在2023年至2023年學(xué)年度第一學(xué)期全體教工會(huì)上的講話

在2023至2023學(xué)年度第一學(xué)期全體教工會(huì)上的講話從今日開(kāi)頭，新的學(xué)年就拉開(kāi)了大幕，一個(gè)新的奮斗、新的攀登、新的超越的時(shí)段又從今日開(kāi)頭了。而本期的各項(xiàng)工作有著與其它任何學(xué)期相比許多不一樣的特點(diǎn)，有著特殊的意義，一是從今日開(kāi)頭，一個(gè)全新的學(xué)校正式開(kāi)頭了運(yùn)作，過(guò)去的一些模式及治理的方式也會(huì)隨著發(fā)生相應(yīng)的變化；二是初中部開(kāi)頭了一個(gè)新的里程，她沒(méi)有有些人想象的那樣一蹶不振、淪落潰敗，而是一如既往，甚至有所進(jìn)展，因此呵護(hù)她、進(jìn)展她比任何時(shí)候都顯得更加重要；三是高中部得到了進(jìn)一步進(jìn)展，復(fù)習(xí)班從無(wú)到有，并且舉辦了三理一文，一年級(jí)學(xué)生的招生到達(dá)了預(yù)期的目的。如何做到在二類三類生源根底上大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們探討的一個(gè)重要課題，并且只能勝利不能失敗；四是一些教工心理上仍舊存在著因編制等其它因素造成的不適或委屈，也有一個(gè)快速走出愁悶或憤懣心情的問(wèn)題；五是今年的中招是我校歷史上最好的創(chuàng)記錄的一年，這就給明年帶來(lái)了很大的壓力，而明年這屆學(xué)生的根底又是歷史上最差的一屆，如何保住今年的榮譽(yù)、爭(zhēng)取更大的成功確實(shí)是一個(gè)重大的問(wèn)題，高中部第一年舉辦補(bǔ)習(xí)班，十個(gè)月就要見(jiàn)分曉，就要亮相，所以今年補(bǔ)習(xí)班制造的意義可以用“具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義”這樣的詞去表述，因此壓力大任務(wù)重是主題。鑒于此，我們把本學(xué)期的任務(wù)表述為：繼承和發(fā)揚(yáng)已有的榮耀傳統(tǒng)，制造和實(shí)踐適合我們自己的科學(xué)模式和治理方式，打造一支思想、業(yè)務(wù)、心理過(guò)硬的師資隊(duì)伍，保證各項(xiàng)制度的仔細(xì)落實(shí)，嚴(yán)治理、精治理、細(xì)治理，轉(zhuǎn)變思維模式，找出提高全體學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，讓小班化教學(xué)的效益到達(dá)最大化，真正做到社會(huì)滿足、家長(zhǎng)放心、學(xué)生成才。

為此，我提出如下題目，供大家做這篇大/article/dangtuan/“target=“_blank“>思想家，所以說(shuō)，教育可以無(wú)公私之分，關(guān)鍵是你培育了什么人？你把人培育成了什么？這無(wú)論與國(guó)與家與人都是最現(xiàn)實(shí)的最有意義的。我們把學(xué)校的每一塊磚瓦分開(kāi)來(lái)，它是私的，而把它們組合起來(lái)，則成了一個(gè)教育的平臺(tái)，它就不僅是用私可以概括的了。而我們所從事的事業(yè)是永久不會(huì)被冠以私的稱謂的。因此，有沒(méi)有尊嚴(yán)、有沒(méi)有高尚的人格、有沒(méi)有面子，不是以公私而打算的，而是你的成就、你的業(yè)績(jī)、你的奉獻(xiàn)所打算的。

怎樣才能有尊嚴(yán)有面子？肯定要把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去對(duì)待。職業(yè)不僅是謀生的手段，對(duì)于追求幸福和高尚精神生活的人來(lái)說(shuō)，更是一種事業(yè)，只有把她當(dāng)作事業(yè)去對(duì)待，才會(huì)在滿意生存需要的前提下，去獲得心理的滿意和精神的安慰，也才會(huì)有成就感，也才會(huì)有幸福感！而追求成就和幸福的唯一條件就是去奮斗、去努力、去勝利！

