河北省邯鄲市雞澤縣一中2020-2021學年高二上學期第一次月考語文試題

20202021學年上學期第一次月考（新高考）高二語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇東坡十一歲時，進入中等學校，認真準備科舉考試。為應付考試，當時的學生必須讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質的經(jīng)典，以及正史中常見的名稱世故暗喻等典故稍加思索，這種讀書方法，自有其優(yōu)點。因為將一本書逐字抄寫之后，對那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語堂《蘇東坡傳》）材料二：蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥的皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產生了潛移默化的影響。從蘇軾的經(jīng)歷看，他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想。謫居黃州以來，蘇軾躬耕東坡，作詩賦詞，向世人展現(xiàn)了一個極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產的數(shù)量也預示著它內容的豐富性，其中有對美好理想的追求，有在被貶后曠達心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對親戚朋友的思念，也有對世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質清淡。蘇軾詩詞的主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態(tài)度來面對自己所遇到的種種挫折，佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，表現(xiàn)超然自如的人生態(tài)度，營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境，從而構建出一個“詞意高妙”的超然曠達的藝術高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》）材料三：相比唐詩，詞在日本的影響要弱一些，這是因為觀念上詩為正宗，詞為詩余，而且寫作技術更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開辟了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國內影響深遠，而且早就流傳到了東亞各國。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過燕山，垂老聲名滿世間?！闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。日本詞人學習、效仿蘇軾的詞，首先是仿調，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調歌頭》，許多日本詞人也喜歡用此詞調作詞。在日本詞人中，森槐南特別心折于蘇軾，也最有蘇詞之風，夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他：“日本詞人為蘇辛派詞，當無出槐南右者?！彼小鄂隆贰邦}髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進行跨時空的對話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時的心路歷程，對其境遇表示同情。另一方面對蘇軾的人格魅力和風流才情作了高度的評價，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調歌頭》：“摩壘曉風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！备咭爸耠[的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里?！庇械氖菍W句法，對蘇軾詞中的經(jīng)典句法進行效仿。如對蘇軾《水調歌頭》中的“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的模仿，高野竹隱的《水調歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗。”森川竹磎的《水調歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對酒拍闌干。”竹隱詞中也出現(xiàn)了相同或相似的意象和意境?！氨鹆ы?，月照山河一片”和蘇軾的《水調歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達到自出機抒的地步。如森槐南的《水調歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動人難。摩壘晚風殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達詞學見解，與蘇軾一樣境界宏闊開放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》）1.下列對材料相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.北宋時期，學生科舉應考必須熟讀經(jīng)史詩文并背誦經(jīng)典古籍，蘇軾則常常用抄錄經(jīng)書和正史的辦法苦讀。B.蘇軾的思想以及灑脫曠達的詩風，在很大程度上與蘇軾從小就受到佛教思想的熏染，信奉佛教有關。C.夏承燾對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道；他對許多日本詞人及其作品也進行了深入細致的研究。D.日本詞人森槐南非常崇尚蘇軾的詞作，常在詩詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”。