心理咨詢師題庫

1、以下屬于保密例外的是（B）。A、來訪者的姓名、住址B、來訪者處于抑郁發(fā)作階段C、來訪者患乙型肝炎D、來訪者的婚外情2、關(guān)于焦慮，下列說法正確的是（C）。A、只存在于焦慮癥中B、焦慮者不能預(yù)測負性的結(jié)果C、焦慮是所有焦慮障礙的核心成分D、焦慮者高估自己應(yīng)付負性事件的能力3、在合理情緒療法中，咨詢師可以運用的“黃金規(guī)則”是（B）。A、我對別人怎樣，別人必須對我怎樣B、像你希望別人如何對待你那樣去對待別人C、別人必須喜歡我，接受我D、滴水之恩，涌泉相報4、（A）理論認為，智力是由一群彼此無關(guān)的原始能力構(gòu)成的，各種智力活動可以分成不同的組群，每一群中有一個基本因素是共同的。A、智力的群因素論B、智力的三維結(jié)構(gòu)理論C、智力的二因素論D、智力的認知成分理論5、內(nèi)容表達技術(shù)與內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)的區(qū)別在于（A）。A、內(nèi)容表達是咨詢師向求助者傳遞信息，提出忠告B、內(nèi)容反應(yīng)是求助者向咨詢師做出反應(yīng)C、內(nèi)容表達是求助者向咨詢師表達自己的意見D、內(nèi)容反應(yīng)是咨詢師向求助者如實地談出看法6、以下關(guān)于保密原則的敘述，錯誤的是（C）。A、專業(yè)關(guān)系中的全部內(nèi)容（除保密例外）都應(yīng)當(dāng)保密，以此來捍衛(wèi)來訪者的隱私權(quán)B、專業(yè)中的保密需要說明和確認，不能因來訪者的信任和忽略而省略這一工作步驟C、時間上，咨詢師對專業(yè)關(guān)系的保密應(yīng)保持到咨詢結(jié)束D、專業(yè)人員違反保密規(guī)定，可能要付出名譽、工作或執(zhí)照的代價7、發(fā)展常模就是（D）。A、發(fā)展模型B、個人的分數(shù)C、團體的分數(shù)D、年齡量表8、關(guān)于抑郁，下列說法正確的是（B）。A、抑郁不屬于心境障礙B、抑郁是一種疾病C、正常的人不會出現(xiàn)抑郁情緒D、只有重度抑郁才需要進行干預(yù)9、社會知覺是個體對他人、群體以及對（A）的知覺。A、自己B、社會C、自然D、環(huán)境10、（C）決定了聲音的音色。A、聲波的頻率B、聲波的振幅C、聲波的波形D、聲波的變化11、（B）是第一印象作用的機制。A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、好惡評價12、注意是一種（A）。A、心理狀態(tài)B、心理過程C、認識過程13、艾森克人格維度理論屬于人格結(jié)構(gòu)的（B）。A、動力理論B、特質(zhì)理論C、類型理論D、神經(jīng)理論14、青年初期的個體對問題的看法非此即彼，非白即黑，這是（B）階段的思維特點。A、相對性B、二元論C、約定性D、絕對性15、艾森克的人格理論中，穩(wěn)定外傾型相當(dāng)于（A）。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)16、艾里克森認為，心理社會危機的產(chǎn)生是因為（A）不相適應(yīng)。A、個人需要與社會需求B、社會文化與社會規(guī)則C、個人的各種需要之間D、社會的各種規(guī)則之間17、伴隨尖銳而持久心理沖突的抑郁發(fā)作最可能是（A）。A、抑郁神經(jīng)癥B、焦慮性人格C、輕度抑郁癥D、焦慮神經(jīng)癥18、第一個提出智力結(jié)構(gòu)理論的是（D）。A、卡特爾B、瑟斯頓C、吉爾福特D、斯皮爾曼19、缺乏共情容易造成的咨詢后果是（C）。A、求助者充滿期待B、求助者加緊自我探索C、求助者感到受傷害D、咨詢師的反應(yīng)更加具有針對性20、按照咨詢的規(guī)模劃分，心理咨詢可以分為（B）。A、發(fā)展咨詢和健康咨詢B、個體咨詢和團體咨詢C、短程咨詢、中程咨詢和長期咨詢D、臨床咨詢和社區(qū)咨詢、21、初診接待中，心理咨詢師的工作主要在于（B）。A、解決求助者的困擾B、為求助者提供釋放壓抑的空間C、正確進行心理診斷D、雙方共同制定合適的咨詢目標22、陽性強化法屬于（D）。A、現(xiàn)實療法B、精神分析療法C、完形療法D、行為療法23、精神分裂癥患者在言談或書信中，其單獨語句在語法結(jié)構(gòu)上是正確的，但主題之間、語句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，這種癥狀是（D）A、思維貧乏B、邏輯性思維C、思維不連貫D、破裂性思維24、咨詢師是否使用自我開放，一般應(yīng)以（B）為準。A、上級咨詢師的指示B、求助者的請求C、咨詢師的主觀感受D、具體化25、心理咨詢師在會談中出現(xiàn)提問過多的錯誤，基本原因不包括（D）。A、對求助者的心理問題缺乏基本理解B、對求助者涉及的內(nèi)容缺乏基本理解C、咨詢師沒有掌握言語交流的技巧D、咨詢師青睞于使用言語來進行交流26、正確的咨詢態(tài)度包括的五種要素是尊重、熱情、真誠、共情和（B）A、咨詢特質(zhì)B、積極關(guān)注C、咨詢技巧D、執(zhí)業(yè)理念27、阻抗的本質(zhì)是（A）A、求助者對于咨詢過程中自我暴露與改變的抵抗B、求助者對于咨詢師的反感和抵制C、咨詢師對求助者異常行為的阻攔D、咨詢過程中出現(xiàn)的異常情況的總稱28、幼兒自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（B）。A、只關(guān)注個人的需求而不考慮他人的需求B、缺乏觀點采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C、善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人D、具有物主意識，缺乏與他人分享意識29、關(guān)于“變態(tài)心理學(xué)"研究的對象，下列說法中正確的是（C）。A、以負性情緒過程為對象B、以變態(tài)心理的治療過程為對象C、以心理與行為的異常表現(xiàn)為對象D、以錯誤的認知結(jié)構(gòu)為對象30、在區(qū)分心理正常與心理異常時，下列表述中不屬于“社會適應(yīng)標準”的內(nèi)容的是（C）。A、人的行為符合社會的準則B、人能根據(jù)社會要求和道德規(guī)范行事C、人能按照自我認可的方式行事D、人能夠維持生理活動和心理活動的穩(wěn)定狀態(tài)31、心理咨詢員與求助者商定咨詢方案不包括（B）。A、咨詢目標B、對咨詢效果的承諾C、雙方的權(quán)利與義務(wù)D、咨詢費用32、心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于（C）距離。