第25課《王戎不取道旁李》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 部編

課題25王戎不取道旁李部編版四年級(jí)上冊(cè)第八單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合智庫(kù)是理解課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)敘述故事。4.能解釋“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李”的緣由。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能結(jié)合智庫(kù)是理解課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)敘述故事。2.能解釋“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李”的緣由。學(xué)情分析小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可適當(dāng)進(jìn)行范讀，學(xué)生仿照，以達(dá)到更好的效果。教學(xué)幫助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過(guò)程回顧課文，導(dǎo)入新課。（1）課文主要講了小時(shí)候和小伙伴們出門(mén)玩兒，看見(jiàn)道旁的李樹(shù)，別的小朋友都，只有王戎。別人問(wèn)他緣由，他說(shuō)：。摘下來(lái)嘗一嘗，。明確：王戎果實(shí)累累爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子不動(dòng)李樹(shù)長(zhǎng)在路旁還有這么多果子，這肯定是苦味的李子（2）王戎為什么能做出如此準(zhǔn)確的推斷呢？為什么其他孩子不摘到“此李必苦”呢？？這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)五：領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)1.問(wèn)題引路：朗讀課文，想一想王戎推斷李子苦的依據(jù)是什么？你覺(jué)得王戎是個(gè)什么樣的孩子？（1）先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。（2）課堂交流。交流要點(diǎn)：看到道旁的李樹(shù)碩果累累，“諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！睘槭裁茨?？王戎回答：“

樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！蓖跞譃槭裁催@樣說(shuō)？是的，李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊無(wú)人看管。假如結(jié)的是甜李，李子肯定早被摘光了。但樹(shù)上的李子多得壓彎了樹(shù)枝，也沒(méi)有人采摘，所以能夠推想出：這肯定是苦李。最終一句“取之，信然”也證明了王戎的想法是正確的。2.這么多孩子，為什么只有王戎知道“此必苦李”？明確：因?yàn)橥跞稚瞄L(zhǎng)觀(guān)察，擅長(zhǎng)思考，并能進(jìn)行推理推斷。3.讀完這個(gè)故事，你想對(duì)王戎說(shuō)什么？預(yù)設(shè)1：王戎，你小小年紀(jì)竟如此聰慧，真是太佩服你了。預(yù)設(shè)2：王戎，你真是個(gè)擅長(zhǎng)觀(guān)察、擅長(zhǎng)思考的孩子。預(yù)設(shè)3：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)六：拓展延長(zhǎng)，嘗試背誦課文1.古代像司馬光、王戎這樣聰穎機(jī)靈的少年兒童還有許多。我們多閱讀這樣的故事，既拓寬我們的視野，也可以增長(zhǎng)我們的聰慧才智。2.教師介紹“曹沖稱(chēng)象”“文彥博灌水取球”“諸葛亮的故事”“陳元方的故事”。3.從這些人身上，你得到了哪些啟示？4.大聲朗讀課文，熟讀成誦。鼓舞學(xué)生依據(jù)提示背誦課文。主題思想這篇課文寫(xiě)的是王戎小時(shí)候和小伙伴出門(mén)玩兒，看到路邊的李樹(shù)果實(shí)累累，別的小伙件都趕忙去摘李子，只有王戎不動(dòng)，他依據(jù)李樹(shù)生長(zhǎng)在路邊并且果實(shí)累累推斷出李子是苦的，表現(xiàn)了王戎