北京市通州區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)上期末語文試卷（解析）

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一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共15分）

與優(yōu)秀的作品對(duì)話，就是與優(yōu)秀的人格對(duì)話。學(xué)校組織“閱讀優(yōu)秀作品，感受人格力量”語文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)形式多樣，同學(xué)們分成了書畫組、朗讀組、賞析組、寫作組。請(qǐng)你參與其中，完成下面任務(wù)。

1.書畫組的同學(xué)們請(qǐng)你用正楷字書寫“閱讀優(yōu)秀作品，感受人格力量”12個(gè)字作為本次實(shí)踐活動(dòng)的主題。

2.朗讀組的同學(xué)們找到了朗讀材料。閱讀后，完成小題。

昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時(shí)見到的①上，建起了千凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。從地價(jià)昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。

每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了②，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。

（1）文段中加點(diǎn)漢字注音正確的一項(xiàng)是（）

A.干涸（hé）薄荷（bò）B.干涸（gù）薄荷（bò）

C.干涸（hé）薄荷（báo）D.干涸（gù）薄荷（báo）

（2）文中①②橫線處所填詞語正確的一項(xiàng)是（）

A.①廢墟②綠州B.①廢虛②綠洲

C.①廢墟②綠洲D(zhuǎn).①廢虛②綠州

3.賞析組的同學(xué)們找到了交流材料。閱讀后，完成小題。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道①對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人②對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

（1）結(jié)合語境，對(duì)加點(diǎn)詞語的感彩分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.拈輕怕重是指接受工作時(shí)挑輕松的，害怕繁重的。批評(píng)了對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人。

B.滿腔熱忱是指心中充滿熱情。贊美了對(duì)工作負(fù)責(zé)任的純粹的共產(chǎn)黨員。

C.精益求精是指好了還要求更好。贊頌白求恩對(duì)技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

D.見異思遷是指看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。贊美了一部分人工作中有?chuàng)新的意識(shí)。

（2）結(jié)合語境，填入橫線①②處的標(biāo)點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①逗號(hào)②逗號(hào)B.①句號(hào)②逗號(hào)

C①逗號(hào)②頓號(hào)D.①句號(hào)②頓號(hào)

4.寫作組的同學(xué)們計(jì)劃創(chuàng)立班刊。結(jié)合下面的閱讀材料，完成小題。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視、電影充斥我們的課外生活時(shí)，不要忘記文學(xué)這片精神的家園。讓我們漫步其中，與優(yōu)秀的作品對(duì)話，豐富自己人生體驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。

（1）寫作組首先設(shè)計(jì)班刊基本框架。閱讀下面表格，填寫完整。

框架內(nèi)容名字要求

班刊①1.朗朗上口2.富有文學(xué)氣質(zhì)

欄目一文苑漫步體現(xiàn)語文實(shí)踐活動(dòng)主題結(jié)合上面的閱讀材料欄目?jī)?nèi)容積極向上

欄目二②

欄目三③

（2）選擇其中一個(gè)欄目，向同學(xué)們解讀命名理由。

二、古詩文閱讀（共24分）

（一）古詩默寫。（共5分）

5.（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？_________________。（《次北固山下》）

（2）我寄愁心與明月，__________________。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）______________，洪波涌起。（《觀滄?！罚?/p>

（4）《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“誨人不倦”“_______________”“________________”。

（二）古詩閱讀。（共9分）

閱讀《天凈沙·秋思》《秋詞》，完成小題。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

6.《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是___________名；《秋詞》的劉禹錫是_______________朝人。

7.請(qǐng)展開想象，描繪畫線句在你腦海中呈現(xiàn)的畫面。

（1）古道西風(fēng)瘦馬：_______________________

（2）晴空一鶴排云上：________________________

8.悲秋是古詩的常見主題，如《天凈沙·秋思》借助具有秋季特征的景物，渲染了①________的情境。而劉禹錫在《秋詞》中一反常態(tài)，不寫悲秋，而寫②_________，整首詩表現(xiàn)了詩人③__________的情懷。