A、公眾B、個人C、社交D、親密33、孩子每次考試取得好成績，父母就減少孩子做家務(wù)活的時間，這種做法屬于（B）。A、正強化B、負強化C、正懲罰D、負懲罰34、影響力最明顯的一種影響性技術(shù)是（C）。A、解釋B、自我開放C、指導(dǎo)D、內(nèi)容表達35、以下哪一項不是埃利斯等人認為的合理情緒療法可以達到的目標（C）。A、自我關(guān)懷B、自我指導(dǎo)C、自我開放D、自我接受36、關(guān)于華生的行為主義心理學(xué)的理論觀點，下列說法中錯誤的是（A）。A、行為可通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制，遺傳因素起重要作用B、心理學(xué)要排除主觀內(nèi)省C、不能將知覺或意識作為研究對象D、肌肉的收縮或腺體的分泌屬于行為反應(yīng)37、“少言寡語”屬于（A）。A、講話程度上的阻抗B、講話方式、上的阻抗C、講話內(nèi)容上的阻抗D、咨詢關(guān)系上的阻抗38、思維活動是人腦（B）。A、對客體間接的描述性反映B、對客體間接的概括性反映C、對客體直接的概括性反映D、對客體直接的描述性反映39、通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動過程及其效率的指標，被稱為（B）。A、體驗標準B、操作標準C、發(fā)展標準D、綜合標準40、下列說法中不符合“心理障礙”涵義的是（C）。A、多數(shù)情況下，會短暫地失去理性控制B、是較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激C、一般伴有人格障礙D、內(nèi)容充分泛化41、“心理不健康”的分類標準不包括（D）。A、心理問題B、嚴重心理問題C、神經(jīng)癥心理問題D、確診的神經(jīng)癥42、健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域不包括（D）。A、疾病防御和治療中的心理學(xué)問題B、促進健康服務(wù)和健康服務(wù)政策的制定C、生活方式及心理活動與疾病的關(guān)系D、心身疾病的診斷和治療43、心理健康的最終目標是（C）。A、自我實現(xiàn)B、和諧人際關(guān)系C、保持人格完整D、保持協(xié)調(diào)情緒44、關(guān)于心理咨詢方案的制定，錯誤的說法是（D）。A、不一定簽訂書面的方案B、實施方案由雙方共同商定C、明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)D、方案一旦制定就要嚴格遵守，不得更改45、下列關(guān)于效度的說法錯誤的是（C）。A、是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度B、是在選用標準化測驗或自行設(shè)計編制測量工具時，首先必須鑒定的C、是指同一被試者在不同時間內(nèi)，用同一測驗重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致性程度D、是指一個心理測驗的準確性46、嚴重心理問題的診斷要點是（B）。A、存在負性情緒B、不良情緒泛化C、出現(xiàn)睡眠問題D、心理沖突沒有現(xiàn)實意義47、確定求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點的原則是（D）。A、求助者家屬提供的資料最有可靠性和真實性B、求助者提供的資料不能作為分析問題的依據(jù)C、心理咨詢師憑借經(jīng)驗可以對初期資料作定性分析D、資料分析時既要可靠真實又要符合客觀邏輯48、強迫癥的心理治療包括（D）。A、干預(yù)儀式化行為B、藥物C、暴露于所害怕的刺激D、AC兩項49、第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點在于（D）A、少年兒童的成人感B、少年兒童對父母控制的反抗C、父母對兒童的反抗期D、親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認識上的矛盾50、個體在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成的對自己的概括性的認識，稱為（D）。個體會在此基礎(chǔ)上加工有關(guān)自己的信息。A、自我知覺B、自我概念C、自我評定D、自我圖式51、刺激的物理強度和它所引起的心理強度之間的關(guān)系是（D）A、兩者的單位相等B、刺激的物理強度單位小于它所引起的心理強度單位C、刺激的物理強度單位總是它所引起的心理強度單位的二倍D、刺激的物理強度單位按對數(shù)級增加時，它所引起的心理強度單位是按算術(shù)級數(shù)增加的52、對畏懼與態(tài)度轉(zhuǎn)變的研究表明，（B）能達到較好的說服效果。A、低程度畏懼B、中等程度畏懼C、高程度畏懼D、任何程度畏懼53、態(tài)度形成的三個階段包括依從、認同、（C）。A、自然發(fā)展B、出生自帶C、內(nèi)化D、外界干擾54、人們通過電影和電視，就可以習(xí)得對某些事物、對象的態(tài)度，這種態(tài)度的學(xué)習(xí)方式在社會心理學(xué)上稱為（C）。A、聯(lián)想學(xué)習(xí)B、強化學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、認知學(xué)習(xí)55、軀體疾病患者的一般心理特征是（C）。A、對主觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變B、患者注意力集中到外部世界及別人對自己的看法上C、情緒低落D、空間感覺發(fā)生變化56、在確定常模時，采用分層抽樣的方法，下列說法錯誤的是（D）。A、能夠避免簡單隨機抽樣中樣本集中于某種特性或缺少某種特性的現(xiàn)象B、能使各層次差異顯著，同層次保持-致，增加了樣本的代表性C、在解釋測驗分數(shù)時更為有效D、各層次差異較小時，可采用分層比例抽樣57、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（A）等類型A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級依戀、次級依戀、高級依戀D、無差別的社會反應(yīng)，有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)58、情感反應(yīng)與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（C）A、情感淡漠B、意志增強C、情緒倒錯D、意志減退59、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀不包括（D）A、創(chuàng)傷性體驗反復(fù)重現(xiàn)B、對創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘C、情感的鈍化和回避D、植物神經(jīng)過度抑制60、關(guān)于求醫(yī)行為，正確的說法是（D）A、重性精神病患者一定主動求醫(yī)B、神經(jīng)癥者一定主動求醫(yī)C、重性精神病患者多主動求醫(yī)D、神經(jīng)癥者多主動求醫(yī)61、艾里克森認為嬰兒后期良好的人格特征是（B）。