小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)這學(xué)期，我履行了學(xué)科帶頭人的職責(zé)。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研、教改中真正起到傳、幫、帶的作用，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勎冶緦W(xué)期所做的工作。1、切實做好小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)工作結(jié)合我校的實況，當(dāng)務(wù)之急就是讓教師盡快掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的教學(xué)技能及教學(xué)方法。我們根據(jù)他們本有的素質(zhì)及成績，分成優(yōu)班和中班，有計劃、有目的地因材施教。培訓(xùn)的內(nèi)容包括教材的處理、課型的特點、數(shù)學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法、教師必備的教學(xué)技能等。我認(rèn)真組織我校數(shù)學(xué)教師集體備課，課后暢談授課心得，認(rèn)真反思，力求下一節(jié)課上得更成功，讓老師真正學(xué)有所長，學(xué)有所用。經(jīng)過這一年的教師培訓(xùn)，涌現(xiàn)一批大膽、務(wù)實的青年骨干教師，他們運用所學(xué)知識，成功地上好了每一節(jié)課，在當(dāng)?shù)仄鸬胶芎玫妮椛渥饔谩?、積累素材，上好每一節(jié)課。自當(dāng)學(xué)科帶頭人以來，我廣泛閱讀各類有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的書籍，不斷構(gòu)建豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的知識裝備，力求使自己的教學(xué)有充足的素材儲備。3、上好示范課不驕不躁，嚴(yán)格鞭達(dá)自己，努力進(jìn)取，是我的工作原則。當(dāng)學(xué)科帶頭人以來，我堅持為兄弟學(xué)校教師上一節(jié)示范課，與此同時我不斷更新教學(xué)觀念，嘗試教學(xué)方法，大膽實踐，并無私地向同仁推廣實踐經(jīng)驗，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)邁進(jìn)新的教學(xué)臺階。4、積極參加研討活動本學(xué)期初期我參加了中心學(xué)期組織的教研會，并且還有幸參加了朗等獎”，這次活動的參加使我樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，使我認(rèn)識到要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教師修養(yǎng)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。通過學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)?；厥走^去的一年，能夠為全校數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出綿力，我感到驕傲和自豪，我會繼續(xù)努力且堅信在201*年會更出色地完成數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的光榮使命。擴(kuò)展閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)調(diào)研設(shè)課，精選師資注重實踐，模式創(chuàng)新——浙江省“領(lǐng)雁工程”麗水市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)麗水中等專業(yè)學(xué)校一、基本情況本次培訓(xùn)的目標(biāo)是以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革為要求和麗水市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍實際情況出發(fā)，提升農(nóng)村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓(xùn)能力為核心，突出培訓(xùn)課堂教學(xué)執(zhí)教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運用能力等，努力使他們具有創(chuàng)新意識和開拓能力，成為推進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)“減負(fù)擔(dān)提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級組班時間為201*年3月1日，前來我校報到參訓(xùn)的教師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長王萬良和市教育局副局長戚永遠(yuǎn)、師訓(xùn)處處長王偉平等領(lǐng)導(dǎo)一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個培訓(xùn)過程分“理論和實踐”兩大部分，其中理論培訓(xùn)安排160學(xué)時，主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數(shù)學(xué)前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習(xí)并掌握最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能，使培訓(xùn)對象在本區(qū)域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實踐培訓(xùn)安排160學(xué)時，目的是加強(qiáng)學(xué)員理論指導(dǎo)實踐的轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)交流，使培訓(xùn)課程所學(xué)的理論與實踐得以充分銜接、內(nèi)化，促使參訓(xùn)教師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個月的集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結(jié)合全市教研活動，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評。二、培訓(xùn)工作的組織實施（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。本次培訓(xùn)，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導(dǎo)到師訓(xùn)處，再到培訓(xùn)承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書記、校長親自領(lǐng)導(dǎo)，副書記程定火具體分管培訓(xùn)工作，教科培訓(xùn)處負(fù)責(zé)實施具體培訓(xùn)任務(wù)，選調(diào)負(fù)責(zé)、敬業(yè)的干部、骨干教師擔(dān)任學(xué)科指導(dǎo)教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長戚永遠(yuǎn)同志親自參加開班典禮，并作了“麗水市農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策”。培訓(xùn)期間，市教育局師訓(xùn)處處長王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時間到我?？赐嘤?xùn)班全體學(xué)員，了解學(xué)員生活情況，召開座談會，認(rèn)真聽取學(xué)員意見，最后與學(xué)校作了反饋交流，并對培訓(xùn)工作提出了寶貴的意見。（二）調(diào)研設(shè)課，精選師資，為培訓(xùn)工作提供質(zhì)量保證。（1）調(diào)研設(shè)課，制定切實可行的培訓(xùn)方案。為了使培訓(xùn)對象能夠滿足當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓(xùn)處在規(guī)劃培訓(xùn)方案時認(rèn)真研究、落實省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導(dǎo)意見以及市教育局有關(guān)師訓(xùn)工作的具體要求，分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記親率教科培訓(xùn)處干部和學(xué)科指導(dǎo)教師向市教研室教研員、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家以及參訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行調(diào)研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過培訓(xùn)解決什么問題。在具體的培訓(xùn)過程中堅持“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”原則，講究實效，大量聘請一線教學(xué)型專家，做到理論講座與示范相結(jié)合，讓學(xué)員從以往培訓(xùn)中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓(xùn)的重點確立在應(yīng)用理論的研究與實踐層面，由于目標(biāo)制定得當(dāng)，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓(xùn)體會中說“培訓(xùn)期間我聆聽了各位特級教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問題都是我們平時教學(xué)中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，他們都一一給我們做了解答?！