青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-第三單元-勤勞的小蜜蜂教案

第三單元勤勞的小蜜蜂一萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）

單元備課

學(xué)情分析：

本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整

十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)IOO以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算

不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生駕馭了兩位數(shù)加減兩位數(shù)

的筆算以及相識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的

連續(xù)進(jìn)位、退位加減法作打算。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)

數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、

退位），并會(huì)驗(yàn)算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能說(shuō)明估算的過(guò)程，培育估

算意識(shí)，提高估算實(shí)力。

3、能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，

了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自計(jì)算方法的過(guò)

程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。

教學(xué)策略：

1、充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

信息窗3三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)退位）的筆算2課時(shí)

信息窗4三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)

3、重視估算實(shí)力的培育。

4、把握計(jì)算教學(xué)的要求，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算的駕馭狀況。

課時(shí)安排：

信息窗1兩位數(shù)加減法的口算2課時(shí)

信息窗2三位數(shù)加減三位數(shù)和兩位數(shù)的筆算和估算方法2課時(shí)

測(cè)試與講評(píng)2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三單元勤勞的小蜜蜂一萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）

信息窗1兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：課本36頁(yè)一百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。

學(xué)情分析：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減

一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的口

算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探究和學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，駕馭口算方法是

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)

的兩位數(shù)加減法。

2、通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究計(jì)算方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)的計(jì)算有新的

相識(shí)，并在優(yōu)化、選擇自己喜愛(ài)的計(jì)算方法的過(guò)程中形成肯定的計(jì)算技能。

3、經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

教學(xué)打算：課件，小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身

50+20=90-50=32-7=

30+25=85-40=46+5=

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日咱們先猜個(gè)小謎語(yǔ)好嗎？

小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，

飛到東來(lái)飛到西。

飛來(lái)飛去采花粉，

釀出蜜來(lái)人人夸。

（打一昆蟲(chóng)）

2、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)

擔(dān)當(dāng)不同工作的人所組成的，而和我們生活親密相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣,

它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今日我們就一起到蜜蜂王國(guó)去了解一下蜜蜂

們的生活吧。

(出示課件)你從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息??？(學(xué)生觀看課件，從圖

中獲得信息是：侍從32只、衛(wèi)兵45只、保育員54只、清潔工23只)

三、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

1、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？

(1)列出算式。32+45=(只)

(2)先獨(dú)立思索計(jì)算的方法，再同桌溝通。

(3)全班匯報(bào)，展示不同的方法。

(4)算法比較：說(shuō)出最喜愛(ài)哪種算法及理由

2、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

(1)列出算式。45-32=(只)

(2)同桌溝通計(jì)算方法。

(3)全班匯報(bào)，展示不同的方法。

(4)算法比較：說(shuō)出最喜愛(ài)哪種算法及理由

四、駕馭方法，鞏固學(xué)問(wèn)

1、用自己喜愛(ài)的方法口算下列各題。

42+31=76-25=28+15=81-34=

2、解決問(wèn)題，我能行。(出示課件)

地球儀58元書(shū)包26元

(1)買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共多少元?

(2)一個(gè)書(shū)包比一個(gè)地球儀便宜多少元？

五、梳理學(xué)問(wèn)，總結(jié)收獲

今日我們一起到蜜蜂王國(guó)里了解了很多有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。這節(jié)課你有

什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32+45=7745-32=13

算法：30+40=70算法:40-30=10

2+5=75-2=3

70+7=7710+3=13

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.課本37頁(yè)第1,3,6題做作業(yè)本上。

2.課本37-38頁(yè)2,4,5,7做在課本上。

教學(xué)反思：“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了，，兩位數(shù)減一位數(shù)，，的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了肯定的計(jì)算基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，我放手讓

學(xué)生自己通過(guò)從主題圖中獲得的數(shù)學(xué)信息提出不同的問(wèn)題，并列式進(jìn)行口

算方法的探究。在教學(xué)中，我還是像上“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”那樣，堅(jiān)

