減法運算性質(zhì)（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學滬教版

減法運算性質(zhì)（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）減法運算性質(zhì)（說課稿）-2024-2025學年四年級下冊數(shù)學滬教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：減法運算性質(zhì)，包括減法性質(zhì)1和減法性質(zhì)2。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊所學加法交換律、結(jié)合律等運算定律有緊密聯(lián)系，學生已具備一定的運算定律基礎(chǔ)，能夠為學習減法運算性質(zhì)提供幫助。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和直觀想象的核心素養(yǎng)。通過探究減法運算性質(zhì)，提升學生理解數(shù)學概念和規(guī)律的能力，發(fā)展學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時增強學生的數(shù)學思維和數(shù)學表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的基本運算，熟悉了加法交換律和結(jié)合律，具備了一定的運算定律理解能力。此外，他們能夠進行簡單的四則混合運算，具備初步的數(shù)學符號意識和簡單的數(shù)學邏輯思維。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數(shù)學學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過游戲和實際操作來學習新知識。他們具備一定的動手操作能力和觀察力，能夠通過直觀教具和活動來理解抽象的數(shù)學概念。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對減法運算性質(zhì)的理解存在困難，尤其是在抽象思維和邏輯推理方面。他們可能難以將減法性質(zhì)與具體的運算情境相結(jié)合，或者在使用性質(zhì)進行簡便計算時出現(xiàn)錯誤。此外，學生在面對復雜的數(shù)學問題時，可能會感到困惑，難以找到解決問題的有效策略。因此，教學中需要注重引導學生逐步理解和掌握減法運算性質(zhì)，并提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服這些困難。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺、數(shù)學教學軟件

-教學硬件：電子白板、計算機、打印機

-課程平臺：學校數(shù)學教學資源庫

-信息化資源：減法運算性質(zhì)相關(guān)的教學視頻、動畫演示

-教學手段：實物教具（如計數(shù)器、算盤）、卡片、圖片、圖表

-教學活動材料：學生練習冊、課堂練習題、作業(yè)本教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對減法運算性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要減法運算的情況嗎？比如，如果你有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”

展示一些日常生活中的減法情景圖片，如購物找零、時間計算等，讓學生初步感受減法運算的實際應用。

簡短介紹減法運算性質(zhì)的基本概念，指出這些性質(zhì)在解決減法問題時可以簡化計算，提高效率。

2.減法運算性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解減法運算性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解減法運算性質(zhì)的定義，包括減法性質(zhì)1和減法性質(zhì)2。

使用圖表展示減法性質(zhì)的具體內(nèi)容，如：a-b-c=a-(b+c)和a-b=b-a。

3.減法運算性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解減法運算性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的減法運算案例進行分析，如：計算24-15-8。

詳細介紹每個案例的解題過程，強調(diào)減法性質(zhì)的應用。

引導學生思考在哪些情況下可以運用減法性質(zhì)來簡化計算。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個減法運算問題，要求運用減法性質(zhì)進行簡便計算。

小組內(nèi)分工合作，一人負責提出問題，一人負責尋找解決方案，其他成員協(xié)助。

每組討論結(jié)束后，選派一名代表向全班展示討論成果，包括解題思路和計算過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對減法運算性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和運用減法性質(zhì)的理由。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同的解題方法或優(yōu)化建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)減法運算性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括減法運算性質(zhì)的定義、應用和案例分析。

強調(diào)減法運算性質(zhì)在解決實際問題中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用這些性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些減法運算性質(zhì)的練習題，鞏固所學知識，并嘗試將減法性質(zhì)應用到新的計算問題中。

五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問，引導學生回憶減法運算的經(jīng)驗。

-展示圖片或視頻，激發(fā)學生對減法運算的興趣。

-簡要介紹減法運算性質(zhì)的概念，為學習打下基礎(chǔ)。

2.減法運算性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解減法性質(zhì)1和減法性質(zhì)2的定義。

-使用圖表和示例說明減法性質(zhì)的運用。

-通過實例演示如何運用減法性質(zhì)簡化計算。

3.減法運算性質(zhì)案例分析（20分鐘）

-選擇典型案例進行分析，展示減法性質(zhì)的應用。

-引導學生思考減法性質(zhì)在實際問題中的應用。

-分組討論，讓學生運用減法性質(zhì)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組討論，每組選擇一個減法運算問題。

-小組內(nèi)分工合作，提出問題、尋找解決方案。

-各組代表展示討論成果，全班學生參與點評。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表展示討論成果，全班學生提問和點評。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進建議。

