部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案與反思(3篇)

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案與反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案與反思【第1篇】

白鷺？

1.導(dǎo)入新課？

同學(xué)們，白鷺是一種深為中國(guó)文人所喜愛(ài)的鳥兒。我們一起來(lái)看三句

詩(shī)。

杜甫《絕句》兩個(gè)黃麗鳥鳴翠柳，一行白鷺上青天。

張志和《漁歌子》西塞山前白壁飛，桃花流水蹶魚肥。

這兩句可謂都將白鷺融入了一個(gè)詩(shī)畫般的境界。再看杜牧的一句，

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚

風(fēng)。

讀得出來(lái)寫的是白鷺嗎？這句詩(shī)可謂不著一字，盡得風(fēng)流。展現(xiàn)了白

鷺獨(dú)特的神貌。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的《白鷺》看看在現(xiàn)代

文學(xué)家心中的白鷺。

2.散文所表現(xiàn)的內(nèi)容往往都是作者感悟最深的，下面老師讀一讀課

文，同學(xué)們室起筆劃一劃作者對(duì)自鷺總體評(píng)價(jià)的句子。

同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，你們已經(jīng)具備了搜集關(guān)鍵信息的能力，我們一

起把屏的上的文字讀一遍。

在作者眼中一一白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書“精巧”、“韻在骨子里”

3.白鷺是首精巧的詩(shī)，精巧是什么意思？從文中哪些段落可以看出白

鷺的精巧？精巧，精致小巧、精致巧妙。第2段、第5段從外形上看

出白鷺的精巧。這兩段文字主要寫了白鷺的一一外形。

白鷺清新脫俗，像詩(shī)一樣精巧、美妙，我們大家齊讀課文1-5節(jié)，想

想看你從哪些語(yǔ)句中能感受到白鷺的美？

指導(dǎo)朗讀：這么美的一段文字讀的時(shí)候節(jié)奏要舒緩一些。

讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味這段文字，看看白鷺究竟美在哪兒？白鷺

的外形很精巧，很美，主要體現(xiàn)在哪些方面？它的顏色和身段都很一

一適宜。

白鷺美在它的顏色--雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳

這些顏色素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！昂觥笔且环N計(jì)量單位

的名稱，10忽才等于1絲，這些量詞展現(xiàn)了白鷺恰到好處的色彩美。

所以在朗讀的時(shí)候，這里應(yīng)注意重讀“一忽”強(qiáng)調(diào)白鷺恰到好處的美。

白鷺美在它的身段一一流線型的結(jié)構(gòu)，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則

嫌短。

白鷺的身段也是那樣巧奪天工。而且作者在這里還將白鷺與粉紅的朱

鷺、灰色的蒼鷺進(jìn)行了比較，以突出白鷺的美。

讓我們把文章的第三段、第五段再齊讀一遍，注意需要重讀的詞語(yǔ)，

再次感受白鷺巧奪天工、恰到好處的美。

這次的齊讀比上一次進(jìn)步很多，對(duì)于文章內(nèi)容的深入理解能更好地幫

助我們朗讀文章，我相信這兩段文字一定會(huì)長(zhǎng)久地刻在大家的腦海里,

我們肯定不會(huì)因?yàn)榘樀某Ｒ?jiàn)而忘卻了它的美的！讓我們來(lái)由衷地贅

美一下白鷺——

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

4.白鷺不僅是一首精巧的詩(shī)，更是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗

讀課文6-8小節(jié)，我們大家邊聽(tīng)邊想，你的眼前能不能浮現(xiàn)出一幅幅

畫面？

釣魚、啜望、低飛

這三幅畫面中一定有你最喜歡的，可以選擇其中一幅畫面細(xì)細(xì)品讀，

并作些批注。然后我們來(lái)交流。

白鷺釣魚圖：“釣魚”這個(gè)詞能不能換成“捉魚”？

白鷺在釣魚是一種擬人化的手法，釣魚顯得比較嫻靜優(yōu)雅，捉魚有些

粗魯了。且釣魚的狀態(tài)是不急不慌地等待著魚主動(dòng)上鉤，捉魚就有一

種粗暴的主動(dòng)出擊在其中了。釣魚更能顯現(xiàn)白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)。釣魚有