A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標品質(zhì)D、能力品質(zhì)62、聯(lián)覺是指（D）。A、在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象B、外界刺激停止作用后，暫時保留的感覺印象C、不同刺激作用于同一感覺器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象D、一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象63、老年人聽覺感受性降低的特點是（C）。A、首先喪失對低頻聲音的聽覺B、首先喪失對中頻聲音的聽覺C、首先喪失對高頻聲音的聽覺D、首先喪失對低頻和高頻兩端聲音的聽覺64、第一反抗期發(fā)生的時間大約是（B）。A、1-2歲B、3-4歲C、7-8歲D、13-14歲65、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計算（D）。A、總體B、哪個班C、樣本量D、組距66、對測驗構(gòu)想效度進行分析的指標，不包括（B）。A、區(qū)分效度B、表面效度C、效標效度、D、預(yù)測效度67、評估測驗的內(nèi)容效度時可采用的方法，下列說法錯誤的是（D）。A、專家判斷法B、統(tǒng)計分析法C、經(jīng)驗推測法D、剔除法68、“你能把問題說得更明白些嗎?”心理咨詢員的這句問話常用于（D）。A、求助者不信任心理咨詢員時B、求助者寡言少語時C、求助者有難言之隱時D、求助者把問題說的含糊其詞時69、以下關(guān)于從業(yè)人員與職業(yè)道德關(guān)系的說法中，你認為正確的是（A）。A、每個從業(yè)人員都應(yīng)該以德為先，做有職業(yè)道德之人B、只有每個人都遵守職業(yè)道德，職業(yè)道德才會起作用C、遵守職業(yè)道德與否，應(yīng)該視具體情況而定D、知識和技能是第一位的，職業(yè)道德則是第二位的70、符合職業(yè)道德規(guī)范“公道"的基本要求的做法是（C）。A、輕重緩急一個樣B、待遇高低一般齊C、遵守制度一致化D、獎勵懲罰一刀切71、當(dāng)一個人在森林里迷路時，是否看得出四周遠處有微弱光亮借以辨別方向，反映了這個人（C）的高低。A、聽覺感受性B、運動覺感受性C、視覺感受性D、味覺感受性72、（A）不屬于行為療法。A、自由聯(lián)想B、認知行為療法C、厭惡療法D、系統(tǒng)脫敏法73、同時看兩張明度相同，分別放到黑色背景和白色背景上的灰色紙，你會發(fā)現(xiàn)黑背景上的灰紙顯亮，白背景上顯暗，這屬于（B）。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、聯(lián)覺D、后像74、WAIS-RC的言語部分共計包括（C）個分測驗。A、10B、11C、6D、1375、在印象形成過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為（C）。A、定向作用B、第一印象C、首因效應(yīng)D、印象管理76、受（C）的影響，個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西。A、遺忘曲線B、印象C、圖式D、自我意識77、（B）是指個體接觸新的社會情境時，按照以往經(jīng)驗，將情境中的人或事進行歸類，明確它對自己的意義，使自己的行為獲得明確定向的過程。A、印象管理B、印象形成C、個體印象D、個體信息78、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)表明，在印象形成過程中，（C）對印象形成有重要影響。A、信息內(nèi)容B、信息數(shù)量C、信息順序D、信息真實性79、狹義的心理發(fā)展是指（D）。A、心理的種系發(fā)展B、心理的種族發(fā)展C、社會團體的心理發(fā)展D、個體心理發(fā)展80、斯佩里所做的“割裂腦”實驗證明了（C）。A、右手利的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B、右手利的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C、對右手利的人來說，他的左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢D、對右手利的人來說，他的右半球言語功能占優(yōu)勢，左半球空間知覺占優(yōu)勢81、“集體潛意識”概念是（D）提出來的。A、弗洛伊德B、霍妮C、沙利文D、榮格82、根據(jù)歸因的三維理論，如果行為的特異性低、共同性低、一致性高，人們傾向與做出（D）的歸因。A、背景B、刺激客體C、觀察者D、行為主體83、精神分析理論解釋異常心理現(xiàn)象的一個基本命題是（A）。A、心理過程主要是潛意識的B、心理過程主要是防止焦慮C、潛意識是心理結(jié)構(gòu)的一個主要成分D、本我是人格結(jié)構(gòu)中的一個主要成分84、瞬時記憶是通過什么進行信息編碼的（B）。A、對語言文字是通過聲音和形象B、事物的形象C、語義或形象D、聽覺85、下列選項中不是塔爾德模仿律的為（A）。A、上升律B、下降律C、先內(nèi)后外律D、幾何級數(shù)律86、關(guān)于SCL-90，下列說法中不正確的是（D）。A、每一個項目采用5級評分B、包括10個因子C、共有90個項目D、屬于他評量表87、按照韋氏智商分級標準，IQ在90-109之間的人約占全體人群的（B）。A、0.4%B、50%C、0.6%D、0.7%88、卡氏16種人格因素測驗由（C）所編制。A、麥金利B、哈特衛(wèi)C、卡特爾D、比內(nèi)-西蒙89、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（A）。A、馮特B、韋伯C、費希納D、艾賓浩斯90、對一般人來說，大腦兩半球的功能表現(xiàn)為（D）。A、左半球空間知覺占優(yōu)勢B、右半球言語功能占優(yōu)勢C、左半球形象思維占優(yōu)勢D、左半球言語功能占優(yōu)勢91、對物體（C）所產(chǎn)生的知覺叫運動知覺。A、空間特性B、延續(xù)性和順序性C、在空間中的位移D、距離和方位特性92、已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響叫（A）。