新標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)英語綜合教程2 教案-教學(xué)設(shè)計 Unit 5

PAGE11PAGE1新標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)英語教學(xué)設(shè)計（第二級第五單元）一、單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)時安排單元情景你是一家國際服裝公司的產(chǎn)品推銷員。最近你們公司新推出了一款家居服，不僅設(shè)計精美，而且具有環(huán)保特色?，F(xiàn)在需要你為這款家居服撰寫一則吸引顧客且亮點突出的產(chǎn)品描述，放在公司官網(wǎng)上。那么面對諸多繁雜的產(chǎn)品信息，哪些才是產(chǎn)品描述需要的內(nèi)容？更重要的是，你怎樣才能在產(chǎn)品描述中突出產(chǎn)品的環(huán)保亮點，并對亮點進行列舉并解釋呢？（微課視頻）教學(xué)目標(biāo)列出并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色；為公司官網(wǎng)撰寫一則產(chǎn)品描述。本單元思政元素關(guān)于單元的課程思政有兩點說明：1.本教學(xué)設(shè)計挖掘了本單元可以進行的課程思政點，任課教師可以選擇使用。由于單元教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系較強，教師無需開辟新的思政點，重新設(shè)計思政教學(xué)。2.本教學(xué)設(shè)計中標(biāo)示的“思政”，旨在提醒任課教師心中有數(shù)，教學(xué)過程中思政與課程內(nèi)容有機融合，但無需向?qū)W生明示分享思政目標(biāo)或者嚴(yán)格區(qū)分思政教學(xué)和課程教學(xué)。了解在產(chǎn)品描述中包含產(chǎn)品環(huán)保特色的重要性；學(xué)會在產(chǎn)品描述中列出并解釋產(chǎn)品環(huán)保特色的方法；通過撰寫產(chǎn)品描述，了解行業(yè)環(huán)保原則并提升環(huán)保意識。學(xué)時安排Communicativescenario&Discoveringyourneeds0.5學(xué)時SectionI（5~6學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)1子目標(biāo)1：說明在產(chǎn)品描述中包含產(chǎn)品環(huán)保特色的重要性（2.5~3.5學(xué)時）子目標(biāo)2：就產(chǎn)品的環(huán)保特色進行對話（2學(xué)時）子目標(biāo)3：參與有關(guān)我國環(huán)保政策的文化主題的討論，能夠說出我國環(huán)保政策的相關(guān)英文表達（0.5學(xué)時）SectionII（4~5學(xué)時）教學(xué)目標(biāo)2子目標(biāo)4：撰寫一則產(chǎn)品描述（4~5學(xué)時）UnitsummaryandSelf-assessment0.5學(xué)時教學(xué)過程子目標(biāo)1：說明在產(chǎn)品描述中包含產(chǎn)品環(huán)保特色的重要性（2.5~3.5學(xué)時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)意圖教師學(xué)生課前驅(qū)動單元微課初步嘗試回答單元情景中的問題，家居服可以怎樣做到環(huán)保，產(chǎn)品描述應(yīng)包含哪些內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)真實情境驅(qū)動（0.5學(xué)時）作業(yè)情況介紹單元主題檢查作業(yè)完成情況介紹教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)（如有不按時完成的情況，及時提醒）驅(qū)動視頻材料（重新播放微課）在問題處暫停：whatwouldyoudo,howwouldyouwriteit?口頭輸出：現(xiàn)場回答兩個問題組織形式：個人+全班回顧作業(yè)內(nèi)容繼續(xù)播放在問題處暫停：Sowhatelsecanwedo?活動1：除了大家剛才提到的那些方面（例如產(chǎn)品名稱、大小、顏色），你認(rèn)為在產(chǎn)品描述中還應(yīng)該包含什么呢？學(xué)生嘗試回答，說明學(xué)習(xí)困難思政：引發(fā)學(xué)生對問題的思考；此處結(jié)果與學(xué)完本課后進行對比。創(chuàng)造“缺口”，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望單詞講解：產(chǎn)品描述和產(chǎn)品推銷有關(guān)短語：productdescription,productpromoter,productpromotion；環(huán)保有關(guān)表達：eco-friendly,recycledmaterials,savingenergy詞根詞綴知識翻譯句子為理解Story做準(zhǔn)備說明單元目標(biāo)說明本單元的任務(wù)：列出并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色；為公司官網(wǎng)撰寫一則產(chǎn)品描述。