一種“閑來(lái)垂釣碧溪上”的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種優(yōu)雅、淡然的感覺(jué)？

我突然想到卞之琳的一首詩(shī)《斷章》：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的

人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。白鷺一定

不會(huì)想到在悠然釣魚的同時(shí)，它自己也成了別人眼中別樣的美景。

白鷺啜望圖：白鷺真的是在望哨嗎？

望哨應(yīng)該是警惕的、高度緊張的，但白鷺卻是悠然的。這樣一種泰然

處之的風(fēng)范真讓人為之一震。

白鷺低飛圖：為什么白鷺的出現(xiàn)給鄉(xiāng)間生活帶來(lái)了恩惠？白鷺的美裝

飾了鄉(xiāng)村的風(fēng)景，白鷺的出現(xiàn)給枯燥的鄉(xiāng)間生活增添了生機(jī)與活力。

夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫，映著落日的余暉，成群

的白鷺低低地飛翔，這不禁讓人想起一句詩(shī)：落霞與孤鷲齊飛，秋水

共長(zhǎng)天一色。我們改寫一個(gè)詞，落霞與白鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

讓我們帶著感情再次朗讀6、7、8自然段，讀出詩(shī)情畫意。（配樂(lè)）

5.讀得真好，一幅幅唯美的圖片浮現(xiàn)在我們眼前了。透過(guò)文字，你能

不能展開想象，對(duì)第六或第七或第八段進(jìn)行補(bǔ)充描寫，一會(huì)兒我們來(lái)

交流。

示例1:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一只白鷺站在澄凈的清水田邊釣魚，水中蕩漾著

兩邊作物的影子，清風(fēng)徐來(lái)，梳理著白鷺雪白的蓑毛。白鷺?biāo)瞥闪艘?/p>

個(gè)歸隱的高人，盡情享受田園生活的清凈與美好。（環(huán)境描寫+修辭）

示例2：晴天的清晨每看見(jiàn)白營(yíng)孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，它微微若直

首，靜靜地凝視著遠(yuǎn)處。陽(yáng)光灑下來(lái)，似乎給它潔白的羽翼鑲了一道

金邊，它微微張開鐵色的長(zhǎng)喙，似乎想要說(shuō)些什么，最終還是緘默了。

（細(xì)節(jié)描寫+修辭+動(dòng)詞）

示例3：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫，映著落8的余

暉，成群的白鷺低低地飛翔。（句式整齊）

相信大家通過(guò)自己品讀感悟，不僅看到了白鷺的美，也學(xué)會(huì)了如何使

自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，比如多用修辭，多一些細(xì)膩的描寫，多

一些整齊的句式等等。

6.此時(shí)此刻你們覺(jué)得白鷺美嗎？可是這個(gè)世界上哪有十全十美，白鷺

也有美中不足。它的美中不足在于不會(huì)唱歌。齊讀第九自然段。“但

白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌未免太鏗鏘了。"你怎樣

理解“鏗鏘”以及這句話？

鏗鏘是指節(jié)奏有力，聲音響亮。歌曲用來(lái)形容白鷺都過(guò)于鏗鏘了，那

就說(shuō)明白鷺？一含蓄、優(yōu)美、質(zhì)樸、不張揚(yáng)到極致了！

7.現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)大家對(duì)于“白鷺是一首韻在骨子里”的散文詩(shī)有沒(méi)

有自己的理解與體會(huì)?你覺(jué)得白鷺的神韻氣質(zhì)在于什么？

白鷺是一首詩(shī)

白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)

白鷺?gòu)轨o而優(yōu)雅

白鷺談定而悠然

白鷺平凡而含蓄

白鷺質(zhì)樸而從容

白鷺清水出芙蓉，天然去雕飾

白鷺是一首形神兼?zhèn)涞脑?shī)

白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

8.心靈解碼

文章的有些語(yǔ)言往往隱藏著作者心靈的密碼，只有破譯這些語(yǔ)言才能

真正走進(jìn)文本的中央。作者通過(guò)白鷺，想告訴我們什么？

白鷺形神兼美，然而卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)而被人忘卻了它的美，作者贊美

了白鷺，也贊美了和白鷺一樣有著平凡美、自然美的人，作者提醒我

們要用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美！

我們常說(shuō)知人論世，一篇文章的誕生一一定有其背景之所在，今年正

好是抗戰(zhàn)勝利70周年，這篇散文寫于1942年，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)黎明前