A、遷移B、干擾C、抑制D、啟發(fā)93、注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象叫（D）。A、注意的轉(zhuǎn)移、B、注意的穩(wěn)定性C、注意的范圍D、注意的分散94、在馬斯洛的需要層次理論中，直接關(guān)系到個體生存的需要叫（A）。A、缺失性需要B、生長需要C、社會性需要D、自我實現(xiàn)的需要95、（B）是指有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。A、沖突B、意志C、能力D、動機96、人的社會化過程，人的社會動機、態(tài)度、社會行為的發(fā)生都是以（C）為基礎(chǔ)的。A、人際溝通B、情景判斷C、社會知覺D、、人際知覺97、人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)稱為（A）。A、圖式B、框架C、核心知識D、內(nèi)隱認知98、（D）是個體在已往經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的對自己的概括性的認識，個體會在此基礎(chǔ)上加工有關(guān)自己的信息。A、自我知覺B、自我概念C、自我評定D、自我圖式99、對癥狀自知力的理解不正確的是（D）。A、求助者能認識自己的異常，并能對之做出解釋，說明有自知力B、求助者能認識問題的存在，和分析原因，說明有自知力C、求助者能找出問題的原因及與癥狀的關(guān)系，說明有自知力D、求助者出現(xiàn)某些思維障礙和行為的異常，說明有自知力100、下列屬于違背心理咨詢倫理的行為是（C）。A、咨詢過程中進行書面記錄B、詢問來訪者的婚姻狀況C、未經(jīng)來訪者同意進行錄像D、難以勝任時對來訪者進行轉(zhuǎn)介101、在造成依賴的原因中，來自于咨詢師的原因是（D）。A、求助者個性依賴B、求助者不愿承受抉擇的痛苦C、求住者個性懶惰D、咨詢師咨詢理念存在偏差102、某小朋友在語言活動中，認真地、完整地聽完了老師講的故事這說明該小朋友具有（D）。A、注意的選擇性B、注意的范圍C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定性103、對大多數(shù)右利手的人來講，大腦兩半球的功能表現(xiàn)為（D）。A、左半球形象思維占優(yōu)勢B、右半球言語功能占優(yōu)勢C、右半球空間邏輯推理占優(yōu)勢D、左半球言語功能占優(yōu)勢104、關(guān)于參與觀察，下列說法中錯誤的是（D）。A、觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實B、觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負面的影響C、觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感D、參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗105、有些不法商人雇傭“托兒”來進行不正當(dāng)促銷，所以能奏效，正是利用了人們的哪種心理（C）。A、順從B、服從C、從眾D、依從106、對判斷區(qū)分心理正常與心理異常的原則的理解正確的是（A）。A、背離一條原則者就可能為異常B、背離兩條原則者才可能為異常C、背離三條原則者才可能為異常D、背離一條原則者不可能為異常107、心理問題既可以一果多因，也可以一因多果的說法，屬于（A）的主要內(nèi)容。A、心理、生理和社會因素交互作用觀點B、心身一體的觀點C、整體性的觀點D、唯物主義的觀點、108、一個人出現(xiàn)過分地、不合理地害怕外界客體或處境的現(xiàn)象，就有可能具有（B）的癥狀。A、焦慮B、恐懼C、抑郁D、強迫109、根據(jù)霍蘭德的觀點社會心理學(xué)的形成期是在（C）。A、社會發(fā)展階段B、哲學(xué)思辨階段C、經(jīng)驗描述階段D、實證分析階段110、（A）是一種供比較的標準量數(shù)，是心理測驗時用于比較和解釋測驗結(jié)果的參照分數(shù)標準。A、常模B、常模分數(shù)C、分數(shù)D、導(dǎo)出分數(shù)111、心理咨詢“助人自助”的含義是（B）。A、共同進步B、咨詢師幫助求助者學(xué)會自己有效解決問題C、逐步成熟D、咨詢師幫助求助者的同時自己也得到提升112、“設(shè)身處地的理解"的含義是從（B）的角度去知覺他們的世界，并表達出來。A、咨詢師B、求助者C、咨訪雙方D、咨詢理論113、某些看似正性的社會生活事件也會成為（D）A、負性社會生活事件B、生物性應(yīng)激源C、中性社會生活事件D、社會性應(yīng)激源114、錯誤的測驗觀不包括（D）。A、測驗萬能論B、測驗無用論C、心理測驗即智力測驗D、心理測驗是輔助工具115、（C）是個體以自己的意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。A、夸大或縮小B、過分概括化C、絕對化要求D、糟糕至極116、羅杰斯認為求助者發(fā)生積極的改變的充分必要條件是（C）。A、咨詢技巧B、咨詢策略C、咨詢關(guān)系D、咨詢過程117、下列不是嬰兒動作發(fā)展遵循的普遍原則和順序的是（D）。A、從上到下的頭尾原則B、從內(nèi)向外發(fā)展的近遠原則C、從大動作向精細動作發(fā)展的大小原則D、從精細動作向大動作發(fā)展的大小原則118、情感反應(yīng)與內(nèi)容反應(yīng)的區(qū)別在于（A）。A、前者針對的是求助者的情緒反應(yīng)B、后者針對的是求助者的內(nèi)心感受C、前者關(guān)心的是求助者的認知活動D、后者關(guān)心的是求助者的談話過程119、心理動力學(xué)是精神分析理論的核心，弗洛伊德認為心理發(fā)展動力是（D）。A、力比多B、營養(yǎng)本能C、生的本能D、性本能和營養(yǎng)本能的復(fù)合體120、大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是（C）。A、言語聽覺中樞B、視覺性言語中樞C、運動型言語中樞D、書寫性言語中樞121、艾里克森認為童年期良好的人格特征是（D）。A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、后天的經(jīng)驗D、能力品質(zhì)122、王紅在30名同學(xué)中物理成績是80分，排列第五名，則其百分等級為（A）。A、85%B、87%C、88%D、90%、123、“男女同化”人格是指（D）。