持把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的學(xué)問(wèn)閱歷自己去探究，去發(fā)覺(jué)多

種多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生自己去比較、分析、選擇適合自己的計(jì)算方法。

第三單元勤勞的小蜜蜂一萬(wàn)以內(nèi)的加減法(一)

信息窗2三位數(shù)加減三位數(shù)和兩位數(shù)的筆算和估算方法（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本40頁(yè)內(nèi)容-三位數(shù)加減三位數(shù)和兩位數(shù)的筆算

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加減三

位數(shù)的筆算。

2.培育學(xué)生依據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)

題策略的多樣性。

3.培育學(xué)生的遷移實(shí)力,將學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的學(xué)問(wèn)遷移到本節(jié)

課學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能嫻熟地用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位算式。

教學(xué)打算：多媒體課件，計(jì)數(shù)器

教學(xué)重難點(diǎn)：

能嫻熟地用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：上節(jié)課我們通過(guò)參觀蜜蜂王國(guó)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。小蜜

蜂很勤勞，這節(jié)課咱們?nèi)タ纯葱∶鄯浯蛩銊?dòng)身采花蜜的情境，看看這次它

們又帶給我們哪些新學(xué)問(wèn)好嗎？

（出示情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你發(fā)覺(jué)了什么？

并提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

板書(shū)問(wèn)題：

1、一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只？

2、二隊(duì)比一隊(duì)少多少只？

3、二隊(duì)和三隊(duì)共有多少只？

二、探究新知，解決問(wèn)題

（-）一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只？

1、學(xué)生獨(dú)立思索列出算式。

2、學(xué)生小組溝通計(jì)算的過(guò)程，全班匯報(bào)。

師板書(shū)豎式：320+210=530

320

+210

530

師：你們認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)潔理解？說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生溝通自己的想法

3、小結(jié)：用豎式計(jì)算要留意什么？

（明確：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起。）

（二）解決“二隊(duì)比一隊(duì)少多少只？”

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。師巡察指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

溝通自己的計(jì)算方法，重點(diǎn)駕馭豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

（三）解決“二隊(duì)和三隊(duì)共有多少只？”

師：同學(xué)們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，再嘗試用豎式計(jì)算。

全班溝通。學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算應(yīng)留意的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，理解

體會(huì)算理。

2、小測(cè)試：用豎式計(jì)算：

324+153=29+540=

465-132=857-37=

四、總結(jié)收獲

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生溝通自己的收獲，并進(jìn)行自評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

320+210=530（只）

算法1：32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530

算法2：3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，5個(gè)百加3

個(gè)十是530

算法3：豎式計(jì)算

320

+210

530

作業(yè)設(shè)計(jì)：課本42頁(yè)1,2,3題

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的計(jì)算，計(jì)

算后總結(jié)出計(jì)算法則，然后我完全放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生嘗試先

獨(dú)立計(jì)算例題1,再溝通算法，培育學(xué)生自主探究算法的精神。在學(xué)習(xí)例

題2時(shí)，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，對(duì)三位數(shù)加兩位數(shù)在列豎式時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)

學(xué)生留意相同數(shù)位對(duì)齊，并通過(guò)對(duì)題與錯(cuò)題讓學(xué)生做了具體的對(duì)比并進(jìn)行

了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在豎式計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算時(shí)須要留意什么？對(duì)計(jì)

算的留意點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆算加法十位滿十向百位進(jìn)一算理的駕馭。

從整堂課來(lái)看大部分學(xué)生駕馭得很好。

第三單元勤勞的小蜜蜂一萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）

信息窗2三位數(shù)加減三位數(shù)和兩位數(shù)的筆算和估算方法

（其次課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本40頁(yè)一估算

學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)的估計(jì)，這節(jié)學(xué)問(wèn)對(duì)

