在沙漠中心教學設計7-人教版

七年級下冊第五單元第課課題：在沙漠中心第一課時【課標與教材分析】（一）．能利用工具書獨立識字；．能熟練的使用朗讀、默讀、瀏覽的閱讀方法。．理清思路；理解課文主要內(nèi)容；體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。（二）《在沙漠中心》是人教版初中語文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學生的探索精神，練習快速閱讀，提高學生篩選信息的能力為目標?！对谏衬行摹分饕鑼懥孙w行員作家圣?？恕ば跖謇镌陲w機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。大部分同學對探險這個話題很感興趣，但往往關注的是這一領域的神秘和驚險刺激的情節(jié)，忽視心理活動的體味與思想內(nèi)涵的挖掘。由此確定教材的重難點如下：【教學重點】學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W難點】在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗?！緦W情分析】．學生知道了什么：故對沙漠的危害，在沙漠中生活面臨的危險，前面曾學過一篇說明文，學生有所了解。對于沙漠的危害，學生從電視、網(wǎng)絡等媒體及地理課本上了解不少。．學生能自己解決什么：學生能通過查閱字典為本課的生字詞正確注音，學生已經(jīng)具有初步感知課文的能力,大部分學生能夠復述課文內(nèi)容。．學生需要教師指導解決什么：）預測多數(shù)學生可能遇到的困難:抓住細節(jié)，體會主人公的心情變化，加深理解課文內(nèi)容。）預測學困生可能遇到的困難:概述文章內(nèi)容需要教師指導，根據(jù)文章內(nèi)容體會文中所表達的思想感情。【教學目標】知識與能力目標：.掌握文中的重點詞語，有感情地朗讀課文；.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。過程與方法目標：理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義。情感、態(tài)度、價值觀目標：在熏陶感染中引導學生認識探險的真正意義，體味生命的價值。【教學評價】依據(jù)教學目標，以“當堂檢測”為主要形式?！窘虒W方法與媒體】情景體驗與自主學習相結合，采用“指導性與非指導性互補策略”。【課時安排】課時【課堂教學過程中活動的設計】第課時一、構建動場同學們，你們在影視中見過沙漠嗎？請大家回憶想象，教師展現(xiàn)沙漠圖片，讓學生描述沙漠不錯，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風沙懸”的險惡。然而，年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣埃克需佩里在飛往印度途中，飛機不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗，他會怎么樣呢？今天，我們就來學習他寫的這篇文章——《在沙漠中心》（板書）作者是圣埃克·絮佩里，法國作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。二、自主學習詞語積累

乙醚（í）

蟲豸（ì）

硌（è）

犁鏵（í）（á）

臍帶（í）

真諦（ì）

噎（è）

篩糠（ā）（?。?/p>

比喻失敗之后重新恢復勢力。（

）

形容死得有價值、有意義。（

）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生

）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）過渡：接下來請大家快速閱讀課文，并思考：.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。.在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？.面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）（指導：快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。）三、交流探討本文主要寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。

課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。

.痛苦與煎熬：⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。⑵寒風越刮越猛，吹得他團團轉。⑶感到呼吸困難。⑷找不到任何水源，連露水也沒有。⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲?！那樽兓和纯唷^望（我跑不動了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人）——樂觀（工作中，我是幸福的我沒有一點遺憾我總算是呼嘯過海風我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應該繼續(xù)走下去）教師小結：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜摾^續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路繼續(xù)）所以朗讀時我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。情感發(fā)生變化的原因：①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤、節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱远ǎ^續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。大家試著讀一讀，指名學生朗讀，教師指導，后學生齊讀。四、綜合建模：本文主要描寫了飛行員作家圣埃克·絮佩里在飛機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動，并由此讓讀者體會到他的美好品質(zhì)，此處，可進行創(chuàng)新訓練：如果此時此刻圣?？恕ば跖謇飦淼轿覀兊纳磉?，你最想對他說些什么？【當堂檢測】《學習檢測》—題（為選做題）四【板書設計】在沙漠中心圣?？恕ば跖謇锿纯嗯c煎熬心情變化干渴痛苦呼吸困難絕望幻覺平靜寒風樂觀七年級下冊第五單元：第課課題：在沙漠中心（第二課時）【課標與教材分析】新課標關于現(xiàn)代文的具體要求：能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵?！对谏衬行摹肥侨私贪娉踔姓Z文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學生的探索精神，練習快速閱讀，提高學生篩選信息的能力為目標?！对谏衬行摹分饕鑼懥孙w行員作家圣埃克絮佩里在飛機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。通過對主人公痛苦、絕望到樂觀、平靜的心理變化的挖掘，最后水到渠成地表現(xiàn)出熱愛生命，熱愛自然的主題?！窘虒W重點】、梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。