2.根據(jù)材料，下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述，正確的一項是（）A.蘇軾詩詞題材非常廣泛，涉及到個人情緒和生活的諸多方面，蘇軾詞作的數(shù)量之多已然突破了前人。B.蘇軾詞作雖然有其主導的風格，但前期和后期的作品風格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟。C.蘇軾構建了一個“詞意高妙”的藝術境界，其作品無論生前還是身后，不僅在國內，在國外也廣為傳播。D.森槐南等日本詞人在模仿蘇詞時，經(jīng)常擷取蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達相同情懷，足見蘇軾對其影響之深。3.下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（）A.蘇軾的人生痛苦體驗比一般人要沉重得多，但在作品中依然表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B.蘇軾被貶黃州之后慢慢適應現(xiàn)實的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩詞告別消極懈怠。C.《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，“人生如夢，一樽還酹江月”一句強化了全詞的主題。D.蘇軾在《算子·黃州定慧院寓居作》中借月夜孤鴻自喻來托物寓懷，表達孤高心境。4.請簡要梳理材料三的行文脈絡。5.蘇軾作為“開辟了宋詞新天地的一代詞人”，其成功的主要原因有哪些？請結合以上材料加以分析。【答案】1.B2.C3.D4.（1）首先，提出“日本文人特別喜歡效仿蘇軾的詞作”這一觀點，突出了蘇軾作品在國外的影響力。（2）然后，依次從詞調、用韻、詞意三方面舉例論述，說明蘇軾詞作對日本詞人創(chuàng)作的重要影響。5.（1）青少年時期運用科學的讀書方法，加深對經(jīng)典詩文的理解；（2）父親在文體和為政之法方面的教育對蘇軾大有裨益；（3）家庭環(huán)境和宗教氛圍，對他的成長和思想都產生了潛移默化的影響；（4）政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風格獨特；（5）整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術境界達到極致。【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“蘇軾從小就受到佛教思想的熏染信奉佛教”有誤，由材料二第二段“從蘇軾的經(jīng)歷看，他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，……這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想”可知。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“蘇軾詞作的數(shù)量之多已然突破了前人”不對，原文說的是“題材之廣泛已然突破了前人”；B項，“相對來說后期作品更趨成熟”于文無據(jù)，原文是說“他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質清淡”；D項，“擷取蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達相同情懷”錯誤，原文“有的直接擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達其相似情懷”，“擷取”應為“擷取化用”，“相同”應為“相似”。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。D項，《卜算子?黃州定慧院寓居作》中所表達的“孤高心境”主要是孤獨高傲，但并不是曠達，所以不能用來支撐材料二的核心觀點。故選D?！?題詳解】本題考查分析文章結構，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關系，最后提煉整合。材料三主要說的是蘇軾詞在日本的影響，共分4段。第1段，“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學習、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作”亮明觀點；第24段，分別用“首先是仿調，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調”“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風格來進行創(chuàng)作”這樣的段首語標注層次，從詞調、用韻、詞意三方面舉例論述，說明蘇軾詞作對日本詞人創(chuàng)作的重要影響。【5題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。本題要求概括蘇軾“成功的主要原因”。根據(jù)材料一“最努力苦讀的學生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法……這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處”概括從答案第一點；根據(jù)“他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學天才的青年的發(fā)育”概括出答案第二點；根據(jù)材料二“蘇軾生活在佛教傳播相當發(fā)達的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥的皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產生了潛移默化的影響”概括出答案的第三點；根據(jù)“元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心”概括出答案第四點；根據(jù)“軾詩詞的主導風格是灑脫曠達，其曠達風格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態(tài)度來面對自己所遇到的種種挫折，佛學思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界”概括出答案第五點?