A、一種變態(tài)的人格B、男性更加“男性化”，女性更“女性化”C、一種不成熟的人格D、男性“女性化”，女性“男性化”124、嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（A）等階段。A、自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑B、無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑C、對聲音的笑、對熟悉的人笑、對新異性刺激性的笑D、無笑、無條件反射性的笑，自發(fā)性微笑125、近年來許多研究顯示，在社會支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是（D）。A、較少的社交活動B、現(xiàn)代化的家庭居住條件C、較多的家庭成員D、親密的和可信任的關(guān)系126、咨詢的終極目標與具體目標的關(guān)系是（A）。A、從終極目標著眼，從具體目標著手B、以具體目標為指導(dǎo)，實現(xiàn)終極目標C、從具體目標著眼，從終極目標著手D、由具體目標出發(fā)，確定終極目標127、根據(jù)《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的規(guī)定，以下屬于心理咨詢師工作對象的是（D）。A、患精神分裂癥的來訪者B、確診強迫神經(jīng)癥的來訪者C、抑郁發(fā)作的來訪者D、適應(yīng)障礙的來訪者128、咨詢師初步判斷來訪者抑郁發(fā)作，應(yīng)將該信息（B）。A、告知來訪者的單位領(lǐng)導(dǎo)B、告知來訪者的法定監(jiān)護人C、告知來訪者的同事D、進行保密129、在態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，溝通信息的重復(fù)頻率與說服效果之間呈（D）。A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、相互促進關(guān)系D、倒U型曲線關(guān)系130、人際關(guān)系是人與人交往中建立的直接的（B）關(guān)系。A、行為B、心理C、物質(zhì)D、交換131、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是（C）。A、自我價值保護原則B、平等性原則C、強化原則D、相互性原則132、皮亞杰研究兒童道德判斷所采用的主要方法是（A）。A、對偶故事法B、觀察法C、測驗法D、實驗法133、心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，不論民族、國家、地區(qū)，兒童獲得語言過程的順序具有一致性這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有什么特點（A）。A、普遍性B、階段性C、漸進性D、適合性134、（A）是嬰兒天生的學(xué)習(xí)能力。A、模仿學(xué)習(xí)B、無條件反射C、條件反射D、言語刺激135、皮亞杰認為，兒童的道德判斷是（D）。A、從不可逆發(fā)展到可逆B、從前世俗水平發(fā)展到世俗水平C、從自律發(fā)展到他律D、從他律發(fā)展到自律136、卡特爾把每個人所具有的獨特的特質(zhì)稱之為（D）。A、表面特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、體質(zhì)特質(zhì)D、個別特質(zhì)137、“個體或群體重復(fù)獲得相同獎賞的次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小”，這是霍曼斯社會交換論的（D）。A、成功命題B、刺激命題C、價值命題D、剝奪——滿足命題138、一般單一性生活壓力的后效（D）。A、是災(zāi)難性的B、完全是負面的C、是高強度的D、不完全是負面的139、個體對事件的實際反映取決于經(jīng)過中介系統(tǒng)的增益或消解后，壓力的（B）。A、穩(wěn)定程度B、相對強度C、主要特點D、本質(zhì)屬性140、完形治療理論的三個主要來源包括精神分析理論、完形心理學(xué)和（A）。A、存在人本主義B、傳統(tǒng)行為主義C、實用主義理論D、認知行為主義141、個體出現(xiàn)呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血壓、體溫升高等表現(xiàn)，說明其處于一般適應(yīng)征候群的（A）。A、警覺階段B、搏斗階段C、康復(fù)階段D、衰竭階段142、阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（A）。A、在談?wù)摳械浇箲]的議題時出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象B、對心理咨詢師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象C、在意識障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種記憶障礙D、由于其神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象143、“男女搭配，干活不累”，是一種（D）現(xiàn)象。A、社會比較B、社會惰化C、社會干擾D、社會助長144、對災(zāi)難癥候群來說，焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，一般出現(xiàn)在（B）。A、驚嚇期B、恢復(fù)期C、康復(fù)期D、衰竭期145、支配內(nèi)臟器官的是（A）系統(tǒng)。A、植物神經(jīng)B、運動神經(jīng)C、中間神經(jīng)D、感覺神經(jīng)146、影響成就動機的因素不包括（C）。A、抱負水平B、成敗的主觀概率C、出生順序D、個體施展才干的機會147、最古老的感覺是（C）。A、味覺B、聽覺C、嗅覺D、觸覺148、感覺適應(yīng)是指外界刺激持續(xù)作用下感覺器官的感受性（C）的現(xiàn)象。A、下降B、提高C、發(fā)生變化D、不變149、在個體成長過程中起關(guān)鍵作用的人或人群，被稱為（D）。A、概化他人B、一般C、抽象他人D、重要他人150、發(fā)現(xiàn)某人有某種非常惡劣的品質(zhì)后，再看他就橫豎不順眼，這是一種（B）。A、刻板印象B、光環(huán)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)151、“英雄救美”容易演繹出愛情佳話，可用于解釋這種現(xiàn)象的理論是（D）。A、人際關(guān)系三維理論B、海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論C、愛情三角形理論D、沙赫特的情緒理論152、按社會常模管理自己”屬于一種（D）策略。