部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)第六單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元成長(zhǎng)

第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)

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1.學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)飛

2.學(xué)習(xí)一組與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。

3.熟讀課文。

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1.學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)一組與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。

板塊一：談話導(dǎo)入，解題讀題

1.出示導(dǎo)語(yǔ)?，明確單元主題。

(1)課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)。

(2)師指名讀；生齊讀。

2.導(dǎo)入：讀了這句話，你有沒(méi)有想起那些曾經(jīng)讓你開(kāi)懷的。暢快的，欣喜的，亦

或是難過(guò)的，糾結(jié)的，悲傷的故事呢？他們都是你成長(zhǎng)路上不可磨滅的印記。今

天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元的課文，去感受那些有關(guān)成長(zhǎng)的故事吧！

板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。

2.出示自學(xué)要求。

(1)正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通課文。

(2)畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。

(3)再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)

1.第一關(guān)：生字新詞我會(huì)讀

(1)出示本單元詞語(yǔ)，多種方式檢查認(rèn)讀。

恭敬勤勉博學(xué)家貧每逢卒業(yè)葦絮扭身炕上鉛筆姥姥吧嗒晌午塞進(jìn)糠皮

槍栓胳膊一擰捆綁劫難挑破掙扎鬼臉戒指槍斃敵人尸首防備慌忙安徽

謎語(yǔ)嘴唇和尚葷素倔強(qiáng)囑咐潦草沮喪噴亮儀式蹬著妨礙搓進(jìn)葵花祈求

遺憾污跡雪屑一骨碌攥著錢(qián)囊螢夜讀心不在,看鐵杵成針歪歪斜斜嗚哩哇啦

嘟嘟嚏曦嘰嘰咕咕日益高漲一聲不吭不約而同咯吱咯吱懸梁刺股鑿壁偷光

程門(mén)立雪手不釋卷晉察冀邊區(qū)有志不在年高

容易讀錯(cuò)的字：

焉(ydn)卒(ZU)晉(jin)栓(ShUan)劫(ji6)扒(bd)徽(hui)倔

(jue)沮(jti)

噫(Iido)搓(CUO)祈(qi)憾(Min)屑(Xie)

多音字：

[ba]吧臺(tái)

吧作助詞，用在句末或句中時(shí)，讀

[ba]好吧

[sai]瓶塞

塞[Sai]邊塞

[s即堵塞

[wa]哇哇叫

哇

[wa]好哇

[qidιag]強(qiáng)壯表示“強(qiáng)硬不屈”時(shí)，讀j彷八g。

強(qiáng)[^iaιag]勉強(qiáng)

表示“硬要，迫使”或“勉強(qiáng)”時(shí)，讀q近八g。

。透M倔強(qiáng)

表示“出聲，發(fā)言”時(shí)，讀k"g°

[keng]吭聲

吭

[kW八g]引吭高歌表示“喉嚨，嗓子”時(shí)，讀k次八g。

(2)交流識(shí)字方法。

比較法：塞-賽綁-幫炕-坑栓-拴晉-普柜-拒博-膊

偏旁歸類(lèi)識(shí)記法：“口”——啦吧嗚

，，，，旁——挪捆扒

形聲字識(shí)字：“胳膊”是身體的一部分，所以是月字旁。

加一加識(shí)記法：亞+日=晉老+女=姥全+木=栓

2.第二關(guān)：漢字書(shū)寫(xiě)我能行

(1)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。

(2)教師示范重點(diǎn)生字。

提示：“囊”寫(xiě)緊湊些,注意下面不要丟掉“J。

“恭”邊偏旁不是“小”，豎鉤右邊是兩個(gè)“、”。

“膊”上角末筆別忘了點(diǎn)筆。

“慌”邊偏旁是“荒”，不要多加一點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫(xiě)成果。

3.第三關(guān)：課文朗讀我最棒

(1)選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(2)出示課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀是否正確，流利。

(3)重點(diǎn)句段：

?18《文言文二則》

?花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝

毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

?藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大

朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。

?還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。

?一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)——樣掙扎著。

?青銅拿著一只大布口袋，鉆進(jìn)蘆葦蕩的深處，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、閃

著銀光的蘆花，將它們從穗上捋下來(lái)。

?讓人想到落在樹(shù)上的鳥(niǎo)，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開(kāi)，露出身子來(lái)。兩雙鞋，

既像四只鳥(niǎo)窩，又像兩對(duì)鳥(niǎo)。

?青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手，并嘆息了一聲。

青銅望著那個(gè)

人，心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。

4.完成導(dǎo)學(xué)案。

板塊四：積累新詞，認(rèn)識(shí)人物

L過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，下面我們就先來(lái)進(jìn)行“讀成語(yǔ)，猜人

物或故事”的比賽。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2.課件依次出示成語(yǔ)，學(xué)生猜人物或故事。

3.總結(jié)表?yè)P(yáng)最終獲勝者。

4.課件出示成語(yǔ)：（語(yǔ)文園地?詞句段運(yùn)用一）

囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門(mén)立雪手不

釋卷

（1）多種形式讀成語(yǔ)：指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的故事和含義。

懸梁刺股

懸梁：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的讀書(shū)人，學(xué)習(xí)非?？?/p>