-強調(diào)減法運算性質(zhì)的重要性，鼓勵學生繼續(xù)探索。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)減法運算性質(zhì)的應用價值。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，并鼓勵學生嘗試新的應用場景。

教學過程中，教師應密切關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能理解和掌握減法運算性質(zhì)。知識點梳理1.減法運算性質(zhì)的定義和意義

-減法運算性質(zhì)是指在進行減法運算時，可以通過改變運算順序或組合來簡化計算的方法。

-這些性質(zhì)有助于學生更好地理解和掌握減法運算，提高計算效率。

2.減法性質(zhì)1：a-b-c=a-(b+c)

-這條性質(zhì)表明，在連續(xù)減去兩個數(shù)時，可以先將這兩個數(shù)相加，再從第一個數(shù)中減去它們的和。

-舉例：8-3-2=8-(3+2)=8-5=3。

3.減法性質(zhì)2：a-b=b-a

-這條性質(zhì)表明，減法運算不滿足交換律，即兩個數(shù)的減法順序不能互換。

-舉例：7-4≠4-7。

4.減法運算性質(zhì)的應用

-簡化計算：通過運用減法性質(zhì)，可以將復雜的減法運算轉(zhuǎn)化為更簡單的形式，從而提高計算速度。

-解決實際問題：在日常生活中，減法運算性質(zhì)可以幫助我們更快地解決購物找零、時間計算等問題。

5.減法運算性質(zhì)與加法運算性質(zhì)的聯(lián)系

-減法運算性質(zhì)與加法運算性質(zhì)有一定的相似性，但又有區(qū)別。

-加法運算性質(zhì)包括交換律、結(jié)合律等，而減法運算性質(zhì)則主要關(guān)注運算順序的調(diào)整。

6.減法運算性質(zhì)的練習方法

-設計不同難度的減法運算性質(zhì)練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-通過實際情境設計減法運算問題，讓學生學會運用減法性質(zhì)解決實際問題。

7.減法運算性質(zhì)的注意事項

-在運用減法性質(zhì)時，要注意保持運算的正確性，避免因錯誤理解而造成計算錯誤。

-在實際應用中，要根據(jù)具體問題選擇合適的減法性質(zhì)，以達到最佳計算效果。

8.減法運算性質(zhì)與其他數(shù)學知識的聯(lián)系

-減法運算性質(zhì)與整數(shù)運算、分數(shù)運算、小數(shù)運算等數(shù)學知識有密切聯(lián)系。

-在學習減法運算性質(zhì)的同時，要關(guān)注與其他數(shù)學知識的融合和應用。

9.減法運算性質(zhì)的拓展與延伸

-引導學生思考減法運算性質(zhì)在更高年級數(shù)學學習中的應用，如代數(shù)運算、幾何問題等。

-鼓勵學生探索減法運算性質(zhì)在其他學科領(lǐng)域的應用，如物理、化學等。

10.評價減法運算性質(zhì)學習效果的方法

-通過課堂提問、作業(yè)批改、考試等方式，評價學生對減法運算性質(zhì)的理解和掌握程度。

-關(guān)注學生在解決實際問題時運用減法運算性質(zhì)的能力，以及思維的靈活性和創(chuàng)新性。板書設計①減法運算性質(zhì)概述

-標題：減法運算性質(zhì)

-關(guān)鍵詞：減法性質(zhì)、簡化計算、運算順序

②減法性質(zhì)1：a-b-c=a-(b+c)

-標題：減法性質(zhì)1

-關(guān)鍵詞：連續(xù)減法、先加后減、簡化運算

③減法性質(zhì)2：a-b=b-a

-標題：減法性質(zhì)2

-關(guān)鍵詞：減法不交換、順序改變、結(jié)果不同

④應用實例

-標題：應用實例

-關(guān)鍵詞：實際情境、簡便計算、問題解決

⑤注意事項

-標題：注意事項

-關(guān)鍵詞：正確性、選擇合適性質(zhì)、計算效果

⑥練習方法

-標題：練習方法

-關(guān)鍵詞：設計練習題、實際情境、鞏固知識

⑦評價方法

-標題：評價方法

-關(guān)鍵詞：課堂提問、作業(yè)批改、考試評估教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了減法運算性質(zhì)，我覺得整體上還是收獲頗豐的。下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我采用了圖片和視頻導入，這樣的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對減法運算性質(zhì)產(chǎn)生好奇心。在講解減法性質(zhì)時，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合實際例子，讓學生更容易理解。我還設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解減法性質(zhì)2時，有些學生還是不太理解減法不滿足交換律這個概念。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平，對概念的解釋不夠深入。另外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是因為我對小組討論的引導和鼓勵還不夠到位。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施