二、設(shè)身處地，換位思索，把學(xué)生當(dāng)成子女去教育。

學(xué)而優(yōu)則仕的思想和意識(shí)在中國(guó)這個(gè)目前仍以官本為主宰的時(shí)代，仍舊有廣闊的市場(chǎng)，因而盼望子成龍女成鳳的思想還是結(jié)實(shí)的占據(jù)著家長(zhǎng)的意識(shí)。這就是現(xiàn)實(shí)。我們招生宣傳的彩頁(yè)上不是也印著“這里是成龍化鳳地方，這里是樹(shù)人成才的地方”嗎？這是迎合家長(zhǎng)的心理需要。家長(zhǎng)只所以情愿將孩子送到這里來(lái)，就是為了就是認(rèn)為或者就是確信這里可以將他們的孩子培育到自己所需要的目標(biāo)。

這個(gè)要求是樸實(shí)的，也是現(xiàn)實(shí)的。作為教師、作為治理者，就是要順應(yīng)這個(gè)要求，調(diào)整自己的工作，理順自己的思路，找準(zhǔn)努力的方向，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。各個(gè)學(xué)校都有的一個(gè)通病，就是喜愛(ài)所謂好學(xué)生，就是成績(jī)較好的學(xué)生，認(rèn)為教這樣的學(xué)生有成就感，順心順手。但我們作一個(gè)換位思索，假設(shè)你的孩子并不是教師們認(rèn)為的那么優(yōu)秀，你會(huì)不喜愛(ài)他嗎？你會(huì)另眼相看嗎？你會(huì)不留意他嗎？你會(huì)不在乎他嗎？你不會(huì)！由于這是你的孩子，孩子在自己的父母心中永久都是最好的，是別人家的孩子沒(méi)法相比的。

盡管別的孩子可能比你的孩子優(yōu)秀得多。這是一個(gè)情結(jié)，沒(méi)有方法去轉(zhuǎn)變，也不要試圖去轉(zhuǎn)變。而教師真的這樣做了，你會(huì)是一種什么樣的感受？確定是不滿足的或者是感傷甚至是生氣的。將心比心，我們就會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題思索更多，就會(huì)轉(zhuǎn)變很多固有的看法和觀點(diǎn)。

我們不妨從另一個(gè)角度去思索問(wèn)題，那就是我們能不能把我們的教育對(duì)象當(dāng)作自己的子女去對(duì)待？能不能把他們每個(gè)人都看成是最好的？能不能給他們一樣的時(shí)機(jī)和待遇？能不能從學(xué)習(xí)臨時(shí)較差的學(xué)生入手，重視他們就象重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生一樣，甚至給他們更多關(guān)注和關(guān)心，變培育尖子生為培育每一個(gè)學(xué)生，讓這些學(xué)生感到他們也是教師手里的寶，從而樹(shù)立起信念，把培育全體學(xué)生成進(jìn)步步作為衡量工作的一個(gè)重要甚至一票拒絕的依據(jù)。要討論這個(gè)題目，要盡快上手這個(gè)工程，要在短期內(nèi)做好這個(gè)工作，轉(zhuǎn)變這局部學(xué)生的面貌，轉(zhuǎn)變這局部學(xué)生的環(huán)境，轉(zhuǎn)變這局部學(xué)生的心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變這局部學(xué)生的現(xiàn)狀。你可以試一試，你這樣去做，你會(huì)得到什么？你會(huì)得到這局部學(xué)生的崇拜，你會(huì)得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，你會(huì)得到全體同學(xué)的進(jìn)步的喜悅，你會(huì)得到意想不到的收獲和幸福！關(guān)鍵是肯定要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去對(duì)待，這是前提。

三、加強(qiáng)科研，提高素養(yǎng)，把成為名師作為目標(biāo)去追求。

教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，來(lái)源于許多方面，但加強(qiáng)科研，仔細(xì)讀書是一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于中老年教師來(lái)說(shuō)，閱歷不是問(wèn)題，但欠缺的地方也是存在的，如對(duì)新學(xué)問(wèn)新信息的了解和熟識(shí)，對(duì)邊緣學(xué)科的滲透和了解，對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的了解和熟識(shí)，尤其是對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理的了解和熟識(shí)等都是一個(gè)新的不斷變化的課題，而注意閱歷是不夠的，閱歷是對(duì)已往實(shí)踐的總結(jié)，但要留意，此閱歷非彼閱歷，實(shí)踐的對(duì)象變了，時(shí)代變了，那么過(guò)去的閱歷只能是用來(lái)借鑒而不能全盤應(yīng)用，否則，將與學(xué)生的所謂代溝會(huì)更深，距離會(huì)更遠(yuǎn)，就不會(huì)形成和諧的師生關(guān)系。青年教師有著自然的優(yōu)勢(shì)，這就是年青、思想活潑、精力旺盛，對(duì)新學(xué)問(wèn)新信息的把握很豐富，與學(xué)生有著共同的語(yǔ)言，易于與其融合與接近。但也有著很大的缺乏，這就是缺少教育教學(xué)的閱歷和經(jīng)受，有著天不怕地不怕的勁頭，但卻很少發(fā)覺(jué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺乏甚至是失敗，不知道反思過(guò)去的課堂與經(jīng)受，不知道查找新的路徑和突破口，往往對(duì)自己的上課沾沾自喜，對(duì)老教師的上課不以為然，追求課堂的熱鬧氣氛但卻不有意識(shí)的追求實(shí)效等等。