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。（二）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。別茶①劉帆錢之江從小就想去看茶。有一年，香江天氣悶熱，羅湖橋一帶卻異常熱鬧。聽說部隊就要從鵬城移防過羅湖橋了，錢之江的心提了起來。爺爺說四十八年前，也有一支部隊過江，粗布軍衣，打著背包，在南京路上枕著馬路沿睡了一宿，有起得早的富商巨賈，推門一看，都大吃一驚！錢之江的爺爺在他小時候一再講這個故事，還說一輩子都沒有見過這么仁義的部隊。錢之江印象深刻。爺爺從來沒有這么眉飛色舞過。錢江紗廠公私合營后，爺爺滬港兩頭跑，后來常駐港島，生意繼續(xù)，家里時常來人，講的話與島上的人不一樣。錢之江就覺得，說話的人，講國語，他們說的江南水鄉(xiāng)，錢之江沒去過，倒是課本上白樂天的詩“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”錢之江至今記得。爺爺說，江南塞北，青山依舊在，幾度夕陽紅。有機會你可以去看看。去看看江南塞北，這是錢之江一直的夢想。人們說，去看江南塞北，要過橋，過羅湖橋。錢之江好想去。剛開始年齡小，去不了；等長大了，又念書，仍去不了；再大一點兒，去了英國，還是去不了。錢之江就想，等我能夠經(jīng)濟獨立的時候，就自己去。爺爺說過，江南的水，江南的茶，你帶一點兒回到香江。錢之江終于來了，問茶，看茶。下榻的酒店在春江路，雖然距離香江不過一百七十多里，但是自從爺爺腿腳不方便后，又是十年光景。錢之江下榻的房間里有一張?zhí)珟熞危迸P在那里，似乎在訴說著什么。錢之江離開潔白的床，踱步到落地窗前，遠處高樓林立，陽光恰到好處地傾瀉在樓宇和樹葉上，此刻，他只想靜靜地待一會兒。他俯瞰城市，驀然發(fā)現(xiàn)，一縷香氣氤氳。茶幾上，一杯清茶香氣裊裊。錢之江回頭，知道茶是碧螺春，產于太湖邊的吳縣，爺爺生于斯。多年來，受爺爺影響，他對這款茶也是情有獨鐘?！岸赐o處不飛翠，碧螺春香萬里醉”，錢之江側過身子，單手倚在窗前，目光灼灼，仿佛入定一般站在那里。爺爺曾說，幾聲雞叫啼亮，湖山醒來，晨霧彌漫，采茶姑娘踏著朝霞，成群結伴，向山上的茶園走去。錢之江似乎看到了，那些時光，空中彌漫著淡淡的花香，青翠欲滴的茶樹叢中，采茶姑娘們神采飛揚，靈巧的雙手敏捷地從茶樹上摘下片片嫩芽，俊美的身影穿梭在綠樹間，江南美麗動人的圖畫驀然在眼前。錢之江決定明天就飛往那里，看那入夜萬家燈火的山村。此行，考察茶道，錢之江曾在《詩經(jīng)》中體驗“采荼薪樗，食我農夫”。爺爺說滄桑世事，除了采茶外，制茶還要經(jīng)過蒸、搗、拍、烘等工序，“故情周匝向交親”，茶人的感情完全因為人茶彼此交往才顯得親密。錢之江端起茶杯，眼睛一動不動：不寄他人先寄我，應緣我是別茶人。青螺入水，葉芽伸展，茸毛輕舒，嫩綠透亮，姿態(tài)動人。你說嘛，明天的行程。錢之江的妻子，聲音很好聽。爺爺說吳儂軟語，不要忘記了。綿軟潤滑，有酥糖的味道吧？錢之江瞅著妻子，馬上高興地問，你到過江南嗎？結婚這么多年，你今天才這樣問我。姑蘇的報恩寺，你知道嗎？在那里，我是個采茶女。有空一定要去那個地方。報恩寺。名字真好。錢之江品了一口茶，微笑地望著妻子，似乎沉浸在某種幸福的回憶里。妻子的臉上好像升騰起一朵紅云，在柔和的燈光下魅力無限。錢之江動容了：多好??！有你這樣懂茶道的妻子。錢之江說完，準備去拉妻子，這才發(fā)現(xiàn)太師椅上空空如也，只有茶幾上茶葉飄香，依然綠意盎然，香氣裊娜。妻子在哪？錢之江一驚，及至愕然醒悟，方知妻子并未隨行，只是那潔白的茶杯上的仕女，活脫脫一個采茶女。錢之江太容易失神了。爺爺曾說，內地是魂牽夢縈的地方，你一定要去。錢之江，站了多久？直到夕陽西下，明月初升。不能再待了！次日一早，錢之江收拾行囊，中午就到了夢幻的老姑蘇。白墻黛瓦，護城河，老城墻，石板街，轉個彎，錢之江在院中擺了一張桌子，邀請來的幾個人團團圍坐，一套青花瓷茶具，七八十度的溫開水，放入一小撮春茶。茶葉如青螺入水，旋轉著飛速下沉。新朋舊友，相聚茶園，品茶談心，那份伊呀呀的小調就落到了茶里……(選自《小小說選刊》2020年第14期)[注]①別茶：鑒別茶葉。“別”是“鑒別”的意思。②鵬城：深圳的別稱。6.下列對本文相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.面對同樣的部隊駐防一事，前后相隔四十八年，當年爺爺所說的富商巨賈的心理狀態(tài)是驚訝，而現(xiàn)在錢之江的心理狀態(tài)是緊張。B.小說多處寫了爺爺要錢之江到內地看看，這既體現(xiàn)了爺爺?shù)乃监l(xiāng)情懷，又強化了錢之江前往內地看看的原因和心理狀態(tài)。C.小說所選地名很有講究，如“報恩寺”詞既點出了錢之江妻子的大致出生地，又暗含了要不忘家鄉(xiāng)、回報家鄉(xiāng)的主題思想。D.小說結尾寫錢之江帶著“爺爺”的囑托，來到期盼已久的江南，嘗到了江南的茶，呼應標題，突出了錢之江的喜悅心情。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說時間和空間跨度很大，但自始至終都圍繞“想去看茶”這一線索展開，其中如“四十八年前”等，讓讀者可窺見相關歷史背景。B.小說主要通過語言、心理等描寫手法直接刻畫了錢之江爺爺和錢之江妻子的形象，二人都對錢之江前往內地有促進作用。C.小說的結尾極富有畫面感，其風景風物、人物相歡、品茶氛圍均美不勝收，讓讀者讀后如身臨其境，恍如夢境，愜意無比。D.小說采用散文化敘述，人物的情感在自然中融注，用語富有意蘊，多處運用的對偶、排比等修辭手法增強了情感表達。8.文中多處引用了古詩句，有什么作用？請簡要分析。9.本文的情節(jié)構思有哪些特色？請簡要分析?！敬鸢浮?.A7.B8.①既強化了茶香的濃郁，也全方位展現(xiàn)了制茶、品茶等茶文化及茶人情感，增強了小說的文化底蘊，使小說具有散文化特質。