苦，即使疲倦了也不肯休息。由于怕打瞌睡,

他用繩子把頭發(fā)系在房梁上，以此來(lái)保持清舐。

刺股：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦學(xué)習(xí)也很刻苦，為了不讓自己

在讀書(shū)時(shí)睡著了，他準(zhǔn)備了一把錐子。只要

稍有困倦，他就用鋒子扎大腿來(lái)保持清醒。

由于學(xué)習(xí)刻苦，孫敬和蘇秦后來(lái)都取得了很

大的成就。

含義：形容讀書(shū)學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

鑿壁偷光

故事：西漢時(shí)，有個(gè)叫匡衡的人，他從小就勤奮好學(xué)，

可是由于家里窮，點(diǎn)不起燈，所以天一黑就無(wú)法

讀書(shū)了?？锖獾泥従邮且粋€(gè)有錢(qián)人，他家屋子里

每天晚上都是燈火通明。后來(lái)匡衡終于想出了一

個(gè)好辦法。他看見(jiàn)鄰居家靠近他家的片壁上有一

個(gè)小洞，就偷偷地把這個(gè)洞鑿大了。這樣，鄰居

家的亮光就透了進(jìn)來(lái)，讀書(shū)也方便了。匡衡借著

這微弱的亮光,如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)。多年以后，

匡衡成了西漢時(shí)期著名的學(xué)者。

含義：形容讀書(shū)學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

程門(mén)立雪

故事：宋代的場(chǎng)時(shí)考上進(jìn)士后不愿做官，專心研究學(xué)問(wèn)。他起先跑到河南穎（ying）昌拜

大學(xué)者程穎（必。）為師，虛心受教，學(xué)到了不少知識(shí)。程穎死后，四十多歲的楊

時(shí)又和同學(xué)游酢（zuδ）一起到洛陽(yáng)拜程穎的弟弟程頤為師。有一次，他們來(lái)到程頤

家向老師求教，程頤正坐著打睢睡。兩人不敢驚動(dòng)老師，就恭敬地站在一旁等候。這時(shí),

天上已飄起鵝毛大雪。程頤醒來(lái)后開(kāi)門(mén)一看，屋外的雪已積起一尺多厚了?！俺涕T(mén)立雪”

的成語(yǔ)由此而來(lái)。

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

手不釋卷

故事：三國(guó)時(shí)，笑國(guó)的大將呂蒙沒(méi)有什么文化，因此孫權(quán)鼓

勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法。呂蒙總是推托，說(shuō)自己軍務(wù)繁

忙，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)道：“我難道是讓你鉆研經(jīng)

書(shū)做博士嗎？只不過(guò)是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷

了！你說(shuō)事務(wù)多，總沒(méi)我多吧？我經(jīng)常讀書(shū)，覺(jué)得很

有益處。從前,漢光武帝在行軍作戰(zhàn)時(shí)，尚且書(shū)不離手，

為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢？”呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，開(kāi)始

廣泛涉獵史書(shū)、兵書(shū)，并一直堅(jiān)持了下去。最后呂蒙

做了美國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。

含義：書(shū)本不離手。形容勤奮好學(xué)。

（3）匯報(bào)交流故事及含義，教師相機(jī)補(bǔ)充。

5.拓展：你還知道哪些有關(guān)古人讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)們猜一猜成

語(yǔ)的故事和含義。

示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸……

師：學(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)等方面談

體會(huì)）

板塊五：總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移

1.對(duì)于課文你還有哪些不明白的地方。

2.交流本節(jié)課的收獲。

本節(jié)課，我們認(rèn)讀了本單元生字詞，熟讀課文，收獲頗豐。其實(shí)，單元整組

學(xué)習(xí)生字對(duì)大家提出了更高的要求，希望大家堅(jiān)持每天多讀多練，加以鞏固，將

基礎(chǔ)打牢。

3.課外拓展：

（1）課下繼續(xù)朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。

（2）推薦閱讀：《小英雄雨來(lái)》

第六單元成長(zhǎng)

基礎(chǔ)大闖關(guān)

本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

把握學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。讀書(shū)求學(xué)

按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。韋編三絕孜孜不倦學(xué)富五車(chē)滿腹

經(jīng)綸

.Y*.?…+7一，伸“對(duì)-……一

A類(lèi)：

1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。

2.抄寫(xiě)生字詞。

B類(lèi)：給大家講一講“懸梁刺股”“鑿壁偷光”“程門(mén)立雪”“手不釋卷”這個(gè)四個(gè)

故事。

C類(lèi)：推薦閱讀：《小英雄雨來(lái)》。

第二課時(shí)理解課文主要內(nèi)容

穆前0標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文《小英雄雨來(lái)》。

2.以《小英雄雨來(lái)》為例，學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題。

3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

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1.用較快的速度默讀課文《小英雄雨來(lái)》。

2.以《小英雄雨來(lái)》為例，學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題。

3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

也早？戒、

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

I.師：上課前，我想先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？

預(yù)設(shè)：

生1：了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。

生2：梳理了本單元重點(diǎn)字詞的讀音。

2.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠清楚感知到本單元是以“成長(zhǎng)”為主題，編

排了三篇課文分別是《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》。

3.導(dǎo)入：我們中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族?！疤斓赜⑿墼?，千秋尚凜然。一

個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有英雄?！边@是習(xí)近平

總書(shū)記在“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”紀(jì)念章頒發(fā)儀式上的一段重要講話。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和英雄有關(guān)，特別令人驚奇的是，這位英雄是一位年紀(jì)

和我們差不多大的小朋友，他的名字叫一一雨來(lái)。下面就讓我們走進(jìn)課文，去了

解一下他的故事吧?。ò鍟?shū)課題：小英雄雨來(lái)）

板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

師：請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，比較一下這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有

什么不同。

交流：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，全文分成六個(gè)部分，每個(gè)部分前面都標(biāo)有數(shù)字序號(hào)；

課文里有泡泡語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)提示。

2.過(guò)渡：同學(xué)們，只有認(rèn)真觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。本文由六部分組成，我們就

按順序來(lái)學(xué)習(xí)。

3.出示泡泡語(yǔ)，學(xué)生讀泡泡語(yǔ)提示，點(diǎn)撥長(zhǎng)文章閱讀方法。

A.讀完這部分后，我要停下來(lái)想一想，這部分主要講的是什么。

B.李大叔是誰(shuí)？前面好像提到過(guò)，我再看看前面的內(nèi)容。

4.思考：讀了提示語(yǔ)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)閱讀長(zhǎng)文章的方法。

點(diǎn)撥：兩個(gè)小氣泡中的內(nèi)容告訴了我們閱讀長(zhǎng)文章的方法：當(dāng)你讀完一部分時(shí),

可以適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)，想一想這部分講了些什么，對(duì)讀過(guò)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，然

后再繼續(xù)往下讀。如果遇到人物較多、情節(jié)復(fù)雜的情況，可以想一想這些人物在

前文什么地方出現(xiàn)過(guò)，前后有什么變化，這樣''瞻前顧后”可以幫助我們更好地

弄清故事的前后聯(lián)系。

5.小結(jié)：在今后閱讀長(zhǎng)文章甚至是整本書(shū)時(shí)，大家都可以采用適時(shí)暫停、回顧前

文的方法。除此之外，我們還可以采用之前學(xué)過(guò)的“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略，邊讀