孩子來(lái)說(shuō)不是很難理解，在教學(xué)中我重點(diǎn)從以下3個(gè)方面考慮：

L駕馭估算方法，能將一個(gè)數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行近似計(jì)算。

2.學(xué)習(xí)先估算再精確計(jì)算。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)估算的方法，培育學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能說(shuō)明估算的過(guò)程，培育估算

意識(shí)，提高估算實(shí)力。

2、能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以

用不同的方法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：能嫻熟地進(jìn)行估算。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂動(dòng)身采花粉的情景?，F(xiàn)在讓我們?cè)偃?/p>

看看，小蜜蜂又有什么新的行動(dòng)了。（課件出示復(fù)習(xí)題）瞧，小蜜蜂要回

家了，你知道它們的家在哪嗎？

jU∣lL??U

ItMOXffrI*≡w°比500小傅多

海耀源曜盔曜

Λ8.KBΛB.ΛH典電

49275*211298933452

用前面所學(xué)近似數(shù)的學(xué)問(wèn)連線，并說(shuō)出自己的理由。

二、提出問(wèn)題，探究新知

1、提出問(wèn)題：三、四兩隊(duì)大約有幾百只蜜蜂？

2、列式：86+103

3、溝通解題方法，全班匯報(bào)。

（86接近100,103接近100。100+100=200o所以大約是200。）

4、小結(jié)：我們把大家用的這個(gè)方法叫做估算。

板書(shū)：86+103,把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，86接近100,103

接近100,100+100=200o所以大約是200o因?yàn)槭枪浪?，不是精確數(shù)，

所以我們用心，表示約等于200。

86+103≈200

讀作：86加103約等于200。

三、鞏固新知：估算

273+302?297+401≈352+213、

698—505Q709-604≈653—421Q

引導(dǎo)學(xué)生知道：在取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，是取整百數(shù),還是取幾百幾十，

要視具體的狀況而定。

四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？能說(shuō)一說(shuō)怎么進(jìn)行估算嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.三、四隊(duì)大約有幾百只蜜蜂？2、二隊(duì)比四隊(duì)大約多多少只蜜蜂？

86+103≈200（只）210-103≈100（只）

作業(yè)設(shè)計(jì)：課本43頁(yè)第5題，第6題。

教學(xué)反思：對(duì)于估算，大多數(shù)學(xué)生駕馭較好，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生理解估算時(shí)

一般要保留到整百數(shù)，這樣計(jì)算時(shí)就不簡(jiǎn)潔出錯(cuò)了。

第三單元勤勞的小蜜蜂一萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）

信息窗3三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)退位）的筆算

教學(xué)內(nèi)容：課本44頁(yè)內(nèi)容一三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)退位）的筆算

學(xué)情分析：

筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生駕馭了兩位數(shù)

加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進(jìn)位、不退位加減筆算以及相識(shí)

了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位

加減作打算。教材由學(xué)生感愛(ài)好的勤勞的小蜜蜂情境中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生

對(duì)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。這樣把解決問(wèn)題與學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)融在同一過(guò)程中，形成以解

決問(wèn)題為線索的學(xué)問(wèn)鏈，有利于培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)駕馭三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法，遇到進(jìn)位或退位時(shí)，要留意

寫(xiě)進(jìn)位I或退位點(diǎn)。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能說(shuō)明估算的過(guò)程，培育估算

意識(shí)，提高估算實(shí)力。

3、體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法。進(jìn)行加減法估算，并

能說(shuō)明估算的過(guò)程。

教學(xué)打算：多媒體課件，計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知

承接其次信息窗，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲

令下快速按各隊(duì)的路途飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，最終找到了

果園和花園，連休息一下都沒(méi)有就起先了忙勞碌碌地采蜜了。它們個(gè)個(gè)都

很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）（課件出示情境圖）今

日我們要用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜

蜂那樣不怕累，肯努力思索，克服困難。

［設(shè)計(jì)意圖］把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)

物一勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)熱忱，產(chǎn)

生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、進(jìn)入情境，視察思索，探究新知

1.發(fā)覺(jué)問(wèn)題

談話：細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)生視察畫(huà)面，充分表達(dá)從畫(huà)面上看