最黑暗的時(shí)候，大片國(guó)土相繼淪陷，民族危機(jī)日益深重，抗日烽火熊

熊燃燒。面對(duì)日本帝國(guó)主義對(duì)祖國(guó)同胞慘無(wú)人道的蹂踴，在“遠(yuǎn)處慘

叫之聲不絕”的陰沉沉?xí)r代背景之下，作者寫出這樣一篇清新雋永的

散文詩(shī)，他對(duì)和平、寧?kù)o、自由的追求和向往之情表露無(wú)遺。

9.短短一篇500字的散文，給人美不勝收之感，給人的心靈無(wú)限的觸

動(dòng)。白鷺的外形美、神韻美讓我們不能忘懷，讓我們反復(fù)地品味、回

味。而郭沫若作為一位杰出的文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家，這首散文詩(shī)語(yǔ)

言上的清麗雋美、筆法上的婉曲含蓄同樣給人以美的享受，讓人回味

無(wú)窮。

萊辛說(shuō)：不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味。

白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

《白鷺》是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

白鷺已飛翔遠(yuǎn)去，它的美停駐在每個(gè)人心間。

《白鷺》一曲已終，卻讓人感覺(jué)余音裊裊，繞梁不絕。

希望大家課后能花些時(shí)間反復(fù)品讀這篇散文。期待你能有新的收獲。

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案與反思【第2篇】

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)安排

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、“兩個(gè)黃鵡鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句。

白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？(出示掛圖)讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單的

介紹。

2、郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今

天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。(板書課題)

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

(2)看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。

（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流。

4、分段讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案與反思【第3篇】

一、教材簡(jiǎn)介：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身

段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無(wú)

瑕、美的動(dòng)人，贊美自然，批判丑惡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)；

3）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的

詩(shī)”這個(gè)句子的意思;

4）憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)

大自然的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味

無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

四、教學(xué)理念：

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)

這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的

想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，

從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感

染和美的陶冶。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考你們，

請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——

西塞山前（）飛，桃花流水蹶魚肥。

兩個(gè)黃鵡鳴翠柳，一行（）上青天。

漠漠水田飛（），陰陰復(fù)木嘴黃鵡。

指名補(bǔ)充，齊讀詩(shī)句。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎？

2.指名介紹白鷺。出示圖片。

師：白鷺，這種南方常見(jiàn)的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了

多少人的喜愛(ài)?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它。大文豪郭

沫若先生甚至覺(jué)得“白鷺本身就是一首詩(shī)”。板書：詩(shī)

-?-、品味。

古人云，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了

詩(shī)情畫意。今天，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的

優(yōu)美畫卷。

1.仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6?8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的

畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）

2.讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，

欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，讀給同

學(xué)聽(tīng)；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3.學(xué)習(xí)6?8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。

（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

A.賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游

過(guò)來(lái)，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜

靜釣魚）你能讀一讀嗎？

這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰(shuí)？相信你讀這一句，一

定能把它讀好。

B.讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自

然段。

（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

A.賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的

絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹輕搖，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然,

你能把它讀好嗎？

“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，

它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它

望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——……

課文最后雖然是問(wèn)號(hào)，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，

味道就出來(lái)了？

B.請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽(tīng)著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，

小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？(男女生交換朗讀)

(3)黃昏空中，低低飛翔(“低飛”“樂(lè)事”——顏色美，動(dòng)態(tài)

美)

A.賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著，

是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠

閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎？

(4)欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)？(寧

靜、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說(shuō)什么？

板書：韻味無(wú)窮

提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀，好嗎？

(5)看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩(shī)一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來(lái)

你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）

其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫卷?。?/p>

體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

愿意拿起筆，也寫一兩句詩(shī)來(lái)贅美白鷺嗎？

學(xué)生寫詩(shī)，交流，老師點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)。

1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧?kù)o、悠然

（媒體映示畫面，播放音樂(lè)）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)

白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在