作文訓(xùn)練從生活中找“米”教學(xué)設(shè)計(jì)1-蘇教版

三從生活中找“米”胡友彬【教學(xué)目標(biāo)】．學(xué)會(huì)從生活中找“米”寫作材料。．學(xué)習(xí)根據(jù)中心來選材。．養(yǎng)成多留心、多觀察、多思考、多積累的寫作習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、上作點(diǎn)評(píng)二、寫作指導(dǎo)（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入習(xí)作問題導(dǎo)入：有一位同學(xué)在日記中寫道：“每次上作文課，都是我最頭疼的時(shí)候。寫作文對(duì)我而言簡(jiǎn)直是一種折磨，每次為了湊足那五六百字，我是挖空心思絞盡腦汁。這如何是好呢？”師生談話，交流感受：其實(shí)，寫作文并不是他們想像的那么難。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。本次習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多觀察、多思考、多積累，“炊”自然就容易做了。當(dāng)然，寫作文還得注意根據(jù)中心來選材，切忌隨便抓一個(gè)材料就寫，也切忌不對(duì)原材料做何加工，全盤照搬。（二）暢所欲言，發(fā)現(xiàn)“美”“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以“美的瞬間”這一文題為例，請(qǐng)用一兩句話說說你從生活中發(fā)現(xiàn)的美。教師點(diǎn)撥：此文題的題眼是“美”、“瞬間”?！懊馈笨梢允钦Z言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會(huì)的美。（學(xué)生暢所欲言，老師點(diǎn)撥）師生討論（結(jié)合課本第頁寫作知識(shí)《從生活中找“米”》，討論下列問題）：．同學(xué)們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請(qǐng)同學(xué)們說說這些材料分別來自于生活的哪些側(cè)面？（明確：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等。）．同學(xué)們列舉的美的人和事，大到國(guó)家大事、世界大事，小到生活點(diǎn)滴，你們是怎樣搜集到這些材料的？請(qǐng)介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。（明確：要做有心人，多留心，多觀察，多思考，多積累。）．同學(xué)們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時(shí)代步伐？哪些材料又見常人之未見？哪些材料體現(xiàn)的思想內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（明確：選材要真、新。）（三）引導(dǎo)寫作，抒寫美．揭示文題“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以“美的瞬間”為題，寫一篇記敘文，不少于字。教師點(diǎn)撥：“瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的，但對(duì)這一“瞬間”所呈現(xiàn)的美的具體情態(tài)(如人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具體細(xì)致的描寫刻畫，抓住細(xì)節(jié)描寫方能于細(xì)微處見精神。．片段欣賞下面兩段分別抓住了什么細(xì)節(jié)來刻畫人物的？（）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！何　段业睦蠋煛罚ǎ┧莻€(gè)性格內(nèi)向的人，整天寡言少語。他雖有不少好伙伴，也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時(shí)也是有容無聲，因此大家常說他“金口難開”。他要是在煩惱憂愁時(shí)．就更難吐出一字。有一次他數(shù)學(xué)只考了分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭(zhēng)辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天，他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話。他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水。如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對(duì)，依然無話。（出示幻燈片）細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確可信，巧妙安排，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。．口頭訓(xùn)練（）你準(zhǔn)備通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這瞬間的美？請(qǐng)作具體描繪。（）你準(zhǔn)備在文中怎樣巧妙安排這些細(xì)節(jié)？三、例文評(píng)說美的瞬間呂悅琪我六年級(jí)的語文老師趙恒益老師，幽默風(fēng)趣，甚得“民心”?？赡枪?jié)課上，他卻批評(píng)了上課發(fā)呆的王森，王森下定決心要報(bào)復(fù)他。一下課，王森就開始畫漫畫罵趙老師，他畫了一個(gè)婦女向趙老師表白“趙恒益，我愛你，就像老鼠愛大米，你愛我嗎？”不料，這幅畫卻被王森的同桌卞子瑋給看見了。卞子瑋將它放在實(shí)物投影儀上，卻被數(shù)學(xué)邱兆蘭老師發(fā)現(xiàn)了。邱老師笑著叫來了趙老師，讓他看看王森的“杰作”。同學(xué)們大氣也不敢出，等待著一場(chǎng)雷霆風(fēng)暴，王森嚇得哭了起來。出人意料的是，趙老師看了這幅漫畫后，并沒有生氣，反而將它放在投影儀上面，讓大家看個(gè)夠。趙老師還給漫畫提意見，說：“王森同學(xué)，我認(rèn)為你應(yīng)該在‘趙恒益’這三個(gè)字后面加一個(gè)詞——老師，這樣就更貼切了，而且你把我畫得太丑了，看，臉上那么多麻子！”我們一聽，都樂了?？赏跎恢歉袆?dòng)還是害怕，哭得更厲害了。趙老師接著說：“王森同學(xué)一定是感覺到趙老師太辛苦了，所以特地畫了這幅漫畫以表達(dá)對(duì)我的慰勞。在此，我再次感謝王森同學(xué)說出了全班同學(xué)的心聲?！苯淌依镱D時(shí)響起了一片熱烈的掌聲。王森還是在哭，趙老師輕輕地走過去，對(duì)他說：“哭什么？老師謝你還來不及呢！來，老師幫你把眼淚擦干?！闭f著，從口袋中拿出面巾紙，為王森擦眼淚。潔白的紙巾輕輕從王森臉上拂過，是那么的小心，那么的慈祥。教室里突然顯得那么安靜……思考：文章選取了哪些材料來體現(xiàn)感情？這些材料從哪里來？有何特點(diǎn)？四、實(shí)戰(zhàn)演練課后完成作文板書設(shè)計(jì)從生活中找“米”“米”從哪里來家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等。怎樣找“米”多留心，多觀察，多思考，多積累。怎樣篩“米”選材要真、新。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更?/p>