到的數(shù)學(xué)）。

2.提出問(wèn)題

小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書(shū)）

你想知道什么？跟同位說(shuō)一說(shuō)，全班溝通。（課件展示學(xué)生提出的問(wèn)題）（學(xué)

生可能提出的問(wèn)題：第一隊(duì)和其次隊(duì)一共有多少只？第一隊(duì)比其次隊(duì)多多

少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？）

3.解決問(wèn)題（一）

（1）列式解決:這么多問(wèn)題我們先來(lái)幫誰(shuí)呀？（一般選擇幫小蜜蜂，因?yàn)?/p>

孩子的心里裝的是可愛(ài)的蜜蜂）

要解決的問(wèn)題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)當(dāng)從圖畫(huà)中找尋哪些有關(guān)的信息？

你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同位相互說(shuō)）

會(huì)列式嗎？

學(xué)生列式：592+384

（2）探究算法：

給學(xué)生足夠的時(shí)間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計(jì)數(shù)

器撥一撥，也有的可能用豎式計(jì)算）。全班溝通。

生可能估算：

592接近600,384接近400,600+400=1000,592+374QlOoo

生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：（讓生邊撥邊說(shuō)）

先在計(jì)數(shù)器上撥592,再加384,個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6,十位上9

個(gè)十加8個(gè)十得17個(gè)十，向百位進(jìn)1,得7個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百

是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是976。

生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說(shuō)邊板演）

592

+384

976

從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6,十位上9個(gè)十加8個(gè)十是17個(gè)十，10

個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1,百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位

的1個(gè)百得9百，結(jié)果是976。

(3)算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計(jì)算方法，你喜愛(ài)哪種方法，為什么？

小組探討，達(dá)成共識(shí)，筆算既便利又精確。今日我們接著探討三位數(shù)加三

位數(shù)的筆算，視察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以

前學(xué)的沒(méi)有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題一一這就是今日我們要探

討的三位數(shù)加三位數(shù)(一次進(jìn)位)筆算。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒(méi)有問(wèn)題或不明白的地方要問(wèn)一問(wèn)

XX同學(xué)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么要在百位下面寫(xiě)上小“1”？生答：十位

上9個(gè)十加8個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，在百位進(jìn)1。能不能講

講你是怎樣用豎式計(jì)算592+384=976的？

(5)全班小結(jié)：小組探討做這樣的筆算應(yīng)留意什么？全班溝通小結(jié)：先

把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。

4.試一試：你能用今日學(xué)到的新學(xué)問(wèn)解決第一隊(duì)和其次隊(duì)共有多少只蜜

蜂這個(gè)問(wèn)題嗎？

獨(dú)立解決、溝通解決及計(jì)算方法。

518+227=745(只)。

518

+227

745

你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？問(wèn)：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答:

個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)質(zhì)疑釋疑進(jìn)一步弄清三位數(shù)加法（一次進(jìn)位）筆算時(shí)個(gè)

位上滿十要向十位進(jìn)一的道理，鞏固深化新知。

4.解決問(wèn)題（二）

（1）其次隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？

（第一隊(duì)比其次隊(duì)多多少只？）

（2）視察信息窗，找尋相關(guān)信息，列出算式。

518-227

（3）干脆選擇最優(yōu)算法：

課件演示豎式計(jì)算過(guò)程：

518

-227

291

邊看邊說(shuō)：個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1,十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位

借1個(gè)百，10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百

位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。

（4）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么十位上1減2的下面得9或

十位上1減2不夠減怎么辦？

提問(wèn)：這節(jié)課的減法筆算與以前學(xué)習(xí)的減法筆算有什么不同？（以前沒(méi)有退

位，這道題有一次退位。）板書(shū)課題。

提問(wèn)：你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生假如沒(méi)有），老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)：個(gè)位上的數(shù)