②強化了主人公前往內地看看的愿望，引發(fā)了主人公錢之江沉浸在茶之氛圍中以及由此帶來的想象，從而豐富了人物的心理狀態(tài)，也使文章有了詩情畫意之美感。9.①小說以“想去看茶”為線索，貫穿全文內容，高度濃縮了兩代人幾十年的人生，且脈絡清晰。②結尾以完成了心愿作結，與開頭形成呼應，使得文章渾然一體。③中間插敘了爺爺相關的經(jīng)歷，既豐富了文章的內容，又交代了錢之江想去看茶的原因，還揭示了做人要有家國情懷的主題。④用大量的筆墨寫錢之江在春江路酒店喝碧螺春的感受，使行文有了波瀾，又強化了江南之茶的魅力與在錢之江心目中的分量?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內容理解和分析的能力。A項，“現(xiàn)在錢之江的心理狀態(tài)是緊張”錯誤。原文說“聽說部隊就要從鵬城移防過羅湖橋了，錢之江的心提了起來”，這里的“心提了起來”并非緊張，從后文看，錢之江對江南日思夜想，充滿了向往。部隊移防勾起了他的情感。因此，這里不是緊張，而是激動。故選A?！?題詳解】本題考查學生的綜合賞析能力。B項，“直接刻畫了錢之江爺爺和錢之江妻子的形象”錯誤。文本中刻畫錢之江爺爺主要通過錢之江的回憶，對妻子的刻畫是通過錢之江的想象完成的，并非直接描寫。故選B。【8題詳解】本題考查分析引用的作用的能力。本題，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”強化了主人公前往內地看看的愿望?！岸赐o處不飛翠，碧螺春香萬里醉”強化了茶香的濃郁。“采荼薪樗，食我農夫”“故情周匝向交親”“不寄他人先寄我，應緣我是別茶人”，全方位展現(xiàn)了制茶、品茶等茶文化及茶人情感，增強了小說的文化底蘊，使小說具有散文化特質。這些詩句都是因為主人公沉浸于茶的氛圍之中而帶來的想象，使人物的心理描寫內容豐富，在效果上，也讓文章有了詩情畫意的美感?！?題詳解】本題考查賞析小說構思特色的能力。本題，錢之江從小就想去看茶“錢之江好想去”“錢之江終于來了，問茶，看茶”“錢之江品了一口茶”“次日一早，錢之江收拾行囊，中午就到了夢幻的老姑蘇”，由以上內容可見，全文一直圍繞著錢之江“想去看茶”而展開的，從線索的角度來看，本文是以“想去看茶”為線索。從開頭和結尾的方式來看，結尾部分“次日一早，錢之江收拾行囊，中午就到了夢幻的老姑蘇”，與開頭“錢之江從小就想去看茶”照應，久久的愿望得以實現(xiàn)。從敘述順序的角度來看，中間插敘了爺爺?shù)慕?jīng)歷，對主要情節(jié)其補充作用，交代了原因，也使文章結構緊湊。從詳略的角度來看，用大量的筆墨寫錢之江在春江路酒店喝碧螺春的感受，體現(xiàn)了錢之江對江南之茶的渴望，深化了主題?！军c睛】小說中的選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監(jiān)察御史。時蔡京當國，剛論奏無所避。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定。剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動則以為中軍，此強干弱枝之道?！庇盅裕骸皣移D難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意?！倍∧笐n，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田?！币颢I三說，將校有能射耕當加優(yōu)賞每耕田一頃與轉一資百姓愿耕假以糧種復以租賦。上令都督府措置。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜淵圣①，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭?！睆闹?。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。（節(jié)選自《宋史·廖剛傳》，有刪改）注：①淵圣，即宋欽宗趙桓。其弟宋高宗趙構即位后，遙尊趙桓為“孝慈淵圣皇帝”，宋人因以“淵圣皇帝”或“淵圣”稱欽宗。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.將校有能/射耕當加優(yōu)賞/每耕田一頃/與轉一資/百姓愿耕/假以糧種/復以租賦B.將校有能射耕/當加優(yōu)賞/每耕田/一頃與轉一資/百姓愿耕假/以糧種復以租賦C.將校有能射耕/當加優(yōu)賞/每耕田一頃/與轉一資/百姓愿耕/假以糧種/復以租賦D.將校有能/射耕當加優(yōu)賞/每耕田/一頃與轉一資/百姓愿耕假/以糧種復以租賦11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.宣和、紹興，中國封建王朝用來紀年的一種名號，多選用吉祥的字眼，首創(chuàng)于漢武帝。B.服闋，按古代喪禮制度，父母去世須穿喪服守喪三年，剛穿上喪服開始守喪被稱為服闋。C.朔望，古代把每月的初一叫朔，每月十五叫望，古人常在這兩天向尊者行朝謁之禮。D.致仕，古代指官員交還官職退休，一般致仕年齡為七十歲，有疾患則提前，又稱致事等。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.廖剛正直不阿，不畏權貴。他任監(jiān)察御史時正值蔡京掌權，論奏并不避忌；后來因鄭億年之事，又得罪權臣秦檜。B.廖剛仁厚愛民，頗有信義。鄰郡出現(xiàn)盜賊，官吏都逃走，百姓都聽命于廖剛；盜賊知道廖剛父子有信義，也聽從他們規(guī)勸散去。C.廖剛深謀遠慮，胸有大略。他認為皇帝應該挑選建立自己的親兵，并提醒皇帝會稽非久駐之地，應該建設好建康，以防后患。D.廖剛堅持原則，敢于直諫。高宗帶領群臣遙拜欽宗，廖剛勸諫說不但要向兄長行君禮，更要行兄長之禮、家人之禮才合禮儀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定。（2）鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。14.從全文來看，廖剛在對抗金人方面提出了哪些建議？請簡要說明?！敬鸢浮?0.C11.B12.D13.（1）廖剛告知跟隨盜賊（或者“做盜賊”）的人回來就業(yè)，接著其它盜賊進入順昌，部使者用檄文征召廖剛安撫平定。