邊猜想，這些都可以幫助我們更好地感知課文的主要內(nèi)容。

板塊三：學(xué)擬標(biāo)題，把握內(nèi)容

1.示范引路，學(xué)列標(biāo)題

點(diǎn)撥:通過(guò)閱讀，同學(xué)們對(duì)故事已經(jīng)有了了解,這篇文章主要講了一件什么事呢？

在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)“通過(guò)了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及關(guān)注主要人物和事

件來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一篇長(zhǎng)文章我們要怎么對(duì)故事的主要

內(nèi)容進(jìn)行敘述概括呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)探討。

引導(dǎo)：這篇課文通過(guò)序號(hào)，將故事分為六個(gè)部分，每個(gè)部分都講述了一件事情。

我們一起來(lái)看課后的第二小題。（課后題第二題）

課件出TF:

照樣子給其他五個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課

文的主要內(nèi)容。

一、游泳本領(lǐng)高四、

二、五、

三、六、

引導(dǎo)：課后第二小題給我們列出了第一部分的小標(biāo)題：游泳本領(lǐng)高。請(qǐng)同學(xué)們回

顧一下第一部分的故事內(nèi)容，想想這個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2.學(xué)生回顧第一部分課文內(nèi)容，小組展開(kāi)討論。

預(yù)設(shè)：

生1：這個(gè)小標(biāo)題是對(duì)這部分主要發(fā)生的事情的概括，而且小標(biāo)題的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)

潔。重點(diǎn)寫(xiě)了雨來(lái)游泳很厲害，所以小標(biāo)題是“游泳本領(lǐng)高”。

生2：我還發(fā)現(xiàn)雖然一部分中出現(xiàn)了很多人物，可是小標(biāo)題是圍繞主人公雨來(lái)進(jìn)

行概括的。

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明！小標(biāo)

課件出不：

題就是對(duì)這一部分主要內(nèi)

照樣子給其他五個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課

容的概括，因?yàn)槲恼碌闹魅宋牡闹饕獌?nèi)容。

公是雨來(lái)，所以每部分內(nèi)容一、游泳本領(lǐng)高四、

二、五.

都是圍繞雨來(lái)寫(xiě)的，在列小

三、六、____

標(biāo)題時(shí)我們自然也要以雨

要求：

來(lái)為主題進(jìn)行概括。下面就1能.夠概括每部分主要內(nèi)容.

圍繞主人公雨來(lái)進(jìn)行概括.

請(qǐng)你快速的默讀課文二至2.

六部分，根據(jù)要求嘗試著給這五個(gè)部分也列一列小標(biāo)題。

2.默讀瀏覽，試列小標(biāo)題。

師：同學(xué)們列好了嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下你所列的小標(biāo)題是什么？其他同學(xué)可

以聽(tīng)聽(tīng)他列的小標(biāo)題好不好，有沒(méi)有什么需要修改的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：我所列的二至六部分小標(biāo)題分別是：上夜校讀書(shū)、李大叔躲避敵人、雨來(lái)

智斗鬼子、懷念雨來(lái)、機(jī)智脫險(xiǎn)。

生2：我對(duì)這位同學(xué)的答案有不同意見(jiàn)，我們?cè)诹行?biāo)題時(shí)要以雨來(lái)為主題，但

是“李大叔躲避敵人”是以李大叔為主人公的，所以第三部分可以換成“雨來(lái)掩

護(hù)交通員李大叔”。

點(diǎn)撥：同學(xué)們有自己的思考，非常棒！第二部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校讀書(shū)，受到教育

的事情，所以可以用，上夜校讀書(shū)來(lái)概括。第三部分主要講了雨來(lái)幫助李大叔躲

避敵人的事情，所以我們可以用“掩護(hù)交通員李大叔”作為小標(biāo)題。第四部分重

點(diǎn)寫(xiě)了雨來(lái)是如何跟鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的，所以可以叫“雨來(lái)智斗鬼子”。而第五部

分中，雨來(lái)并沒(méi)有出現(xiàn)，作

課件出ZF:

者借鄉(xiāng)親之口交代了雨來(lái)

照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課

的情況，所以我們可以用

文的主要內(nèi)容。

“懷念雨來(lái)”來(lái)概括。故事

一、游泳本領(lǐng)高四、智勇斗鬼子

結(jié)局是雨來(lái)憑借自己的本

二、上夜校讀書(shū)五、懷念雨來(lái)

領(lǐng)逃脫了，所以我們可以用三、掩護(hù)交通員李大叔六、機(jī)智脫險(xiǎn)

“機(jī)智脫險(xiǎn)”作為最后一部

分的小標(biāo)題。（板書(shū)：游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書(shū)、掩護(hù)交通員李大叔、智勇斗鬼

子、懷念雨來(lái)、機(jī)智脫險(xiǎn)）

引導(dǎo)：我們?cè)诹行?biāo)題時(shí)，

課件出于：

可以用“提問(wèn)法”，“誰(shuí)做了

一、望著媽媽笑四、什么也沒(méi)看見(jiàn)

什么事情”，以此來(lái)概括主二、我們爰自己的祖國(guó)五、有志不在年高

要內(nèi)容，列出各部分的小標(biāo)三、把缸挪回到原地六、雨來(lái)沒(méi)有死

題。除了這樣的方法外，還

這幾個(gè)小標(biāo)題又有怎樣的特點(diǎn)？

有沒(méi)有其他方法呢？我們

再來(lái)看一組小標(biāo)題。

啟發(fā)：這一組小標(biāo)題和剛剛所列的小標(biāo)題有什么相同和不同之處？它又有怎樣的

特點(diǎn)？

交流：這一組小標(biāo)題也是對(duì)每個(gè)部分主要內(nèi)容的概括，依然是以雨來(lái)為主題來(lái)寫(xiě)

的。可是這一組小標(biāo)題都是書(shū)中出現(xiàn)的原句。

點(diǎn)撥:是的,它是從每部分中選取了最能代表這一部分內(nèi)容的句子,作為小標(biāo)題。

所以小標(biāo)題的概括方法不止一種，但是我們要注意的是小標(biāo)題的語(yǔ)言風(fēng)格前后要

統(tǒng)一，如果選用提問(wèn)法,那么6個(gè)小標(biāo)題都要用這樣的方法來(lái)概括。你學(xué)會(huì)了嗎？

3.借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容。

引導(dǎo)：通過(guò)列小標(biāo)題，我們對(duì)文章六個(gè)部分的主要內(nèi)容進(jìn)行了概括，根據(jù)小標(biāo)題

把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。接下來(lái)，請(qǐng)你看著

這兩組小標(biāo)題，試著說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

解題思路τ?,格*α6/玨附士要由*.