A、自我阻礙、B、自我暴露C、自我約束D、印象整飾153、精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué)，其原因是（C）。A、不承認潛意識層面心理活動的存在B、十分強調(diào)意識活動對人類心理的深刻作用C、十分強調(diào)深層的潛意識對人類心理的作用D、否認意識層面心理活動的存在154、小張是所在學(xué)院學(xué)生業(yè)余排球隊的隊長，請問隊長這一角色對小張來說是（C）。A、規(guī)定性角色B、功利型角色C、開放性角色D、先賦角色155、下列說法中錯誤的是（D）。A、為適應(yīng)新的生存環(huán)境而咨詢稱為發(fā)展咨詢B、發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢稱為健康咨詢C、為個人的成功想突破個人弱點而咨詢稱為發(fā)展咨詢D、因各種挫折引起行為問題而咨詢稱為發(fā)展咨詢156、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個階段依次為（C）。A、感知動作水平、前運算水平、具體運算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平157、當(dāng)求助者發(fā)生意外時，心理咨詢師采用會談法予以幫助，這是（C）。A、診斷性會談B、攝入性會談C、危機性會談D、治療性會談158、根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機水平有（A）的趨勢。A、逐漸降低B、逐漸上升C、迅速上升D、迅速降低159、先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用是（A）。A、前攝抑制B、前干擾C、倒攝抑制D、后干擾160、童年期的某些失真和不現(xiàn)實的固定信念、容易導(dǎo)致成年后的（B）。A、自我防御B、認知曲解C、應(yīng)激反應(yīng)D、存在焦慮161、關(guān)于羞恥，正確的說法是（B）。A、是一種負罪的情緒體驗B、公共場所會易化羞恥感C、是一種消極的情緒體驗D、羞恥者往往有良心上的自我譴責(zé)162、在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指（D）。A、客體是永久存在的B、前運算階段兒童具有的思維特征C、客體的耐用性D、當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了163、咨詢中選擇最容易解決的問題入手的真正原因，正確的是（C）。A、可彌補心理咨詢師技術(shù)的不足B、減少求助者經(jīng)濟上的壓力C、可使求助者感到有所收獲D、為解決所有問題打下基礎(chǔ)164、覺得身體內(nèi)部不舒服，但是部位不具體性質(zhì)不明確，這最可能是（B）。A、疑病妄想B、內(nèi)感性不適C、疑病觀念D、內(nèi)臟性幻覺165、虛擬溝通時人們愿意與陌生人分享自己的隱私，這是因為（D）。A、自我意識水平下降B、去個性化C、自我覺察的需要D、具有安全感166、幼兒開始學(xué)跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（D）。A、穩(wěn)定性比較差B、范圍比較小C、轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn)、分配能力較差167、求助者由于氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致的沉默是（C）。A、懷疑型B、思考型C、情緒型D、反抗型168、社會性壓力源是指（B）。A、一組直接阻礙和破壞個體生存和種族延續(xù)的事件B、一組直接阻礙和破壞個體社會需要的事件C、一組直接阻礙和破壞個體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件的事件D、一組直接阻礙和破壞個體日常生活的事件169、埃里克森認為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是（C）。A、獲得繁衍感，避免停滯感B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感C、獲得完善感，避免失望或者厭惡感D、獲得親密感，避免孤獨感170、性別表示男女在（B）。A、生物學(xué)方面的差異B、人格特征方面的差異C、社會學(xué)方面的差異D、行為方式方面的差異171、“真誠不等于說實話”的含義是（C）。A、真誠與說實話之間沒有聯(lián)系B、表達真誠不能通過言語C、表達真誠應(yīng)有助于求助者成長D、實話實說不利于表達真誠172、抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是（C）。A、被洞悉感B、思維云集C、思維遲緩D、妄想心境173、“三個和尚沒水吃”，這是一種（B）。A、社會抑制B、社會惰化C、社會感染D、社會促進174、抑郁的必要特征是（C）。A、自殺觀念B、失眠C、情緒低落D、痛苦175、下列心理現(xiàn)象不屬于心理過程的是（C）。A、認識B、情緒情感C、需要和動機D、意志活動176、威爾尼克中樞受到嚴重損傷，患者會出現(xiàn)（A）A、接受性失語癥B、視覺性言語中樞C、言語運動中樞D、書寫性言語中樞177、“少女和老婦”的雙關(guān)圖，最能說明知覺的（B）。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性178、羅杰斯佩里通過哪項實驗證明大腦兩半球功能的不對稱性（A）A、割裂腦B、經(jīng)典條件反射C、操作條件反射D、、工具條件反射179、某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（C）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突180、海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是（C）A、角色理論B、認知失調(diào)論C、平衡理論D、社會交流論181、嬰兒具有整合跨通道信息的直覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（D）A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼協(xié)調(diào)182、如一個學(xué)生在數(shù)學(xué)能力測驗中得了高分，他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成績也好，說明這個測驗（B）。