保?）突出專題，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。本次市級“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)時間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內(nèi)容。在整個培訓(xùn)過程中，我們以“骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動相結(jié)合”為主線，圍繞這條主線設(shè)置了五個培訓(xùn)專題，即“師德修養(yǎng)專題、課堂教學(xué)能力專題、課堂教學(xué)研究專題、校本培訓(xùn)能力專題、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力專題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問題解決，使參訓(xùn)教師更新觀念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。（3）精選師資，確保培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓(xùn)成功的保證。根據(jù)培訓(xùn)需要，學(xué)校教科培訓(xùn)處采取各種措施，配備高水平、善培訓(xùn)的師資團(tuán)隊，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。本次培訓(xùn)工作重視從一線教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實培訓(xùn)者團(tuán)隊，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗傳授，提高培訓(xùn)的針對性，理論層面上聘請了全國級小學(xué)數(shù)學(xué)專家戴再平教授，浙派小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作站首席導(dǎo)師、省特級教師朱樂平教授、省特級教師何竹生、俞正強(qiáng)，省教育學(xué)專家張壽松教授做了精彩講座。實踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導(dǎo)導(dǎo)師，這些老師在具體的指導(dǎo)過程中以身作則，率先垂范，無私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評。（三）注重實踐，模式創(chuàng)新。（1）反復(fù)遴選實踐指導(dǎo)教師和實踐基地。本次市級“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作中，我們注重實踐基地建設(shè)。在實踐基地的建立和建設(shè)中，分管領(lǐng)導(dǎo)和教科培訓(xùn)處總結(jié)了以往培訓(xùn)的經(jīng)驗，對實踐基地設(shè)定了提出了一系列條件和管理規(guī)定。如，作為實踐基地學(xué)校必須在當(dāng)?shù)赜休^高的教育質(zhì)量，擁有較多名師（擔(dān)任實踐導(dǎo)師必須是省特級教師、市學(xué)科帶頭人），以及有能力承擔(dān)“師帶徒”的學(xué)校。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中我們多次召開基地學(xué)校負(fù)責(zé)人和實踐導(dǎo)師研討會，共同商討實訓(xùn)方案，對基地學(xué)校及實踐導(dǎo)師提出具體的培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求，并為實踐導(dǎo)師頒發(fā)了聘書，實踐導(dǎo)師為每個學(xué)員制定了詳細(xì)的實踐計劃。（2）重視實踐培訓(xùn)計劃和細(xì)則的制定。在制定的實踐培訓(xùn)計劃或細(xì)則中，我們對跟崗指導(dǎo)教師和參訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)員有明確的實踐培訓(xùn)目標(biāo)、實踐培訓(xùn)內(nèi)容、實踐培訓(xùn)任務(wù)以及考核要求，指導(dǎo)教師在學(xué)員跟崗實踐期間要對學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)；為學(xué)員上4節(jié)以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進(jìn)行聽課，及時組織、指導(dǎo)學(xué)員聽課、評課、開設(shè)公開課活動；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動及其他教學(xué)活動；對學(xué)員的實習(xí)進(jìn)行全面的鑒定，評定學(xué)員實習(xí)成績，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實踐期間至少完成以下五項任務(wù)一份典型案例，一份教學(xué)反思報告，一份詳細(xì)評課稿，一份診斷課教學(xué)設(shè)計，一份提高課教學(xué)設(shè)計。（3）組織學(xué)員開展形式多樣的實踐活動。本次培訓(xùn)我們采取了以下3種實踐活動一是結(jié)合理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)員外出參觀考察、調(diào)研；二是將學(xué)員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實驗學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實踐，學(xué)員在實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行為期3周的跟崗實踐，對基地學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習(xí)、交流、診斷；三是在理論學(xué)習(xí)和實踐考察的基礎(chǔ)上，學(xué)員之間開展論壇交流，暢談教育理想、實踐經(jīng)驗。（四）加強(qiáng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理（1）強(qiáng)化制度管理。“領(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓(xùn)兩個月，時間長，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教科培訓(xùn)處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)員，通過跟班聽課，下實踐學(xué)校，深入學(xué)員寢室，及時了解學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強(qiáng)友誼；另一方面，通過制定相關(guān)制度，嚴(yán)格管理，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。結(jié)合培訓(xùn)工作的特點，我們以“全員、全面、全程”為目標(biāo)，在學(xué)員進(jìn)校前就認(rèn)真總結(jié)去年的培訓(xùn)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)本次培訓(xùn)的特點、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究，按照麗水中等專業(yè)學(xué)校的《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級培訓(xùn)管理規(guī)定》，從“學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤”等六個方面對參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、具體的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊，由班主任組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹到位，讓參訓(xùn)學(xué)員明確此次培訓(xùn)不是可有可無，不是來與不來都可的培訓(xùn)，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時檢查，學(xué)員有事一律辦好請假手續(xù)。建立完備的培訓(xùn)檔案，具體包括方案的制定、計劃的實施、培訓(xùn)教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實踐活動記錄表、學(xué)習(xí)成效鑒定表、學(xué)員培訓(xùn)意見反饋表等，整個培訓(xùn)過程中做到嚴(yán)格管理，考核不達(dá)標(biāo)者不予結(jié)業(yè)，努力形成培訓(xùn)特色，打造培訓(xùn)品牌，固化培訓(xùn)效果。（2）重視班集體建設(shè)。結(jié)合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的工作經(jīng)驗，本次培訓(xùn)我們非常注重班集體的建設(shè)，為了能在比較短的時間內(nèi)形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開設(shè)班會活動，培訓(xùn)中期以“解開千千節(jié)”為主題組織學(xué)員前往松陽四都攝影基地進(jìn)行思想交流活動，培訓(xùn)后期以“構(gòu)建活力課堂”為主題開展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構(gòu)建了班級文化，增強(qiáng)了班級凝聚力。