（三）文言文閱讀。（共10分）

閱讀兩則材料，完成小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道①。然玉之為物，有不變之常德②，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷③，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念④哉？

（取材于歐陽修《誨學(xué)說》）

①知道：懂得道理。②常德：指固有的特點(diǎn)、本性。常，固定。③因物則遷：由于受外界影響而改變。遷，變化。④念：思考。

9.下面語句中“靜”的內(nèi)涵與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.非寧靜無以致遠(yuǎn)B.夫?qū)W須靜也C.靜以修身D.夜深人靜

10.對(duì)兩則材料中畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）

非淡泊無以明志理解：不被名利所動(dòng)，就不能明確內(nèi)心的志向。

年與時(shí)馳，意與日去理解：年華隨時(shí)光飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。

人不學(xué)，不知道理解：人如果不學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道玉的存在。

11.請(qǐng)根據(jù)兩文的內(nèi)容填上空。

兩文都強(qiáng)調(diào)了①__________的重要性，并在文章最后分別用“②__________”“③__________”的句子有力地表述了警醒后輩的情感。

12.兩封家書都有催人進(jìn)取力量。如果要從兩文中任選一句作為你的座右銘，你會(huì)選擇哪一句？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說明理由。

三、名著閱讀（共6分）

13.班級(jí)組織《西游記》的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與進(jìn)來，完成下面任務(wù)。

（1）下面是兩個(gè)小組的專題探究任務(wù)單，請(qǐng)你補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。

閱讀名著組別探究專題探究?jī)?nèi)容

《西游記》第一組①話說______選擇你最喜歡一個(gè)故事。講出故事曲折的情節(jié)。

第二組話說唐僧師徒豬八戒有見識(shí)短淺等缺點(diǎn)，但又有憨厚淳樸等優(yōu)點(diǎn)。②__________（豬八戒之外的其他一個(gè)形象；從優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)角度評(píng)價(jià)）

（2）著名學(xué)者賈植芳在談到閱讀《西游記》的感受時(shí)，曾說過這樣一段話：“我把它看成一部人生教科書……它給人以大眼光、大境界、大醒悟、大觸動(dòng)?！碧骄啃〗M要求同學(xué)們聯(lián)系《西游記》內(nèi)容及生活實(shí)際，寫出自己的閱讀感受。（80—100字）

四、現(xiàn)代文閱讀（共15分）

閱讀《走一步，再走一步》，回答小題。

走一步，再走一步

莫頓·亨特

①那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。

②一臉雀斑的小內(nèi)德說道：“嗨！我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了。”

③“我們走吧！”有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。

④“快來呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友。“就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾砹?！”我喊道，然后跟在他們后面跑。

⑤我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對(duì)我來說，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。

⑥其他的孩子一個(gè)接一個(gè)地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。

⑦不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn)；只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。

⑧但是那些男孩子已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二路程的巖脊上，那里大約有五六英尺深，15英尺長(zhǎng)。我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方，這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。

⑨幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬。“喂，等等我?！蔽覇≈ぷ诱f。

⑩“再見啦！看你就像滑稽畫里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€(gè)說道，其他的則哄然大笑。

“但是我不能……我……”這句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)向上爬，這樣他們就可以從崖頂繞道回家。在離開之前，他們向下盯著我看。

內(nèi)德嘲笑說：“你可以留下來，如果你想的話。”

“全看你自己了。”杰里看起來很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。

我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。

時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，無助和恐懼已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？

爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來。”他用非常正常、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>

“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說。

“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮。”

“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到。

看著手電光指的地方?？吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?？”他大聲問道。

我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅?。”我回答。

“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

這看起來我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎??！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的。”我照做了。“好了，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹千，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。

