科研課題結(jié)題匯報(bào)課件

商丘市教育信息技術(shù)研究課題夏邑縣太平中心校課題組匯報(bào)人：李斌

課題立項(xiàng)號(hào)：2012017

太平中心校課題成果匯報(bào)2013年12月18日科研課題結(jié)題匯報(bào)課題名稱：農(nóng)村中學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究課題立項(xiàng)號(hào)：2012017

課題類別：專項(xiàng)課題學(xué)科分類：綜合類課題承擔(dān)單位：夏邑縣太平中心校課題負(fù)責(zé)人：李斌科研課題結(jié)題匯報(bào)主要參與者姓名性別年齡專業(yè)職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位程雷男35中一信息技術(shù)本科夏邑教研室李茂杰男48中高統(tǒng)籌本科太平三中魏世文男41中高理科本科太平一中劉美云女38小高文科本科太平一中科研課題結(jié)題匯報(bào)課題的提出：

我國(guó)正處在由工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期，各行各業(yè)正在加快從資本、體力密集型向知識(shí)智力和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的步伐。教育系統(tǒng)也隨著社會(huì)的變化而變化。進(jìn)入到21世紀(jì)，信息時(shí)代的信息技術(shù)教育大潮，正撲面而來(lái)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，教育正處在有別于工業(yè)化時(shí)代的教育環(huán)境——信息技術(shù)環(huán)境中。陳至立同志在全國(guó)中中學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國(guó)實(shí)施中中學(xué)‘校校通’工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”?！啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中中學(xué)能夠上網(wǎng)，使中中學(xué)師生都能夠共享網(wǎng)上資源，提高中中學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中中學(xué)教育提供了豐富的資源，開(kāi)辟了廣闊的前景?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)教育的影響不可估量，它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)的教育理念、模式、內(nèi)容和方法等產(chǎn)生了巨大沖擊，我們正面臨著一場(chǎng)前所未有的教育大革命?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)

然而，很多教育工作者與一線教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問(wèn)題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。尤其是農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)狀況不容樂(lè)觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時(shí)代發(fā)展的步伐。問(wèn)題的表現(xiàn)主要是：

1、雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費(fèi)。

2、教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。

3、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力差，教師的教育技術(shù)整體水平不高，不利于教師實(shí)現(xiàn)“高效學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)課題研究目標(biāo)

本課題研究目標(biāo)是將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)整合，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)能力。鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)；通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高，創(chuàng)造適應(yīng)新世紀(jì)要求的新型教育教學(xué)模式，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1、通過(guò)研究，探索農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究的特殊性、階段性、規(guī)律性和可行性。

2、通過(guò)研究，營(yíng)造出學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的良好氛圍，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力并取得相應(yīng)的理論和技術(shù)成果。

科研課題結(jié)題匯報(bào)

3、通過(guò)研究，培養(yǎng)一批有較高信息素養(yǎng)、較高現(xiàn)代教育技術(shù)操作水平的新型復(fù)合教師。具體如下：（1）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師良好的信息文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的信息意識(shí)，懂得信息技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，依法進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)教師能掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）實(shí)驗(yàn)教師能理解程序設(shè)計(jì)的基本思想，提高教師邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。（4）用研究和評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，提高各學(xué)科教學(xué)效率，以數(shù)字化內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來(lái)革新教師的課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

4.通過(guò)課題研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校謀求更好的發(fā)展方向?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)課題研究?jī)?nèi)容把信息技術(shù)融合到各學(xué)科之中，促進(jìn)課程教學(xué)改革，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、組織學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育教室、多媒體功能教室、班班通開(kāi)展信息技術(shù)的培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用。

2、選派教師參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，并將先進(jìn)的教學(xué)理念和信息技術(shù)帶回學(xué)校交流共享。

3、將信息技術(shù)與各科教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，利用學(xué)?，F(xiàn)有的信息設(shè)備，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)。

4、探索面向農(nóng)村中學(xué)教師分層次進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置及安排。

5、探索面向農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的方法及理論依據(jù)。

6、探索農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)施的有效策略。

7、總結(jié)農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐的成功做法?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)擬創(chuàng)新點(diǎn)

1、初步探索出信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)有效教學(xué)的策略與方法，尋找信息技術(shù)與有效教學(xué)新的結(jié)合點(diǎn)、理論突破點(diǎn)，進(jìn)一步充實(shí)和豐富我國(guó)信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)有效教學(xué)的理論。