明確要達成的目標(biāo)，理解在何種情況下用英語交流帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)促成（2~3學(xué)時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生組織形式設(shè)計意圖理解意義結(jié)合P70Understandingideas中的2個task，完成故事閱讀和理解任務(wù)。（可根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)形式、增減/深入教學(xué)內(nèi)容）閱讀、討論小組討論、師生問答理解故事大意，理解設(shè)計師Denise提出的兩個環(huán)保做法和相關(guān)英文表達。為本環(huán)節(jié)做語言和內(nèi)容促成。思政：了解在產(chǎn)品描述中包含產(chǎn)品環(huán)保特色的重要性。延伸活動視頻材料（聽力輸入）：“FastFashionEnvironmentalImpact”，/watch?v=6AEr0tpTAMs&t=106s，（與課本內(nèi)容一致）給出關(guān)鍵詞fastfashion,environmentalimpact,pollution口頭輸出：快時尚的環(huán)境影響。使用以下詞匯fastfashion,environmentalimpact,pollution個人+小組+全班內(nèi)容+語言促成：句子層面。思政：引發(fā)學(xué)生關(guān)注并思考周遭事物例如服飾的環(huán)境影響，初步具備環(huán)保意識。學(xué)生嘗試輸出，為下一步學(xué)習(xí)Developingskills中的內(nèi)容做準(zhǔn)備。布置口語活動：針對我們生活中的用品例如毯子、衣服等，如何做可以降低環(huán)境污染的影響呢？給出表達：buyless,recycle,donate使用句型進行口頭輸出發(fā)展技能結(jié)合課文內(nèi)容，完成P71Developingskills的練習(xí)。討論、提問、回答小組討論、師生問答思政：通過學(xué)習(xí)3R原則的定義及其具體做法，了解行業(yè)環(huán)保原則，提升環(huán)保意識。為本環(huán)節(jié)產(chǎn)出做語言和內(nèi)容促成。討論：Canyougivepiecesofinformationtopeoplewhodonotknowtheeco-friendlyfeaturesoftheblankets?口頭輸出個人+對子延伸活動視頻材料（聽力輸入）：HowtheFashionandApparelsectorcancontributetowardsanature-positivefuture./watch?v=mXcyQ14DCQI，（與課本P68-P71內(nèi)容一致）（可根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)形式、增減/深入教學(xué)內(nèi)容）理解材料：行業(yè)環(huán)保做法討論并復(fù)述內(nèi)容+語言促成，加深對產(chǎn)品環(huán)保特色重要性的理解。聚焦語言結(jié)合Usinglanguage中的任務(wù)，選擇性重點學(xué)習(xí)與本單元產(chǎn)出相關(guān)的語言點。（可根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)形式、增減/深入教學(xué)內(nèi)容）建立個性化詞匯學(xué)習(xí)清單，參與小組學(xué)習(xí)形式不限；可以是詞匯競賽、同伴互評、筆頭或口頭產(chǎn)出掌握核心語言表達，熟識常規(guī)語言表達；識認(rèn)可能影響意義理解的表達方式。為本環(huán)節(jié)產(chǎn)出做語言促成。自我評價活動2：你是否養(yǎng)成在未來撰寫產(chǎn)品描述時要包含環(huán)保特色的意識？□Yes.□No.□Notsure.投票思政：課程前后對比：學(xué)生在了解學(xué)習(xí)了行業(yè)的環(huán)保原則和具體做法后，更多人知道應(yīng)在產(chǎn)品描述中包含環(huán)保特色。課后作業(yè)如果你是Alex，你會如何為“EarthBlanket”環(huán)保毯子撰寫產(chǎn)品描述？請草擬一篇口頭作文，題為“ProductDescriptionforEarthBlanket”。內(nèi)容包括：（1）毯子的基本信息；（2）毯子的環(huán)保特色；（3）列出至少兩條環(huán)保特色并加以解釋。字?jǐn)?shù)80-100。課下完成學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的機會。思政：將本單元的思政元素融入作業(yè)要求和后續(xù)反饋。教學(xué)過程子目標(biāo)2：就產(chǎn)品的環(huán)保特色進行對話（2學(xué)時）作業(yè)反饋（0.5學(xué)時）師生共同評價作業(yè)任務(wù)：說明毯子“EarthBlanket”的一到兩條環(huán)保特色。參與同伴互評使用教師提供的相關(guān)詞匯修改典型樣本；師生共同完成典型樣本的修改；學(xué)生朗讀修改后的典型樣本；學(xué)生課后修改自己的作業(yè)并再次提交。