無(wú)論老教師還是青年教師，都有加強(qiáng)科研的必要?？蒲胁皇侵挥懻撘还?jié)課如何上，也不是只討論幾個(gè)例題，而應(yīng)當(dāng)把它放在更為寬闊的空間里去對(duì)待，要討論教材、學(xué)生、教法、學(xué)法，要討論教育的現(xiàn)狀，要討論教育的走向，要討論大家、名家，要討論大家名家的思想方法思維方式，要討論我校的教育教學(xué)的現(xiàn)狀，要設(shè)計(jì)我校的進(jìn)展尤其是教育教學(xué)上的進(jìn)展目標(biāo)，要討論邊緣學(xué)科對(duì)本學(xué)科的影響，要討論相關(guān)學(xué)科對(duì)本學(xué)科教學(xué)的意義與聯(lián)系，要討論先進(jìn)的教育教學(xué)的方法，還要討論落后的教育教學(xué)方法對(duì)質(zhì)量的影響以免重蹈覆轍等等。只有這樣，才能對(duì)過(guò)去的課堂行為有比擬糊涂的熟悉，也才能做到心中有數(shù)，也才能把真正有用的適合的傳授給學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)的效率，而不是陸?？找积R上，犁不著耙著，讓學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間而事倍功半。通過(guò)科研，使我們的思想升華，使我們的見(jiàn)解更加前衛(wèi)，能夠始終把握時(shí)代的脈搏，使我們手段更切合實(shí)際，使我們的心靈得到洗滌，無(wú)論在思想、行為、心理等等各個(gè)方面都接近大師名家，向成為大師名家的道路上邁進(jìn)。

四、強(qiáng)化紀(jì)律，認(rèn)清位置，把精彩完本錢職工作當(dāng)天職。

必需強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，這是本學(xué)期工作的一個(gè)重要方面。但凡紀(jì)律，都具有必需聽(tīng)從的約束力。任何無(wú)視或違反紀(jì)律的行為，都要依據(jù)性質(zhì)和情節(jié)受到程度不同的批判教育甚至處分，就是說(shuō)，紀(jì)律是嚴(yán)厲的，它帶有肯定的強(qiáng)制性。同時(shí)，紀(jì)律又需自覺(jué)遵守。

只有自覺(jué)紀(jì)律才是鐵的紀(jì)律。所以，遵守紀(jì)律還需建立在自覺(jué)的根底上。紀(jì)律屬于道德的范疇。一個(gè)人假如不遵守紀(jì)律或無(wú)視紀(jì)律的約束，那就是沒(méi)有道德。

一個(gè)人的紀(jì)律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。惟有思想道德高尚，對(duì)紀(jì)律的重要性具有深刻的理解，且具有執(zhí)行紀(jì)律、維護(hù)紀(jì)律的高度自覺(jué)性、堅(jiān)韌性和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能經(jīng)得住紀(jì)律的考驗(yàn)，甚至視紀(jì)律比自己的生命還寶貴。事實(shí)說(shuō)明，具有高尚道德情操和高度文化素養(yǎng)的人，有著高度自覺(jué)的紀(jì)律性；而道德品質(zhì)低下、沒(méi)有文化素養(yǎng)的人，往往是一個(gè)不能自覺(jué)遵守紀(jì)律的人。遵守紀(jì)律，就需要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從思想上熟悉到遵守紀(jì)律的重要性，增加自己對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校的義務(wù)感。