（選自莫頓·亨特《懸崖上的一課》，有刪改。）

14.回憶了童年時(shí)代一次懸崖歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。閱讀文章，完成表格。

歷險(xiǎn)過程“我”打算去爬懸崖“我”開始爬懸崖③在爸爸幫助下爬下懸崖

心理活動(dòng)①②恐懼、絕望④

15.揭示人物心理有時(shí)可以借助動(dòng)作描寫、環(huán)境烘托等方法請(qǐng)從兩處語句中任選一句進(jìn)行分析。

16.結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章最后一段畫線句的作用。

17.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談閱讀本文后的收獲。（80—100字）

五、作文（共40分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。

18.“一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲”，這是《動(dòng)物笑談》的康拉德·勞倫茲在研究水鴨子行為中的一段文字描寫，體現(xiàn)了他作為科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的工作精神！這種精神是中學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、良好品德形成的必需品。請(qǐng)以“____________的精神是我的必需品”為題，將題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600—800之間。（3）不限文體（詩歌除外）。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

19.人有生命，動(dòng)物、植物也有生命。生命是自然界中最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而精彩紛呈！請(qǐng)你寫一個(gè)與自然界動(dòng)物或植物交往的故事。可寫實(shí)，可想象，自擬題目。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600—800之間。（3）不限文體（詩歌除外）。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

北京市通州區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上期末語文試卷

一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共15分）

與優(yōu)秀的作品對(duì)話，就是與優(yōu)秀的人格對(duì)話。學(xué)校組織“閱讀優(yōu)秀作品，感受人格力量”語文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)形式多樣，同學(xué)們分成了書畫組、朗讀組、賞析組、寫作組。請(qǐng)你參與其中，完成下面任務(wù)。

1.書畫組同學(xué)們請(qǐng)你用正楷字書寫“閱讀優(yōu)秀作品，感受人格力量”12個(gè)字作為本次實(shí)踐活動(dòng)的主題。

2.朗讀組的同學(xué)們找到了朗讀材料。閱讀后，完成小題。

昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時(shí)見到的①上，建起了千凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。從地價(jià)昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。

每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了②，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。

（1）文段中加點(diǎn)漢字注音正確的一項(xiàng)是（）

A.干涸（hé）薄荷（bò）B.干涸（gù）薄荷（bò）

C.干涸（hé）薄荷（báo）D.干涸（gù）薄荷（báo）

（2）文中①②橫線處所填詞語正確的一項(xiàng)是（）

A.①廢墟②綠州B.①廢虛②綠洲

C.①廢墟②綠洲D(zhuǎn).①廢虛②綠州

3.賞析組的同學(xué)們找到了交流材料。閱讀后，完成小題。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道①對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人②對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

（1）結(jié)合語境，對(duì)加點(diǎn)詞語的感彩分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.拈輕怕重是指接受工作時(shí)挑輕松的，害怕繁重的。批評(píng)了對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人。

B.滿腔熱忱是指心中充滿熱情。贊美了對(duì)工作負(fù)責(zé)任的純粹的共產(chǎn)黨員。

C.精益求精是指好了還要求更好。贊頌白求恩對(duì)技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

D.見異思遷是指看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕狻Ｙ澝懒艘徊糠秩斯ぷ髦杏袆?chuàng)新的意識(shí)。

（2）結(jié)合語境，填入橫線①②處的標(biāo)點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①逗號(hào)②逗號(hào)B.①句號(hào)②逗號(hào)

C.①逗號(hào)②頓號(hào)D.①句號(hào)②頓號(hào)

4.寫作組的同學(xué)們計(jì)劃創(chuàng)立班刊。結(jié)合下面的閱讀材料，完成小題。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視、電影充斥我們的課外生活時(shí)，不要忘記文學(xué)這片精神的家園。讓我們漫步其中，與優(yōu)秀的作品對(duì)話，豐富自己人生體驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。