三、培訓(xùn)工作的特點與經(jīng)驗（一）模式創(chuàng)新，科學(xué)評價，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性與積極性。本次培訓(xùn)我們注重學(xué)員參與式培訓(xùn)，實行理論、實踐和管理三導(dǎo)師制理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員課程的計劃和實施；實踐導(dǎo)師則由培訓(xùn)基地的特級教師或?qū)W科帶頭人擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問題，在跟崗實踐期間對他們進(jìn)行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實提高課堂教學(xué)能力和管理能力；管理導(dǎo)師（班主任）主要負(fù)責(zé)學(xué)員的日常生活、學(xué)習(xí)管理。對學(xué)員的整個培訓(xùn)過程采取形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的歸類、思考、實踐運用等環(huán)節(jié)中考評；總結(jié)性評價主要考評學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄等培訓(xùn)成果質(zhì)量，從而調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性與積極性。（二）科學(xué)、合理的安排實踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。（1）跟崗實踐，培養(yǎng)學(xué)員課堂執(zhí)教能力。為了使理論與實踐相結(jié)合，更好的提高參訓(xùn)教師的課堂執(zhí)教能力，培養(yǎng)更多能思考、有創(chuàng)見、愿改變、樂實踐的教師。我們制定了詳細(xì)的實訓(xùn)計劃，內(nèi)容包括“實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)進(jìn)程、實訓(xùn)考核、實訓(xùn)導(dǎo)師安排”等。同時通過摸底調(diào)查，確定了麗水實驗學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校等4所市級重點學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)員跟崗實踐基地。通過市教育局師訓(xùn)處協(xié)調(diào)，召開實踐基地校長會議，落實實踐導(dǎo)師人選與職責(zé)，明確學(xué)員實踐要求，學(xué)員的導(dǎo)師均由基地的特級教師或市級學(xué)科帶頭人來擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點，在跟崗實踐期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)。實踐期間，48位學(xué)員分成13個小組，小組成員之間發(fā)揚(yáng)“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。實習(xí)跟崗實踐結(jié)束后，學(xué)員們在總結(jié)中寫到“實踐導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問題，收獲實在太大了?！薄斑@次培訓(xùn)與以往最大的區(qū)別就是注重教育實踐，重在提高課堂教學(xué)能力，培訓(xùn)內(nèi)容十分貼近課堂教學(xué)實際，針對性強(qiáng)，我們農(nóng)村教師特別歡迎這種講實效的培訓(xùn)?！保?）外出考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育實踐環(huán)節(jié)中，教科培訓(xùn)處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會”。學(xué)員們聆聽名校校長和特級教師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽取特級教師的觀摩課及專家點評，拓寬了受訓(xùn)教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時間，卻給學(xué)員們帶來了扎實、有效的清新氣息，不僅有力推動教學(xué)實踐活動向深層次發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內(nèi)化了專業(yè)知識，強(qiáng)化了培訓(xùn)實效。（3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓(xùn)中所學(xué)到的理論與實踐知識切切實實的融合到自己的教學(xué)過程。除了安排學(xué)員跟崗實踐外我們還根據(jù)教學(xué)實際情況把實踐環(huán)節(jié)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)之中，在培訓(xùn)初期聘請本市省特級教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開設(shè)低、中、高段小學(xué)數(shù)學(xué)示范課供學(xué)員觀摩、剖析，在評課過程中讓學(xué)員與上課教師進(jìn)行面對面的觀點碰撞，提升分析問題、解決問題的能力；培訓(xùn)中期、后期分別在松陽實驗小學(xué)和實習(xí)基地開設(shè)診斷課，聘請松陽縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和跟崗指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我剖析、診斷。跟崗實踐期間，13個小組進(jìn)行4選1說課、公開課、評課活動，共推選13名學(xué)員在跟崗實踐結(jié)束后前往松陽實驗小學(xué)進(jìn)行教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束前夕開設(shè)展示課，聘請省特級教師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)行觀摩、評析。承擔(dān)上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自我的機(jī)會，在展示課教學(xué)中，認(rèn)真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當(dāng)?shù)貐⒓佑^摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評。（三）規(guī)范管理，為參訓(xùn)教師可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺。為了防止培訓(xùn)工作出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作當(dāng)中，我們從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作，具體做法有（1）抓考勤、抓紀(jì)律，加強(qiáng)培訓(xùn)過程常規(guī)管理。在培訓(xùn)中，我們專門設(shè)立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立組長一名，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開課、考察報告、讀書筆記、跟崗實踐”等7個方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績匯總，及時把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)員跟崗實踐期間，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)程副書記還率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部、學(xué)科指導(dǎo)教師深入到實踐基地了解學(xué)員思想、工作動態(tài)，及時解決學(xué)員生活困難，加強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自律性。（2）定目標(biāo)，查缺陷，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)過程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時學(xué)科指導(dǎo)教師針對每個學(xué)員的個體情況建立個人學(xué)習(xí)檔案，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問題單或訓(xùn)前作業(yè)，培訓(xùn)中參與發(fā)言交流，培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)。按時上交作業(yè)，學(xué)科導(dǎo)師及時批改反饋，彌補(bǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)缺陷。（3）推模范，展風(fēng)采，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果管理。培訓(xùn)結(jié)束前夕，學(xué)校教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達(dá)彰顯先進(jìn)，觸動后進(jìn)的目的。三、培訓(xùn)的成效與反思為期60天的培訓(xùn)，更新了參訓(xùn)學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養(yǎng)。