在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)7-人教版

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州市第七十六中學(xué)雷慶麗教材分析：《在山的那邊》選自人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》（上冊(cè)）第一單元第一課。主題是用象征手法說(shuō)明，通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生的大問(wèn)題。進(jìn)入初中學(xué)段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)是非常必要的。全冊(cè)按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，本課是以人生為主題的單元中第一課，側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道路上的困難，在全冊(cè)中占重要的地位。學(xué)生分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：一、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)貫徹課標(biāo)精神應(yīng)有個(gè)好的開頭，對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課，一定要打破常規(guī)，讓學(xué)生自主、合作、探究，教師要引而不發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)和提倡探究性閱讀。讓學(xué)生自讀課文，運(yùn)用他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、人生感悟、生活體驗(yàn)等去感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)課文的精妙之處，從中獲得對(duì)社會(huì)人生的有益啟示。二、抓住探究的關(guān)鍵關(guān)鍵是“?！焙汀八钡南笳饕饬x，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去理解。“用信念凝成的?！薄笆且粋€(gè)全新的世界”。對(duì)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性，起初認(rèn)識(shí)不足，待認(rèn)識(shí)不斷深化，才有比較充分的認(rèn)識(shí)。這就是課文最后一節(jié)為什么說(shuō)“無(wú)數(shù)座山”，其意蘊(yùn)是非常深刻的。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練學(xué)會(huì)朗讀是本課教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，朗讀也是詩(shī)歌教學(xué)的一種基本方法，因此朗讀應(yīng)貫串在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。先了解學(xué)生的朗讀水平，通過(guò)朗讀初步感知課文。要反復(fù)朗讀，尤其是一些蘊(yùn)含豐富的片斷和語(yǔ)句，在理解課文的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生表情朗讀的表情。四、精心安排教學(xué)步驟、引入：提問(wèn)導(dǎo)入。、默讀：默讀勾出讀不準(zhǔn)的字，畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典解決。、朗讀：包括教師范讀、齊讀、領(lǐng)讀，自我激勵(lì)朗讀等。、討論：讓學(xué)生提出問(wèn)題，再將問(wèn)題集中梳理，拋出來(lái)讓學(xué)生一一探究。、小結(jié)：對(duì)文章的整體把握和深層次探究的問(wèn)題，教師的結(jié)論；學(xué)生參與情況的總結(jié)。、朗讀：通過(guò)多次朗讀及課文探究，學(xué)生水平有了提高，自己評(píng)價(jià)。、拓展：可用課本練習(xí)三，也可自行擬題。《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩(shī)歌。２、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。明確“山”和“?！钡暮x。３、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。通過(guò)討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。４、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)１、朗誦課文。２、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。３、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：山和海的象征意義。教學(xué)方法：、朗讀法、討論法課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課１、教師充滿感情的說(shuō)：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個(gè)周游世界的旅行家？一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家？馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說(shuō)家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么？２、各抒己見，各抒己夢(mèng)。、教師引入剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng)，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想，敘述他對(duì)大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo)，學(xué)生看屏幕：１、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。２、聯(lián)系生活，感悟人生。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言，抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，幫助自己成長(zhǎng)。三、檢查預(yù)習(xí)、正確朗讀下列詞語(yǔ)，并給加線的字注音:癡想ī隱秘ǐ鐵青ě凝成í誘惑ò喧騰ā扎下ā漫濕à一瞬間ù、作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，年出生在湖北省山區(qū)武當(dāng)山下，一直到年讀大學(xué)才走出大山。年畢業(yè)，到師專任教。后來(lái)為更高的追求，又在年到英國(guó)，年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。四、整體感知山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。教師配樂(lè)范讀課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并歸納問(wèn)題。問(wèn)題歸納如下：１、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?２、全詩(shī)為什么分為二節(jié)？３、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？教師范讀，學(xué)生仿讀。學(xué)生自我推薦閱讀。分組朗讀，要求讀出尋海過(guò)程中作者心情的變化。感情線——討論三個(gè)問(wèn)題。（第二個(gè)問(wèn)題可能學(xué)生回答，時(shí)間不同，長(zhǎng)大前和長(zhǎng)大后。沒(méi)有找到海和找到海。）明確：１、在山的那邊是海。山，是重重艱難險(xiǎn)阻；海是理想境界。２、第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年的想望和困惑?！吧健焙汀昂！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄５诙?jié)詩(shī)，寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。３、全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。五、研讀賞析詩(shī)人的這種感情是通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)的，從詩(shī)中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。１、“我常伏在窗口癡想”：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。２、“山那邊的山啊，鐵青著臉”：我本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。３、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”：種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣，才能讓他扎下深根。４、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我枯干的心靈……”：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。５、“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”：當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，詩(shī)人興奮、驚喜，一個(gè)全新的世界光輝燦爛。在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。六、體驗(yàn)與反思詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。四人小組討論，全班交流。、教師引導(dǎo)：誰(shuí)知道，我國(guó)還有哪些作家是從大山深處走出來(lái)的？明確：沈從文──從湘西群山中走出的作家。沙汀──從四川西北部群山中走出的作家。賈平凹──從陜西群山中走出的作家。、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜?lái)？明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想，并為之不斷奮斗的人們。、討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）、教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩(shī)，讓他成為自己成長(zhǎng)中的動(dòng)力。七、課堂小結(jié)詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象；“海”，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。八、作業(yè)練習(xí)把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。板書設(shè)計(jì)：在山的那邊王家新山（困難）海（理想）教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、如何拿書，、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情，、齊讀的要求，、學(xué)生分組討論的要求“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感?，F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。學(xué)生習(xí)作：我終于見到了大海小時(shí)候媽媽常常帶我去江邊玩耍我總愛問(wèn)媽媽，江的東邊是什么？是太陽(yáng)的家嗎？媽媽告訴我：那里，是碧藍(lán)碧藍(lán)的大?！幸惶欤医K于如愿以償?shù)囊姷搅撕?。海，它和媽媽說(shuō)的一模一樣，碧藍(lán)碧藍(lán)的海水，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，交相輝映著，在天和海的交界處，點(diǎn)點(diǎn)白帆……飛舞的海鷗……構(gòu)成了，一幅美麗的海天一色圖。夕陽(yáng)下的大海，更是燦爛無(wú)比：一切的一切，都仿佛被鍍上了，一層耀眼的金色，宛如仙境一般……這就是海，我朝思?jí)粝氲拇蠛！Ｋ埔豢|陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的