．在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。【教學難點】、理解文中句子的深刻含義、引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象，領略意境，體會作者的思想感情?！緦W情分析】（一）．學生知道了什么：能文從字順的朗讀課文，知道如何預習課文，能整體感知文章內(nèi)容。（二）．學生能夠自己解決什么：利用手中的工具書查找生疏字詞，了解文章內(nèi)容，能有感情的朗讀。（三）．學生需要教師指導解決什么：多數(shù)同學能夠多角度理解文章主旨，少數(shù)同學需要老師的引導。（四）多數(shù)學生可能遇到的困難：反復地朗讀訓練，品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理。（五）學困生可能遇到的困難：學困生學習興趣不高，學習的自覺性差，在詞匯的積累、重點句子的理解存在認知和記憶上的障礙，接受知識的速度比較慢。因此，對他們需要恰當適時的引導，發(fā)揮小組學習的幫扶作用，多鼓勵、引導他們主動發(fā)言?！窘虒W目標】（一）知識與能力目標：

品析文章語言，學習文中出現(xiàn)的寫作手法（二）過程與方法目標：快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，理清人物思路，感受其心理活動，利用合作的方式共同探討疑難問題。（三）情感態(tài)度價值觀目標：.體味作者心理，培養(yǎng)堅強意志?！窘虒W評價】采用當堂檢測的方法，卷面檢測?！窘虒W方法與媒體】運用活動建構教學論中“自主學習”的教學類型。主要教學策略如下：、朗讀法：反復朗讀課文，老師范讀、學生朗讀相結合，從而弄清全文的脈絡，整體上把握課文。、合作分析法：學生在自主閱讀中，品析鑒賞文章的詞語，理解文章的情感。、探究法：品析文中關鍵語句。多媒體課件【課時安排】課時?！菊n堂教學過程中活動的設計】【學習目標】、品味文中富有韻味的語言。、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗?！緦W習重點】、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法?！緦W習難點】、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法?！緦W法指導】運用活動建構教學論中“自主學習”的教學類型。主要教學策略如下：、朗讀法：反復朗讀課文，老師范讀、學生朗讀相結合，從而弄清全文的脈絡，整體上把握課文。、合作分析法：學生在自主閱讀中，品析鑒賞文章的詞語，理解文章的情感。、探究法：品析文中關鍵語句。構建動場

上節(jié)課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經(jīng)歷的心理變化過程。有哪位同學可以復述一下？二、自主學習、

學生自由讀課文，思考是什么是作者完成了由絕望到平靜的轉變？①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯(lián)系課后練習中作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。小結：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。三、交流探究、文中還有許多優(yōu)美的語句，也用了很多修辭手法，請同學們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。①寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。提示：運用比喻，生動形象地寫出了沙漠中寒風刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避。“沖”寫出了風來的氣勢之大、之狂。②我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”提示：運用反復的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。、學了這篇文章，聯(lián)系自己，你學到了什么？（不怕困難，勇于克服困難；冒險要有價值）四、綜合建模、文章小結看來同學們從這篇文章中都學到了很多，我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而是應該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。、當堂測試聽寫文中出現(xiàn)的生字詞、布置作業(yè)：：完成學檢：模仿文中的心理描寫句寫一段話。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期