第四講題型快攻多視角2大題型詮釋規(guī)范答題導學案-高三歷史二輪專題復習

沖刺2024年高考二輪第四講題型快攻——多視角2大題型詮釋規(guī)范答題選擇題在高考中占有相當大的比例。選擇題的得分直接決定了高考成績的高低，并且選擇題解題順利與否直接影響解答后面的非選擇題，選擇題解題不容有失。歷史選擇題的基本特點：一是考查的知識點覆蓋面廣。選擇題題量大、題型多，可以從不同的角度選取不同的知識點進行命題，特別是組合型選擇題保證了較廣的知識覆蓋面。二是對學科素養(yǎng)的考查全面到位。三是答案的唯一性，保證了評分的準確性和高考的公正性。運用最便捷的審題方法和解題技巧是解答選擇題的關(guān)鍵，也是獲取高分的重要途徑。非選擇題在歷史高考中占有重要地位，能否答好非選擇題是高考能否取得好成績的根本。學生平時練習時對非選擇題也常常視之為畏途，在答題中常犯“全而不對、對而不全、全而不精”的毛病。感悟解題技巧，領(lǐng)會規(guī)范解答高考第41題和第42題，學一題會一類，舉一反三，定能輕松得高分。題型一選擇題：精準判斷，審題干析選項，領(lǐng)悟解題技巧常見題型題型特點解題策略材料主旨型選擇題以文字材料、文獻、圖片、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表為載體圍繞其“主旨”而設(shè)計出來的選擇題認真閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，分析選項，找出正確答案概念結(jié)論型選擇題從對概念的闡釋或?qū)Y(jié)論的認識切入，常以“表明”“旨在”“正確”“不正確”等設(shè)問形式，多角度考查對歷史概念或結(jié)論的理解把握概念或結(jié)論內(nèi)涵外延；可用直選法、排除法、比較法等多種手段進行甄別，要明確歷史概念的內(nèi)涵外延；注意歷史概念的異同點歸納比較型選擇題將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進行比較，找出“共同之處”“不同之處”“最主要的區(qū)別”認真審讀題目，弄清題意，明確比較項，歸納“相同點”或“不同點”，判斷符合題意的正確選項史料情境型選擇題依托教材主干知識選取一段名人對歷史現(xiàn)象的論述，或歷史觀點、歷史現(xiàn)象、歷史事件的表述，創(chuàng)設(shè)新情境，考查學生的綜合能力選項為史實則要求與題干材料情境相對應；選項為結(jié)論則要求符合題干材料情境；選項為歷史事件則要求佐證題干材料情境，應根據(jù)題干情境進行分析判斷技巧1以教材為本，變抽象為具體——化難為易，快速推斷謹慎選類型1將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具體的歷史事件高考大部分題目的設(shè)計是以相關(guān)知識為依托的，是教材上某一歷史時期、某一具體事件的顯性反映或隱性折射。但命題人設(shè)計的題干材料中往往不明確指出要考查的史實，這就需要我們把這些抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具體的史實。例1唐朝的十五位監(jiān)察御史，“以第一人察吏部、禮部，兼監(jiān)祭使；第二人察兵部、工部，兼館驛使；第三人察戶部、刑部。歲終議殿最”。其余十二人負責巡按州縣，監(jiān)察州縣官吏。這反映出唐朝()A．重視對地方官吏的監(jiān)察B．重視監(jiān)察制度的體系化建設(shè)C．對六部的監(jiān)察是重點D．有效實現(xiàn)了吏治的清明[邏輯思維]答案：________[演練1]第二次鴉片戰(zhàn)爭后，臺灣淡水地區(qū)“農(nóng)民或?qū)⒎N藍靛之地多‘改種茶樹’，或拔掉甘薯‘以擴張茶地’”，使茶葉出口量大增。當?shù)剡€一改生產(chǎn)綠茶的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而生產(chǎn)適合歐洲人口味的烏龍茶。這反映了當時()A．農(nóng)產(chǎn)品商品化程度日益加深B．國人飲茶風尚漸與國際接軌C．列強的勢力由沿海深入內(nèi)地D．政府大力扶持近代民族工業(yè)關(guān)鍵點撥：材料“第二次鴉片戰(zhàn)爭后”“改種茶樹”“拔掉甘薯‘以擴張茶地’”“轉(zhuǎn)而生產(chǎn)適合歐洲人口味的烏龍茶”可以轉(zhuǎn)化為“第二次鴉片戰(zhàn)爭后，臺灣淡水地區(qū)農(nóng)民多改種國外市場需要的經(jīng)濟作物”。[聽課筆記]類型2將時空信息轉(zhuǎn)化為具體的歷史事件時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)非常重要的組成部分，高考也特別注重按時間、空間要素建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系?？忌忸}時要將時間、空間要素轉(zhuǎn)化為具體的歷史事件，使選擇題的題干(問題)更加直接、具體。