歐什利?

**?l÷?<卜小"息*?以Ifc朱力￡小

說(shuō)說(shuō)課文二可■“迫用錄文中的女*語(yǔ)句

主要內(nèi)客”才小悔a

阜*小北廈杷每公郊

IR辦課文的上集內(nèi)容

》的文矣尤忌逋他未

預(yù)設(shè)：文章主要講了：在抗—

日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的課件出TF：

蘆花村有一位游泳本領(lǐng)高請(qǐng)你根據(jù)小標(biāo)題，把每部分的主要意思連起

來(lái)，試著說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

強(qiáng)的小男孩，名字叫雨來(lái)。

一.游泳本領(lǐng)高四、智勇斗鬼子

在特殊年代，雨來(lái)通過(guò)在夜二上夜校讀書(shū)五、懷念南來(lái)

三掩護(hù)交通員李大叔六、機(jī)智脫險(xiǎn)

校讀書(shū)、看到父母抵抗敵人

一、駕著媽媽笑四.什么也沒(méi)善見(jiàn)

的行為，深刻感受到了中國(guó)二、我們愛(ài)自己的祖國(guó)五、有志不在年高

三、把趕挪回到原地六、雨來(lái)沒(méi)有死

人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。有一天他

K________________________________________________________

為了掩護(hù)交通員李大叔和日本鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，小小年紀(jì)的雨來(lái)誓死不肯說(shuō)

出李大叔的藏身之處。惱羞成怒的鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到

雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫

險(xiǎn)了。

提問(wèn)：這篇文章分為六個(gè)部分，同學(xué)們覺(jué)得哪幾部分是文章的重點(diǎn)內(nèi)容呢？為什

么？

交流：我認(rèn)為第三、四部分是重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檫@兩部分重點(diǎn)講了雨來(lái)和鬼子斗爭(zhēng)

的事情，最能突出表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄。

引導(dǎo)：所以我們?cè)谥v述課文主要內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該把重點(diǎn)的內(nèi)容講的詳細(xì)、清

楚一點(diǎn)。接下來(lái)就請(qǐng)同桌兩人互相給對(duì)方講一講文章的主要內(nèi)容，如果哪里說(shuō)的

不好，可以幫助你的同桌完善回答。

3.同桌兩人互相進(jìn)行練習(xí)。

4.小結(jié)：長(zhǎng)文章故事性豐富，情節(jié)引人入勝，讀起來(lái)是非常有趣的。它并沒(méi)有同

學(xué)們想象的那么難，不管是閱讀還是講述故事主要內(nèi)容，都有一定的方法。今后

我們也要嘗試著去閱讀更多的長(zhǎng)文章甚至是閱讀一本書(shū)。

板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們通讀了課文，了解了故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了雨來(lái)這位小英雄。并且我

們還學(xué)習(xí)了閱讀長(zhǎng)文章以及通過(guò)列小標(biāo)題把握文章主要內(nèi)容的方法。為什么雨來(lái)

會(huì)被稱為小英雄呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

第六單元成長(zhǎng)

理解課文主要內(nèi)容

19.小英雄雨來(lái)

一、游泳本領(lǐng)高四、智勇斗鬼子

二、上夜校讀書(shū)五、懷念雨來(lái)

三、掩護(hù)交通員李大叔六、機(jī)智脫險(xiǎn)

.一一七作業(yè)粒計(jì)

A類(lèi)：

1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。

2.有感情的朗讀課文。

B類(lèi)：推薦閱讀：《小英雄雨來(lái)》。

C類(lèi)：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。

第三課時(shí)重點(diǎn)講練（1）

整穆40標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》，了解雨來(lái)被稱為“小英雄”的原因。

2.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫(xiě)的作用。

/笠裊能埴

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》，了解雨來(lái)被稱為“小英雄”的原因。

2.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫(xiě)的作用。

t.F

γ雄掌過(guò)說(shuō)&

板塊一：回憶舊知，引發(fā)閱讀

1.指名讀小標(biāo)題，借助小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.概括說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，雨來(lái)

為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭(zhēng)的故事，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小英雄形象。

3.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄呢？是從哪些地方看出來(lái)的？（課后題第一題）

4.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題快速默讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)你的理解。

來(lái)的有婦?■句

島落/蓄采三莢菊苗”;工無(wú);一:分別是在

為什么說(shuō)雨J?

來(lái)是小英雄“I什、"、么、''、帶—況'—下、、“說(shuō)—的，/'”,'—你―從"■-中體會(huì)到了什么

X___________________?_I*"

討論而宋為什么這樣做

板塊二：回顧全文，深入探究

（一）從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清脈絡(luò)

1.鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

2.雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

3.雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃生的？他為什么能這樣做？

4.你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？

（二）理解重點(diǎn)句子，品味人物語(yǔ)言

1.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄呢？是從哪些地方看出來(lái)的？（學(xué)生交流，出示句子）