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會，十分珍惜與專家教授們零距離接觸的機(jī)會，認(rèn)真聆聽他們的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會。整個培訓(xùn)過程中，我們通過較多的師生互動，生生互動，網(wǎng)上交流，以及與實踐基地教師、學(xué)員互動等形式為這些來自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長處與不足，在相互借鑒取長補(bǔ)短的過程中，大家都在原有的基礎(chǔ)上增添了許多雖不成熟但卻十分實用的想法和思想。但在培訓(xùn)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在今后的培訓(xùn)中需要研究和改進(jìn)（一）如何關(guān)注培訓(xùn)學(xué)員的后續(xù)發(fā)展。在學(xué)員座談會上，我們聽到最多的學(xué)員的呼聲是兩個月的培訓(xùn)結(jié)束之后，縣市相關(guān)教育部門、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續(xù)的發(fā)展，如繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，提供交流研討的平臺，給學(xué)員創(chuàng)造展示自我的機(jī)會等等。（二）如何加強(qiáng)實踐基地建設(shè)。學(xué)員跟崗實踐效果與實踐基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實踐導(dǎo)師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓(xùn)反饋來看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和實踐導(dǎo)師非常重視培訓(xùn)工作，對跟崗實踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動，進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)熤匾暢潭炔粔颍鷯徑處煹氖斋@就會受到影響。因此，如何加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，提高實訓(xùn)效果是接下來值得我們研究的問題。（三）如何把培訓(xùn)機(jī)會留給對培訓(xùn)有強(qiáng)烈內(nèi)在需求的教師。在培訓(xùn)中我們看到，內(nèi)心對培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會，會全身心投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個別教師對培訓(xùn)并不是很重視，給我們的管理帶來了難度。這是今后各縣市在參訓(xùn)教師的選拔過程中應(yīng)重視的問題。友情提示本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)**市第二批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)心得體會11月20日至12月6日，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，市教科所師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)組織全市的中小學(xué)學(xué)科帶頭人一行60余人赴京培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流。本次培訓(xùn)歷時16天，我們初中組到了北京東城區(qū)的2所中學(xué)北京二中分校和北京市東直門中學(xué)聽課、教研交流各一周，同時利用兩個周末聽了五場專家講座，感觸頗深。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點收獲總結(jié)與大家一、學(xué)校文化滲透到教育教學(xué)管理的細(xì)節(jié)在東城區(qū)教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學(xué)校文化，云南很多學(xué)校都注重學(xué)校校園文化的建設(shè)，但是沒有提到學(xué)校文化的高度來理解及指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，更沒有對學(xué)校文化深入挖掘研究的，有文化的學(xué)校永遠(yuǎn)不缺文化，缺的是對學(xué)校文化的提升研究。學(xué)校文化是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的，學(xué)校群體成員經(jīng)過長時間共同形成和發(fā)展的，用于應(yīng)對外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部整合問題的符號意義系統(tǒng)。學(xué)校文化的核心是學(xué)校群體成員共同認(rèn)同的價值，它通過學(xué)校符號系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)行為方式、教職工集體的行為方式和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)來反映。第一，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛教師。走進(jìn)北京的每一所學(xué)校首先給你的是校園的每一個角落都有學(xué)校文化的滲透，細(xì)節(jié)處體現(xiàn)著學(xué)校文化的建設(shè)發(fā)展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻，每一幢教學(xué)樓的大廳都有電視屏幕時刻滾動著來著校長攝影照片，課間學(xué)生可以在這里感受、欣美，同時大廳里還有鋼琴供學(xué)生自由彈奏；每個教室門前的班級管理目標(biāo)做得很精致，教室里不張貼其他通知、班規(guī)等；走廊里有長凳、油畫，美無處不在。東直門中學(xué)小到一塊黑板都考慮到反光對學(xué)生的影響做成了弧形的并可以手推上下移動，有利于個子矮的教師板書。北京二中分為教師設(shè)計一個茶歇室，課間可以去里面喝喝茶或咖啡，相當(dāng)?shù)臏剀?。二中分校在初一、初二年級分別啟動導(dǎo)師制工作。教師們利用班校會時間，走進(jìn)同學(xué)們中間，了解學(xué)生的思想狀況。根據(jù)教師職業(yè)特點和成長需要，發(fā)揮全體教師的教育指導(dǎo)作用，通過了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的身心健康等方面，從而實現(xiàn)教書育人的和諧統(tǒng)一。其實這些就是學(xué)校對學(xué)生、對教師的關(guān)愛管理，是學(xué)校管理文化的核心。第二，注重對學(xué)生素養(yǎng)及人格發(fā)展的全面培養(yǎng)。在北京二中分一周沒看到學(xué)生吃零食、玩手機(jī)、抽煙，教室潔凈，課間活動井然有序，學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣之好令人敬佩；北京二中分在學(xué)校開設(shè)了50多門選修課，每周學(xué)生可以選修2門選修課，同時投入大量資金建設(shè)了家政工作室、無土栽培實驗室、陶藝工作室、演播室、生物地理歷史室等，語文閱讀室更是獨具特色，置身語文閱讀室就像回到大學(xué)的圖書館，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生有針對性的進(jìn)行課外閱讀。東直門中學(xué)則建立完善的心理咨詢系統(tǒng)，有教室、有師資、有軟件和后備科研的支持，為學(xué)生及時給予心理干預(yù)治療，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)、社會壓力時能以積極健康的心態(tài)對待。學(xué)校的教學(xué)活動從多方面關(guān)注學(xué)生成長，注重培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，除了升學(xué)，這里可以看到素質(zhì)教育的全面實施。二、課堂教學(xué)樸素務(wù)實。這次培訓(xùn)所聽的二十節(jié)余節(jié)課，從內(nèi)容、形式上看沒有故意雕琢的痕跡，多媒體、學(xué)案的使用立足課程需要，課程內(nèi)容教師根據(jù)學(xué)生情況作了較大的整合。教與學(xué)是教學(xué)的兩個核心問題，新課程改革的理念是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在北京二中分校這個理念得到了很好的體現(xiàn)，并貫穿到每一個學(xué)科中，一節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生學(xué)到了方法，學(xué)習(xí)思維得到訓(xùn)練，知識拓展延伸，學(xué)生的能力在不斷培養(yǎng)提高?？傮w看我們聽的課表現(xiàn)出以下幾個特點第一，課堂教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，沒有五花八門的教學(xué)模式學(xué)習(xí)痕跡。但對教師有效教學(xué)的追求是一樣的，教師科學(xué)設(shè)計、合理安排上課講授時間，給學(xué)生留出提問、答疑、思考、消化和落實的時間，嘗試“25+15”的課堂教學(xué)模式。近幾年的各種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，無不體現(xiàn)這么一個道理“窮則思變，變則通。”創(chuàng)新固然好，但對舊有教學(xué)優(yōu)勢、有學(xué)科特色的整合無不是件好事，一味的學(xué)習(xí)也需要消化吸收。第二，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一節(jié)生物課《細(xì)胞核是遺傳信息庫》學(xué)生一個提問“把羊的胚胎放到其他動物體內(nèi)，會產(chǎn)生什么動物？”