河南省鶴壁市淇濱區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上期期末語文試題

河南省鶴壁市淇濱區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上期期末語文試

題(Wd無答案)

一、選擇題

(★★★)1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音,全部正確的一項(xiàng)是()

A.掙脫(zheng)盤桓(huan)瘦削(xu?)斷壁殘?jiān)?yuan)

B.回或(jian)筆硯(yan)侍候(Shi)傷痕累累(16i)

C.詩難(j?)契合(q∣)愴然(chuang)不落窠臼(ke)

D.殺戮(Iu)逮捕(dai)脖頸Cgeng)呱呱墜地(gu)

(★★★)2.下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.笑蝸隧洞橋粱史血雨腥風(fēng)取義成仁

B.餞行扭絞亂蓬蓬不屑置辨無精打采

C.榮膺煙囪青紗帳兩肋插刀秒手回春

D.服辯魁梧框架圖纏夾不清如坐針氈

二、情景默寫

(★★★)3.古詩文默寫。

(1)面對(duì)元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因?yàn)樗钪承艞壛x換來的高官厚祿

不值一文！正如孟子《魚我所欲也》所說的：“,

(2),略無慕艷意，以中有足樂者，

《送東陽馬生序》

(3)《曹劌論戰(zhàn)》中，具體描寫曹劌小心謹(jǐn)慎地觀察敵情的句子是：“,

(4)《漁家傲秋思》以互文的形式表現(xiàn)將士們有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的語句是:

三、名著閱讀

(★★★★)4.《西游記》中孫悟空被稱為英雄，《水滸傳》魯智深等人也被稱為英雄，請(qǐng)你結(jié)

合具體的事例說一說，兩者英雄形象有什么不同。

(★★★)5.《三國演義》中，魏蜀吳三國鼎立，爭霸天下；《水滸傳》中，一百零八將聚義梁

山，替天行道；《西游記》中，師徒四人歷經(jīng)磨難，西天取經(jīng)。在他們各自的團(tuán)隊(duì)中，都有中心

人物。請(qǐng)你從其中一部作品中選擇一個(gè)中心人物，簡要說明這個(gè)人物的“中心”作用是如何體

現(xiàn)的。

四、綜合性學(xué)習(xí)

(★★★)6.你和小伙伴組成探訪小組，參加“身邊的傳統(tǒng)文化"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)傳統(tǒng)美食，歷久彌香。探訪小組首先想去考察美食項(xiàng)目。先考察哪一種呢？大家發(fā)生了分歧,

于是，各自擬寫一句話廣告詞，為喜愛的傳統(tǒng)美食做廣告。(美食選擇可參考如下)

淇河纏絲鴨蛋二鍋花生浚縣王橋豆腐皮?？h子饃淇河鯽魚

你喜愛的傳統(tǒng)美食：

你擬寫的廣告詞：

(2)?？h泥咕咕，名揚(yáng)四海。做了非遺小卡片后，探訪小組打算深入了解泥咕咕技藝，想去采訪

傳承人。你設(shè)計(jì)了兩個(gè)采訪問題。(問題之間要有梯度)

非遺小卡片

國家級(jí)非物質(zhì)河南省鶴壁市

名稱泥咕咕類別所在地

文化遺產(chǎn)?？h

泥咕咕是?？h民間對(duì)泥塑小玩具的俗稱，浚縣泥塑形體較小，大的不足20厘

米，小的只有4至5厘米，因其尾部有兩小孔，吹時(shí)發(fā)出“咕咕"的聲音，故稱

概述“泥咕咕”。泥咕咕歷史久遠(yuǎn)，造型古樸，夸張別致，深受廣大群眾和專家學(xué)

者的好評(píng)，被民俗學(xué)專家稱為歷史的活化石。

2006年，?？h泥咕咕經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

問題一：__________

問題二：__________

(3)為宣傳、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥咕咕項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，帶動(dòng)群眾學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

營銷，5月17日，來自浚縣的網(wǎng)紅達(dá)人“泥巴哥”攜手西楊圮屯村“憨刀”文化創(chuàng)意園為泥咕

咕代言，進(jìn)行了一場別開生面的網(wǎng)絡(luò)直播。如果你是“泥巴哥”，請(qǐng)你用說明的文字介紹下圖

的泥咕咕，讓網(wǎng)友買你的泥咕咕。

五、現(xiàn)代文閱讀

(★★★)7.閱讀下文，完成下面小題。

過年的柴火

①臨近年關(guān)的風(fēng)可真冷，像小鞭子一樣抽人臉。我開著車給鄉(xiāng)下的姑媽去送年貨。想到遼闊

的鄉(xiāng)野，被城市擁擠的身心豁然開朗起來。

②下午的時(shí)候，我剛進(jìn)入通往鄉(xiāng)村方向的公路，被路旁竄出的一個(gè)男人攔住了。我被嚇了一

跳，以為遇到了打劫的，好半天才把車窗搖下一條縫，不友好地問："你想干嗎？”