（1）雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

①?gòu)倪@句話里，我們看見(jiàn)一個(gè)怎樣的雨來(lái)？（沉著、冷靜）

②雨來(lái)沉著、冷靜、機(jī)智地回答鬼子的問(wèn)話。帶著自己的理解來(lái)讀這句話。

（2）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

①?gòu)倪@里我們又看見(jiàn)一個(gè)怎樣的雨來(lái)？（機(jī)智）

②面對(duì)敵人的哄騙、利誘雨來(lái)沒(méi)有說(shuō)出李大叔在哪里，請(qǐng)大家?guī)е@種理解讀一

讀。

⑶雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

①“咬著牙”用詞精準(zhǔn)，我們又看見(jiàn)一個(gè)怎樣的雨來(lái)？（不畏懼、不屈服）

②面對(duì)敵人的毒打，雨來(lái)寧死不屈，帶著理解讀一讀。

2.再次出示這三句話：師生朗讀。

⑴面對(duì)敵人的威逼、利誘、毒打，雨來(lái)自始至終都在堅(jiān)定地回答一一“沒(méi)看見(jiàn)”，

讓我們品讀這三句話，記住這位機(jī)智、堅(jiān)定、勇敢的小英雄。

⑵師引讀這三句話。

3.小結(jié)：同學(xué)們，這三處“沒(méi)看見(jiàn)”的確讓我們看出雨來(lái)是個(gè)小英雄。

（三）關(guān)注三處“中國(guó)人”，感悟英雄精神

1.同學(xué)們，作為一個(gè)十二歲的孩子，雨來(lái)的勇氣與力量來(lái)自哪里？到文中找一

找。

預(yù)設(shè)：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)」

2.這句話在文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)用“—“畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的

祖國(guó)”在課文中的位置。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文中三次提到這句話有什么重要作

用，體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）這句話第一次出現(xiàn)在第二部分中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師用手指點(diǎn)著黑

板上的字，念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！钡诙纬霈F(xiàn)在同學(xué)們

跟讀這句話：“我們一一是一一中國(guó)人，我們一一愛(ài)一一自己的一一祖國(guó)。”

體會(huì)：從這兩處可以看出雨來(lái)在夜校不僅學(xué)習(xí)了文化，更重要的是接受了愛(ài)國(guó)主

義思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義思想在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力

量源泉和思想基礎(chǔ)。

（2）這句話第三次出現(xiàn)在第四部分中。敵人威脅利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)

屈服。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自

己的祖國(guó)。”

體會(huì)：這句話鼓舞鞭策著雨來(lái)，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨

來(lái)重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”是他意志、信

念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精

神支柱。

3.這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，讓我們一起讀這句給雨來(lái)帶來(lái)力量和勇氣的句子：

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！弊屛覀円怖卫斡涀。骸拔覀兪侵袊?guó)人,

我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

板塊三：研讀事跡，提煉品質(zhì)

（一）合作探究，討論問(wèn)題

1.課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河的美麗景色？

描寫(xiě)還鄉(xiāng)河的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)很美，為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆。

2.課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？

雨來(lái)在夜校受到的愛(ài)國(guó)主義教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。

3.課文描寫(xiě)鬼子的陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？

寫(xiě)鬼子的陰險(xiǎn)狡詐能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)

明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。

4.結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？

雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭相互照應(yīng)，也是小雨來(lái)機(jī)智勇敢的體現(xiàn)。

（二）小組合作，解決問(wèn)題

1.針對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)合作交流討論。

2.確定一位發(fā)言人代表小組發(fā)言。

3.其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）匯報(bào)交流，師生總結(jié)

1.邊交流邊提煉雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.請(qǐng)學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)。機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、不怕?tīng)奚?、熱?ài)學(xué)習(xí)、臨危不

懼等。

3.齊讀合作探究得出的表現(xiàn)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ),再次感受雨來(lái)的人物形象。

板塊四：探究景色，挖掘作用

1.思考剛剛我們?cè)谟陙?lái)的故事中了解的雨來(lái)身上的優(yōu)秀品質(zhì)，文中有三處特別

迷人的環(huán)境描寫(xiě)，在文中起什么作用呢？（課后題第三題）

1文?的”河.it*M?-?XΛH?<.f?<

■物播寫(xiě)2t?lλM<CA??^*i

的作用

3A市人*出各

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“_”畫(huà)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

2.匯報(bào)交流成果：文章開(kāi)頭寫(xiě)“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像

蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家

小房屋都罩在柔軟的蘆花里”。這一段環(huán)境描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也

為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)很美，為后來(lái)雨來(lái)的逃生埋下

了伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)

對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

3.文章第五部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么好處？

抓住要點(diǎn)：第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅

綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在

上面飄飄悠悠地飛著”。這里寫(xiě)出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這

里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，

人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間??！

4.文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”的描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

抓住要點(diǎn)：第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在

草窩里叫著"。這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突

然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喚著雨

來(lái)。

5.小結(jié)：文章中的三處環(huán)境描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功

的環(huán)境描寫(xiě)可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。故事中的寫(xiě)景是為課文中心服

務(wù)的，文章前后聯(lián)系，也起到了首尾呼應(yīng)的作用。

6.讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，再照樣子改寫(xiě)后兩個(gè)句子。

（語(yǔ)文園地?詞句段運(yùn)用二）

（1）課件出示兩組句子。

O媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜

qiθ

的像條小泥縱，怎么也抓不住。

?雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，

嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

O那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

?她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟

燭上。

（2）回顧比喻句的知識(shí)。

B比喻句

定義：使用了比喻手法的句子。兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事

物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明另一事物。

構(gòu)成：一個(gè)比喻句中含有本體（被比喻的事物）、喻詞（如像、如……般等）、喻體

（用來(lái)比喻本體的事物）。、

I例那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺(jué)得暖和。

本體喻詞俞體

品析將蘆花比作鴨絨，形象地點(diǎn)明了蘆花輕軟蓬松的特點(diǎn)。

作用：將平淡、抽象、深?yuàn)W的文字變得生動(dòng)、具體、易懂，且不同的比喻?還能夠表

達(dá)不同的感情。

（3）說(shuō)一說(shuō)：兩組句子中的加點(diǎn)部分讓你感受到了什么？

第一組

?媽媽還是死命追著不放，到底追上O雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，

了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小用手東二十宸A右鼻子，嘴里吹著

???

qiQ氣，望著媽媽笑。

泥縱，怎么也抓不住。

??