檢查評價所學(xué)；承接上一次課驅(qū)動中的內(nèi)容，為本次課做準(zhǔn)備；將前面的詞用在句子中；評估學(xué)生是否能在產(chǎn)品描述中列出并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色（思政）。選取典型小作文樣本，邀請學(xué)生同伴評價重申評價要點：滿足作業(yè)內(nèi)容的三項要求；鼓勵使用教材Usinglanguage、Developingskills中的相關(guān)詞匯。驅(qū)動（0.25學(xué)時）驅(qū)動知道了在產(chǎn)品描述中列出并解釋環(huán)保特色的重要性，你將使用這些知識解決實際問題。在接下來的兩個對話中，首先，Rachel在向Kevin介紹公司新推出的環(huán)保床單；另外，Emily在向公司新員工Joey解釋公司的3R實踐。如果你是Rachel或Emily，你將如何在對話過程中向Kevin或Joey介紹？學(xué)生嘗試口頭表達興趣，口頭描述產(chǎn)品材料，認(rèn)識到自己的不足，樹立自己在本環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)造“缺口”，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望展示本課目標(biāo)說明本次課的任務(wù)：就產(chǎn)品的環(huán)保特色進行對話，熟練使用“表達興趣”；以及“描述產(chǎn)品材料”的詞塊。明確要達成的目標(biāo)，理解在何種情況下用英語交流帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)促成（1.25學(xué)時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生組織形式設(shè)計意圖互動聽力輸入（P72Listening1）筆頭輸出（P72）個人+對子為口語產(chǎn)出提供語言和內(nèi)容促成；體驗職場產(chǎn)品描述的情境，學(xué)習(xí)職場對話中的語言功能表達；復(fù)用Usinglanguage中的語言表達?？谡Z活動口頭產(chǎn)出P73Tasks1&2師生合作評價教師選擇一組學(xué)生展示P73Task2的口語產(chǎn)出，師生共同評價口語產(chǎn)出。教師明確評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)對話活動的重點內(nèi)容：1）恰當(dāng)使用表達“表達興趣”的短語；2）恰當(dāng)使用Usinglanguage部分的詞匯；3）內(nèi)容完整。展示對話，參與評價延伸活動根據(jù)評價結(jié)果，教師補充教學(xué)：邀請學(xué)生挖掘聽力文本中“表達興趣”的短語；邀請學(xué)生發(fā)現(xiàn)聽力對話的內(nèi)容順序；教師補充內(nèi)容、更正學(xué)生。討論：如果你是Rachel，你會如何介紹這款床單？如果你是Kevin，你會如何表達興趣？參與教師組織的活動個人進一步教學(xué)思政：進一步明確如何列出并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色。互動聽力輸入（P73Listening2）筆頭輸出：P73個人對子內(nèi)容+語言促成：句子層面根據(jù)Developingskills所學(xué)，恰當(dāng)選擇3R的實例并進行解釋口語活動口頭產(chǎn)出P74Tasks1&2對子師生合作評價1.教師選擇兩組學(xué)生展示P74Task2的口語產(chǎn)出，師生共同評價口語產(chǎn)出。2.教師以評價標(biāo)準(zhǔn)的形式，強調(diào)對話活動的重點內(nèi)容：1）對話中合理使用了“描述產(chǎn)品材料”的短語；2）恰當(dāng)使用DevelopingSkills部分的內(nèi)容；3）內(nèi)容完整。展示對話，參與評價對子+個人自我評價活動3：你是否了解了如何列舉并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色？□Yes.□No.□Notsure.在未來的產(chǎn)品描述寫作中，你是否會包含環(huán)保特色？□Yes.□No.□Notsure.投票思政：課程前后對比，學(xué)生在了解如何列出并解釋產(chǎn)品環(huán)保特色的方法后，更多人愿意嘗試。教學(xué)過程子目標(biāo)3：參與有關(guān)我國環(huán)保政策的文化主題的討論，能夠說出我國環(huán)保政策相關(guān)的英文表達（0.5學(xué)時）文化結(jié)合P75練習(xí)，完成文本閱讀和練習(xí)題。教師提出討論話題：1.Canyouexplain“l(fā)ucidwatersandlushmountainsareinvaluableassets”inyourownwords?2.Doyouthinkenvironmentalprotectionisimportantintextileindustry?3.Whatcanyoudointhefuturetohelpcontributingtoagreenerplanet?Forexample,recycleyourclothes?Pleasegiveexamples.