（2）鄭億年因與秦檜有關系而得到位高祿厚之官，廖剛公開上奏章揭發(fā)他的惡行，秦檜恨廖剛。14.（1）勸諫高宗應該重點建設好建康。（2）勸諫高宗屯田積糧。（3）請求起用德高望重舊相，安排到臨近的邊防去守備?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。③要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。句子的大意是：將校有能射獵耕種的，應當給予優(yōu)厚的獎賞，每耕田一頃，給他升一級武階；百姓愿意耕種的，借給他們糧種，用租賦償還?！吧涓笔莿釉~，作謂語，與“有能”不能斷開，排除AD；“一頃”作“耕田”的補語，中間不能斷開，排除B。故選C。【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“剛穿上喪服開始守喪被稱為服闋”錯誤，服闋，意思指守喪期滿除服。故選B?！?2題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。D項，“廖剛勸諫說不但要向兄長行君禮，更要行兄長之禮、家人之禮才合禮儀”理解錯誤，原文“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭”意思是，禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對待他，自己為君就用兄長之禮對待他，希望您抑制內心的感情，只要逢年過節(jié)在內廷行家人禮就可以了。故選D?！?3題詳解】本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：（1）喻，告知；檄，用檄文征召；撫定，安撫平定。（2）連，關系；顯，公開；疏，上奏章揭發(fā)；銜，恨?！?4題詳解】本題考查理解、歸納文言文中重要信息的能力。解答此類題型，首先要通讀全文，梳理文章大意，對文章的內容要有正確的翻譯；其次是要把握住傳主的行為軌跡，即是說傳主在文中參與了哪些事件，對應題目的問題，大致圈定與之有關的內容，確定答題區(qū)域。最后是分析、整理事件的前因后果，找出與問題密切相關的信息進行概括、整理。從全文看，廖剛在對抗金人方面提出的建議有：根據(jù)“請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意”概括出勸諫高宗應該重點建設好建康；根據(jù)“今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田”概括出勸諫高宗屯田積糧；根據(jù)“金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”概括出請求起用德高望重的舊相，安排到臨近的邊防去守備?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。參考譯文：廖剛字用中，是南劍州順昌人。宜和初年，從漳州司錄被任命為國子錄，提升為監(jiān)察御史。當時蔡京掌權，廖剛論奏無所顧忌。父親去世服喪，服喪期滿，授工部員外郞，因母親有病推辭不受。紹興元年，鄰州出現(xiàn)了盜賊，官吏全都逃走，順昌人都聽廖剛的命令。廖剛告知跟隨盜賊的人回來就業(yè)，接著其它盜賊進入順昌，部使者用檄文征召廖剛安撫平定。廖剛派長子廖遲規(guī)勸盜賊，賊知道廖剛父子有信義，也都散去。不久召入任吏部員外郞，進諫說：“古代天子一定有親兵自己率領，用來防備意外并加強君主的威勢，希望考核舊制，挑選精銳為親兵，平常作為防御，行動時作為中軍，這是強干弱枝之法?！庇诌M諫說：“國家艱難已達到頂點，現(xiàn)在正要圖謀革新，像會稽這樣的地方確實不是可以長久停留的。請重點建設建康（南京），親率六軍前往作為固守的計策,以杜絕金人有攻占的想法?！蹦赣H去世服喪，服喪期滿，又被任命為給事中。廖剛進諫說：“國家不能一天沒有軍隊，軍隊不能一天沒有糧食。現(xiàn)在眾將的軍隊防守江、淮，不知幾萬人，開始沒有儲蓄，每天等待東南運來的糧餉開飯，浙民已經(jīng)貧乏，想除去這個憂患不如屯田?！庇谑谦I上三條建議，將校有能射獵耕種的，應當給予優(yōu)厚的獎賞，每耕田一頃，給他升一級武階；百姓愿意耕種的，借給他們糧種，用租賦償還。皇上命令都督府安排這件事。當時徽宗已經(jīng)去世，皇上遇到初一、十五還率領群臣遙拜淵圣（宋欽宗），廖剛進諫說：“禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對待他，自己為君就用兄長之禮對待他，希望您抑制內心的感情，只要逢年過節(jié)在內廷行家人禮就可以了。”鄭億年因與秦檜有關系而得到位高祿厚之官，廖剛公開上奏章揭發(fā)他的惡行，秦檜恨廖剛。金人背叛盟約，廖剛請求起用德高望重的舊相，安排到臨近邊防去守備，秦檜知道后說：“這是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚書，而以王次翁為御史中丞。當初，邊境地區(qū)向朝廷匯報情況的文書到時，屬官聚集在都堂，廖剛對鄭億年說：“你（當初）用百口保證金人（不侵犯我們），現(xiàn)在金人已經(jīng)背叛盟約，有什么面目還待在朝廷呢？”鄭億年為祠祿官而離朝。廖剛第二年退休，紹興十三年去世。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成各題。送李端盧綸故關①衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵②何處期？[注]①故關：故鄉(xiāng)。②風塵：指社會動亂。15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.“離別自堪悲”這一句寫來平淡、直白。但由于是緊承上句脫口而出的，應接自然，故并不給人以平淡之感，反而為本詩定下了深沉感傷的基調，起了提挈全篇的作用。B.“人歸暮雪時”處處與上句照應，如“人歸”照應“路出”，“暮雪”照應“寒云”，承接自然，色調和諧，與上句構成一幅完整的嚴冬送別圖。C.“少孤為客早”，“少孤”已屬人生之大不幸，“為客早”則不幸又深一層，詩人感嘆友人從小成為孤兒，身世飄零，從側面反映出時代的動亂和人們動亂中漂流不定的生活。D.全篇用白描手法繪景抒情，語言自然，哀婉動人全詩淡雅沉郁，情真意切，回味無窮。