（1）我的發(fā)現(xiàn)。第一組句子的加點(diǎn)部分采用了比喻的修辭手法。

將雨來(lái)比作小泥縱（喻體）寫(xiě)出了雨來(lái)的靈活

雨來(lái)（本體）

將雨來(lái)比作小離子（喻體）寫(xiě)出了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高

（2）我的體會(huì)。我體會(huì)到這兩句話都體現(xiàn)了作者對(duì)雨來(lái)的之情。

（1）我的發(fā)現(xiàn)。第二組句子的加點(diǎn)部分采用了比喻的修辭手法。

那雙手（本體）—將那雙手比作用的爪子（喻體）—>說(shuō)明了鬼子的殘忍

艱睛（本體）一將德軍的眼睛比作惡猿的眼睛（喻體）—>說(shuō)明了德軍的兇狠

（2）我的體會(huì)。我體會(huì)到這兩句話都表達(dá)了作者對(duì)敵人的憎恨和厭惡之情。

第二組

?那雙手就隼弓少個(gè)手，扭著雨來(lái)的?她似乎感到德軍那幾雙率學(xué)軍少.

兩只耳朵：??i?4io睛都盯在越來(lái)越短的蠟應(yīng)_k：

*

（1）我的發(fā)現(xiàn)。第二組句子的加點(diǎn)部分采用了比喻的修辭手法。

那雙手（本體）7將那雙手比作用的爪子（喻體）T說(shuō)明了鬼子的殘忍

艱睛（本體）一將德軍的眼睛比作惡狼的眼睛（喻體）一說(shuō)明了星軍的兇狠

（2）我的體會(huì)。我體會(huì)到這兩句話都表達(dá)了作者對(duì)敵人的憎恨和厭惡之情。

（3）小結(jié)：不同的比喻句表達(dá)的情感不同。當(dāng)表達(dá)對(duì)人物、事物或者景物的喜

愛(ài)之情時(shí)，所選用的喻體偏向美好、可愛(ài)等具有褒義的事物；當(dāng)表達(dá)的是厭惡、

憎恨等敵對(duì)情感時(shí)，所選用的喻體偏向兇狠、殘忍等具有貶義的事物。

（4）練一練。學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)教材上的句子，體會(huì)不同的喻體所表達(dá)的不同的情

感。

?她跳著輕快的舞蹈。

II

表達(dá)了喜舞蹈著的她

悅之情。像什么？

答案示例：她跳著輕快的舞蹈，像翩翩起舞的蝴蝶飛舞在花叢中“

?那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

II

表達(dá)了厭小偷盯著珠寶的

惡之情。眼神像什么？

答案示例：那個(gè)小偷像狩獵的豺狼一樣，眼睛里閃著貪婪和渴望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶C

（5）小結(jié)：將某個(gè)句子改為比喻句的流程：先分析句子表達(dá)的感情f找到本體

f選用恰當(dāng)?shù)挠黧wf結(jié)合喻體改寫(xiě)句子。

第六單元成長(zhǎng)

重點(diǎn)講練（1）

19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）

游泳本領(lǐng)高、

上夜校讀書(shū)沉著冷靜

掩護(hù)交通員頑強(qiáng)不屈

勇斗鬼子

機(jī)智勇敢

河沿槍聲

熱愛(ài)祖國(guó)

機(jī)智逃生＞

A類(lèi)：

1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。

2.有感情的朗讀課文。

B類(lèi)：用自己的話向大家介紹“小英雄雨來(lái)”。

C類(lèi)：推薦閱讀：《小英雄雨來(lái)》。

電影《小英雄雨來(lái)》。

第四課時(shí)重點(diǎn)講練（2）

穆前0標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文《我們家的男子漢》，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。

2.從作者刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)、純真可愛(ài)的小“男子漢”形象中，體會(huì)作者對(duì)其深深

的喜愛(ài)之情。

八6電&

1.用較快的速度默讀課文，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。

2.從作者刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)、純真可愛(ài)的小“男子漢”形象中，體會(huì)作者對(duì)其深深

的喜愛(ài)之情。

能呼？就、

板塊一：讀題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1.（板書(shū)：男子漢）你們印象中的“男子漢”是怎樣的？（頂天立地、敢做敢當(dāng)、

正直無(wú)私、心胸寬廣）

2.導(dǎo)入：看來(lái)每個(gè)人心中的男子漢都是不同的。今天，我們就來(lái)看一看王安憶

筆下的男子漢又是什么樣子的？

3.師補(bǔ)全課題，生齊讀課題。讀了課題，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)呢？

（1）題目中的“我”是指誰(shuí)？“男子漢”又是指誰(shuí)？

⑵為什么稱他為男子漢呢？

4.過(guò)渡：今天，我們就帶著這些疑問(wèn)，跟隨王安憶一起走進(jìn)她的家，去認(rèn)識(shí)這

個(gè)小小的“男子漢”。

板塊二：讀文思考，把握內(nèi)容

1.快速默讀課文。說(shuō)一說(shuō)這篇文章和《小英雄雨來(lái)》的課文有什么不同？

2.由小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這篇課文有三個(gè)小標(biāo)題，進(jìn)一步了解小標(biāo)題

的作用。

3.出示小標(biāo)題。小標(biāo)題的作用是什么？回憶以前學(xué)過(guò)的有小標(biāo)題的文章，想一

想。

4.引導(dǎo)學(xué)生借助初讀印象，聯(lián)系小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

5.小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。小標(biāo)題具有概括、

提示段落主要內(nèi)容的作用，便于讀者把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

6.提出閱讀要求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)快速默讀課文，邊讀邊思考，圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)和事例。邊默

讀邊作批注。

(2)選擇自己喜歡的方式梳理、記錄課文內(nèi)容。

7.全班匯報(bào)交流，圍繞小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

小標(biāo)題細(xì)節(jié)或事例

①他吃飯很爽氣。②相信“不吃青菜會(huì)死”，努力吃青菜。③對(duì)

他對(duì)食物的興趣

所有的滋味都有興趣。④為了去少林寺，愿意在吃上做出犧牲。

①獨(dú)自去買(mǎi)山楂片。②獨(dú)自去買(mǎi)橘子水。③拿汽水瓶去換橘子

他對(duì)獨(dú)立的要求

水。

他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的①他坦然接受現(xiàn)實(shí)，去托兒所不哭鬧。②他沉著面對(duì)環(huán)境變化,