教師引導(dǎo)“這叫異種克隆，會產(chǎn)生什么影響？”教師和學(xué)生的思維碰撞處處體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！妒澜绲暮ｊ懛植肌方處熓褂玫牡貓D給人新的思維視角，關(guān)于陸地和海洋面積的大小比較“怎樣分可以使陸地面積大于海洋面積？”學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式推導(dǎo)回到，思維的敏銳性可見一般。第三，教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重的對教材的整合，不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目，教師的進(jìn)度大部相同，可見教師在集體教研的基礎(chǔ)上自我整合的力度是比較大的，這也是在不同程度上體現(xiàn)因材施教，實施以新課標(biāo)為綱的新課程改革。第四，教研備課工作扎實。學(xué)校每周一次集體備課教研工作做得扎實到位，每兩周的區(qū)大教研均由區(qū)學(xué)科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區(qū)級骨干教師，20名市區(qū)教研員，教師們普遍具有敬業(yè)精神和較為強(qiáng)烈的教科研意識，善于在教學(xué)中反思和總結(jié)教學(xué)規(guī)律。三、深刻理解“教學(xué)相長”，做反思型，學(xué)習(xí)型教師。教學(xué)相長，出自《禮記學(xué)記》“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！币鉃榻毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。陶行知先生曾經(jīng)說過“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！辈⑻岢觥懊刻焖膯枴钡谝粏栁业纳眢w有沒有進(jìn)步？第二問我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問我的工作有沒有進(jìn)步？第四問我的道德有沒有進(jìn)步？其實就是今天的反思、學(xué)習(xí)，做反思型教師，樹立良好的師德師風(fēng)，學(xué)高為師，德高為范。鄭克強(qiáng)老師提出一個新的詞語“PCK學(xué)科教學(xué)知識”，它是學(xué)科知識、教育學(xué)知識和學(xué)生認(rèn)識的知識三者的重合部分，它是隨教師教學(xué)積累、反思而形成的，PCK越大教師越棒。北京的中學(xué)教師入門是研究生以上，起點高，平時的教研學(xué)習(xí)也很多，每周一次的區(qū)教研，社區(qū)、大學(xué)的專家講座，外出社會實踐活動等這些足以使教師得到不斷的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校每學(xué)期還會為各個教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸，加之學(xué)生素質(zhì)較高，家長文化背景好，從而促使教師不斷反思、不斷學(xué)習(xí)。云南的教師則沒有主動學(xué)習(xí)的動力和背景，很多教師三五年后知識就固化了，何來“教學(xué)相長”。在北京二中分一個52歲的女教師每節(jié)課都在使用自制的課件，課余、假期遠(yuǎn)赴云南參加拍攝日食等天文活動，時時都在注意自己的學(xué)科知識學(xué)習(xí)和課外實踐?！敖逃歉袼囆g(shù)，讓我們一起努力在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生變得更美！”這是鈕小樺校長充滿激情的發(fā)言。我們中青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到1、不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，保持思想?！靶隆?。通過學(xué)習(xí)，讓我更深刻懂得了教育教學(xué)中分析學(xué)生心理發(fā)展方向的重要性，不能簡單地憑主觀愿望去分析處理問題；教育科研方面，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認(rèn)識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。所有這些，對自己的啟發(fā)很大，為今后不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論打好基礎(chǔ)。2、積極參與教育科研，成為教育科研型的“新”教師。過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了，在今后的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新教師”。3、深入鉆研國家課程、地方課程，結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際，努力參加開發(fā)校本課程，成為新課程的“排頭兵”，真正做到地理教學(xué)、科研帶頭人。在今后的教育教學(xué)活動中，我們中青年教師應(yīng)多參加教研活動，走出去，請進(jìn)來，讓教師與學(xué)生在實踐活動中都得到鍛煉與發(fā)展。年輕，不僅僅是年齡，更在于觀念的更新，教法的創(chuàng)新。囿于傳統(tǒng)、教法陳舊，不只是不受學(xué)生歡迎，也會被新課程潮流所淘汰。我們喜歡學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，我們青年教師一定要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，保持活力，永遠(yuǎn)做“新教師”。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名地理學(xué)科帶頭人，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們中學(xué)地理學(xué)科的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。擴(kuò)展閱讀學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)“交通類學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班”第四期培訓(xùn)總結(jié)河源理工學(xué)校張水珍201*年11月6日至16日，為期十天的在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“交通類學(xué)科帶頭人第四階段培訓(xùn)”學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次培訓(xùn)時間相對較長，但收獲較大，不但學(xué)習(xí)了大量的汽車維修方面的知識和技能，也與來自各地的老師進(jìn)一步深入地交流了思想和教育教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)從以下幾方面總結(jié)這次的心得。一、從寶馬汽車新技術(shù)洞悉汽車技術(shù)的發(fā)展概況。寶馬汽車的高效率和高穩(wěn)定性與它的各項新技術(shù)是分不開的，也從它精細(xì)的技術(shù)分析和精工制造技術(shù)表現(xiàn)了汽車科技的發(fā)展，比如電子氣門、電子水泵和電子節(jié)溫器技術(shù)與傳統(tǒng)的機(jī)械控制對比，顯示了它復(fù)雜又全面的技術(shù)，也使它更加科技化，能實現(xiàn)高效、動力大和油耗量減少的優(yōu)點。又說它對六缸發(fā)動機(jī)，它此終保持直列式，而不用V型，還有是運用后驅(qū)，原因就是為了更加平衡和使汽車動力更充分地發(fā)揮，對絲豪的副作用它都要避除。三是發(fā)動機(jī)的制造，采用鋁鎂等輕質(zhì)材料進(jìn)行，目的就是讓整部車重量分配前后更加平衡，走起來更加穩(wěn)定和易于操作，前輪轉(zhuǎn)向和后輪驅(qū)動使車輛各部件分工更加明確，它采用鋁制車轎、發(fā)動機(jī)后移和蓄電池后置，使車身前后重量按幾乎50:50的重量分布，車胎胎壓的監(jiān)測和可變助力轉(zhuǎn)向，均顯出了新技術(shù)在汽車每一項目中充分體現(xiàn)。在底盤和電氣設(shè)備中也處處體現(xiàn)了先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，使自己對汽車新技術(shù)有了較全面的了解和認(rèn)知了發(fā)展的方向和動態(tài)。二、從寶馬汽車的維修技術(shù)了解現(xiàn)代高級轎車的維修。首先是智能化，用車載電腦控制和診斷汽車故障，能及時地進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，對故障的出現(xiàn)能較快地查明原因，再是從寶馬維修工具的管理進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代4S店的快速整潔高效的維修技術(shù)和管理，汽車的先進(jìn)技術(shù)和所有工人的素質(zhì)技能水平是分不開的。三、博士汽修檢測設(shè)備和技術(shù)與時俱進(jìn)。這次培訓(xùn)，使自己進(jìn)一步掌握了博士汽車檢測設(shè)備，特別是發(fā)動機(jī)綜合分析儀的使用，有了一個較全面的了解，從這些設(shè)備可以看到汽車維修的現(xiàn)代技術(shù)，隨著電子電氣和電腦技術(shù)的不斷發(fā)展和注入到汽車，汽車的功能日益強(qiáng)大，自診斷技術(shù)也越來越多，對傳統(tǒng)的汽車機(jī)械維修已不能滿足現(xiàn)代汽車發(fā)展的技術(shù)要求，只有與時代同進(jìn)步，掌握先進(jìn)的汽車功能和技術(shù)，才能快速準(zhǔn)確和高效地維護(hù)和維修汽車。