（1）寫作組首先設(shè)計(jì)班刊基本框架。閱讀下面表格，填寫完整。

框架內(nèi)容名字要求

班刊①1.朗朗上口2.富有文學(xué)氣質(zhì)

欄目一文苑漫步體現(xiàn)語文實(shí)踐活動(dòng)主題結(jié)合上面的閱讀材料欄目?jī)?nèi)容積極向上

欄目二②

欄目三③

（2）選擇其中一個(gè)欄目，向同學(xué)們解讀命名理由。

1.閱讀優(yōu)秀作品感受人格力量

2.①.A②.C

3.①.D②.B

4.示例：（1）①閱讀·成長(zhǎng)②對(duì)話名家③凈化心靈

（2）將欄目三命名為“凈化心靈”，表述了與優(yōu)秀的作品對(duì)話后，豐富了人生體驗(yàn)，提高了審美品位，心靈會(huì)變得純凈、高貴、深刻。

考查漢字書寫。一定要保證書寫的正確與美觀。注意：閱、秀。

（1）考查字音。

干涸，gānhé，指河道、池塘等的水枯竭。

薄荷，bòhe，多年生草本植物，可入藥。

故選A。

（2）考查字形。

廢墟：城市或村莊受到嚴(yán)重破壞后變成的荒廢的地方。

綠洲：沙漠中有水和草的地方。

故選C。

（1）考查分析詞語的感彩。

D．“見異思遷”是一個(gè)貶義詞，批評(píng)了有些人不專注于本職工作。

故選D。

（2）考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。

第一處：語義表述已經(jīng)完整，用句號(hào)。

第二處：“對(duì)于一班見異思遷的人”與“對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人”在語義上是關(guān)列關(guān)系，用逗號(hào)；

故選B。

（1）①考查擬名的能力。開放類試題，圍繞著“文學(xué)”的主題，符合要求，言之成理即可。如：經(jīng)典·對(duì)話。

②③考查設(shè)計(jì)欄目。開放類試題，言之成理即可。如：經(jīng)典拾粹、閱讀感悟等。

（2）考查語言表述。開放類試題，言之成理即可。如：將欄目二命名為“經(jīng)典拾粹”，說明這個(gè)欄目的主要內(nèi)容是從經(jīng)典名著中選取精粹，給學(xué)生以寫作方法上的指導(dǎo)與精神品質(zhì)上的熏陶。

二、古詩文閱讀（共24分）

（一）古詩默寫。（共5分）

5.（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？_________________。（《次北固山下》）

（2）我寄愁心與明月，__________________。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）______________，洪波涌起（《觀滄海》）

（4）《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“誨人不倦”“_______________”“________________”。

①.歸雁洛陽邊②.隨君直到夜郎西③.秋風(fēng)蕭瑟④.溫故知新⑤.三省吾身

默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。（1）-（3）題中注意“雁、郎、蕭瑟”等字詞的正確書寫。第（4）題寫出《論語》中由語句演變的成語即可，如：不舍晝夜、不亦樂乎、一日三省、隨心所欲等。

（二）古詩閱讀。（共9分）

閱讀《天凈沙·秋思》《秋詞》，完成小題。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

6.《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是___________名；《秋詞》的劉禹錫是_______________朝人。

7.請(qǐng)展開想象，描繪畫線句在你腦海中呈現(xiàn)的畫面。

（1）古道西風(fēng)瘦馬：_______________________

（2）晴空一鶴排云上：________________________

8.悲秋是古詩的常見主題，如《天凈沙·秋思》借助具有秋季特征的景物，渲染了①________的情境。而劉禹錫在《秋詞》中一反常態(tài)，不寫悲秋，而寫②_________，整首詩表現(xiàn)了詩人③__________的情懷。