2、將研究出的有效教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，將會(huì)創(chuàng)造出具有本土特色的新的工作亮點(diǎn)?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)課題研究的方法本課題的研究，采用以下方法綜合完成：1、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。參與大量的國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)改革成果，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。2、行動(dòng)研究法。在研究中以教育實(shí)驗(yàn)工作者為主體，以研究、解決教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題為主要特征，包括確定課題、制定計(jì)劃、實(shí)施研究、評(píng)價(jià)與修正計(jì)劃，獲得結(jié)果等基本環(huán)節(jié)。在行動(dòng)研究中，被研究者不再是研究的客體，他們成了研究的主體。通過(guò)“研究”和“行動(dòng)”的雙重活動(dòng)，參與者將研究成果直接應(yīng)用于自己的實(shí)踐，進(jìn)而改善工作的現(xiàn)狀。3、個(gè)案研究法。個(gè)案研究的基礎(chǔ)是探討、論述與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個(gè)方面。個(gè)案研究是把個(gè)人、社會(huì)機(jī)構(gòu)或社會(huì)團(tuán)體作為一個(gè)研究單位，進(jìn)行調(diào)查研究。4、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，摸清現(xiàn)狀，了解研究?jī)?nèi)容的癥結(jié)并加以改進(jìn)、提高、完善。本課題的研究，將通過(guò)實(shí)踐的探索與研究，結(jié)合本校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備（農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、班班通等），采取應(yīng)用觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和行動(dòng)研究法。從實(shí)踐出發(fā)，強(qiáng)化理論、重在應(yīng)用、總結(jié)推廣，努力做到邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊推廣。科研課題結(jié)題匯報(bào)課題研究的對(duì)象及過(guò)程研究對(duì)象：全體初中教師。研究過(guò)程：（周期為二年）方案構(gòu)想專家論證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證調(diào)整方案再實(shí)踐形成基本結(jié)論?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)實(shí)施步驟1、課題研究啟動(dòng)階段（2012年3月——2012年6月）為保障課題研究的順利實(shí)施，學(xué)校迅速成立了課題組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)研究的全面工作，李斌負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施管理工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科研究小組的具體工作，實(shí)行分層分級(jí)分項(xiàng)管理。（1）成立課題學(xué)科研究小組為了使絕大多數(shù)教師尤其是中青年教師廣泛參與課題研究，課題領(lǐng)導(dǎo)小組決定以教研組為單位，成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、化學(xué)、生物、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科課題研究小組，小組內(nèi)定期交流科研成果，組與組之間也定期匯總研究成果?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)

（2）制定課題研究獎(jiǎng)勵(lì)方案學(xué)校方面對(duì)此次課題研究高度重視，方案的具體細(xì)則已由課題領(lǐng)導(dǎo)小組擬定并準(zhǔn)備實(shí)施。（3）各研究小組啟動(dòng)，撰寫小組實(shí)施方案。（4）開(kāi)展理論培訓(xùn)，教育信息技術(shù)培訓(xùn)，搭建教學(xué)研究資源平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。（5）預(yù)期成果：整理編輯第一階段各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的物化成果，編訂成冊(cè)?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)

2、初步探索階段（2012年6月——2012年12月）①初探在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效教學(xué)的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用方法，邊實(shí)踐邊修正，初步形成對(duì)有效性教學(xué)應(yīng)用模式、教學(xué)有效性評(píng)價(jià)模式的認(rèn)識(shí)。②初探在信息技術(shù)環(huán)境下如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的方式方法。③結(jié)合我校實(shí)際情況，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，探索在信息技術(shù)環(huán)境下，嘗試在課堂教學(xué)中構(gòu)建公平和諧的教學(xué)方法，初步形成對(duì)“學(xué)生自主式多向互動(dòng)”的教學(xué)應(yīng)用模式的認(rèn)識(shí)。④匯集各研究小組的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、研究論文。小組之間交流協(xié)作，總結(jié)成敗得失，撰寫小組反思報(bào)告。⑤預(yù)期成果：整理編輯第二階段物化成果，編訂成冊(cè)?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)

3、深入研究階段（2013年1月——2013年6月）①用“理論促實(shí)踐——實(shí)踐完善理論——理論與實(shí)踐再次結(jié)合——新的理論形成”的模式全面推進(jìn)本課題的深入研究，在前期研究的基礎(chǔ)上提高升華，形成對(duì)有效性教學(xué)應(yīng)用模式、教學(xué)有效性評(píng)價(jià)模式和“學(xué)生自主式多向互動(dòng)”的教學(xué)應(yīng)用模式的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)。②匯集各研究小組的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、研究論文。③各小組對(duì)第三階段作總結(jié)反思，撰寫小組反思報(bào)告。④預(yù)期成果：匯編經(jīng)典案例，撰寫學(xué)術(shù)論文。整理編輯第三階段物化成果，編訂成冊(cè)。⑤撰寫中期評(píng)估報(bào)告，明確下一階段研究目標(biāo)?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)