四、理實一體化課程的開發(fā)，對中職學(xué)生的培養(yǎng)能起到事半功倍作用，中職學(xué)生的素質(zhì)大家心中有數(shù)，大多數(shù)理論基礎(chǔ)和接受能力較差，只有多動手操作，甚至要手把手操作才能使學(xué)生學(xué)會相應(yīng)知識和技能，但目前大班教學(xué)普遍存在，教師根本無法顧及大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生真正掌握技能者不多。所以從理實一體化教材出發(fā)，配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，把各項應(yīng)掌握的技能一步步教會學(xué)生。廣州市合贏汽車教學(xué)設(shè)備廠對汽車類學(xué)生的技能培養(yǎng)研發(fā)了一整套設(shè)備，從汽車機(jī)械基礎(chǔ)中的基本原理和汽車電子電工原理起步，從聲光著手，讓學(xué)生在成功掌握技能后作品有發(fā)出優(yōu)美的聲音或發(fā)出漂亮的光線來吸引學(xué)生的興趣和注意力，較有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的動手操作興趣，目前佛山華材職校與其合作開發(fā)教學(xué)設(shè)備和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓部分教師和學(xué)生參與工廠的產(chǎn)品制造，也讓廠方工程師參與校方的課程開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)制定，校企合作效果良好。廣州市交通運輸學(xué)校借助了他們良好的地域和強(qiáng)大的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，吸引了豐田、大眾和東風(fēng)雪鐵龍等品牌進(jìn)駐為培訓(xùn)基地，使他們?nèi)缁⑻硪?，成為全省知名中職學(xué)校。珠海理工學(xué)校則緊抓校企合作，與眾多汽車企業(yè)聯(lián)手，使培養(yǎng)的汽修生實用有技能，讓他們的知名度也不斷上升。五、汽車維護(hù)保養(yǎng)技能定位在中職汽修生。汽車維修廠和4S店，汽車維護(hù)保養(yǎng)占據(jù)了很大部分的份額，汽車的定期維護(hù)和保養(yǎng)已是每一位車主的必知課，汽車的安全與人身安全息息相關(guān)，定期檢修保養(yǎng)事在必然，雖然技術(shù)性不是很強(qiáng)，但要擁有一定的設(shè)備和技能，所以必須到維修廠或4S店進(jìn)行，這些勞動和技能報酬亦是定位在中職生中，也是一線的技術(shù)工人必有的技術(shù)。要掌握易損易耗材的檢查更換，要對常見的故障給予排除，對一些故障的征兆給予判斷。打好基礎(chǔ)，中職汽修生大有前途。六、了解和掌握一定的現(xiàn)代汽車檢測技術(shù)。汽車檢測設(shè)備和工具多，相應(yīng)檢測項目也多，各項標(biāo)準(zhǔn)也不少，先要懂得各項檢測標(biāo)準(zhǔn)和熟悉檢測設(shè)備的使用，對達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的汽車要及時地進(jìn)行維修，確保汽車的行車安全和使用功效。對汽車故障的檢測判斷，雖然可以借助電腦故障分析儀，但有時綜合故障會判斷不全面，一些傳感器不能完全發(fā)揮功用，所以要較全面熟知各種不同汽車的結(jié)構(gòu)和性能，要有一定的綜合分析能力，所以中職汽修生可以適當(dāng)提及，不要過于深入學(xué)習(xí)技能，以免過于復(fù)雜。七、與他校教師交流受益非淺。本培訓(xùn)班來自全省十多間中職學(xué)校教師，其中有高級職稱和高級技師資格的有三分之一多，經(jīng)常組織或帶隊參加省技能競賽的也有三分之一，這些老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，維修技能過硬，是學(xué)科骨干，大多數(shù)老師所在學(xué)校均被批準(zhǔn)申報創(chuàng)建國家示范校，大多數(shù)執(zhí)筆整理相關(guān)材料和帶領(lǐng)團(tuán)隊創(chuàng)建示范項目。廣州市交通運輸學(xué)校的蔡北勤老師是在創(chuàng)建示范校中負(fù)責(zé)編寫整理汽車維修專業(yè)的專業(yè)教材的主導(dǎo)老師，另一位何才老師是汽車專業(yè)一體化課程的骨干老師，正在編寫發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修一體化教材；佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校的韓彥明老師是學(xué)校的專業(yè)骨干，擔(dān)任汽車專業(yè)實訓(xùn)主任，在開發(fā)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)制定方面是主導(dǎo)老師；東莞理工學(xué)校的馮妹嬌老師是汽車專業(yè)的高級講師，一直擔(dān)負(fù)專業(yè)帶頭人，汽車類教研教改均由她策劃和推動，并取得了較好的效果，近年在不斷壯大隊伍；珠海理工的魏文老師，是斗門校區(qū)的汽車專業(yè)骨干，在歷次本校派出的技能競賽隊伍中均取得了可喜的成績；順德中專學(xué)校的候文勝老師，近幾年在一些出版社相繼出版了幾本汽車維修專業(yè)教材。八、實訓(xùn)設(shè)備決定著教師水平的發(fā)揮和學(xué)生技能的掌握。理實一體化的一個重要配套設(shè)施就是學(xué)生的實訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備的功能和質(zhì)量是保證學(xué)生實訓(xùn)技能學(xué)習(xí)掌握的保證。沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備對學(xué)生的技能掌握也是寸步難行的，沒有質(zhì)量穩(wěn)定和可靠的實訓(xùn)設(shè)備也是會造成很大障礙的，據(jù)各校反映，目前產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)較好的汽車教學(xué)設(shè)備廠有廣州市的合贏汽車教學(xué)設(shè)備廠和深圳市風(fēng)向標(biāo)汽車實訓(xùn)設(shè)備廠，這兩家制造廠比較專業(yè)和售后服務(wù)很好，受到有關(guān)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的好評，其他廣東的制造廠如三項、艾逖、廣泰、深圳環(huán)球和浙江亞龍等質(zhì)量不夠穩(wěn)定，反映效果沒那么良好。在與他校教師交流中，一再提到實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，因為平日老師要上課，對容易損壞不夠耐的設(shè)備真很無耐，沒有多少時間去修理，再加上要更換一些配件比較麻煩，如果準(zhǔn)備有配件還能較快修好，但如果要采購就會很麻煩，時間要很長。說說這些也是顧及本校所用的亞龍汽車教學(xué)設(shè)備，也有類似的狀況。本階段培訓(xùn)順利結(jié)束，使自己學(xué)習(xí)了很多知識和經(jīng)驗，尤為意識到自己專業(yè)領(lǐng)域的淺薄，今后要在工作崗位上不斷積聚經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新知識新技能，為更好地培養(yǎng)學(xué)生努力工作。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給我提供了這個學(xué)習(xí)機(jī)會，今后我會繼續(xù)努力，爭取盡快的成長為優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，給年輕人做出榜樣，為學(xué)校的教育事業(yè)作出更大的成績。201*、11、20友情提示本文中關(guān)于《學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。201*學(xué)年數(shù)學(xué)科組工作總結(jié)201*學(xué)年數(shù)學(xué)科組工作總結(jié)袁予湘本學(xué)期數(shù)學(xué)科組繼續(xù)堅持以課程改革為中心，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，在努力提升教師敬業(yè)意識的同時，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極深入研究和探討課程實施過程，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展課題研究，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下一、理論學(xué)習(xí)方面本學(xué)期數(shù)學(xué)科組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。每個老師人手《合作性學(xué)習(xí)ABC》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教研的理論與實踐》這兩本書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將它上升到指導(dǎo)、應(yīng)用于我們的教學(xué)實踐的高度，從而使全體數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理論和實踐水準(zhǔn)都得到了不斷提高。還提倡“多看書、多反思、多執(zhí)筆”的方法，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的資料，經(jīng)過多渠道多方位來提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。同時還廣泛閱讀了其他相關(guān)的教學(xué)論著或雜志，堅持寫讀書筆記和反思，并上傳到學(xué)科的群組博客中，增強(qiáng)了與校內(nèi)外老師的交流。二、教學(xué)科研方面1、備課方法更科學(xué)本學(xué)年，數(shù)學(xué)科組在備課方面有了改進(jìn)。