第11課《白樺》第二課時（大單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計）部編版四年級語文下冊

第三單

課題11.白樺部編版四年級下冊第2課時

元

授課班授課教

學(xué)校

級師

1.能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語，想象畫面，感受白樺的

形象。

學(xué)習(xí)目

有感情地朗讀課文，體會詩情畫意。

標(biāo)

2.結(jié)合所看、所聞，所想感受詩歌的意象美，體會詩人對白樺內(nèi)在

氣質(zhì)的喜愛與贊美。

學(xué)習(xí)L感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

重難點2.了解現(xiàn)代詩的特點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。

教學(xué)《綠》時主要引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受綠的詩意美，這節(jié)課仍然

體現(xiàn)了朗讀與想象的結(jié)合。葉賽寧的這首詩結(jié)構(gòu)更清晰，主要從外

在形象和內(nèi)在氣質(zhì)兩方面塑造白樺的形象，學(xué)生因為有了之前學(xué)習(xí)

學(xué)情分詩歌的經(jīng)驗，學(xué)生對詩歌有了一定的認(rèn)識和興趣，為了讓學(xué)生更好地體會詩

析歌表達(dá)的情感，感受詩歌的意境，教學(xué)時，以優(yōu)雅的音樂和優(yōu)美的圖片創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生很快融入課堂，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建詩歌中的畫面。充分相信學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力，通過反復(fù)朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，充分喚起學(xué)生的美感意

識，引發(fā)共鳴，激發(fā)情感。

教學(xué)輔

教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

助

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀詩歌，感受形象

【設(shè)計意圖：反復(fù)品讀詩句，學(xué)習(xí)語言，體會詩人描繪的白樺形象，感悟詩人的字里行間流

露的思想感情】

一、情境朗讀詩歌

1.課件出示閱讀要求。

①自由讀一讀整首詩。

②找出能表達(dá)作者對白樺不一樣的情感的地方。

2.學(xué)生自由讀，互相讀

二、匯報感受形象：

①讀一二小節(jié)，“銀霜、雪花、雪繡、流蘇”突出白樺的顏色潔白，形態(tài)優(yōu)美。

②讀三四小節(jié)，作者用感官相通的手法，通過“朦朧”“燦燦“光華””感受白樺在朝霞里光

澤的變化的美；

“玉立”寫出了它的挺拔，寫出了它的高貴氣質(zhì)，寫出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯

托出它的絢麗輝煌。

③小結(jié)：這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺內(nèi)在氣質(zhì)。整首詩歌從

多方面、多角度塑造出白樺高潔、挺拔、優(yōu)雅的形象。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：資料補充，體會情感

【設(shè)計意圖：結(jié)合資料，了解白樺的特殊含義，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)語言文字中，真正感受到

優(yōu)美的語言是作者情感的自然流露。幫助學(xué)生聯(lián)想作者描述白樺的目的?！?/p>

一、補充資料：

白樺樹在俄羅斯很常見。曠野中，山林中，道路旁，隨處可見這種高達(dá)二十多米的樹木。

無論俄羅斯的氣候多么嚴(yán)寒，它始終周身潔白雅致，樹干修直挺拔，姿態(tài)優(yōu)美，根深深地扎

入腳下的土地，立于茫茫雪原之上……是俄羅斯的國樹，也是這個國家民族精神的象征。

二、再讀詩歌，體會情感

1.這么多的植物中，詩人唯獨鐘情于白樺，你認(rèn)為僅僅是因為它美嗎？

（不畏嚴(yán)寒、高潔挺拔）

2.體會詩人表達(dá)的情感：

預(yù)設(shè)：白樺是俄羅斯的國樹，是這個國家民族精神的象征。詩人葉賽寧以白樺為主題,

贊揚了白樺不畏嚴(yán)寒的挺拔、高潔的形象。詩人對白樺的禮贊中，包含著對自然的愛，更包

含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情感！

學(xué)習(xí)任務(wù)三:拓展閱讀摘抄詩歌

【設(shè)計意圖：白樺，是詩人葉賽寧情感流露的寄托。詩歌的魅力就在于此，它需要解讀，需

要遐想，需要與詩人來個心靈之約。讓學(xué)生收集朗讀詩歌，培養(yǎng)美的情操，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)

方法，為自己創(chuàng)作詩歌做鋪墊。］

一、收集詩歌

L詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同

學(xué)交流。

2.背誦古詩：

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！愐恪肚嗨伞?/p>

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。一［宋］王安石《梅花》

山中蘭葉徑，城外李桃園。豈知人事靜，不覺鳥聲喧。一一［唐］王勃《春莊》

二、展示植物有關(guān)的詩歌，朗讀:

《美麗的白樺林》

寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白，棵棵獨立，與天空、雪地融為一體，

雪野無言，樺林無語。這是一個神奇的世界，是一種至極之美。它們立足冰雪，身處嚴(yán)寒，

卻生長得如此從容，如此平靜。它們?nèi)~片全無，卻挺立雪原，歷經(jīng)風(fēng)刀霜劍卻愛心依舊，還

有什么樹木能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色呢？

狗尾草

金波

那些紅的野花。

紫的野花。

藍(lán)的野花，

都沒有了。

這兒，只剩下一片青草。

別人都采到了花兒，

老師，我呢？

怎么，您就給我揪一把狗尾草？

我撅著嘴，望著那一把狗尾草，

只見它在老師的手里，

撲棱棱，搖一搖，撲棱棱，跳一跳，

一會兒，變成了一只小狗，

送給我，我抿嘴笑了；

一會兒，變成了一只小貓，

送給我，我拍手跳了；

一會兒，又變成了一只毛茸茸的小鳥，

送給我，

我舉著它到處飛跑！

從那天起，我們也都喜歡狗尾草，

因為我們的小手呀，

也變得和老師的手一樣靈巧！

學(xué)習(xí)任務(wù)四：整理詩歌模仿創(chuàng)作

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生摘抄不同類型的詩歌，豐富完善摘抄內(nèi)容，分類整理詩歌，培養(yǎng)學(xué)生

收集資料整理資料的能力。學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法，自己創(chuàng)作詩歌】

一、綜合實踐活動要求：

1.交流收集摘抄的詩歌

2.模仿嘗試創(chuàng)作詩歌

二、分類整理詩歌

1.按不同詩人、不同內(nèi)容、不同形式收集；

2.按同主題、同年代、同情感歸類

3.按動植物、家鄉(xiāng)、友情等歸類

三、歸納詩歌的特點

L高度集中、概括地反映生活;

2.抒情言志，飽含豐富的思想感情;

3.豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

4.語言具有音樂美。

四、創(chuàng)作詩歌

1.注意現(xiàn)代詩的特點：分行標(biāo)點

2.表達(dá)出自己的真實情感。

3.小組展示，評比

【板書設(shè)計】

形態(tài)美：色彩外形

白樺f

高潔