（4、總結(jié)交流階段（2013年7月——2013年12月）①預(yù)期成果：整理第四階段課題研究成果，匯編成冊(cè)。②預(yù)期成果：撰寫科研論文及研究工作報(bào)告，形成理論成果。③召開(kāi)課題組成員會(huì)議，提出總結(jié)工作計(jì)劃④撰寫課題結(jié)題報(bào)告。⑤遞交結(jié)題申請(qǐng)，迎接結(jié)題驗(yàn)收

。

⑥總結(jié)研究成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組

長(zhǎng)：畢月華（中心校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：譚鳳祥（中心校中學(xué)主任）李杰（一中校長(zhǎng)）

李茂杰（三中校長(zhǎng)）成

員：班曉風(fēng)（中心校成教校長(zhǎng)）

張紅杰（中心校會(huì)記）職責(zé)：（1）、提供政策及人、財(cái)、物的支持。

（2）、協(xié)調(diào)解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。科研課題結(jié)題匯報(bào)課題研究的主要方向

2012年10月，我校申報(bào)的課題《農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)研究》被商丘市電化教育館立項(xiàng)為2012年度商丘市教育信息技術(shù)研究課題，在課題研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)原課題內(nèi)涵較大，與我校的實(shí)際情況不符。我校地處農(nóng)村，教師們對(duì)信息技術(shù)有所掌握但有待提高，學(xué)?？晒┙處焸冄芯康馁Y源較為豐富，因此，把信息技術(shù)與校本研修資源有效整合，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。所以我們研究的方向是：信息技術(shù)與校本研修資源的整合。科研課題結(jié)題匯報(bào)課題研究目標(biāo)

本課題研究目標(biāo)是將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)整合，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)能力。鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)；通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高，創(chuàng)造適應(yīng)新世紀(jì)要求的新型教育教學(xué)模式，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)

1.通過(guò)研究，探索農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究的特殊性、階段性、規(guī)律性和可行性。

2.通過(guò)研究，營(yíng)造出學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的良好氛圍，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力并取得相應(yīng)的理論和技術(shù)成果。

3.通過(guò)研究，培養(yǎng)一批有較高信息素養(yǎng)、較高現(xiàn)代教育技術(shù)操作水平的新型復(fù)合教師。具體如下：（1）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師良好的信息文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的信息意識(shí)，懂得信息技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，依法進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)教師能掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）實(shí)驗(yàn)教師能理解程序設(shè)計(jì)的基本思想，提高教師邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。（4）用研究和評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，提高各學(xué)科教學(xué)效率，以數(shù)字化內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來(lái)革新教師的課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

4.通過(guò)課題研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校謀求更好的發(fā)展方向?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)研究的基本過(guò)程及對(duì)策1、以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，全面開(kāi)展校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。信息教師其他教師課題組員互相提高培訓(xùn)培訓(xùn)研究成果科研課題結(jié)題匯報(bào)2、以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源為基礎(chǔ)，全面整合教育教學(xué)資源，豐富教師教學(xué)方法為主導(dǎo)方向。幾年來(lái)，教師們經(jīng)歷了一個(gè)從對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不熟悉到現(xiàn)在自覺(jué)運(yùn)用的過(guò)程。模糊認(rèn)識(shí)模仿學(xué)習(xí)自覺(jué)運(yùn)用交流共享

（初期）（研究過(guò)程）（現(xiàn)在）（將來(lái)）模糊認(rèn)識(shí)模仿學(xué)習(xí)自覺(jué)運(yùn)用交流共享科研課題結(jié)題匯報(bào)

以教學(xué)應(yīng)用為主，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源效益。遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用努力做到“四個(gè)結(jié)合”：（1）、遠(yuǎn)程教育資源與教師校本培訓(xùn)、校本教研相結(jié)合。（2）、遠(yuǎn)程教育資源與教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力建設(shè)相結(jié)合。（3）、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（4）、做到硬件環(huán)境建設(shè)與軟件資源建設(shè)相結(jié)合?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)3、提高教師教育技術(shù)能力，豐富各科課堂教學(xué)。搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是本課題的主要目標(biāo)，我們的一切研究活動(dòng)最終都是以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)資源教師基本功培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源師德培訓(xùn)信息技術(shù)培訓(xùn)科研課題結(jié)題匯報(bào)