把原來每位老師每節(jié)課都要備的做法，改為下個星期要上的課由備課組的幾位老師分開備，初備稿在當(dāng)周五的集體備課中，由本備課組的老師在一起討論修改后再定稿，供下周上課時使用。這種做法大大減輕了老師們的工作量，而且由于每個人每周只用精備兩節(jié)課，使備課更有目的性，課的質(zhì)量也更高。老師們還把備課稿上傳到天河部落的群組博客中，實現(xiàn)了資源共享，為本校和校外數(shù)學(xué)老師的交流創(chuàng)建了很好的平臺。這種做法既減輕了老師們的工作，又保證了備課的質(zhì)量，備課工作更具科學(xué)化。2、集備效果更明顯本學(xué)年，數(shù)學(xué)科組把每周五上午三、四節(jié)定為科組集備時間。在集備活動中，做到了時間、地點、內(nèi)容落實，中心研究的議題落實，每次教研內(nèi)容針對性強(qiáng)，并有詳細(xì)的記載。由于每周的集備已經(jīng)形成了常規(guī)，而且每次都是切合科組的研究專題和集備稿去進(jìn)行討論，大家都是有備而來，所以討論起來更有話講，因此集備活動中的氣氛熱烈，很多時候都是已經(jīng)到了午飯時間還有部分老師仍在一起討論。每個老師都通過集備得到了提高。此外，還每個月召開專題研討會，針對在研究專題中產(chǎn)生的問題展開討論。每次專題研討都有中心發(fā)言人，很多老師都感嘆說“通過專題研討和每周集備上的交流，解決了很多自己平時遇到的問題”。也正是因為參加這些活動能幫助老師們解決實際問題，所以大家參與的積極性也才會越來越高。3、專題常態(tài)化本學(xué)年，數(shù)學(xué)科組在孫校長的引領(lǐng)下，確定了自己的研究專題“基于自學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式探究”。并且還將專題研究與常態(tài)教學(xué)緊密結(jié)合，實現(xiàn)了“在研中做、在做中研”的教研理念。（1）每位老師每學(xué)期一次的研討課都要結(jié)合科組的研究專題來上。其他老師評課時，也基本上都是扣準(zhǔn)研究專題來評。（2）每月一次的專題研討，也都是結(jié)合研究專題，針對近期教學(xué)實踐中取得的成功經(jīng)驗或是存在的困惑來確定研討的主題，以當(dāng)月承擔(dān)研討課的老師為中心發(fā)言人，其他老師針對中心內(nèi)容進(jìn)行討論發(fā)言。經(jīng)驗大家一起，困惑大家一起面對，共同商討解決的辦法。（3）每人每周兩節(jié)的精備課大家一般也都是結(jié)合著科組的研究專題來備。此外，部分老師還把自己的研究心得寫成了論文，孫校長撰寫的《基于課前研究的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究》發(fā)表于《廣東教育》201*年第2期。曾艷芬、柳燕、黎昀菲三位老師合作的論文《課前小研究中的題組設(shè)計》一文獲全國教育學(xué)會舉辦的論文評比一等獎和區(qū)年會論文一等獎。梁倩娜老師執(zhí)教的《小數(shù)加減法中簡便運算》和聶丹老師執(zhí)教的《找規(guī)律》這兩節(jié)專題研討課在學(xué)校對外專題研討日活動中受到了大家的好評，反饋數(shù)據(jù)中認(rèn)為效果很好的達(dá)到了88%，認(rèn)為比較好的達(dá)到12%，認(rèn)為需要改進(jìn)的0%。一年來，圍繞研究專題撰寫的教學(xué)設(shè)計100多篇，教學(xué)反思20篇（其中這個學(xué)期的反思還有很多老師還沒來得及上傳），與專題相關(guān)的論文數(shù)十篇，結(jié)合專題執(zhí)教的區(qū)級以上公開課5節(jié)，校級研討課40余節(jié)。在孫校的帶領(lǐng)下，科組的研究氛圍越來越濃厚，研究的專題也已經(jīng)深深扎根于每一位數(shù)學(xué)老師的日常教學(xué)之中。此外，在本學(xué)年的第二學(xué)期，數(shù)學(xué)科組還參與了李克東教授主持的“應(yīng)用Mp-Lab軟件，促進(jìn)知識建構(gòu)”的課題研究。科組老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽應(yīng)用新軟件進(jìn)行嘗試。每個備課組都推薦一名老師參加了學(xué)校組織的應(yīng)用Mp-Lab軟件的說課活動。隨后，袁予湘老師、梁倩娜老師、曾艷芬老師還代表學(xué)校參加了廣州、順德片區(qū)應(yīng)用Mp-Lab軟件的說課比賽，并取得了很好的成績。其中，袁予湘老師還在第四屆粵港澳教育信息技術(shù)交流大會上對科組已有的研究成果進(jìn)行了展示匯報。三、培優(yōu)補(bǔ)差方面培優(yōu)補(bǔ)差工作一直是數(shù)學(xué)科常抓不懈的工作。本學(xué)年，開辦了三、四、五年級三個奧數(shù)班，由何君老師、葉美娟老師、劉慶老師三位老師負(fù)責(zé)。這三位老師每個星期都要比其他數(shù)學(xué)老師多上1節(jié)課，而且星期六上午也要加班回校培優(yōu)，但她們從沒有怨言，一切都是為了學(xué)生著想。也正是因為她們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，我校今年有18位同學(xué)被選入廣州市奧校。其他老師也把培優(yōu)工作當(dāng)作一項重頭工作來抓，努力為優(yōu)生提供更廣闊的發(fā)展空間?！皩W(xué)困生”是困擾著很多老師的頭疼問題。這個學(xué)期，科組在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方面也進(jìn)行了一些探索。專門針對如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的問題開過專題研討會。交流了如何在課堂上借助小組的力量調(diào)動起“學(xué)困生”積極性的做法。堅定了對“學(xué)困生”常抓不懈的思想。孫校長、梁倩娜老師、何老師、余寶珠老師、張清平老師所任教的班還都任命了“老師小助理”，利用課堂和課余時間，對“學(xué)困生”進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。這種方法，不僅節(jié)約了時間，也使優(yōu)生和學(xué)困生都能得到不同程度的發(fā)展。四、團(tuán)隊協(xié)作方面全科組老師互相支持、互相配合，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊精神。二年級組聶丹老師小孩還那么小，仍然主動承擔(dān)了學(xué)校專題開放日研討課的工作。專題開放日前一天晚上七點多，我看到柳燕老師仍在辦公室?guī)吐櫟だ蠋熜薷牡诙齑髸弦l(fā)言的教學(xué)反思。梁倩娜老師在準(zhǔn)備專題研討課期間嗓子都啞了，但她一直堅持，并在專題開放日中發(fā)揮出了良好的狀態(tài)。黃穎賢老師承擔(dān)區(qū)的研討課中對教學(xué)設(shè)計精益求精，反復(fù)修改課件、教學(xué)設(shè)計將近十次。鐘迅老師、任慧老師、高樹華老師積極主動承擔(dān)了優(yōu)秀練習(xí)題組的設(shè)計工作。每次集體備課中，大家圍繞著我們的研究專題總有說不完的話題。很多數(shù)學(xué)老師都在默默耕耘著，在潘琪雅、曾艷芬、任慧、劉慶、鐘迅、張清平這六位備課組長的帶領(lǐng)下，踏踏實實地把研究落到了實處。緊張而又充實的這個學(xué)期很快就過去了，等待數(shù)學(xué)科組的是一個又一個的下個學(xué)期，教育教學(xué)之路漫長而又充滿希望。在這個學(xué)期的路上，大家都非常欣喜的看到了科組的變化。集備活動中，每次大家都有討論不完的問題，每次都覺得時間不夠用。日常教學(xué)中，每一個老師都結(jié)合研究專題在踏踏實實的“做”。當(dāng)然，任何研究的開展，都不可能是一帆風(fēng)順的，在探索中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如不同課型的課前小研究該怎樣設(shè)計才能效果最好，課前小研究對哪些課型最適用，小組合作學(xué)習(xí)中怎樣關(guān)注“學(xué)困生”等問題確實擺在面前。有問題才會有動力，面對這些問題，每個數(shù)學(xué)老師都在積極的思考，不斷進(jìn)步，不斷走向成熟。擴(kuò)展閱讀201*201*學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)科組學(xué)生活動總結(jié)201*201*學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)科組學(xué)生活動總結(jié)根據(jù)學(xué)校和科組工作計劃，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求開展了多項學(xué)生活動，現(xiàn)總結(jié)如下一、學(xué)生作業(yè)檢查、展示。九月下旬，科組抽查了學(xué)生學(xué)校作業(yè)、家庭作業(yè)。針對作業(yè)格式、批改要求、書寫用具進(jìn)一步明確了要求。要求每節(jié)數(shù)學(xué)課都要爭取有課堂作業(yè)，以達(dá)到及時鞏固和熟練，教師及時了解教學(xué)效果，同時要求教師面批，以便個別指導(dǎo)。特別要求中高年級要用鋼筆書寫作業(yè)。作業(yè)檢查后，老師們在本年級舉行優(yōu)秀作業(yè)展示。引導(dǎo)同學(xué)們了解作業(yè)格式、書寫要求，促進(jìn)班級作業(yè)質(zhì)量的不斷提高。二、計算能力考查、展示。十月下旬，科組分年級舉行了計算能力考查?？疾榍?，老師們研究確定了考查內(nèi)容、命題格式、題量、時間安排等。特別要求試卷要老師們用鋼筆手寫，為學(xué)生提供優(yōu)秀書寫示范。各年級考察、閱卷完畢，老師們統(tǒng)一將考查統(tǒng)計、分析情況匯總到孫老師那里，特別是建立了后進(jìn)生計算能力檔案，以便跟蹤、指導(dǎo)。老師們還在本年級舉行優(yōu)秀試卷展示。同學(xué)們對提高計算能力的重要性和要求有了進(jìn)一步認(rèn)識。三、課題實驗學(xué)生問卷調(diào)查我們科組的市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性隨機(jī)反饋教學(xué)方式的研究》已經(jīng)開展將近兩年，實驗中取得了較好的效果。