A、信度高B、效度高C、難度高D、區(qū)分度高183、解釋技術(shù)的含義是運用心理學(xué)理論（D）A、描述求助者的思想狀態(tài)、B、描述求助者的情感反應(yīng)、C、描述求助者的行為特點D、說明求助者思想、情感、行為的原因與實質(zhì)184、嬰兒分離焦慮經(jīng)歷的階段性變化是（B）。A、自發(fā)性哭、應(yīng)答性哭、主動操作性哭B、悲傷求助、憤怒抗議，嘗受失望、情感冷漠，無能為力之下超脫焦慮困難，企圖適應(yīng)新環(huán)境C、盲目尋人幫助，無選擇的尋人幫助，尋求可親近的陌生人幫助D、食欲不良，睡眠不好，企圖適應(yīng)新環(huán)境185、下列說法正確的是（A）。A、咨詢師在人格方面與求助者是平等的B、轉(zhuǎn)介是對求助者的不尊重C、咨詢師對求助者的接納是有條件的D、咨詢師有權(quán)利探問求助者的隱私186、B=f（P，E）中的E是指（B）。A、個人B、個人所處的環(huán)境C、行為D、函數(shù)關(guān)系187、下列哪些不屬于生長性需要（C）。A、升職B、談戀愛C、空氣D、自考188、標準九分是一種標準分數(shù)系統(tǒng)，其量表是個9級的分數(shù)量表。它是以（A）為平均數(shù)，以（）為標準差的一個量表。A、52B、52.5C、5.51、5D、103189、一大一小，但一樣重的木盒，掂起來總感覺小的重大的輕，人的這種心理準備叫（C）。A、遷移B、原型啟發(fā)C、定勢D、定型190、舒茨的人際關(guān)系的三維理論認為人有三種基本的人際需要，不包括（D）。A、包容的需要B、支配的需要C、情感的需要、D、宣泄的需要191、發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標志是（A）。A、1957年，美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱B、20世紀30年代，美國出版了《發(fā)展心理學(xué)》-書C、20世紀30年代，美國出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》一書D、1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書192、對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映是（A）。A、時間知覺B、運動知覺C、距離知覺D、空間知覺193、多重選擇性問題是一種（D）。A、責(zé)備性問題B、修飾性反問C、開放性問題D、封閉式問題194、咨詢師不思進取、故步自封，不能有效保持其服務(wù)的專業(yè)水準，其違背了（C）的原則A、善行B、誠信C、責(zé)任D、公正195、心理的噪音是指（B）。A、由不同頻率的聲波組成的無周期性的聲音B、人們不愿聽的，對人的工作、學(xué)習(xí)和情緒造成消極影響的聲音C、比1000Hz低，比4000Hz高的聲音D、人耳的非適宜刺激196、合理情緒療法的完美目標是幫助求助者（A）。A、學(xué)會現(xiàn)實合理的思維方式B、完善自我分析C、關(guān)注技術(shù)D、經(jīng)典條件反射197、（A）屬于咨詢師感情限制的內(nèi)涵。A、彼此溝通限制在工作范圍B、咨詢師應(yīng)該盡量地關(guān)心求助者C、咨詢應(yīng)該讓感情順其自然D、詢師不能表露自己的真實情感198、給我一打健全兒童，我可以用特殊的方法將他們?nèi)我飧淖?，或者使他們成為醫(yī)生，或者使他們成為藝術(shù)家和富商，或者使他們成為乞丐和強盜，這種心理發(fā)展動因?qū)儆冢˙）。A、遺傳因素決定心理發(fā)展B、環(huán)境因素決定心理發(fā)展C、社會文化因素決定心理發(fā)展D、通過社會學(xué)習(xí)獲得心理發(fā)展199、對人的心理正常與心理異常進行判別時，下列表達中不屬于“標準化區(qū)分”法的內(nèi)容的是（B）。A、醫(yī)學(xué)標準B、倫理學(xué)標準C、內(nèi)省經(jīng)驗標準D、社會適應(yīng)標準200、外界刺激停止作用后暫時保留--段時間的感覺形象叫（B）。A、對光適應(yīng)B、感覺后像C、對暗適應(yīng)D、感覺對比

二、多選題1、自我概念的功能主要有（ABC）。A、保持個體內(nèi)在的一致性B、解釋經(jīng)驗C、決定期待D、控制行為2、求助者的主要問題往往是（CD）的問題。A、最先提出B、最后提出C、最困擾自己D、最需要解決3、心理過程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分（BC）。A、一般和嚴重心理問題的標準之一B、心理問題與精神疾病的標準之一C、正常人群與異常人群的標準之一D、正常人與心理問題者的標準之一4、關(guān)于心理咨詢的次數(shù)與時間安排一般是（AC）。A、每周1~2次B、每周3~4次C、每次50分鐘D、每次120分鐘5、老年期人格的變化大體趨向有（ABD）。A、適應(yīng)性變差B、拘泥刻板C、創(chuàng)造力下降D、趨于保守6、童年期兒童的思維特點包括（AB）。A、思維具有可逆性B、概念守恒C、思維形式與思維內(nèi)容分離D、建立假設(shè)與檢驗假設(shè)7、以下涉及保密原則問題的敘述，正確的包括（ABCD）。A、應(yīng)告知來訪者保密原則并簽署知情同意書B、在教學(xué)培訓(xùn)、科普宣傳中，應(yīng)避免使用完整案例C、開展遠程專業(yè)工作時，應(yīng)確認來訪者的真實身份及聯(lián)系信息D、可告知來訪者其個案記錄的保存方式8、對于共情的理解，正確的包括（ACD）。A、共情需要咨詢師從求助者的角度深入分析求助者及問題B、咨詢師需要與求助者有相同或相似的經(jīng)歷C、咨詢師表達共情應(yīng)把握時機，共情應(yīng)適度D、咨詢師表達共情要善于使用軀體語言9、20世紀在智力測驗方面的新發(fā)展是研發(fā)了（BC）。A、羅夏測驗B、團體測驗C、操作測驗D、投射測驗10、一般心理問題的基本特征包括（ACD）。A、情景性、情景刺激尚未泛化B、與特定情景沒有必然聯(lián)系，情景刺激充分泛化C、偶發(fā)性或暫時性D、心理狀態(tài)沒有發(fā)生病理性變化11、溝通是信息傳遞和交流的過程，包括（BD）。A、暗含溝通B、人際溝通C、言語溝通D、大眾溝通12、心理咨詢中使用面質(zhì)的目的包括（ABCD）。A、給求助者樹立學(xué)習(xí)的榜樣B、應(yīng)對求助者表現(xiàn)出的阻抗C、促進求助者深入了解自己的感受D、使求助者發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的能力13、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（AD）。