例2下圖為1937年8月至12月《申報》關(guān)于國民政府救國公債報道的稿件數(shù)量(單位：篇)，《申報》對國民政府發(fā)行救國公債的目的、途徑、結(jié)果等進行了持續(xù)且高度集中的報道，在社會上引起極大反響?！渡陥蟆返倪@些報道在當時()A．揭露了國民政府借戰(zhàn)爭大肆斂財?shù)年幹\B．有利于激發(fā)國民參與抗日救亡的熱情C．助推了國共兩黨第二次合作的最終實現(xiàn)D．有力抵制了國民政府的消極抗日政策[邏輯思維]答案：________[演練2]19世紀末，美國各州通過了1600項關(guān)于工作環(huán)境的法律，包括限制工人的法定工作時間，要求工廠檢查工作環(huán)境等，但最高法院對這些法律多加限制。1935年，《全國勞工關(guān)系法》重申工人權(quán)利，規(guī)定資本家不得干預工會活動，最高法院對此沒有反對。這一變化反映了美國()A．三權(quán)分立的體制遭到破壞B．法律實施受時代背景的影響C．社會保障體系建設(shè)合法化D．國家干預政策得到一致認可關(guān)鍵點撥：根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，可以將“19世紀末”轉(zhuǎn)化為“自由主義經(jīng)濟思想盛行時期”；將“1935年”轉(zhuǎn)化為“羅斯福新政時期，即大規(guī)模運用凱恩斯主義時期”。[聽課筆記]類型3將圖表信息轉(zhuǎn)化為具體的史實圖表型選擇題主要指以圖片、表格為載體呈現(xiàn)歷史現(xiàn)象，對考生進行考查的一種題型，最常見的呈現(xiàn)形式有漫畫、表格、折線圖、柱狀圖、餅狀圖等。主要考查考生從圖表中提取有效信息及知識遷移的能力。具體的解題方法是：曲線數(shù)據(jù)圖“邊邊角角看拐點”，柱狀數(shù)據(jù)圖“上下左右看趨勢”，表格“縱橫馳騁看變化(看趨勢，找差異)”，餅狀數(shù)據(jù)圖“陰晴圓缺看大小”。例3下表反映出這一時期()晚清財政收入結(jié)構(gòu)表(單位：萬兩)農(nóng)業(yè)稅收入工商雜稅收入其他收入總收入時間數(shù)額比重(%)數(shù)額比重(%)數(shù)額比重(%)數(shù)額比重(%)1849年32817796923——42501001885年307140392351714977081001911年481016204416944451529696100A.民族工業(yè)取得初步發(fā)展B.自然經(jīng)濟喪失主導地位C.晚清政府調(diào)整稅收政策D.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變動[邏輯思維]答案：________[演練3]下面為1841年和1871年英國職業(yè)人口比重變化示意圖。該圖反映出()A.英國工業(yè)化的水平逐漸降低B.英國工業(yè)化壓縮了農(nóng)業(yè)發(fā)展空間C.科技發(fā)展促進第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展D.生產(chǎn)力的發(fā)展影響社會職業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵點撥：觀察示意圖，可將題干轉(zhuǎn)化為“與1841年相比，1871年英國工商業(yè)從業(yè)人口比重上升，農(nóng)業(yè)和其他行業(yè)從業(yè)人口比重下降，這反映了……”。[聽課筆記]技巧2以題干為據(jù)，題意選項對照——化曲為直，轉(zhuǎn)換思維巧妙選類型1以題干主旨為依據(jù)，關(guān)注選項間的關(guān)系正確認識選項與選項之間的關(guān)系有利于得出答案。這些選項之間有的是同類史實，有的是同一時期的史實，有的是相近的觀點，有的存在因果關(guān)系或整體與部分的關(guān)系，有的甚至出現(xiàn)交叉、矛盾等。利用選項之間的這些關(guān)系可以比較容易地排除一些選項。例1中世紀的歐洲，地產(chǎn)不能隨意變賣，但很多人想方設(shè)法脫離此種束縛。名義上不出售，賣方仍自稱領(lǐng)主，將土地“封”給買方，約為陪臣。得價之后，只責成他供奉一點名義上的義務，甚至“每個夏天采辦一朵薔薇花”即可。這說明()A．當時歐洲封建制度已經(jīng)名存實亡B．人文主義的發(fā)展方向出現(xiàn)了偏差C．商品經(jīng)濟發(fā)展推動社會關(guān)系變化D．契約制度是維系歐洲發(fā)展的根本[邏輯思維]答案：________[演練1]英國在政治上一方面“樂于遵循、服從某些古板陳舊的、約定俗成的習慣法和規(guī)定”；另一方面“注重保持自身特色，善辟蹊徑，自成體系，在政治制度的建設(shè)中造就自己的風格特點”。這體現(xiàn)了英國政治制度的特點是()A.民主制與君主制相結(jié)合B．在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新C．