨的語(yǔ)句是①，②。

（5）請(qǐng)你寫(xiě)出兩句抒發(fā)個(gè)人志向的古詩(shī)詞：①，②。

（1）獨(dú)愴然而涕下

（2）政入萬(wàn)山圍子里

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

（4）斯是陋室；惟吾德馨

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“愴、涕、惟”等字。

故解析為：（1）獨(dú)愴然而涕下；

（2）政入萬(wàn)山圍子里；

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；

（4）斯是陋室，惟吾德馨；

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，前兩題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；后三題屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

（2023七下·期末）閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

登高

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

9．下列選項(xiàng)中對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是____

A．《望岳》首聯(lián)以設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)下文，以一望無(wú)際的青翠之色烘托泰山綿延不盡、高聳入云的特點(diǎn)。

B．《望岳》尾聯(lián)寫(xiě)登山之意，詩(shī)人從望岳到登岳，終于“登泰山而小天下”，似寫(xiě)登山，實(shí)為明志。

C．《登高》中“急”和“哀”字非常有代入感，使人立刻進(jìn)入詩(shī)人所營(yíng)造的凄清悲涼的氛圍中。

D．《登高》情景交融，詩(shī)人將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋景之中，讀來(lái)令人感慨。

10．兩首詩(shī)都是杜甫遠(yuǎn)望感懷之作，但蘊(yùn)含的感情截然不同。杜甫在《望岳》中望泰山高大巍峨、神奇秀麗的景象，頓生①的豪情壯志；在《登高》中則由眼前所見(jiàn)“②”的蕭瑟寂寥之景，生出獨(dú)在異鄉(xiāng)、年老多病的悲愁之緒。

9．B

10．勇于攀登，俯視一切；茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；望岳；登高

（1）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（2）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。分析的情感，一是要結(jié)合寫(xiě)作背景，的遭遇；二是結(jié)合古詩(shī)句含義進(jìn)行綜合分析。

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。

造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。

無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。

悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。

一生艱難，常常抱恨于志業(yè)無(wú)成而身已衰老，衰頹滿(mǎn)心偏又暫停了消愁的酒杯。

9．B：錯(cuò)誤。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。翻譯為：有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺?，一覽無(wú)遺！不是登岳，其實(shí)還是望岳。

故解析為：B

10．《望岳》通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表述了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。

《登高》前四句寫(xiě)景，述登高見(jiàn)聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。后四句抒情，寫(xiě)登高所感，圍繞自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。

故解析為：①勇于攀登，俯視一切；

②茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水

（2023七下·期末）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（選自《愛(ài)蓮說(shuō)》）

蓮之為物，愛(ài)之者或以臭味①，或以芳澤，未有能知其德者也。自周子②為之說(shuō)，而人莫不稱(chēng)其德矣，然未及其才也。

竊見(jiàn)用之大者，實(shí)與根可以供籩豆③，可以充民食，可以療疾疢④，細(xì)至葉須莖節(jié)，無(wú)一不可資人采擇者。群卉之中，根之美者葉或棄，落其實(shí)者干有遺，求其兼善，蓋罕及焉。而又陽(yáng)煦已盛，厥榮漸敷，陰節(jié)未凝，蟄藏早固⑤，合乎君子進(jìn)退出處之義。予故匪⑥惟愛(ài)之，益用敬之，而引焉環(huán)堵⑦間，備師友云。

（選自《后愛(ài)蓮說(shuō)》）

注：①[臭（xiù）味]：氣味。②[周子]：即周敦頤。④[笈（biān）豆]：古時(shí)祭祀和宴會(huì)用以盛食品的竹器。④[疾疢（chèn）]：疾病。⑤[厥榮漸敷，陰節(jié)未凝，蟄藏早固]：干枯的枝干漸漸舒展，夜晚的時(shí)候不能形成，蟄伏在早晨開(kāi)放。⑥[匪]：非，不。⑦[環(huán)堵]：狹小簡(jiǎn)陋的居室。

11．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是____

A．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染/愛(ài)之者或以臭味/天壤之別

B．香遠(yuǎn)益清/益用敬之/老當(dāng)益壯

C．自李唐來(lái)/自周子為之說(shuō)/自言自語(yǔ)

D．可愛(ài)者甚蕃/可以充民食/不可一世

12．下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句的翻譯和理解，有誤的一項(xiàng)是

A.中通外直，不蔓不枝。

翻譯：（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

理解：從體態(tài)的方面描寫(xiě)蓮花，賦予蓮花豐富的象征意味，象征著君子通達(dá)正直，不拉攏勾結(jié)的美好品質(zhì)。

B.予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也。

翻譯：我認(rèn)為，菊是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者。

理解：蓮花不像菊花那樣逃避現(xiàn)實(shí)，更不像牡丹以富貴媚人，這句話(huà)表述了對(duì)于像菊花和牡丹兩類(lèi)人的不滿(mǎn)。

C.群卉之中，根之美者葉或棄，落其實(shí)者干有遺。

翻譯：群花當(dāng)中，根漂亮的，葉子或許會(huì)被丟棄，采摘果實(shí)后莖干就被遺棄了。

理解：通過(guò)描寫(xiě)大部分花卉的根和葉子、果實(shí)和莖干難以?xún)扇涿?，同時(shí)都有價(jià)值的情況，表述了“兼善”的難得。

13．兩文同是寫(xiě)蓮，《愛(ài)蓮說(shuō)》通過(guò)描寫(xiě)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特征，表現(xiàn)自己①的品格；《后愛(ài)蓮說(shuō)》則是通過(guò)寫(xiě)蓮花可嗅、②、③的實(shí)用價(jià)值和生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了蓮花德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)和④的美德。