不夠減怎么辦？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。）

探討:做三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）的筆算應(yīng)當(dāng)留意什么？先小組說(shuō)一說(shuō),

然后全班溝通。

小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時(shí)，

（1）相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

（2）從個(gè)位減起。

（3）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來(lái)

再減。

（5）練習(xí)：獨(dú)立解決問(wèn)題：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？（從家

到花園比從家到果園近多少米？）

592-374,（個(gè)別板演，集體訂正。）

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生自主探究算法，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，小組探討，集體溝

通，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算法則，充

分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問(wèn)題中體驗(yàn)計(jì)算的重要性，從而運(yùn)用所學(xué)

習(xí)的新知解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)：（課件展示）

1.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：

562894473

+374-527+35

836377823

再以后做這樣的的筆算，你們想提示大家留意什么？（小組探討，小組代

表向全班匯報(bào)探討看法。）

2.我會(huì)算：267+405435+291359-178680-367

3.我會(huì)做：生活中的數(shù)學(xué)

我們雙語(yǔ)小學(xué)一年級(jí)有582人，二年級(jí)有391人，你能提出什么問(wèn)題？并

解答嗎？

四、說(shuō)收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，有哪些收獲在小組里說(shuō)一說(shuō)，并在全班溝

通。還有什么問(wèn)題沒(méi)解決呀？

板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算（一次進(jìn)位和退位）

1.果園到花園有多遠(yuǎn)？2.其次隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？

592+384=976（米）518-227=291（只）

592518

+384-227

976291

作業(yè)設(shè)計(jì)：課本45頁(yè)第1題，46頁(yè)第4,6題

教學(xué)反思：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)與三位數(shù)的一次進(jìn)位加法和一次退位減

法的筆算，這是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是單元的核心內(nèi)容。這一內(nèi)容

是在學(xué)生已駕馭兩位數(shù)加減法的筆算，一般三位數(shù)不進(jìn)位不退位的加減法

筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是為下一章學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的三位

數(shù)加減法作打算，在整個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)中本節(jié)內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。

通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生駕馭較好，有個(gè)別孩子計(jì)算上出現(xiàn)進(jìn)

位忘加1,或者退位忘點(diǎn)退位符號(hào),計(jì)算時(shí)遺忘去掉L還有個(gè)別計(jì)算有誤,

對(duì)這部分學(xué)生賜予單獨(dú)輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算的練習(xí)。

第三單元勤勞的小蜜蜂一萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）

信息窗4：國(guó)王查帳三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗4。

學(xué)情分析：

這個(gè)信息窗的情境呈現(xiàn)的是奇妙好玩的蜜蜂王國(guó)的故事：蜜蜂王國(guó)里

蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和運(yùn)用狀況記錄的情境。借助解

決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問(wèn)題，綻開(kāi)探究并駕馭不連續(xù)進(jìn)位、退

位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，同時(shí)培育學(xué)生細(xì)致檢查細(xì)致驗(yàn)算的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)信息窗可分為兩個(gè)課時(shí)教學(xué)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程

中探究、總結(jié)出驗(yàn)算方法，駕馭學(xué)問(wèn)，通過(guò)有效練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)問(wèn)，同

時(shí)在這一過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和勝利感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探究駕馭不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三

位數(shù)的驗(yàn)算方法。

2.實(shí)力目標(biāo)：在探究驗(yàn)算方法的過(guò)程中，初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力，

逐步養(yǎng)成細(xì)致檢查細(xì)致驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作溝通，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，增加學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信念和勝利感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)驗(yàn)算。駕馭三位數(shù)加減三位數(shù)的檢查方法

教學(xué)打算：多媒體課件練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們?cè)谇懊嫖覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了勤勞的小蜜蜂，知道了蜜蜂王國(guó)里發(fā)生了很

多好玩的故事。今日在蜜蜂王國(guó)里又發(fā)生了一件好玩的事情“國(guó)王查賬”，

大家想不想知道？好，一會(huì)老師就帶你們?nèi)?。下面我們先?lái)看一下今日這

節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課件出示：

1、駕馭不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。

2、養(yǎng)成細(xì)致檢查、細(xì)致驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)舊知：