6.①.曲牌②.唐

7.①.示例：古老驛道上，一匹骨瘦如柴的馬，頂著蕭瑟的秋風(fēng)艱難地前行。②.秋日，晴空萬里，一只仙鶴排開云層徑直向上飛去。

8.①.示例：蕭瑟凄涼②.愛秋（贊秋）③.昂揚(yáng)樂觀（愈挫愈勇的豪壯情懷）

本題考查文學(xué)常識(shí)。

《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目；這是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《秋詞》的劉禹錫是唐代詩人，詩人對(duì)秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵(lì)志高歌。

本題考查詩歌意象與畫面。作答此題，首先要結(jié)合詩句抓主要景物，通過聯(lián)想和想象用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面。其次，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

（1）示例：古老悠長(zhǎng)的小路上，一匹瘦弱的老馬頂著寒風(fēng)，獨(dú)自在落日的余暉下踽踽前行。

（2）示例：秋高氣爽，晴朗萬里，一只白鶴振翅飛翔直飛云天。

本題考查詩歌內(nèi)容理解賞析。

根據(jù)《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”“夕陽西下”可知，詩人分別列舉了枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等富有秋季特征的景物，渲染了蕭瑟凄涼的氛圍，表現(xiàn)出淪落天涯游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；

根據(jù)《秋詞》“我言秋日勝春朝”“便引詩情到碧霄”等詩句可知，詩人一反常態(tài)，不寫悲秋，而寫愛秋。詩人認(rèn)為秋天像春天的早晨一般充滿生機(jī)與活力，抒發(fā)自己的壯志豪情，整首詩表現(xiàn)了詩人昂揚(yáng)樂觀的情懷。

（三）文言文閱讀。（共10分）

閱讀兩則材料，完成小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道①。然玉之為物，有不變之常德②，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷③，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念④哉？

（取材于歐陽修《誨學(xué)說》）

①知道：懂得道理。②常德：指固有的特點(diǎn)、本性。常，固定。③因物則遷：由于受外界影響而改變。遷，變化。④念：思考。

9.下面語句中“靜”的內(nèi)涵與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.非寧靜無以致遠(yuǎn)B.夫?qū)W須靜也C.靜以修身D.夜深人靜

10.對(duì)兩則材料中畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）

非淡泊無以明志理解：不被名利所動(dòng)，就不能明確內(nèi)心的志向。

年與時(shí)馳，意與日去理解：年華隨時(shí)光飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。

人不學(xué)，不知道理解：人如果不學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道玉的存在。

11.請(qǐng)根據(jù)兩文的內(nèi)容填上空。

兩文都強(qiáng)調(diào)了①__________的重要性，并在文章最后分別用“②__________”“③__________”的句子有力地表述了警醒后輩的情感。

12.兩封家書都有催人進(jìn)取的力量。如果要從兩文中任選一句作為你的座右銘，你會(huì)選擇哪一句？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說明理由。

9.D10.

11.①.學(xué)習(xí)（修身）的重要性②.將復(fù)何及?、?可不念哉？

12.示例：我選擇“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。這句座右銘能告誡我在實(shí)現(xiàn)理想的路上，要淡泊自守，安靜專一。

本題考查文言詞語理解與辨析。

A.屏除雜念和干擾，寧靜專一；

B.靜心專一；

C.屏除雜念，寧靜專一；

D.寂靜，安靜；

故選D。

本題考查文言句子理解。

不恬靜寡欲無法明確志向，并非“不被名利所動(dòng)”；

如果人不學(xué)習(xí)，也就不會(huì)懂得道理，并非“就不會(huì)知道玉的存在?！保?/p>

故選。

本題考查內(nèi)容理解概括。

第一空，根據(jù)“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”和“人不學(xué)，不知道”“人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人”等內(nèi)容可知，兩文都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和修身的重要性；