小組討論師生互動思政：通過話題討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保是全人類共同價值觀，中國一直致力于環(huán)境保護；具備環(huán)保意識、進行環(huán)保實踐是古往今來人類的必備技能；由人到己地認(rèn)識到環(huán)保的重要性。教學(xué)過程子目標(biāo)4：撰寫一則產(chǎn)品描述（5學(xué)時）驅(qū)動（0.25學(xué)時）驅(qū)動你已經(jīng)學(xué)習(xí)了在產(chǎn)品描述中包含產(chǎn)品環(huán)保特色的重要性和方法，擁有了一定的語言和知識儲備。現(xiàn)在需要你為EarthBlanket撰寫一則產(chǎn)品描述。想一想，產(chǎn)品描述應(yīng)包含哪些內(nèi)容？如何將產(chǎn)品的環(huán)保特色巧妙融入呢？學(xué)生夯實之前所學(xué)的有關(guān)環(huán)保的英文表達和知識儲備，并嘗試提供一則產(chǎn)品描述，發(fā)現(xiàn)存在的困難和學(xué)習(xí)的需求。創(chuàng)造“缺口”，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望展示本課和下次課的目標(biāo)撰寫一則產(chǎn)品描述。教師需要清楚本環(huán)節(jié)產(chǎn)出目標(biāo)的具體要求（如下），但不必在此階段悉數(shù)展示給學(xué)生。格式和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確；產(chǎn)品描述包含四部分：名稱、attention-getter、細節(jié)、特色。在attention-getter部分使用疑問句，有利于創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品使用場景，吸引顧客注意；在特色部分列舉并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色。明確要達成的目標(biāo)，理解在何種情況下用英語交流帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)促成（1.75）教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生組織形式設(shè)計意圖為完成產(chǎn)出任務(wù)循序漸進搭支架文本材料（閱讀輸入）：P76課文在該產(chǎn)品描述中你發(fā)現(xiàn)了哪幾個部分？你認(rèn)為產(chǎn)品描述需要包含哪些內(nèi)容？結(jié)合P77Task1練習(xí)題口頭輸出個人+全班結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+語言促成：詞和詞組層面布置口頭討論：每部分的功能是什么？同時聚焦features部分，關(guān)注環(huán)保特色的描述。結(jié)合P77Task2練習(xí)題口頭輸出個人+小組+全班內(nèi)容+語言促成：句子層面單詞（5個名詞詞組練習(xí)P78Task1）連線（低水平）/漢英詞組互譯（高水平）筆頭輸出個人語言促成句子（5個動詞詞組練習(xí)P78Task2）填空（低水平）/漢英翻譯（高水平）筆頭輸出個人語言促成課后作業(yè)段落寫作：結(jié)合前幾次課學(xué)過的Developingskills中的3R原則，針對EarthBlanket寫出80字左右的產(chǎn)品描述。課下完成學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的機會。思政：在掌握產(chǎn)品環(huán)保特色的重要性和方法后，將其運用到產(chǎn)品描述的寫作中。促成（2學(xué)時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生組織形式設(shè)計意圖作業(yè)反饋段落寫作（EarthBlanket產(chǎn)品描述）簡短評價參與評價同伴互改段落寫作部分對子語言+內(nèi)容促成思政：學(xué)會產(chǎn)品描述的四個部分，同時能夠在第四部分列出并解釋產(chǎn)品的環(huán)保特色。補充教學(xué)教師提供表達“環(huán)保特色”“回收利用”等的語言表達樣例參與練習(xí)，造句對子語言促成為完成產(chǎn)出任務(wù)循序漸進搭支架產(chǎn)品描述包含哪些結(jié)構(gòu)（WritingP79和P80Task1）筆頭輸出，填空個人+小組+全班內(nèi)容+語言+結(jié)構(gòu)促成：詞+詞組+句子層面文本材料（閱讀輸入）：P79課文，重點句型講解口頭輸出，填空單詞講解+疑問句使用（P80Task2）筆頭輸出口頭輸出翻譯句子P80Task3（產(chǎn)品描述每個部分的重點句子樣例）筆頭輸出課后作業(yè)請根據(jù)本單元開頭Communicativescenario中的產(chǎn)出任務(wù)，為家居服撰寫產(chǎn)品描述。要求：格式和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確；包含name,attention-getter,details,features四個部分，并且在features中包含至少兩條環(huán)保特色并加以解釋；在attention-getter部分使用疑問句。課下完成學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的機會。