課件出示：請(qǐng)說(shuō)出下列算式各部分的名稱

35+27=62

98-59=39

（指名回答）齊讀一遍。依據(jù)剛才的回答，思索：

課件出示：你能不計(jì)算，干脆由第一個(gè)算式推想出其次個(gè)算式的結(jié)果

嗎？

⑴假如32+()=120,那么()+32=

(2)假如()+99=571,那么571-()=

⑶假如390-()=65,那么65+()=

(4)假如346-87=()那么346)=

指名回答（剛好訂正）

三、新授：

剛才大家表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)蜜蜂王國(guó)，去看看又發(fā)生了什

么好玩的故事。課件出示主題圖（國(guó)王查賬）

看到這幅圖，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答：

故事是這樣的：“一天，國(guó)王上朝，把檢查員小蜜蜂叫來(lái)說(shuō)：“去檢查一下，

蜂蜜的生產(chǎn)和運(yùn)用記錄對(duì)不對(duì)？”檢查員小蜜蜂一聽(tīng)急的抓耳撓腮說(shuō)：“怎

么檢查一下呢？”同學(xué)們，我們大家都很聰慧，來(lái)幫小蜜蜂檢查員檢查一

下這張表對(duì)不對(duì)好嗎？（好）

出示統(tǒng)計(jì)表：“蜜蜂的生產(chǎn)和運(yùn)用記錄”

一隊(duì)生產(chǎn)573克一共生產(chǎn)()克

二隊(duì)生產(chǎn)318克用去264克

一共生產(chǎn)（）克還乘!]()克

從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答,一隊(duì)生產(chǎn)573克,二隊(duì)生產(chǎn)318

克，一共生產(chǎn)891克，另一生答：一共生產(chǎn)891克，用去264克，還剩下

627克，依據(jù)這些信息你能說(shuō)出他們的等量關(guān)系嗎？一生答：一隊(duì)加二隊(duì)

等于一共，一共減去用去等于還剩

出示等量關(guān)系演示。掛出小黑板，知道了他們的數(shù)量關(guān)系，怎樣檢查生產(chǎn)

狀況記錄對(duì)不對(duì)呢？我們先來(lái)檢查一下，生產(chǎn)記錄吧。出示一共生產(chǎn)了多

少克蜂蜜？指名列式:573+318=891

小組內(nèi)探討溝通一下自己的想法。指名回答

學(xué)生可能想出各種方法，其中可能包括：通過(guò)驗(yàn)算的方法來(lái)解決。師出示

驗(yàn)算加法1、2演示，

①用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法，如：

318

+573

891

②和減其中一個(gè)加數(shù)的方法，如：

891

—318

573

大家看明白沒(méi)有，記住了嗎？（記住了）。好，做一道題驗(yàn)一驗(yàn)。出示小

黑板（每排一題）一生上臺(tái)板演。強(qiáng)調(diào)豎式應(yīng)留意什么。訂正，反饋，特

別棒，生產(chǎn)記錄對(duì)了。

有了剛才的閱歷你能檢查一下運(yùn)用狀況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)溝

通一下自己的想法。

學(xué)生試著獨(dú)立完成，老師可巡察了解一下學(xué)生的想法。

請(qǐng)各小組派代表向大家介紹驗(yàn)算方法。

學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：

①用差加減數(shù)的方法，如：

627

+264

891

②用被減數(shù)減差的方法，如：

891

—627

264

小結(jié)：檢查完運(yùn)用狀況記錄后你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確

就可以。

師板書(shū)：方法①被減數(shù)減差等于減數(shù)891-627=264；方法②用差加減數(shù)等

于被減數(shù)627+264=891很好記住了嗎？再來(lái)做一題檢驗(yàn)一下。

課件演示：減法驗(yàn)算過(guò)程，做小黑板減