第二、三空，根據(jù)“將復(fù)何及”和“可不念哉”可知，兩文結(jié)尾分別以感嘆和發(fā)人深省的語句作結(jié)，引人深思，警醒后輩。

本題考查拓展延伸。

座右銘是人們激勵(lì)、警戒、提醒自己，作為行動(dòng)指南的格言。答題時(shí)選取其中的一句，并分析其意義即可。

示例：我選擇“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”。這句座右銘能夠時(shí)刻提醒我要修身養(yǎng)性，保持寧靜心態(tài)，要勤儉節(jié)約。

參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及？

如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學(xué)習(xí)，也就不會(huì)懂得道理。然而玉做的東西，它固然有好的本質(zhì)，即使不琢磨制作成器物，它的特性也不會(huì)受到損傷。人的本性，會(huì)因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚淖?。因此，人們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)，就會(huì)從品德高尚的君子變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？

三、名著閱讀（共6分）

13.班級(jí)組織《西游記》的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與進(jìn)來，完成下面任務(wù)。

（1）下面是兩個(gè)小組的專題探究任務(wù)單，請(qǐng)你補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。

閱讀名著組別探究專題探究?jī)?nèi)容

《西游記》第一組①話說______選擇你最喜歡的一個(gè)故事。講出故事曲折的情節(jié)。

第二組話說唐僧師徒豬八戒有見識(shí)短淺等缺點(diǎn)，但又有憨厚淳樸等優(yōu)點(diǎn)。②__________（豬八戒之外的其他一個(gè)形象；從優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)角度評(píng)價(jià)）

（2）著名學(xué)者賈植芳在談到閱讀《西游記》的感受時(shí)，曾說過這樣一段話：“我把它看成一部人生教科書……它給人以大眼光、大境界、大醒悟、大觸動(dòng)?！碧骄啃〗M要求同學(xué)們聯(lián)系《西游記》內(nèi)容及生活實(shí)際，寫出自己的閱讀感受。（80—100字）

（1）①.取經(jīng)故事②.孫悟空雖然生性桀驁不馴，但他愛憎分明，敢于挑戰(zhàn)天宮的權(quán)威。

（2）解析示例：唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難取經(jīng)成功，最重要的原因是有堅(jiān)定的信念。我在生活中遇到挫折時(shí)，容易放棄自己的理想，閱讀《西游記》后，我深知堅(jiān)定的信念有多重要，以后我要堅(jiān)定自己的理想信念，敢于挑戰(zhàn)困難。

①本題考查名著內(nèi)容理解與探究。

根據(jù)“選擇你最喜歡的一個(gè)故事。講出故事曲折的情節(jié)。”可概括為：取經(jīng)故事或西天取經(jīng)。

②本題考查名著人物分析。

根據(jù)“豬八戒之外的其他一個(gè)形象；從優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)角度評(píng)價(jià)”可知，可分析唐僧（唐三藏）、孫悟空或者沙僧（沙悟凈）。

示例：唐僧在取經(jīng)的過程中堅(jiān)定，從不懈怠動(dòng)搖，不為財(cái)色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅(jiān)韌不拔的精神，終成正果。另一方面，又性情和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽偏信。

沙僧外貌丑惡，但個(gè)性憨厚，忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪戀女色，自他放棄妖怪的身份起，他就一心跟著唐僧，正直無私，任勞任怨，謹(jǐn)守佛門戒律。

本題考查拓展探究。

開放性試題，解析不唯一，言之有理即可。

示例：《西游記》原著語言豐富，敘事細(xì)致，情節(jié)生動(dòng)，寓意深刻。人世間一些妖魔鬼怪接受了——“吃了唐僧肉，可以長(zhǎng)生不老”這種害人利己的觀念，這個(gè)惡念觸犯的是“天條”，自然為“天理”所不容了。因此，孫悟空總是能夠喊天天靈、叫地地靈，這是因?yàn)樗诶砗锨?、得道多助的緣故?/p>

四、現(xiàn)代文閱讀（共15分）

閱讀《走一步，再走一步》，回答小題。

走一步，再走一步

莫頓·亨特

①那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。

②一臉雀斑的小內(nèi)德說道：“嗨！我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了?！?/p>

