基因突變教學(xué)設(shè)計

《基因突變》的教學(xué)設(shè)計一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容包含了兩種可遺傳變異基因突變和基因重組，而基于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了自由組合定律和減數(shù)分裂知識，學(xué)生們對于基因重組已經(jīng)有了一定的了解，在這個知識點處理上應(yīng)注重對學(xué)生實際理解能力和圖形分析能力的培養(yǎng)，通過實踐提高學(xué)生的認知能力。這節(jié)課的重點和難點就集中于基因突變這個知識點，要通過多種途徑來加深對基因突變的內(nèi)涵和外延的理解。

二、教學(xué)目標及重難點

知識目標

1.結(jié)合實例.模型.游戲等方法從分子水平（堿基對替換.增添.缺失）分析基因突變發(fā)生的時間，內(nèi)因，推導(dǎo)出基因突變概念。

2.分析基因突變發(fā)生在體細胞和生殖細胞時對其控制合成的蛋白質(zhì).對性狀與子代的影響。

3.基因突變的產(chǎn)生外在原因.特點及意義。

能力目標1.借助示意圖的觀察和對問題的思考，提高學(xué)生判斷.推理等能力。

2.通過游戲、模型演示推出基因突變概念的過程，鍛煉學(xué)生們合作探究的能力。

情感態(tài)度價值觀目標

1.通過分析引起基因突變的外部原因培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度，珍惜愛護生命。

2.認同基因簡并性保持生物性狀穩(wěn)定性的意義，以及基因突變.對生物多樣性形成的積極意義。

重點

基因突變發(fā)生的概念.原因及特點。

難點

基因突變的意義。

三、教學(xué)方法及教具

針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，選擇的教學(xué)方法為：情境教學(xué)法.問題教學(xué)法.小組討論法.學(xué)生分析歸納法。

教學(xué)流程大體為：提出問題──觀察現(xiàn)象──分析探索──得出結(jié)論。教具：多媒體.游戲紙條.磁條（制成基因堿基對）

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：（呈現(xiàn)水毛茛圖片），為什么在水中和空氣中，葉片的形狀差距這么大呢？這種變異可以遺傳么？如果是遺傳物質(zhì)改變，會不會遺傳給后代呢？

學(xué)生活動：學(xué)生觀察分析，說出環(huán)境引起的是不可以遺傳的變異，而遺傳物質(zhì)的改變一般可以遺傳的變異。

教師點撥總結(jié)：變異分為不可遺傳的變異和可遺傳的變異，（教師點撥）：可遺傳的變異包括基因重組.基因突變和染色體變異。這節(jié)課我們來探討基因突變游戲?qū)牖蛲蛔儗W(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做了一個游戲，把學(xué)生分成5排，給每排第一個學(xué)生發(fā)一個紙條，上面都寫了一句英文句子THE

CAT

SAT

ON

THE

MAT．。由每排第一個同學(xué)看完句子記住后口頭往后傳，每次只說一遍，每排最后一個同學(xué)回報結(jié)果，出來的結(jié)果千奇百怪，有的同學(xué)丟了一個單詞或一個字母，有的增添了字母，我又讓學(xué)生來當(dāng)評委給這幾個句子找毛病，學(xué)生們利用了英語上學(xué)的知識找出了錯誤。順勢，教師導(dǎo)出：字母好比是堿基對，句子好比是DNA片段，那么堿基對的增添.缺少或替換會不會影響句子本來的意思呀？

學(xué)生異口同聲的說：會。

教師又問：那么剛才我們傳遞句子的過程是指什么過程呀？

學(xué)生思考回答：DNA復(fù)制過程。

教師又問：那么堿基對的增添.缺少或替換從根本上改變了什么呀？

學(xué)生思考回答：基因的堿基對排列順序。（教師點撥：基因結(jié)構(gòu)改變。）

1.基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換.增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。

2.實質(zhì)：基因結(jié)構(gòu)的改變

3.發(fā)生時期：細胞分裂間期（有絲分裂.減數(shù)第一次分裂前的間期）

5.基因突變的特點

普遍性、隨機性、不定向性