A、內(nèi)省日趨明顯B、男性更加男性化，女性更加女性化C、心理防御機制運用得越來越少D、為人處世日趨圓通14、初診接待時不正確的詢問方式是（ACD）。A、您有什么樣問題需要解決，說吧B、您希望我能幫助您解決什么問題C、您能否告訴我到底出了什么事嗎D、您找我究競想要解決什么問題呢15、情緒、情感具有（ABCD）的功能。A、適應(yīng)B、動機C、組織D、信號16、按照樣本大小和來源，常?？梢苑譃椋ˋBC）。A、全國常模B、區(qū)域常模C、特殊常模D、標準分常模17、合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在（BC）。A、不注意發(fā)揮心理測驗的作用B、對有領(lǐng)悟困難的人難以奏效C、療效與心理咨詢師的信念有關(guān)D、療效比較難以進行客觀的評估18、關(guān)于愛崗敬業(yè)的說法中，你認為正確的有（AC）。A、愛崗敬業(yè)是現(xiàn)代企業(yè)精神B、現(xiàn)代社會強調(diào)人才流動，愛崗敬業(yè)正逐步喪失它的價值C、愛崗敬業(yè)與人才流動并不矛盾D、愛崗敬業(yè)就是要求人們在一種工作崗位上干一輩19、情感表達技術(shù)是（BC）A、一種參與性技術(shù)B、--種影響性技術(shù)C、咨詢師自己情感體驗的反映D、咨詢師對求助者情感的反映20、童年期自我評價能力的特點表現(xiàn)為（ABC）。A、社會支持因素對自我評價起重要作用B、自我價值評價與情感密切地聯(lián)系C、自我評價的領(lǐng)域包括多個方面D、自我評價與同伴交往無密切關(guān)系21、關(guān)于社交焦慮，正確的說法是（ACD）。A、是一種與人交往的時候，覺得不自然、緊張甚至恐懼的情緒體驗B、社交焦慮的個體與他人交往的時候一般沒有生理上的癥狀C、是一種消極的情緒體驗D、人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常會減少社會交往22、外部言語包括（BCD）等形式。A、不發(fā)生的言語B、書面言語C、對話言語D、獨白言語23、第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有（ABC）。A、硬抵抗B、軟抵抗C、反抗的遷移D、不抵抗24、對一般心理問題的理解不正確的是（ABD）。A、問題內(nèi)容雖未泛化但人格存在明顯的異常B、此類型心理紊亂的咨詢效果一般不會太好C、反應(yīng)強度不劇烈并未嚴重影響思維邏輯性D、時間性質(zhì)有近期發(fā)生而有可能持久的特點25、埃利斯等人認為合理情緒療法可以幫助個體達到的目標包括（ABD）。A、自我關(guān)懷B、自我指導(dǎo)C、自我批判D、自我接受26、妻子在單位受到不公正待遇，不敢對領(lǐng)導(dǎo)發(fā)火，回家后強烈指責(zé)丈夫的各種缺點，這位妻子用到的防御機制包括（AC）。A、轉(zhuǎn)移B、升華C、壓抑D、投射27、明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）的適用人群范圍是（AC）。A、年齡16歲以上B、1歲以下嬰兒C、小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平D、3-6歲兒童28、攝入性會談中不恰當(dāng)?shù)奶釂査鶐淼南麡O作用包括（ACD）。A、求助者容易形成依賴B、拖延咨詢時間C、求助者容易產(chǎn)生防衛(wèi)D、造成責(zé)任轉(zhuǎn)移29、尊重與真誠的關(guān)系是（AB）。A、尊重以真誠為基礎(chǔ)B、真誠相待，是尊重對方的表現(xiàn)C、真誠和尊重沒有關(guān)系D、尊重與真誠常會出現(xiàn)矛盾30、小學(xué)階段的兒童，掌握邏輯推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是（CD）。A、演繹推理B、歸納推理C、類別體系化D、序列化31、有效的咨詢目標應(yīng)該具備的特征包括（ABC）。A、積極、可行的B、雙方接受的C、具體、量化的D、屬于醫(yī)學(xué)范疇的32、根據(jù)《心理咨詢師國家職業(yè)標準》，正確的說法包括（ACD）。A、心理咨詢師需要掌握心理學(xué)的理論和技能知識B、心理咨詢師既可以進行心理咨詢，也可以進行藥物治療C、咨詢關(guān)系是一種“求”和“幫”的關(guān)系D、心理咨詢師幫助求助者解決心理問題和相關(guān)行為問題33、求助者的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)包括（ABCD）。A、如實提供與心理問題有關(guān)的真實信息B、要按共同商訂的時間表進行心理咨詢C、不與咨詢師建立咨詢以外的任何關(guān)系D、按照規(guī)定繳納咨詢的相關(guān)費用34、現(xiàn)代平等性道德的內(nèi)涵包括（AB）。A、性交過程雙方自愿B、性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)C、性行為應(yīng)是雙方愛情的表達D、性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進行35、在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象的數(shù)量叫（AD）。A、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的范圍36、初診接待時應(yīng)該正確把握的內(nèi)容是（ABC）。A、避免緊張情緒B、避免使用方言C、嚴守保密原則D、禁用專業(yè)術(shù)語37、應(yīng)付阻抗的要點是（ABC）。A、解除戒備心理B、正確診斷和分析C、誠懇幫助對方D、順其自然38、將咨詢技巧用于實踐時，容易出現(xiàn)的問題有（BCD）。A、思考過多B、詢問過多C、概述過多D、不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)39、求助者在會談中總要求咨詢師講自己感興趣的話題，這種現(xiàn)象屬于（BD）。A、內(nèi)部歸因B、控制話題C、任性D、阻抗40、下列關(guān)于童年期兒童自我中心表現(xiàn)的說法，正確的是（ABCD）。A、童年期處于脫自我中心階段B、8歲左右兒童處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時段C、9歲以后兒童的認知基本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響D、兒童脫自我中心化的過程是認知發(fā)展機制的轉(zhuǎn)換41、利他行為的特征有（A