11．B

12．B

13．潔身自好；可以充民食；可以療疾疢；懂得進(jìn)退

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；愛(ài)蓮說(shuō)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實(shí)詞和虛詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

水里陸地上各種草木的花，值得喜愛(ài)的有很多。晉代的陶淵明只愛(ài)菊花。自從李氏的唐朝以來(lái)，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒(méi)有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后就很少聽(tīng)到了。喜愛(ài)蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然人數(shù)眾多了！

蓮這種東西，喜歡它的人有的是因?yàn)樗臍馕?，有的是因?yàn)樗拿利?，沒(méi)有能知道蓮花品德的人。自從周敦頤為蓮花作文，沒(méi)有人不稱(chēng)贊蓮花的品德的，但沒(méi)有能趕上周敦頤的才華。

觀察蓮花最有用的地方，果實(shí)和根可以用來(lái)祭祀，可以用來(lái)使人充饑，可以用來(lái)治療疾病，小到它的莖葉，沒(méi)有一個(gè)地方是不讓人采摘的。在眾多花卉中，根美的葉子會(huì)廢棄，需要它的果實(shí)的，枝干會(huì)放棄，尋找各個(gè)方面都完美的花卉，實(shí)在是太少了。因?yàn)殛?yáng)光充足，干枯的枝干漸漸舒展，夜晚的時(shí)候不能形成，蟄伏在早晨開(kāi)放，很符合君子懂得進(jìn)退的道義。我本來(lái)就不只是喜愛(ài)它，更是因?yàn)榫粗厮?，于是就把蓮移栽到居室?nèi)，預(yù)備給我的師長(zhǎng)朋友們觀賞評(píng)論。

11．A翻譯為：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢。之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)際意義。

翻譯為：喜歡它的人有的是因?yàn)樗臍馕?。之：代詞，指蓮。

翻譯為：天上和地下的差別。之：的

B翻譯為：香氣遠(yuǎn)播，更加顯得清芬。益，更，更加。

翻譯為：更是因?yàn)榫粗厮?。益，更，更加?/p>

翻譯為：年紀(jì)老而志氣應(yīng)更加豪壯。益，更，更加。

C翻譯為：從唐朝以來(lái)，世間的人們非常喜愛(ài)牡丹。自：自從

翻譯為：自從周敦頤為蓮花作文。自：自從

翻譯為：自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。自：自己

D翻譯為：值得喜愛(ài)的有很多?？桑褐档?。

翻譯為：可以用來(lái)使人充饑?？桑嚎梢?/p>

翻譯為：不認(rèn)可同時(shí)代的人，即自認(rèn)為在當(dāng)代沒(méi)有一個(gè)人能比得上?？桑嘿澰S，認(rèn)可。

故解析為：B

12．B：錯(cuò)誤。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。把菊花、牡丹、蓮比作不同的人，看似寫(xiě)花，實(shí)則寫(xiě)人，暗寫(xiě)自己如君子。

故解析為：B

13．《愛(ài)蓮說(shuō)》從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己潔身自好的美好品格。

《后愛(ài)蓮說(shuō)》可以充民食，可以療疾疢。合乎君子進(jìn)退出處之義。翻譯為：可以用來(lái)使人充饑，可以用來(lái)治療疾病，很符合君子懂得進(jìn)退的道義。

故解析為：潔身自好、可以充民食、可以療疾疢、懂得進(jìn)退

三、名著閱讀（共5分）

14．（2023七下·期末）茨威格說(shuō)：“勇氣是逆境當(dāng)中綻放的光芒一樣，它是一筆財(cái)富，擁有了勇氣就有了改變的機(jī)會(huì)?！闭?qǐng)你從讀過(guò)的一部文學(xué)名著中選擇一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)的情節(jié)加以印證。（100字左右）

《假如給我三天光明》中的海倫凱勒，她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，不敢睜眼，不面對(duì)太陽(yáng)（面對(duì)角落），不僅奪去了視力和聽(tīng)力，還使她喪失了語(yǔ)言表述能力。她以頑強(qiáng)的毅力，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為了一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。