③男人凍得瑟瑟發(fā)抖，一臉尷尬地說：“俺攔錯(cuò)車了，沒看清你是個(gè)女司機(jī)。你能讓俺搭一

段車，去公主屯嗎？”

④我有些奇怪，他怎么知道我路過公主屯呢？又猶豫起來，如果讓他搭車，萬一是暗藏歹意

的搶劫犯，我就自身難保了。

⑤“求您了！俺錯(cuò)過了最后一班回家的車，要是走回去得半夜了。家里的老人和孩子知道俺

今天回去，肯定在村口等著呢，俺怕凍壞了孩子?！蹦腥苏f這話時(shí)，眼睛濕漉漉的。我瞥了一

眼散落在地上的大包小包，看他洗得發(fā)白的衣服，判斷應(yīng)該不是歹徒，心軟地放他上來。

⑥一路上，男人很拘謹(jǐn)，默默看著車窗外飛跑的樹，一句話也不說。我問到時(shí)才回答，說他

和妻子在外省打工很多年了，孩子一歲時(shí)就扔給了老人。他在工地建樓，妻子在城里給人家當(dāng)

保姆。因?yàn)橹魅思疫^年要來很多客人，她得留在那做飯，直到過完年才能回老家待上幾天。

⑦“你們這些做父母的，真是苦了孩子，為什么一定要去城里呢？聽說農(nóng)村現(xiàn)在也不錯(cuò)啊?！?/p>

⑧“種地掙的那點(diǎn)兒錢不夠生活。俺住在工地，孩子?jì)屧谥魅思易?，沒法把孩子帶進(jìn)城里，

唉！”

⑨男人沉重地嘆息著，接著講述。他聽說孩子撿柴火數(shù)數(shù)等他們回家，當(dāng)時(shí)就掉下了眼淚。

他建樓的地方有水有山，水里長著蒲草，山上長著野花。端午節(jié)時(shí)，他看到一個(gè)婆婆在賣蒲草

編織的杳包，就和婆婆學(xué)了手藝，采來蒲草和野花晾干，趁著晚上收工的時(shí)候編織。很多香包

都是他在夜空下編織的。他說，要把星光、月光和花朵包在香包里，有它們陪著，孩子就不寂

寞了。男人捧過幾個(gè)香包送給我，我只要了一個(gè)，粽子模樣的香包散發(fā)著花香，帶著淺綠色的

草穗子?？粗苊軐?shí)實(shí)的編織，我心里感慨萬分——想不出男人是怎樣用那雙長滿老繭的手，

把柔韌的蒲草編織成深藏柔情的精美香包。

⑩夕陽西下時(shí)，半邊天的流光溢彩輝映著裊裊炊煙的鄉(xiāng)村。在村口，一個(gè)五六歲的小女孩擋

住了半邊路。她手里拽著幾根干枯的大樹枝，很吃力地走著。我沒有按喇叭，慢慢前行著。她

發(fā)現(xiàn)了我的車，急忙閃到一邊，不小心跌倒了。男人急切地打開車門奔了過去，大聲叫著：

“閨女，爸爸回來啦！”

卜女孩和爸爸熱烈地?fù)肀г谝黄?，歡天喜地叫著爸爸，使勁摟住爸爸的脖子，哭了。

包城拿出車內(nèi)的一些食品送給小女孩。她有一雙黑亮的眼睛，充滿水一樣清澈的天真。看到

她凍得發(fā)紅的臉，我心疼地說：“小寶貝，這么冷的天，你怎么還去拾柴火啊？”

?“我天天問奶奶，爸爸媽媽還有多少天回家？奶奶就讓我每天撿一根柴火來計(jì)數(shù)，等撿夠

了365根柴火，老天爺看到了，就會(huì)讓爸媽回家過年啦！我給爸爸撿了一垛柴火，又給媽媽撿

了一垛。今天我多撿了15根大樹枝，想讓老天爺看看我有多著急，好讓爸爸媽媽快點(diǎn)回家?！?/p>

?我看著這單薄的孩子，心里淚汪汪地難受著。

?“好閨女，咱不去撿樹枝了，爸爸給你準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)的禮物。以后，你在暖和的屋子里數(shù)香