③“我們走吧！”有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。

④“快來呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友?！熬鸵?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾砹?！”我喊道，然后跟在他們后面跑。

⑤我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對(duì)我來說，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。

⑥其他的孩子一個(gè)接一個(gè)地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。

⑦不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn)；只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。

⑧但是那些男孩子已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二路程的巖脊上，那里大約有五六英尺深，15英尺長(zhǎng)。我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方，這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。

⑨幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬?！拔?，等等我。”我啞著嗓子說。

⑩“再見啦！看你就像滑稽畫里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€(gè)說道，其他的則哄然大笑。

“但是我不能……我……”這句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)向上爬，這樣他們就可以從崖頂繞道回家。在離開之前，他們向下盯著我看。

內(nèi)德嘲笑說：“你可以留下來，如果你想的話?！?/p>

“全看你自己了?！苯芾锟雌饋砗軗?dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。

我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。

時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，無助和恐懼已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？

爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來。”他用非常正常、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>

“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說。

“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮?！?/p>

“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到。

看著手電光指的地方?？吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。

我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅?。”我回答。

“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

這看起來我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了。“很好?！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的。”我照做了?！昂昧?，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹千，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮?，我做到了。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。

（選自莫頓·亨特《懸崖上的一課》，有刪改。）

14.回憶了童年時(shí)代一次懸崖歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。閱讀文章，完成表格。

歷險(xiǎn)過程“我”打算去爬懸崖“我”開始爬懸崖③在爸爸的幫助下爬下懸崖

心理活動(dòng)①②恐懼、絕望④

15.揭示人物心理有時(shí)可以借助動(dòng)作描寫、環(huán)境烘托等方法。請(qǐng)從兩處語句中任選一句進(jìn)行分析。

16.結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章最后一段畫線句的作用。

17.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談閱讀本文后的收獲。（80—100字）

14.示例：①猶豫②嚇壞了③“我”爬上了懸崖下不來了④有成就感

15.例：示例：“緩慢地爬”“貼”“緊緊地扒住”幾處動(dòng)作描寫，寫出了“我”當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理，這些外在的行為表現(xiàn)正是此時(shí)人物心理狀態(tài)的真實(shí)寫照。

示例：這句自然環(huán)境描寫，寫出了夜晚來臨、天色越來越暗，烘托了“我”身處絕境無人救助時(shí)緊張害怕的心理。

16.示例：結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“走一步，再走一步”，同時(shí)與前文歷險(xiǎn)過程呼應(yīng)：“一次一步”，直到邁出了最后一步到地面：內(nèi)容上寫出了懸崖歷險(xiǎn)這件事對(duì)自己生命的影響，深化文章主題。

17.示例：學(xué)習(xí)中，我常因?yàn)閷?shí)現(xiàn)不了理想而焦慮，覺得距離成功較遠(yuǎn)，心里煩躁。閱讀本文收獲很大。不應(yīng)畏縮不前，要關(guān)注近期目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，走一步，成功一步，這樣由小成功積累到大成功，就能實(shí)現(xiàn)理想。

本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)③段“我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。”可概括為：猶豫；

根據(jù)⑦段“不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn)；只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。”可概括為：嚇壞了；

根據(jù)段“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我?！倍巍皶r(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，無助和恐懼已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家?！笨筛爬椋骸拔摇迸郎狭藨已孪虏粊砹?；

根據(jù)段“突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。”可概括為：有成就感。

本題考查句子賞析

句“我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面”中“緩慢地爬“盡可能貼近”“緊緊地扒住”等關(guān)鍵詞可看出，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了“我”當(dāng)時(shí)爬懸崖時(shí)緊張、害怕的心理，將“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心寫照真實(shí)地反映出來，具有真實(shí)感。