16.簡要分析尾聯(lián)中的“淚”中包含了哪些情感？【答案】15.C16.①故園衰敗之悲，故鄉(xiāng)遍地都是蓑敗的枯草，一片衰敗之景；②依依不舍之情，首聯(lián)、尾聯(lián)直言“自堪悲”，“掩淚空相向”，頷聯(lián)借景抒情，借寒云紛飛的暮雪，寫出送別友人的悲傷；③相見恨晚之悲，小時喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；④相見無期之痛，“多難”“風塵”寫出了社會動蕩，“何處期”寫出因社會動蕩、與友人相見無期的悲傷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對詩歌的綜合賞析，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。C項，“詩人感嘆友人從小成為孤兒，身世飄零”錯誤，應為感嘆自己。故選C。【16題詳解】本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感。分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題要求回答尾聯(lián)中的“淚”中包含了哪些情感，本題既是考查學生概括能力，又是考查學生理解把握詩歌情感的能力。這是一首感人至深的送別詩，“淚”應是悲愁的情感，通讀全詩，逐聯(lián)逐句理解詩歌的內容和表現(xiàn)的情感，然后加以概括。首聯(lián)寫送別時的環(huán)境氛圍，時當故關衰草，情正離別堪悲。頷聯(lián)寫送別情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而歸，依依難舍之情了然。一二聯(lián)衰草、寒云、暮雪寫出了對故園衰敗之悲；第一聯(lián)中的“離別自堪悲”寫出送別友人之悲。第三聯(lián)回憶以往，對坎坷人生的悲嘆。既是憐友，亦是悲己，詞切情真，悲涼回蕩。“少孤為客早”寫出身世之悲；“多難”寫出了社會動蕩之悲。末聯(lián)進一步寫難舍難分之情，掩面而泣，冀望相會，現(xiàn)世紛爭、風塵擾攘、后會無期凄涼溢于言表。“風塵何處期”寫出與友人相見無期的悲傷。全詩以“悲”字貫穿全篇，句句扣緊主題，抒情多于寫景，基調悲涼?！军c睛】詩歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，基本涵蓋了詩歌的內容，思想情感，表現(xiàn)手未法等多個方面。做題前，要做到整體理解詩歌內容，選用了哪些意象，寫了什么景，敘了什么事。寫了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么，有沒有直接抒情的詞語，運用了哪些表達技巧等。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中說認識到自己過去的錯誤已經(jīng)無法挽回，唯有把握當下和未來的句子是：“______________，______________”。（2）《滕王閣序》中“______________，________”兩句著力描繪寒潭之水和傍晚山巒的色彩變幻，被前人譽為“寫盡九月之景”。（3）莊子在《逍遙游》中寫宋榮子不因外界的評價而改變自己的句子是：______________，______________?！敬鸢浮?1).悟已往之不諫(2).知來者之可追(3).潦水盡而寒潭清(4).煙光凝而暮山紫(5).且舉世譽之而不加勸(6).舉世非之而不加沮【解析】【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力。注意重點字的寫法，如“已往”“潦”“譽”“諫”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在日漸喧囂浮躁的時代里，人們對古人追求雅致的“慢生活”愈加向往。盡管________，但古代文人的生活方式和心境卻可以通過一件件器物傳承至今?！芭c盛唐相比，宋朝的時代精神已不在馬上，而在閨房；不在世間，而在心境……心靈的安逸享受占據(jù)首位。不是對人世的________，而是從人世的逃遁退避；不是人物或人格，而是人的心情意緒成了藝術和美學的主題?！彼未徽J為是中國傳統(tǒng)社會中文人的黃金時代。宋代文人不僅掀起了文人畫的浪潮，確立了士大夫階層的地位，而且由對繪畫的審美擴大到園林、居室、器用等領域，追求極簡之美，形成了品調高雅的造物藝術審美觀。明代士大夫身處獨特的政治環(huán)境，強調自身環(huán)境的藝術化需求，逐漸從義正辭嚴的關注________，轉向________的藝術創(chuàng)造。他們不只積極定制陳設器用，營造園林居室，而且把對生活文化的體驗訴諸筆端，生活品鑒類著作迭出。這既是對宋代造物藝術的繼承，也生發(fā)出自身玩物心態(tài)的轉變，抒寫人生處世的格言和個人的生活情趣成為風尚。因此，明代文人雅士將雅集發(fā)展為撫琴、賞香、啜茗、讀畫四大意趣，將閑逸的生活形態(tài)推衍到頂峰。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.事過情遷征服進取廟堂之器獨抒性靈B.時過境遷迎難而上廟堂之器不拘一格C.時過境遷征服進取廟堂之高獨抒性靈D.事過情遷迎難而上廟堂之高不拘一格19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他們不是積極定制陳設器用，營造園林居室，而是把對生活文化的體驗訴諸筆端，生活品鑒類著作迭出。B.他們不僅積極營造園林居室，定制陳設器用，而且把對生活文化的體驗訴諸筆端，生活品鑒類著作迭出。C.他們不只積極定制陳設器用，營造園林居室，而且把對生活文化的體驗訴諸筆端，使生活品鑒類著作迭出。D.他們不僅積極營造園林居室，定制陳設器用，而且把對生活文化的體驗訴諸筆端，使生活品鑒類著作迭出。20.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（）A.新媳婦把被子鋪在棺材底。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”B.魯侍萍走到周萍面前：“你是萍，……憑—憑什么打我的兒子?”C.全城的人不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書……D.