根植于悠久的歷史傳統(tǒng)D．傳統(tǒng)向現(xiàn)代漸進發(fā)展關(guān)鍵點撥：C項內(nèi)容是B項的一部分，B項比C項多了“創(chuàng)新”，答題時注意將兩項對比分析。[聽課筆記]類型2以題干主旨為依據(jù)，注意選項中的絕對性詞語選項中帶有絕對性詞語(一切、任何、所有、都、最、徹底、杜絕、消除、根除等)或表述的試題，在近幾年高考中也有出現(xiàn)。解答這類試題時，要對帶有絕對性詞語或表述的選項格外關(guān)注，判斷它是否符合史實或者材料信息。一般情況下，帶有絕對性詞語或表述的備選項基本都是錯誤的，但解題時也要結(jié)合相關(guān)語境進行分析，靈活運用該方法。例219世紀，西方的星期作息制傳入中國。參照傳統(tǒng)的二十八宿值日法的推算，漢語新添了“星期”和“星期日”等新名詞。20世紀初清政府明確規(guī)定在正式用語中使用“星期”這個詞。對上述現(xiàn)象，正確的解讀是()A．“中體西用”思想盛行B．中西文化在碰撞中融合C．清政府固守傳統(tǒng)意識形態(tài)D．社會生活習俗完全歐化[邏輯思維]答案：________[演練2]古代雅典一直沒有成文法，貴族利用手中權(quán)力任意解釋傳統(tǒng)習慣法。公元前621年，雅典制定了第一部成文法典，規(guī)定：“凡能自備武裝的人有公民權(quán)，而不能自備武裝的人則無公民權(quán)；官吏由貴族會議選拔制改為公民抽簽選舉制?！痹摲ǖ?)A．標志著雅典民主政治的確立B．保證了民眾的民主權(quán)利C．一定程度上擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)D．使貴族失去了最高權(quán)力關(guān)鍵點撥：分析備選項，B項中“保證了”和D項中“失去了”屬于絕對性表述，可以先分析這兩個選項。[聽課筆記]類型3以題干主旨為依據(jù)注意選項中的通識性表述歷史的通識性表述包括對史學理論的表述和對被學界認可的大多數(shù)歷史結(jié)論的表述。對史學理論的表述有：對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑關(guān)系的表述，對思想文化和政治、經(jīng)濟關(guān)系的表述等。對歷史結(jié)論的表述有：辛亥革命后民主共和觀念逐漸深入人心、遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點等。通識性表述的選項往往是正確選項，但也要注意和題干關(guān)鍵信息進行印證。例31684年，理學名臣湯斌出任江蘇巡撫，頒布告諭，以“化民成俗”“正人心”為首務，對日常生活中逾禮越制的奢侈之風加以禁止。但陸楫為社會趨奢之風進行辯護，提出了“奢易為生”“奢能致富”的觀點，后來乾隆皇帝也有類似的思想。這表明清代()A．重農(nóng)抑商政策逐漸被廢棄B．江南經(jīng)濟結(jié)構(gòu)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型C．經(jīng)濟發(fā)展影響了社會觀念D．市民興起瓦解倫理道德[邏輯思維]答案：________[演練3]進入21世紀，在中國、俄羅斯等國的倡議下，國際金融機構(gòu)的大家庭中，相繼增加了上合組織開發(fā)銀行、金磚國家開發(fā)銀行和亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等成員。這說明()A．美國主導的布雷頓森林體系崩潰B．中、俄倡導的國際金融體系形成C．世界經(jīng)濟區(qū)域集團形式多樣D．世界經(jīng)濟全球化進程明顯加快關(guān)鍵點撥：20世紀90年代以來，經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟區(qū)域集團化是世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢，所以本題的C項和D項屬于通識性表述，那么其中一個選項很可能是正確選項，應先分析這兩個選項。[聽課筆記]技巧3從設(shè)問詞入手，把握突破口——化濁為清，刪繁就簡穩(wěn)準選類型1因果判斷型，設(shè)問詞的突破口因果判斷型選擇題主要有兩種形式，一是由結(jié)果推斷出原因，常出現(xiàn)的設(shè)問詞有“原因”“條件”“根源于”等，且在考查時又加入程度性詞語進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”“現(xiàn)實原因”等；二是由原因或現(xiàn)象推出結(jié)果或影響，常出現(xiàn)的設(shè)問詞有“結(jié)果”“影響”“目的”“旨在”“是為了”“有利于”“為此”等。解答此類題型的主要方法有三種：(1)時間順序判定法：審清題干中的時間，一般時間靠前的是因，靠后的是果，再逐一排查備選項。(2)邏輯推導法：首先要準確把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間的因果關(guān)系。