《愛即是職責》導學案

《愛即是職責》學案基礎(chǔ)達標給加點字選擇正確的讀音。黏(zhannian)液眼瞼(jidilian)解釋詞語徒勞無功：聯(lián)系上下文，用“\”畫去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~語。設(shè)問導讀學法二：再讀文章，了解文章主要人物及主要事件。、短文中的主要人物是 ,短文主要講了的事。學法三：仔細研讀語段，準確把握人物形象。(體會人物特點)。、主治大夫崇高的醫(yī)德表現(xiàn)在什么地方？從文中找出相關(guān)句子概括回答，并說明它用的是什么描寫方法.(1)(2)(3)3.請說說你對文中的畫線句是怎樣理解的。4、請你用幾個詞語或一段話贊美一下這位醫(yī)生。鞏固練習打傘的女孩南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先前還當她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當家呀。雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個攤位。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個“帶路族”但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。我忽然想起她們應該唱著帶路歌去帶路。我來給她倆寫個帶路歌吧?！袄怖怖?，啦啦啦，花果山中有我的家，走 小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達。”希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢！1、給下面的字選出正確的讀音，畫上 “A號。打量（lidnglang）上?。╢ufU）興（xngxng）旺2、從文中找出一個成語寫下來： 這個成語的意思是 3、 從文中找出一個比喻句，畫上亠?”線。在這個句子中，作者把— 比成 。4、 聯(lián)系上下文理解。因地制宜”的意思。因地”在文中指 , 制宜”在文中指 5、 文中說兩位女孩很木訥”理由是 聯(lián)系上下文來看，木訥”這個詞可以理解為 。6、 從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？愛即是職責去年的一天，我陪母親去醫(yī)院量血壓。我們在急診室旁邊的醫(yī)療室里剛剛坐下， 就聽見救護車鳴笛而來。急診科的幾個大夫小跑迎上去，從車里抬下一個重癥病人。我們把病人放在搶救室的病床上，主治大夫問清病人的情況，一邊吩咐其他大夫為病人量血壓、輸液、輸氧，一邊親自用雙手按壓病人的胸部。病人沒有絲毫反應。病人家屬（焦慮焦急）地盯著主治大夫，眼里充滿了（哀求哀嘆）.主治大夫翻開病人的眼瞼看了看，急忙剝掉病人嘴上的氧氣罩，不顧病人滿口粘液，俯下身去，用嘴對著病人的嘴開始人工呼吸。所有的大夫都楞了，因為病人的血壓已降為零，心跳也已停止，主治大夫完全可以對病人的家屬（告訴 宣布）病人死亡了。過了一會兒，主治大夫站起身，走到病人的家屬面前搖了搖頭輕聲說：“他走得很（安靜安詳）……準備后事吧?！弊叱鰮尵仁?，一位實習生小心地問：“老師，那個人明明已經(jīng)死了??…你對一個死人做人工呼吸，豈不是徒勞無功嗎？”那位主治大夫看了看實習生， （認真嚴肅）地說：“在我這兒，只有病人，沒有死人。病人哪怕還有萬分之一的希望，作為醫(yī)生，我們也要做百分之百的努力，如果你熱愛你的工作，那就熱愛每一個病人，每一個生命，這是一個醫(yī)生最起碼的職責。