同時(shí)，要自覺(jué)地遵守紀(jì)律，不管大事小事，但凡紀(jì)律要求做到的，就堅(jiān)決去做；但凡紀(jì)律所制止的，就堅(jiān)決不做；在沒(méi)有人監(jiān)視和別人不知道的狀況下，同樣遵守紀(jì)律，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，使遵守紀(jì)律成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校的根本紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)是為了維持學(xué)校正常的教學(xué)工作和生活秩序，使學(xué)校的教育治理工作標(biāo)準(zhǔn)化、秩序化，同時(shí)也為了給廣闊學(xué)生制造一個(gè)良好的成才環(huán)境，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)德智體諸方面進(jìn)展而制定的，這是每一個(gè)教工必需了解和必需遵守的行為準(zhǔn)則。因此，我們不允許不遵守學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象存在，無(wú)論你是老教師、青年教師，還是其他幫助科室人員，紀(jì)律面前人人公平，任何人不能有特別性也不該有特別性，無(wú)論是什么背景的教工，無(wú)論你下一年或今后在什么地方高就，在這個(gè)學(xué)校一天，就應(yīng)當(dāng)遵守這個(gè)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，記住，這個(gè)學(xué)校不是其他任何單位的后花園，她和其他學(xué)校一樣，是培育人的地方，是培育人才的地方，來(lái)不得半點(diǎn)松懈和消極，否則，學(xué)校會(huì)依據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)展嚴(yán)厲處理，決不會(huì)由于要進(jìn)展人性化治理而放棄或松動(dòng)的紀(jì)律的要求，松動(dòng)了、放棄了，就是對(duì)學(xué)生的犯罪，就是對(duì)家長(zhǎng)的犯罪，就是對(duì)社會(huì)的犯罪，所以，我們沒(méi)有對(duì)違紀(jì)姑息遷就的權(quán)力，也沒(méi)有對(duì)不遵守紀(jì)律進(jìn)展所謂人性化治理的理由。人性化治理的前提也必需是遵守紀(jì)律，否則，我們就會(huì)是一盤散沙，我們就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不戰(zhàn)自敗，我們就會(huì)失去現(xiàn)有的一切，更不要奢談什么前途和將來(lái)。

記住一句話，紀(jì)律是鐵，人人公平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，把學(xué)校的振興當(dāng)作自己的責(zé)任。

不行否認(rèn)，我們學(xué)校教工的成份很簡(jiǎn)單，來(lái)自不同地方，來(lái)自不同的崗位，經(jīng)受不同，背景不同，這簡(jiǎn)單讓人誤會(huì)為雜牌，不是正規(guī)軍。而我們卻認(rèn)為，就是由于我們的這些特別性，才打算了我們內(nèi)涵的豐富和外延的廣闊，才使我們可以輕易的吸取不同的閱歷，了解不同的狀況，獲得更多的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，也構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。所以說(shuō)，不同成份的同志走到一起，并不是一件壞事，而是對(duì)思想的豐富、對(duì)業(yè)務(wù)的提高、對(duì)社會(huì)的了解、對(duì)人性的熟悉供應(yīng)了更加有利的條件，我們應(yīng)當(dāng)感到慶幸。

但也必需看到，我們會(huì)消失沖突或問(wèn)題，消失熟悉的差異。怎么辦？只要我們心中有一個(gè)共同的目標(biāo)，有一個(gè)共同的追求，我們就會(huì)自覺(jué)的主動(dòng)的走到一起，求大同存小異，就會(huì)團(tuán)結(jié)全都，共同奮斗，就會(huì)心往一處想，勁往一處使，就會(huì)努力，就會(huì)加油。一個(gè)單位，一個(gè)團(tuán)體，可怕的不是性格的差異，不是背景的不同，甚至不是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的凹凸，而是沒(méi)有一個(gè)共同的目標(biāo)、沒(méi)有一個(gè)前進(jìn)的方向，沒(méi)有一個(gè)高尚的追求。沒(méi)有了這些，任何措施都將是脆弱的、都將是一紙廢文，即使會(huì)消失一些成就，那也必定是曇花一現(xiàn)，如朝露一般。

有同志可能會(huì)認(rèn)為，這個(gè)學(xué)校已經(jīng)變成了私立性質(zhì)，心中總是有些別扭。我再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，這是觀念的不同，這是熟悉的差異。無(wú)論公私，你要看它存在的意義和目的，你要看它前進(jìn)的方向，你要看它為社會(huì)供應(yīng)了什么，你要用歷史的進(jìn)展的眼光去對(duì)待。我在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這個(gè)學(xué)校的一塊磚一片瓦拆開(kāi)來(lái)這全部是個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，而將這些磚瓦堆砌起來(lái)，成為一所學(xué)校，它從某種意義上說(shuō)，這已不完全是個(gè)人的了，它的功能已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，它給我們供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)施展才華的平臺(tái)，一個(gè)建功立業(yè)的平臺(tái)，我們不是去講究它畢竟是姓公還是姓私，我們考慮的是如何利用這個(gè)平臺(tái)更好的工作，去制造讓社會(huì)、讓家長(zhǎng)滿足的產(chǎn)品，去培育在別的學(xué)校培育