沉著回安徽。

板塊三：品讀課文，體會(huì)悟情

1.出示小標(biāo)題，學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容一一他對(duì)食物的興趣。

(1)出示：“他吃飯很爽氣。”……以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)。

(2)快速地閱讀這部分，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形象地概括他對(duì)食物的興趣嗎？(板書(shū):

濃厚)

(3)在課文中畫(huà)出體現(xiàn)這個(gè)男子漢對(duì)食物的興趣的語(yǔ)句，讀一讀。說(shuō)一說(shuō)：從哪

里可以看出他對(duì)食物的興趣很濃？

①量很多，范圍很廣，極有滋味?！敖腥丝戳瞬挥傻靡矔?huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出

他吃飯極有滋味。

②補(bǔ)寫(xiě)吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。

③“為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。”“三刻鐘”對(duì)一個(gè)孩子來(lái)

說(shuō)是很長(zhǎng)一段時(shí)間，但他卻很有“耐心”，可見(jiàn)其興趣之濃厚。

(4)小結(jié)：所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)，而這些又是我們?cè)S

多成年人所沒(méi)有的品質(zhì)。

2.出示小標(biāo)題，學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容一一他對(duì)獨(dú)立的要求。

(1)自由讀，找出表現(xiàn)男子漢“獨(dú)立”的語(yǔ)句。

①?gòu)摹八辉缸屓藸克氖至恕笨梢钥闯鏊胍?dú)立的愿望很強(qiáng)烈。

②買(mǎi)東西時(shí)，“不要，不要，我自己說(shuō)”“你不要講話啊”“勇敢地開(kāi)口了"，說(shuō)明

他對(duì)獨(dú)立的要求很強(qiáng)烈，這是男子漢的特點(diǎn)。

③在換橘子水時(shí)，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就說(shuō)：“你回去，

回去嘛！”他努力去完成一件事，他要獨(dú)立。

④“他滿頭大汗地、耐心地等待著"，他總是想擺脫大人的幫助，為了獨(dú)立而堅(jiān)

持著，這是男子漢的特點(diǎn)

(2)引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)

彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢！

⑶引讀這一部分：把男子漢的獨(dú)立的個(gè)性讀出來(lái)。

3.出示小標(biāo)題，學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容一一他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

(1)自由讀，思考：事情發(fā)生在什么時(shí)候？

(2)同桌討論：男子漢面對(duì)什么情況表現(xiàn)出“沉著”？

(3)互相交流：

①兩周歲送幼兒園不哭。

②四歲回安徽時(shí)：

a.雖不愿意但覺(jué)得非回不可。

b.抓住最得力的一雙手躥進(jìn)車(chē)廂。

(4)朗讀這部分內(nèi)容。

1.再次瀏覽課文，思考：這三個(gè)部分的內(nèi)容順序可以顛倒嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你

的理由。

2.學(xué)生快速瀏覽全文，思考問(wèn)題，同桌交流。

3.全班交流：這三部分的寫(xiě)作順序是不能顛倒的，隨著小男孩的成長(zhǎng)，他身上

的男子漢的特點(diǎn)越來(lái)越明顯，越來(lái)越突出。

4.引讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)小男孩有著怎樣的感情。

5.小結(jié)：文中小男孩的性格如此鮮明，完全得益于作者生動(dòng)的描寫(xiě)，以及那生

動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，可見(jiàn)：作者對(duì)小男孩的喜愛(ài)和贊美。

6.思考：文中的小男孩算不算男子漢？

7.主人公是一個(gè)兒童，從年齡和體魄上是稱不上是一個(gè)男子漢的?？墒牵谒?/p>

成長(zhǎng)的過(guò)程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他算是一個(gè)男

子漢。課文中的“男子漢”具有的品質(zhì)：率真爽氣、感情真摯、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)

坦誠(chéng)、沉著勇敢。有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度、體魄的限制，只要

具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！

8.其實(shí)，在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他

人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在

人們的心目中，他們就是頂天立地的男子漢！例如：

周恩來(lái)：鞠躬盡瘁，死而后已。他為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生。

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車(chē)。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

袁隆平：一位相貌平平的老人，穿梭在田間，心系天下民生。

9.教師小結(jié)：作者用心地觀察，細(xì)膩地描繪出了一個(gè)小男子漢。其實(shí)在我們的

長(zhǎng)輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。同學(xué)們，在日常生活中你去仔細(xì)觀察了嗎？用

心感受了嗎？不論年齡的大小、不論職位的高低，也不論財(cái)富的多寡，只要擁有

了這些優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)頂天立地的男子漢。

板塊四：回顧舊知，拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x全文，嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)?yè)Q換這些小標(biāo)題。

2.我們先來(lái)回顧一下擬定小標(biāo)題的方法。

(1)主要人物+主要事例。

(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)列舉小標(biāo)題。

(3)引用人物語(yǔ)言來(lái)列舉小標(biāo)題。

(4)抓住重點(diǎn)詞概括內(nèi)容。

3.請(qǐng)你們選擇其中一種方法，試著給課文的三部分內(nèi)容換一換小標(biāo)題。

4.全班匯報(bào)交流：師生擬換“小標(biāo)題”。

(1)抓住重點(diǎn)詞概括內(nèi)容。

①對(duì)所有的滋味都有興趣。

②敢于嘗試，追求獨(dú)立。

③面對(duì)挑戰(zhàn)，沉著冷靜。

(2)引用人物語(yǔ)言，擬定小標(biāo)題。

①他吃飯很爽氣。

②“不要，不要，我自己說(shuō)?！?/p>

③“讓他從窗口爬進(jìn)來(lái)吧！”

第六單元成長(zhǎng)

重點(diǎn)講練（2）

20*我們家的男子漢

率真爽氣

感情真摯

自主獨(dú)立

剛強(qiáng)坦誠(chéng)

沉著勇敢

作業(yè)事件，

L完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。

2.正確流利的朗讀課文。

B類(lèi)：用自己的話介紹一下文中的這位“男子漢二

C類(lèi)：你能學(xué)著課文的方式，介紹一下你身邊的“男子漢”嗎？

第五課時(shí)單元重難點(diǎn)突破

穆前0標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》。認(rèn)識(shí)空行，知道在長(zhǎng)文章中空行可以表示每個(gè)部分。

2.默讀課文，給每個(gè)部分列小標(biāo)題，學(xué)會(huì)換小標(biāo)題。

3.和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

八6電&

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》。認(rèn)識(shí)空行，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，概括課文的主要內(nèi)

容。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流印象最深的內(nèi)容，從情節(jié)入手，品讀語(yǔ)言之美和環(huán)境描寫(xiě)，感

悟小說(shuō)內(nèi)涵，體會(huì)人物形象。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀《青銅葵花》的興趣。

-.....