你出門便是八抬大轎，還說不闊?……嚇，什么都瞞不過我?！敬鸢浮?8.C19.D20.C【解析】【18題詳解】本題考查正確選用詞語）（包括熟語）的能力。事過情遷，事情已經(jīng)過去，情況也變了。時過境遷，隨著時間的推移，情況發(fā)生變化。語境指的是向往古人追求的“慢生活”，應當屬于“時過”，應選“時過境遷”。征服進取，用武力降服，施加影響或運用力量、手段使對方折服，努力上進，有所作為。迎難而上，在險境中積極進取，不退縮。應當與后面的“逃遁退避”相對，應選“征服進取”。廟堂之高，高高的廟堂，指朝廷。廟堂之器，陳在廟堂里的禮器，或比喻有治理國事才能的人。語境指的明代士大夫從關心朝堂到關心藝術，應選“廟堂之高”。獨抒性靈，獨自抒發(fā)人的性靈，真情實感。不拘一格，不局限于一種規(guī)格或一個格局。語境說的是“藝術創(chuàng)造”，應選“獨抒性靈”。故選C?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。A項，“不是”“而是”關聯(lián)詞使用不當，語序不當，先營造園林，后定制陳設器用。B項，偷換主語，前句主語是“他們”，后句主語是“生活品鑒類著作”，兩句割斷；C項，語序不當，先營造園林居室，后定制陳設器用。故選D?！?0題詳解】本題考查標點符號的作用。文中句子“與盛唐相比，宋朝的時代精神已不在馬上，而在閨房；不在世間，而在心境……”，省略號表示列舉的省略。A項，表示語言斷斷續(xù)續(xù)；B項，表示語言的轉換；C項，表示列舉的省略；D項，表示靜默或思考。故選C。21.下面這封自薦信在語言表達得體和標點方面都存在問題，請找出其中的五處并加以修改。自薦信尊敬的老師們：你們好！我叫劉鵬，來自敦品中學。能有機會參加貴校的自主招生考試，我深感榮幸。我在文學、藝術、體育等方面都小有成績，尤其酷愛文學，在榮任我校文學社社長期間，將文學社活動搞得有聲有色，而且有《我和我的祖國》、《追夢赤子心》和《青春的色彩》等多篇文章發(fā)表在省內文學刊物上。我高考的最大理想就是考取貴校中文系，學習更多的文化知識，回報國家和社會。希望貴校能給我一次機會，我定不辜負父母和老師們的期望，鼎力學習，用知識武裝自己，有朝一日為母校爭口氣。謝謝！此致敬禮！敦品中學劉鵬2020年3月1日【答案】①“榮任”改為“擔任”（稱頌人光榮擔任某一職位，不能用于自稱）②“搞”不合語體，改為“開展”③把《我和我的祖國》后面的頓號刪去④“鼎力”改為“努力”或“全力”⑤“爭口氣”改為“爭光”【解析】【詳解】本題考查語言表達得體及標點使用的能力。標點的使用需要平時的積累，然后結合具體的語境及句子、文段結構進行分析。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處?！皹s任”是敬辭，不能用于自己，可改為“擔任”?！案恪边^于口語化，與自薦信的語體不符，可改為“開展”。并列的書名號之間不加標點，所以要將《我和我的祖國》后面的頓號刪去。“鼎力”為敬辭，表示請托或感謝時用?？筛臑椤芭Α被颉叭Α薄！盃幙跉狻边^于口語化，與自薦信的語體不符，可改為“爭光”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。22.請對下面這段文字信息進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子流暢簡潔，不超過50個字?！拔逡弧鼻跋?，豐巢科技發(fā)布的“快遞柜超時收費”的消息，引起廣大消費者關注。豐巢規(guī)定：普通用戶12小時內免費保管包裹，超時后每12小時收費0.5元，3元封頂，節(jié)假日期間不計費。如果用戶開通5元月卡或12元季卡，則可7天免費長時間存放。“五一”小長假后，隨著豐巢快遞柜超時收費制的正式啟動，已有杭州、上海等地的多個小區(qū)業(yè)主委員會宣布抵制豐巢快遞柜，中國消費者協(xié)會也接到多位消費者的反映與咨詢。針對近期豐巢快遞柜超時收費一事，中國消費者協(xié)會5月13日表示，智能快件箱具有小區(qū)公共服務屬性，要順應消費者需求升級，盡快將智能快件箱服務納入公共消費范疇?！敬鸢浮控S巢快遞柜超時收費行為引起消費者的關注和抵制；消費者協(xié)會表示會盡快將智能快遞柜服務納入公共消費范疇?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生壓縮語段的能力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表達出來。具體表現(xiàn)為三點：①對材料的理解；②對材料相關信息的篩選；③語言概括與表達。對語段進行分層，然后進行要點概括，最后串聯(lián)成句。第一段的重要信息點在第一句，主要在講豐巢“快遞超時收費”的消息引起消費者關注；第二段的重要信息有兩個信息點，一是表達小區(qū)業(yè)主委員會的抵制，其實也是消費者的抵制，另一個是消費者協(xié)會的態(tài)度和做法。四．寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。希望你們努力在為人民服務中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質、在實踐中增長工作本領，繼續(xù)在救死扶傷的崗位上拼搏奮戰(zhàn)，帶動廣大青年不懼風雨、勇挑重擔，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花?！暯娇倳浗o北京大學援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員回信材料二：十年前，你問起學生最想成為的職業(yè)是什么，大多數(shù)人都會告訴你，他們想當“科學家”“老師”“警察叔權”等等。到了今天，新華網(wǎng)的職業(yè)意愿調查顯示，超過一半95后最向往的職業(yè)是主播和網(wǎng)紅，參與調查的大部分是大學生。很多大學生認為：靠讀書來改變命運，需要寒窗苦讀二十余載，而當一個網(wǎng)紅，似乎只需要你對著屏幕唱唱歌聊聊天?！运押W(wǎng)《當下大學生最想成為的職業(yè)：網(wǎng)紅主播?》材料三：大家都有夢想，但是理想要高雅一點，要向前看，不要專門向錢看?