通過(guò)校本培訓(xùn)，通過(guò)課題成員之間的互幫互學(xué)，現(xiàn)在很多教師都能運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)軟件制作課件，或?qū)⒗谜n程資源上的現(xiàn)有課件進(jìn)行改編運(yùn)用于課堂教學(xué)。最初只是課題組成員進(jìn)行示范課教學(xué)（中期報(bào)告已陳述），現(xiàn)在多數(shù)教師都能將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了從最初的“人導(dǎo)我演”到現(xiàn)在的“自導(dǎo)自演”。幾年來(lái)，單課題組成員課堂教學(xué)成績(jī)斐然，他們都能熟練地將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。并且指導(dǎo)大多數(shù)教師學(xué)好、用好信息技術(shù)，不但指導(dǎo)中學(xué)教師，而且擴(kuò)大到全鎮(zhèn)小學(xué)教師。科研課題結(jié)題匯報(bào)太平中心校教師信息技術(shù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目組別50歲以上40-50歲30-40歲30歲以下課題組Word80%87%100%100%100%Excel73%82%100%100%100%Powerpoint35%65%100%100%100%自制課件20%35%83%100%100%電子白板使用35%65%95%100%100%掌握程度科研課題結(jié)題匯報(bào)感悟與展望

1、我們的課題已進(jìn)入結(jié)題階段，這兩年我們做了大量工作，將信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，我們研究的內(nèi)容是：“把信息技術(shù)融合到各學(xué)科之中，促進(jìn)課程教學(xué)改革。優(yōu)化管理和教學(xué)”。（見(jiàn)《開(kāi)題報(bào)告》），簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，提高我們自身教育信息技術(shù)的能力，并將之運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，從而探索出學(xué)校教育中有關(guān)培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力的有效途徑。我們的教師從最初不太懂電腦到熟練操作，從最初請(qǐng)別人做課件去應(yīng)付公開(kāi)課的“人導(dǎo)我演”，到現(xiàn)在自制課件運(yùn)用于課堂教學(xué)的“自導(dǎo)自演”，初步實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

2、通過(guò)專家引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與研究，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是我們課題研究成功的保證。在研究過(guò)程中，我們得到了縣電教館和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。

3、《農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)研究》這一課題雖然進(jìn)入結(jié)題階段，但是我們的研究步伐并沒(méi)有停止。下一步我們將繼續(xù)開(kāi)展研究工作，真正實(shí)現(xiàn)從“自覺(jué)運(yùn)用”到“交流共享”。建立教師個(gè)人博客，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，相互交流，共享成果。更好地提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)課題研究存在的主要問(wèn)題（1）經(jīng)驗(yàn)多，創(chuàng)新少；（2）缺乏科學(xué)的研究方法；（3）時(shí)間精力投入不足；（4）在課題研究的過(guò)程中，有些教師的課堂教學(xué)與制作課件本末倒置；（5）教師中能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件和專題網(wǎng)站的人員較少，而且制作水平尚有待提高?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)解決措施針對(duì)上述問(wèn)題，擬采取以下措施來(lái)解決：（1）加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論和觀念指導(dǎo)實(shí)踐。（2）聘請(qǐng)指導(dǎo)專家，加強(qiáng)研究的科學(xué)性、規(guī)范性，提高研究質(zhì)量。（3）通過(guò)網(wǎng)站和校報(bào)刊登指導(dǎo)科學(xué)研究的文章的方法提高研究者的水平，內(nèi)容主要是：確定科研課題的原則與方法、實(shí)驗(yàn)研究方法、行動(dòng)研究方法、怎樣撰寫研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）等。（4）有關(guān)課題組需要對(duì)自己的研究題目、研究對(duì)象、研究途徑等進(jìn)行”再設(shè)計(jì)”，以研究促教學(xué)，使課題研究和日常教學(xué)相得益彰。（5）加強(qiáng)與其他信息技術(shù)教育學(xué)校的聯(lián)系的溝通，從時(shí)間、人力、物力配備等各個(gè)方面爭(zhēng)取市縣科研部門對(duì)課題研究最大程度的理解與支持?？蒲姓n題結(jié)題匯報(bào)今后的設(shè)想

1、以通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，深入理論學(xué)習(xí)和研究，力爭(zhēng)形成系列化、系統(tǒng)化的教育技術(shù)培訓(xùn)的方法及理論框架。理解和掌握現(xiàn)代教育理論的涵義，形成新的教育理念，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)技能。把計(jì)算機(jī)和多媒體作為一種基本工具，將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)信息時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。讓參加培訓(xùn)的教師切身體驗(yàn)怎樣將現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，并將之遷移到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

2、竭力做到理論學(xué)習(xí)與教育技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，讓參研教師研究的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成為教育教學(xué)的資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)必須按照《全國(guó)中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》和《中學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇符合本地教師實(shí)際水平的教材，根據(jù)成年人的認(rèn)知特點(diǎn)組織培訓(xùn)。把教育教學(xué)中起實(shí)際作用的內(nèi)容如WindowsＸＰ操作、Word和Excel的使用、多媒體CAI基礎(chǔ)、演示文稿Powerpoint課件制作、fla