板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

L導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》和《我們家的男子漢》兩篇長(zhǎng)文章,

我們初步掌握了如何把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了列小標(biāo)題的方法。你們還

記得怎么列小標(biāo)題嗎？

2.回顧“列小標(biāo)題”的方法：一抓住主要事件；二語(yǔ)言短小精煉；三盡量做到字

數(shù)盡量相等。

3.今天我們就用這種方法自己學(xué)習(xí)《蘆花鞋》這個(gè)故事?！短J花鞋》選自《青銅

葵花》這本長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是曹文軒。故事的主人公叫青銅。

4.在曹文軒的筆下，青銅是一位來(lái)自貧窮家庭的農(nóng)村孩子，此時(shí)十一二歲。青銅

和蘆花鞋之間有什么故事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)青銅成長(zhǎng)故事。（板書(shū)課題，

齊讀課題）

板塊二：默讀課文，整體感知

1.在學(xué)習(xí)前兩課時(shí)，我們知道長(zhǎng)文章可以用序號(hào)表示每個(gè)部分，或者直接用小

標(biāo)題?！短J花鞋》這篇課文則以空行為標(biāo)志（板書(shū)：空行），把這篇長(zhǎng)文章分為

了四部分。下面請(qǐng)同學(xué)們找出每個(gè)部分的開(kāi)頭和結(jié)尾，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2.指名學(xué)生說(shuō)。（1-8；9-14；15-22；23-30）

3.想一想：作者是根據(jù)什么來(lái)劃分這4部分內(nèi)容的呢？（起因——經(jīng)過(guò)——發(fā)展

——高潮。按故事發(fā)展來(lái)劃分的。）

4.本單元這三篇文章都是長(zhǎng)文章，文章都分成幾個(gè)部分？（《小英雄雨來(lái)》用序

號(hào)標(biāo)出幾部分，《我們家的男子漢》除了開(kāi)頭和結(jié)尾，用小標(biāo)題把課文分成3部

分，而本課是用空行的方式把課文分成了4部分。）

5.小結(jié)：長(zhǎng)文章中，用空行的方式表示每個(gè)部分，可以把故事情節(jié)分開(kāi)，讓文

章脈絡(luò)分明。這樣我們閱讀起來(lái)就更輕松方便了。

6.課文圍繞“蘆花鞋”寫(xiě)了哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？

7.借助表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

故事中的人物相關(guān)事件

奶奶、爸爸、媽媽、葵花做蘆花鞋

青銅采蘆花做蘆花鞋賣(mài)蘆花鞋'

城里人買(mǎi)蘆花鞋

圍爐烤火的人勸青銅進(jìn)屋烤火取暖

8.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)觀察表格，發(fā)現(xiàn)青銅的相關(guān)事件最多，而且貫穿全文，應(yīng)

該是本文的核心人物。

板塊三：聚焦問(wèn)題，直奔重點(diǎn)

1.那么，學(xué)習(xí)這篇略讀課文，我們要學(xué)什么呢？看，我們要完成這兩個(gè)要求。一

起讀。

課件出不：

①默讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

②再和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

2.下面我們就進(jìn)行第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀具體要求?

課件出ZF:

自學(xué)要求：

①默讀每個(gè)部分，想想每個(gè)部分主要講了什么。

②為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

小組合作提示：

①按順序輪流說(shuō)一說(shuō)自己列出的小標(biāo)題。

②討論出本組最好的小標(biāo)題。

③派一名代表與全班同學(xué)分享。

3.學(xué)生代表匯報(bào)，集體交流。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先將每一部分的主要內(nèi)容用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)

列出小標(biāo)題。

第一部分：青銅和妹妹葵花一起采蘆花，青銅一家編織了一百零一雙鞋。（采蘆

花做蘆花鞋）

第二部分：青銅打算冒雪去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋。（青銅雪天堅(jiān)持去賣(mài)鞋）

第三部分：風(fēng)雪中青銅意外賣(mài)掉十雙鞋。（城里人買(mǎi)走蘆花鞋）

第四部分：青銅賣(mài)了腳上的蘆花鞋。（青銅賣(mài)掉腳上鞋）

①用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括主要事件，就是“小標(biāo)題”了。除了這組的匯報(bào)，其他組

還有不同的小標(biāo)題嗎？

②其他答案：編織蘆花鞋/編蘆花鞋/做蘆花鞋/做鞋。

勸阻不賣(mài)鞋/堅(jiān)持賣(mài)鞋

大雪中賣(mài)鞋/鎮(zhèn)上賣(mài)鞋/堅(jiān)持賣(mài)鞋

賣(mài)最后一雙鞋/賣(mài)最后的鞋/

③結(jié)合課文內(nèi)容，你們想選哪個(gè)作為小標(biāo)題？

4.同學(xué)們，你們抓住每個(gè)部分的主要事件，列出了小標(biāo)題，并了解到每個(gè)部分

講了什么，真了不起。

5.下面，你們能根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？老師給點(diǎn)提示：把每個(gè)部分

的意思連起來(lái)，加上時(shí)間、人物和恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，就是全文的主要內(nèi)容了。

誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？

6.小結(jié):在長(zhǎng)文章中，我們用小標(biāo)題可以快速的概括文章的主要內(nèi)容，多方便呀。

板塊四：合作交流，品析感悟

過(guò)渡:這四個(gè)部分,哪些內(nèi)容給你的印象最深呢？接下來(lái)我們進(jìn)行活動(dòng)二的學(xué)習(xí),

誰(shuí)來(lái)為大家讀讀具體要求？

課件出TJx：

①再