語(yǔ)言得體

注意題目要求的名著人物，面對(duì)困境時(shí)迎難而上有勇氣。如《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)，一干人等被困南極冰山，但是大家沒(méi)有放棄，尼摩船長(zhǎng)組織大家輪流鑿冰，并噴射沸水，最后用潛艇的沖角撞開(kāi)了冰層逃了出來(lái)。如《假如給我三天光明》的海倫凱勒，雙目失明雙耳失聰，但是她沒(méi)有放棄，最終成為了一位掌握五種語(yǔ)言的作家和教育家。

故解析為：《假如給我三天光明》中的海倫凱勒，她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，不敢睜眼，不面對(duì)太陽(yáng)（面對(duì)角落），不僅奪去了視力和聽(tīng)力，還使她喪失了語(yǔ)言表述能力。她以頑強(qiáng)的毅力，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為了一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。

本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學(xué)常識(shí)，包括字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

四、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（2023七下·期末）閱讀《石崖上的棗樹(shù)》，完成問(wèn)題。

石崖上的棗樹(shù)

劉成章

①那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)。照說(shuō)，棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分，可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的、綠的、半紅半綠的棗兒綴滿(mǎn)那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布?/p>

②年年金秋到，這一樹(shù)棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過(guò)，扛鋤的走過(guò)，都只能仰看脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。

③石崖下有個(gè)石雕加工工地，工地上匯集了來(lái)自好幾個(gè)縣的能工巧匠，這些民間藝術(shù)家們，如處近水樓臺(tái)，當(dāng)然更想摘那樹(shù)好棗子。據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹(shù)咒罵。而那棗樹(shù)，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。

④一棵棗樹(shù)，爽了那么多人的眼，打動(dòng)了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開(kāi)的路上還要對(duì)它念念想想，思思謀謀。

⑤那年親眼看見(jiàn)這棵棗樹(shù)的時(shí)候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。與我同行的朋友說(shuō)：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去?！焙髞?lái)我們真的去了。繞來(lái)繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見(jiàn)了棗樹(shù)。那棗樹(shù)真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風(fēng)很大，陽(yáng)光也很充足，風(fēng)和陽(yáng)光為它儲(chǔ)滿(mǎn)了誘人的生命力，因而果實(shí)又大又艷，寶石一般。雖然那樹(shù)上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無(wú)法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開(kāi)。

⑥好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹(shù)的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲抑刈x了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央?！?/p>

⑦古老民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹(shù)所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？

⑧想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來(lái)，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕：它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。它讓我想起錢(qián)鍾書(shū)先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

15．本文圍繞棗樹(shù)展開(kāi)敘述，請(qǐng)你梳理事件，將橫線(xiàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

路過(guò)的人們，①——民間藝術(shù)家想摘棗，②——③，悻悻離開(kāi)。

16．結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)第⑧段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

17．在第⑤段談到自己“悻悻離開(kāi)”，第⑥段卻說(shuō)“終于不再悻悻了”，結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)其中的原因。

15．對(duì)棗興嘆；年輕后生扔石打棗；“我們”攀崖摘棗

16．“顫栗”本義是顫抖，在這里是心靈受到震撼的意思，生動(dòng)地寫(xiě)出了多年后讀《詩(shī)經(jīng)蒹葭》突然省悟時(shí)心靈的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了對(duì)自己以前俗氣的思想情感的頓悟反省。

17．“我”當(dāng)年摘棗“悻悻離開(kāi)”是因?yàn)橘M(fèi)了很大的力氣都沒(méi)有摘到棗子，心中遺憾失落，因此“悻悻”。多年后不再“悻悻”是因?yàn)樽x了《詩(shī)經(jīng)》，明白石崖上的棗樹(shù)因?yàn)榫嚯x給人帶來(lái)美感，所以不再遺憾。

推敲現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的表述作用；抒情性（寫(xiě)景）散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫(xiě)方法：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。④詞語(yǔ)本義和語(yǔ)境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話(huà)表述何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話(huà)有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

15．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

②城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。

③據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已。

⑤與我同行的朋友說(shuō)：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來(lái)我們真的去了。

故解析為：對(duì)棗興嘆、年輕后生扔石打棗、“我們”攀崖摘棗

16．顫栗：也叫“戰(zhàn)栗”，形容竭力克制因過(guò)分激動(dòng)而引起的顫抖或因恐懼、寒冷而顫抖、發(fā)抖、哆嗦。這里是我重讀了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，內(nèi)心獲得的感悟，受到的強(qiáng)烈震撼，對(duì)以往的俗氣的反省。

故解析為：“顫栗”本義是顫抖，在這里是心靈受到震撼的意思，生動(dòng)地寫(xiě)出了多年后讀《詩(shī)經(jīng)蒹葭》突然省悟時(shí)心靈的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了對(duì)自己以前俗氣的思想情感的頓悟反省。

17．⑤雖然那樹(shù)上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無(wú)法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開(kāi)。這是沒(méi)摘到棗子的失望。

⑥好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹(shù)的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲抑刈x了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。⑧想到這一層，我忽然感到我的生命戰(zhàn)栗起來(lái)，抖落了些許的俗