，F(xiàn)在有些年輕人有不太好的傾向，理想是賺大錢，當然可以賺錢，但要賺對社會、對老百姓有益的錢。袁隆平還表示，他“最擔憂”的是“年輕人不搞農業(yè)”。李蘭娟院士也專門提到：“希望疫情結束后，國家給年輕人樹立正確人生導向，把高薪留給一線科研人員，留給保家衛(wèi)祖國的軍警戰(zhàn)士，不要讓年輕人一味追演藝明星，演藝明星是強不了國的。”——袁隆平院士、李蘭娟院士訪談青年是祖國的未來，青年的發(fā)展不只與個人相關，還與社會、國家息息相關。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請在學校的班會課上，寫一篇發(fā)言稿和同學們交流。要求：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內容及含意的范圍作文；除詩歌外，文體不限；不少于800字；不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模簱裥闹鶎伲⒗麌畼I(yè)親愛的同學們：大家好！青年是祖國的未來，民族的希望。青年人要樹立遠大理想，樹立正確的擇業(yè)觀，把個人的前途命運與祖國的前途命運聯(lián)系在一起。新華網(wǎng)調查顯示，超過一半的95后最向往的職業(yè)是主播和網(wǎng)紅，這當中有你的一票嗎？我們究竟該如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢？一代人有一代人的擇業(yè)觀，我們這一代無疑是幸福的，隨著科技的發(fā)展，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，電競選手、AI設計師等新興職業(yè)應運而生，讓我們有了更多的選擇。然而越是多元的選擇，越需要有清晰的規(guī)劃和堅定的原則。正如偉大哲人馬克思告訴我們的：“職業(yè)選擇應該遵循的指針是人類的幸福和我們自身的完美。”我認為，職業(yè)的選擇應將個人興趣與時代需要相結合，才能既無愧于心，又實現(xiàn)價值。作家路遙曾說，只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才有可能成就某種事業(yè)。了解自己興趣，發(fā)現(xiàn)自身特長是職業(yè)選擇的依據(jù)。很多人艷羨網(wǎng)紅，向往成為主播，其實并非源于興趣，而只是想像李子柒“一夜成名”，如李佳琦“一夜暴富”，只需對著屏幕笑靨如花，便有打賞源源不斷。還能告別秉燭的夜晚，告別如山的試卷，告別酸澀的眼和僵直的背。想當網(wǎng)紅，不過是想避開寒窗苦讀的苦與淚罷了。這種選擇的背后不是理性的思考與責任的指引，只是拒絕奮斗的頹喪，是目光短淺的浮躁與功利。職業(yè)的選擇還與國家、社會息息相關?！盁o盡的遠方，無窮的人，都與我有關”，無數(shù)人對此作出了生動的詮釋。58年前，一群平均年齡不到24歲的青年人扎根塞罕壩，從一棵松到百萬畝林海，在風沙肆虐的的茫?；脑瓌?chuàng)造了綠色事業(yè)；同在那一年，年輕的樊錦詩深入大漠，在艱苦與孤寂中堅守半世紀，以保護敦煌為終身事業(yè)。還有放棄百萬年薪選擇回到最貧困山村的秦玥飛，疫情當前不計報酬的最美逆行者……“到祖國最需要的地方去”，成為他們自覺踐行的擇業(yè)觀。心中有他人，心中有社會，才能在每一份職業(yè)中無愧于心，才能實現(xiàn)自身的完美與人類幸福的統(tǒng)一。誠如馬克思所言，在職業(yè)的選擇上，個人的完美與人類的幸福并非敵對、互相沖突的。時代與祖國的發(fā)展給了我們更多職業(yè)選擇，我們的奮斗與收獲，也能為國家的建設添磚加瓦，為時代的幸福增色，這是一個成就與自我成就的過程。將個人選擇與國家發(fā)展相統(tǒng)一，融“小我”于“大我”，則涓滴可匯聚成汪洋，個人與時代共成長。愿我們擺脫不勞而獲的思想，帶著熱愛，選擇理想的職業(yè)并為之奮斗，做時代中的一顆星，點綴時代的天空，讓更多人分離璀璨星光！謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查考生材料作文寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】本題為材料作文，本次作文緊扣當下高考作文的命題特點，采用新材料+情境化+任務驅動的命題形式，將關注目光投向新課程改革的重要議題，同時也是與學生發(fā)展切實相關的“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“擇業(yè)觀”這一話題，選取富有哲理又凸顯時代特色的兩則材料，設置了貼近學生生活的情境，給出了“寫發(fā)言稿”的具體任務指令，指向當下高考所重視的實際應用。作文題瞄準社會熱點，具有鮮明的價值導向，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，注重培養(yǎng)其社會責任意識，體現(xiàn)了對立德樹人的教育目標的落實。作文題由兩部分兩部分組成：第一部分為具體材料，第二部分為寫作任務指令。審題時要兩者兼顧，仔細審讀。試題提供了三則材料，第一則材料是習近平總書記給北京大學援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員回信，指出青年是國家的希望，要勇于擔當歷史賦予的重要使命。第二材料是當代許多大學生的擇業(yè)觀，較多考慮“向錢看”，而忽視了社會責任。第三則材料是袁隆平院士、李蘭娟院士訪談，二位專家倡議國家給年輕人樹立正確人生導向，把高薪留給一線科研人員，留給保家衛(wèi)祖國的軍警戰(zhàn)士。能統(tǒng)一三則材料的觀點是“青年人要承擔起社會責任，樹立正確的擇業(yè)觀”。寫作的具體要求是寫一篇在班會上的發(fā)言稿。參考立意：1.無盡的遠方，無窮的人，都與我有關；2.擇業(yè)要綜合考慮個人愛好與社會需要；3.人生沒有捷徑，請多一些腳踏實地的付出；4.青年擇業(yè)，家國天下。參考素材：1.對于職業(yè)的選擇，每一個人，尤其是對初涉社會的大學生來說，都應該是一個謹慎的選擇。因為職業(yè)關系到一個人未來的前途與發(fā)展，關系到人生價值的實現(xiàn)。許多人將自己定位得太高，非所謂“崇高”的職業(yè)不做，認為最基層的工作沒有發(fā)展前景，只能庸碌的過活這一生。但我認為不然，一個人