包，就能等到爸爸媽媽回家了?！蹦腥苏f著，打開一個(gè)大旅行袋，又打開里面一個(gè)方便袋，閃

出一堆手工編織的蒲草香包。孩子歡喜地叫了起來，摟著爸爸的脖子，使勁在他粗糙的臉上親

著。

?卜女孩騎在爸爸的脖子上，歡聲笑語地走遠(yuǎn)了。夕陽給他們鍍上了金色的光芒。

（作者：龐潮。選自《小小說月刊》2020年02期，有改動(dòng)）

1.本文以“我”的心理變化為線索展開故事。請(qǐng)根據(jù)提示，將下面的事件補(bǔ)充完整。

①__________

②“我”聽著男人的懇求并看到他的樣子，心軟同意了。

④“我”贈(zèng)送食品并詢問小女孩拾柴原因，感到心疼難受。

2.請(qǐng)結(jié)合第⑤段的內(nèi)容，分析文章是如何表現(xiàn)男人形象的。

3.分析文中第⑨段及第?段寫蒲草香包的用意。

4.請(qǐng)簡要說說文中體現(xiàn)出的作者的情感態(tài)度。

(★★★)8.閱讀下文，完成下面小題。

如何成為一個(gè)"學(xué)霸"

“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先

天方面可能有一些優(yōu)勢，但是在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)

方法。

一、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)

研究發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績。很多

時(shí)候我們認(rèn)為自己讀驚了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各

種"為什么”的發(fā)問時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí),

從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我

們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問幾個(gè)"為什么”。

二、心理意象法：用心作畫印象深

人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一

句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住、理解不了的東西。我們要做的

就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫、

一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合,

提升我們的記憶和理解。

三、習(xí)題檢測法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶

大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測瞼。但是，習(xí)題測驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記

憶。1906年，美國著名心理學(xué)家桑代克說過："一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收

的印象要深?！彼裕覀兡芙o學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)

自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測瞼的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作

用。

四、分散學(xué)習(xí)法：不要"臨時(shí)抱佛腳”

如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有

計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，

但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)

習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地

進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還要考

慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換

交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方

法，會(huì)得到比長時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的

時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同

問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不

同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)?/p>

快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。

（選自《百科知識(shí)》有刪改）

【鏈接材料1】

羅馬房間記憶法是一種古老的記憶法，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長篇演講，栗記下大量的資料,

為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶

的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來。

【鏈接材料2】

學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表（部分）

6:40—7:00起床

7:00—7:10背誦一篇英文短文

7:10—7:30早餐

識(shí)記十個(gè)英語單詞

7:30—7:50

挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題

7:50—12:00上課

12:10—12:20學(xué)習(xí)英語語法

12:20—12:40午餐

12:40—12:50背誦一首古詩詞

12:50—14:00午休

14:00—14:20閱讀名著片段

1.“鏈接材料1"中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)。

2.閱讀"鏈接材料2”，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。

3.老師要求背通《桃花源記》，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)

合《桃花源記》的內(nèi)容作簡要闡述。

六、對(duì)比閱讀

(★★★)9.閱讀下面古詩詞，根據(jù)要求回答問題。

【甲】

于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私巨，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于巨，

皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)

莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"王曰："善。"乃下令："群巨吏民能面刺寡人之

過者，受上賞，上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢?/p>

群臣進(jìn)諫，門庭若市；期月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、

魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

【乙】

吳王欲伐荊，告其左右目："敢有諫者，死！“舍人'有少孺子2者，欲諫不敢，則懷丸操彈,

游于后園，露沾其衣，如是者三旦3,吳王曰："子來何苦沾衣如此？"對(duì)口："園中有樹，其

上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附"，欲取蟬而不顧知黃雀在其傍也!

黃雀延頸欲啄螳螂而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)S欲得其前利而不顧其后之有患也。"吳王

口：“善哉！”乃罷其兵。

［注］①舍人：門客：指封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。②小孺子：年輕人。③三旦:

三天。④委身曲附：變著身子緊貼著樹枝。⑤務(wù)：一心，一定。

I.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語含義相同的一項(xiàng)是()

A.期服衣冠/于是入朝見威王

B.吾勒與徐公美/不視之

C.皆以美于徐公/欲有求于我也

D.臣誠知不如徐公美/此誠危急存亡之秋也

2.翻譯下列句子。

(1)能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

(2)期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

3.鄒忌為什么能說服齊王？本文對(duì)你在向別人提意見或建議方面有何啟發(fā)？

4.請(qǐng)比較兩篇短文的相同點(diǎn)。

(1)從進(jìn)諫方式看，鄒忌與少孺子：

(2)從進(jìn)諫結(jié)果看，威王與吳王：

七、詩歌鑒賞

(★★★)10.閱讀下列一首詞，完成試題。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

作者：辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