句“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”中“暮色”“第一顆星星”等詞語可看出，運(yùn)用了環(huán)境描寫，寫出了當(dāng)時(shí)天色已晚，結(jié)合段“我趴在巖石上，神情恍惚，無助和恐懼已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家”可知，“我”一個(gè)人無助地趴在懸崖的巖石上，任時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，句中的環(huán)境描寫烘托出“我”害怕、無助、緊張的心理。

本題考查句段作用。作答此題，需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析，通常依據(jù)該句段的位置加以分析。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)合畫線句“而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步”可知，與標(biāo)題“走一步，再走一步”遙相呼應(yīng)，總結(jié)全文；

內(nèi)容上，“邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”點(diǎn)明了此次懸崖歷險(xiǎn)經(jīng)歷對(duì)自己的深刻影響，深化文章主旨。

本題考查把握情感主旨。

解答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和文章主旨，談?wù)効捶ǜ惺埽灾欣砑纯伞?/p>

示例：在學(xué)習(xí)生活中，不要總想著很遠(yuǎn)的大目標(biāo)，而要把大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)，走了這一步再走下一步，最后理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

五、作文（共40分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。

18.“一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲”，這是《動(dòng)物笑談》的康拉德·勞倫茲在研究水鴨子行為中的一段文字描寫，體現(xiàn)了他作為科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的工作精神！這種精神是中學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、良好品德形成的必需品。請(qǐng)以“____________的精神是我的必需品”為題，將題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600—800之間。（3）不限文體（詩歌除外）。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

例文：

認(rèn)真的精神是我的必需品

我，是一個(gè)認(rèn)真的女孩兒，無論做什么事情，都要求自己做到仔細(xì)、認(rèn)真。

這次的語文期中測(cè)試，是那位認(rèn)識(shí)我，并且曾經(jīng)表揚(yáng)過我，贊賞過我的二班語文老師監(jiān)管的。我們?cè)跍y(cè)試中，都緊張地答著自己的試卷，不得半點(diǎn)疏忽，認(rèn)認(rèn)真真審題，仔仔細(xì)細(xì)做題。正是在這次測(cè)試中，憑著我的認(rèn)真，幫了老師和全體同學(xué)的大忙。

不知不覺，我——乃全班做題最快之人，在做卷子反面時(shí)，遇見了這樣一道題：在作戰(zhàn)過程中，只有（），（）。我一看這道題，傻眼了：正確解析非“知己知彼”和“百戰(zhàn)百勝”莫屬，再?zèng)]有別的正確解析了；而“知己知彼”和“百戰(zhàn)百勝”也必須和在一起；并且“只有（）”，接的詞語應(yīng)該是“才能（）”。這是怎么回事呢？

我一時(shí)間竟被這小小的一道題給難住了，因?yàn)樗刮依Щ?，使我百思不得其解。于是，我鼓起勇氣，向監(jiān)考老師問了這道題，并說出了自己的想法。只見老師用手托住下巴，沉默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。又過了一會(huì)兒，老師便拿著試卷出去了。因考場(chǎng)中鴉雀無聲，所以，在樓道里還能傳出清晰的老師相互問卷的聲音。

一刻鐘過去了，老師回來后，大聲宣布，讓我們?nèi)挤^試卷，把第二個(gè)括號(hào)前面加上“才能”二字，這樣，問話才能夠變通順。說完后，老師用贊許的目光望著我，欣慰地沖我微笑著。我想，大概是因?yàn)槲业恼J(rèn)真，使老師欣慰；也許，是因?yàn)槲业恼J(rèn)真，不但使老師輕松了，而且，同學(xué)們沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，正好能提醒一下，幫助同學(xué)們減少了思考的時(shí)間。瞧，我夠認(rèn)真的吧？！

回到家里，我向媽媽述說了整個(gè)事情的經(jīng)過，媽媽摟著我的肩膀，笑著，那樣甜美，那樣陶醉。隨后，說道：“丫頭，你