但在實際教學(xué)中，這種教學(xué)方式運用引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化，不同學(xué)習(xí)水平、不同年級的學(xué)生有何學(xué)習(xí)心理差異等，均需要進(jìn)一步研究，為此，繼201*年2月20日，我們在三、四年級開展學(xué)生問卷調(diào)查后，于本學(xué)期12月上旬又開展了一次學(xué)生問卷調(diào)查。內(nèi)容如下:（一）、數(shù)學(xué)課上你喜歡發(fā)言嗎？1、很喜歡（）2、比較喜歡（）3、一般（）4、不喜歡（）（二）、你喜歡老師通過什么方式選擇同學(xué)解決問題1、點名回答（）2、通過隨機(jī)游戲確定（）3、都喜歡（）4、都不喜歡（）（三）、你對老師通過隨機(jī)游戲選出解決問題的同學(xué)1、很喜歡（）2、比較喜歡（）3、一般（）4、不喜歡（）（四）、你認(rèn)為通過隨機(jī)游戲選出解決問題的同學(xué)１、很有趣（）２、比較有趣（）３、一般（）４、沒有興趣（）（五）、你認(rèn)為通過隨機(jī)游戲選出解決問題的同學(xué)１、很公平（）２、比較公平（）３、一般（）４、不公平（）（六）、你比較喜歡的隨機(jī)游戲是１、貓和老鼠數(shù)字轉(zhuǎn)盤（）２、選學(xué)號（）3、選座位號（）４、選名字（）（七）、你認(rèn)為隨機(jī)游戲運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)１、每節(jié)課都運用（）２、經(jīng)常運用（）3、偶爾運用（）４、每節(jié)課都不運用（）（八）、一個同學(xué)獲得解決問題的機(jī)會，而且表現(xiàn)很好，你認(rèn)為應(yīng)該１、在小組評價表中給予獎勵（）２、在個人評價記錄表中加分獎勵（）3、兩者都要（）４、兩者都不要（）（九）、一個平時學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)獲得解決問題的機(jī)會，但沒有解決好，而且這個問題并不太難，你認(rèn)為１、在小組評價表中扣除該小組的分?jǐn)?shù)（）２、在個人評價記錄表中扣除一定分?jǐn)?shù)（）3、兩者都要（）４、兩者都不要（）（十）、一個平時學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)獲得解決問題的機(jī)會，但沒有解決好，而且這個問題并不難，你認(rèn)為１、在小組評價表中扣除該小組的分?jǐn)?shù)（）２、在個人評價記錄表中扣除一點兒分?jǐn)?shù)（）3、兩者都要（）４、兩者都不要（）（十一）、如果被選中解決問題的同學(xué)（這位同學(xué)不是本組同學(xué)）解決問題很成功１、為他高興，雖然她不是我們組的（）２、有點不高興，他又不是我們組的（）3、很不高興，他又不是我們組的（）４、心中比較平靜（）（十二）、如果被選中解決問題的同學(xué)（這位同學(xué)不是本組同學(xué)）不能正確解決問題１、心中很高興，嘲笑他（）２、心中很高興，但不嘲笑他（）3、心中比較平靜，希望他繼續(xù)努力（）４、有點兒難過，為他惋惜（）（十三）、如果自己沒有被選中解決問題１、很失望（）２、比較失望（）３、有點失望（）４、不失望（）（十四）、如果自己被選中但不能正確解決問題時１、很傷心（）２、比較傷心（）３、有點傷心（）４、不傷心（）（十五）、數(shù)學(xué)課，隨機(jī)確定解決問題的同學(xué)，你感覺１、壓力很大（）２、壓力較大（）3、有點兒壓力（）４、沒有壓力（）（十六）、你認(rèn)為同學(xué)們每節(jié)課的表現(xiàn)，應(yīng)該1、及時記錄，不斷累計（）2、及時記錄，不用累計（）3、偶爾記錄，也不累計（）４、不用記錄（）（十七）、你認(rèn)為隨著年齡的增長1、知識難度越來越大（）2、知識難度有所加大（）3、知識難度有一點加大（）４、知識難度沒有增加（）（十八）、從低年級到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)課堂上，你1、一直比較喜歡回答問題（）2、低年級時比較喜歡（）３、現(xiàn)在比較喜歡（）４、一直都不喜歡（）（十九）、你認(rèn)為應(yīng)用游戲性隨機(jī)反饋教學(xué)方式，對自己學(xué)習(xí)能力的提高1、促進(jìn)很大（）2、促進(jìn)較大（）3、有一定促進(jìn)作用（）４、沒有什么促進(jìn)作用（）（二十）、采用游戲性隨機(jī)反饋教學(xué)方式，你1、原來喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在更喜歡數(shù)學(xué)（）2、原來不太喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在開始喜歡數(shù)學(xué)（）3、原來不太喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在也不喜歡（）4、原來喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在不太喜歡數(shù)學(xué)（）（二十一）、請你從“隨機(jī)游戲、小組評價、個人評價、公平、有趣、壓力、進(jìn)步、積極、害怕、擔(dān)心、不喜歡、退步、困難、高興、激動、希望”這些詞語中，選擇一些詞語，也可以用其它詞語，寫一段完整的話，談?wù)勀銛?shù)學(xué)課的感受和對數(shù)學(xué)課的建議。調(diào)查內(nèi)容設(shè)置這樣安排1、基本學(xué)習(xí)情況第1、17、題。2、對游戲新隨機(jī)反饋學(xué)習(xí)方式的興趣第2、3、4、5、6、7題。3、游戲性隨機(jī)反饋學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)第815題。4、對游戲性隨機(jī)反饋學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)評價方式的認(rèn)識第16題。5、游戲性隨機(jī)反饋學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)的影響1820題。調(diào)查結(jié)束后，老師們進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計和分析。五一班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查統(tǒng)計表(201*年12月2日44人)題號選項第一題第二題第三題第四題第五題第六題第七題第八題第九題第十題第十一題第十二題第十三題第十四題第十五題第十六題第十七題第十八題第十九題第二十題1234人百分比數(shù)114117822982161318201*44627%27%09%27%364%118%55%55%20.45%118%473%164%255%40.91%445%27%09%09%09%164%總?cè)藬?shù)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比203141511202712417310156347211120445%82%382%309%200%445%636%27%55%09%364%82%273%309%164%727%191%473%200%445%102813173108816222384561381115273%664%255%364%82%273%118%118%336%50.00%55%82%118%09%136%164%255%118%200%309%131213111367331710532137133201*183255%227%255%200%255%164%191%700%364%273%136%773%255%191%255%82%445%200%40.91%82%4444444444444444444444444444444444444444五二班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查統(tǒng)計表(201*年12月2日44人)題號選項第一題第二題第三題第四題第五題1234人百分比數(shù)34251082%09%55%136%273%總?cè)藬?shù)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比966111120.45%164%164%200%200%12201*1112227%445%382%200%227%201*221711445%382%50.00%364%200%44444444第六題第七題第八題第九題第十題第十一題第十二題第十三題第十四題第十五題第十六題第十七題第十八題第十九題第二十題112482216213115251315818200%555%118%55%55%336%55%255%200%136%582%255%309%118%40.91%411314145859451115101309%200%82%382%382%136%118%136%20.45%09%136%200%309%273%255%1593045430146206109154309%20.45%618%09%136%09%618%382%164%445%164%273%20.45%309%09%140324231941218158105119382%0.00%82%555%527%418%09%227%40.91%309%118%273%136%200%20.45%444444444444444444444444444444根據(jù)反饋意見，老師們寫出了詳細(xì)分析，探討實驗中存在的問題，制定了實驗修改方案。這次學(xué)生問卷調(diào)查活動為課題實驗研究的順利實施提供了詳細(xì)實驗數(shù)據(jù)和學(xué)生基本信息。四、隨機(jī)游戲開發(fā)編寫。根據(jù)學(xué)生調(diào)查，許多學(xué)生提出課堂隨機(jī)游戲不夠豐富，急切希望有更多更有趣的游戲應(yīng)用于課堂。老師們在自己開發(fā)隨機(jī)游戲的同時，動員號召廣大學(xué)生投入到游戲的開發(fā)中，特別是針對教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們設(shè)計了許多有益的游戲。學(xué)生嘗試游戲和學(xué)習(xí)評價方式的開發(fā)，不僅鍛煉學(xué)生的思維能力