夏感教學(xué)設(shè)計8-人教版

《夏感》教學(xué)設(shè)計教材分析《夏感》是人教版語文七年級上冊第三單元的第三篇文章，本單元還有《春》、《濟南的冬天》和《秋天》，這四篇文章有散文，也有現(xiàn)代詩，意境優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，語言精美。本文寫夏，以熱情洋溢的語言，生動細膩的筆觸盡情描摹，表現(xiàn)作者對夏天的贊美之情，給人留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)本文，不僅可以讓學(xué)生欣賞文章優(yōu)美的語言，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天、熱愛自然、熱愛勞動生活的感情。學(xué)習(xí)目標.誦讀課文，整體感知夏天特點，理清文章脈絡(luò)。.學(xué)習(xí)比喻擬人等修辭手法在文中的表達效果。.感悟作者對夏天由衷的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天、熱愛生活的感情。學(xué)習(xí)重點：目標學(xué)習(xí)難點：目標課時：一課時三、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回?zé)o盡。四時之景不同，人們對四季的感受也是千差萬別：朱自清先生鐘情于春，他筆下的《春》充滿活力與希望，讓我們回味無窮；老舍先生偏愛冬，那《濟南的冬天》讓我們也忍不住心生憐愛如入仙境，而當(dāng)代著名作家梁衡卻對夏有獨特的情感，那么，究竟是怎樣的情感呢，今天就讓我們一起走進梁衡先生的《夏感》。結(jié)合前面剛學(xué)的兩篇散文《春》、《濟南的冬天》導(dǎo)入，這樣的設(shè)計聯(lián)系了舊知，減少了學(xué)生的陌生感，又能自然過渡到新課學(xué)習(xí)。展示目標（展示學(xué)習(xí)目標）下面我們請一位同學(xué)讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，其他同學(xué)認真聽。讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（展示作者簡介）再來簡單了解一下作者梁衡，我們再請一位同學(xué)讀一下。作者簡介

梁衡年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感與秋思》。簡單了解作者，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解三、理清脈絡(luò)，整體感知一讀課文，檢測預(yù)習(xí)生字詞掌握情況明確了學(xué)習(xí)目標，也了解了作者，下面我們請一位同學(xué)讀一下課文，其他同學(xué)認真聽，拿筆隨時做標記。（可能讀錯的字詞：芊芊厚發(fā)黛色潛主宰熟透釀成磅礴貯滿春華秋實挑匍匐迸發(fā)場）二讀課文，思考：文章名為“夏感”，那么作者對夏的感覺是怎樣的？（緊張，熱烈，急促）三讀課文，劃分段落層次，并思考，作者從哪幾方面描繪了夏天景致？體現(xiàn)了作者對夏天怎樣的感情？①總（）概述夏季總體特點；分（）具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象；總（）表達作者對夏季的熱愛和贊美。②自然景象（）（虛實結(jié)合，視覺、聽覺、嗅覺）蓬勃的生命力；夏天的色彩（）（對比）旺盛的生命力；夏天緊張的旋律（）一寫農(nóng)民勞作辛苦，二寫農(nóng)民緊張忙碌。③體現(xiàn)了作者對夏天的熱愛和贊美之情。四讀課文，讀出感情和氣勢。（一讀請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)認真聽拿筆做標記，二讀可以請同學(xué)讀也可以一起讀，三讀讓同學(xué)自己讀，四讀齊讀）檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況美文欣賞，反復(fù)品讀是關(guān)鍵，因此本環(huán)節(jié)以朗讀貫穿前后，以“感”為線索，讓學(xué)生通過層層遞進的問題研討逐步進入文本，全面把握課文內(nèi)容，緊扣目標。品味賞析，鑒賞情意選擇你喜歡的語句，品味句子的表達效果。①“好像……黛色長墻?！边\用比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏的過程，新奇形象又樸素自然。②“火紅的太陽……艦船。”比喻。形象的寫出了麥浪的氣勢。③“春之色……的終極?！北扔?，對比。形象，生動④“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”擬人。是作者的想像，生動形象。

⑤“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。⑥“田間那……活力?！碧簟⑴e、匍匐，擬人。、品味描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，結(jié)合課文的內(nèi)容或發(fā)揮想象，說一說“夏之色”。（結(jié)合課后練習(xí)）賞析：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。模仿創(chuàng)作：夏之色為的，如，如，。品評語言對提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處，老師可適時進行點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會文章的寫作技巧，而講練結(jié)合的方法，對提高學(xué)生寫作水平也很有幫助，進而實現(xiàn)目標。升華主題讀課文第四自然段，思考:.哪些語句描繪了緊張的旋律？快割，快割快打，快打趕快去給禾苗追肥、澆水.繁華都市也有炎炎夏季，但作者為什么要寫農(nóng)村農(nóng)民勞動的場景呢？（參考，學(xué)生自由發(fā)揮）作者贊美夏天的根本原因在于表達對辛勤勞作的農(nóng)民的熱愛之情，因為夏天意味著要在田野里進行辛勤緊張的勞作，沒有休閑的時間。

通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步明確作者的寫作意圖，只有苦澀的汗水，辛苦的付出，迫切的使命感，強烈的責(zé)任意識，才能創(chuàng)造出生活的美好來，作者不僅僅是單純的贊美夏季，更是縱情高歌用苦澀的汗水浸泡出來的這緊張，熱烈，急促的生命樂章！升華文章主題，完成目標。課后作業(yè)．摘抄積累文中好詞好句．搜集一兩篇描寫夏天的古詩詞。七年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能忽視基礎(chǔ)知識的積累，第一項作業(yè)強調(diào)了這一點；第二項作業(yè)是為學(xué)生的寫作積累素材。板書設(shè)計自然之夏緊張夏之景自然之夏熱烈夏之色急促夏之韻——農(nóng)人之夏熱愛，贊美她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更