其次要正確理解題干中的程度性限定詞語，如客觀、主觀、主要、次要、直接、間接、歷史、根本等。最后結(jié)合有效信息進行解答。(3)理論判斷法：即運用辯證唯物主義理論推理得出答案，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系原理、客觀存在與主觀意識的辯證關(guān)系原理等。例1下表為部分時期我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值年平均增長情況，出現(xiàn)表中現(xiàn)象的共同原因是()1949～1952年1953～1957年1963～1965年工業(yè)36%19.2%7.9%農(nóng)業(yè)14%4.5%11.1%A.利用市場調(diào)節(jié)手段B.改變了公有制主體地位C.改善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)比例D.發(fā)揮了政府的主導作用[邏輯思維]答案：________[演練1]斯大林認為，他們無法預知帝國主義者哪天會進攻蘇聯(lián)，甚至阻撓蘇聯(lián)的建設(shè)，任何情況下帝國主義者都能夠用蘇聯(lián)在技術(shù)、經(jīng)濟上的短處來侵犯蘇聯(lián)。為此，蘇聯(lián)()A.確定加速發(fā)展農(nóng)業(yè)的方針B.推行優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)政策C.積極用市場調(diào)節(jié)發(fā)展經(jīng)濟D.實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策關(guān)鍵點撥：根據(jù)設(shè)問詞“為此”可知，本題要回答結(jié)果，分析判斷正確選項。[聽課筆記]類型2現(xiàn)象本質(zhì)型，設(shè)問詞的突破口現(xiàn)象本質(zhì)型選擇題的設(shè)問詞主要有反映、表明、說明、體現(xiàn)等。本質(zhì)是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展變化的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的。意識到這一點，考生在解題時就可直接排除“對題干材料的簡單描述”“和題干材料意思一樣，只是換了個說法”“反映了題干材料部分信息，但不全面”等選項。例2戰(zhàn)國時期，各諸侯國一般采用俸祿制度，任用官吏和挑選常備兵一般是發(fā)給糧食、布帛，用黃金賞賜功臣在戰(zhàn)國時期也是常見的。這一現(xiàn)象從本質(zhì)上反映出戰(zhàn)國時期()A．等級制度逐漸被廢除B．地主土地私有制的確立C．分封制度的瓦解趨勢D．君主對官員的控制減弱[邏輯思維]答案：________[演練2]據(jù)記載，康熙時期“御門聽政”成為中樞決策的主要形式，皇帝定期在乾清門聽取內(nèi)閣等各部官員的奏事，或即時裁決，或詢問調(diào)查后決定。這說明“御門聽政”()A．提高了皇權(quán)統(tǒng)治效能B．剝奪了內(nèi)閣的決策權(quán)C．保證了決策的正確性D．減輕了君主政務負擔關(guān)鍵點撥：材料中“‘御門聽政’成為中樞決策的主要形式……即時裁決”體現(xiàn)了這一時期君主直接參與國家事務管理，這既有利于加強君權(quán)專制統(tǒng)治，也有利于提高國家政務決策的效率。[聽課筆記]類型3觀點論證型，設(shè)問詞的突破口新史學觀點、史學材料大量引入試題，豐富了命題新情境的創(chuàng)設(shè)，解答此類題目一定要注意分析材料所表達的觀點，這種觀點說明的問題，對這種觀點的認識，對這種觀點理解正確的表述等，從設(shè)問詞找突破口。例320世紀中后期，埃及總統(tǒng)納賽爾說：“的確，我們的人民大多數(shù)還是文盲。但政治上的文盲人數(shù)卻比20年前少得多……收音機改變了一切……人們在最偏遠的鄉(xiāng)村也能得知各地所發(fā)生的一切……領(lǐng)導人不可能再像以前那樣統(tǒng)治國家?！辈牧现荚谡f明，科技成果的普及()A．加快了政治民主化進程B．提升了文化教育的水平C．進入了知識經(jīng)濟的時代D．推動了“新自由主義”流行[邏輯思維]答案：________[演練3]錢穆在《中國歷代政治得失》中指出：“在封建時代，本來有很多家庭有他們世襲的特權(quán)，這些皆所謂貴族。但從秦漢以后，封建制度早已推翻。單只皇室一家是世襲的，除卻皇帝可以把皇位傳給他兒子外，政府里便沒有第二個職位、第二個家庭，可以照樣承襲?！边@一歷史現(xiàn)象表明()A．封建君主專制的強化B．分封制已退出歷史舞臺C．選官用官權(quán)已收歸中央D．宗法血緣制度逐漸瓦解關(guān)鍵點撥：設(shè)問詞“這一歷史現(xiàn)象表明”，要求指出“秦以后，單只皇室一家是世襲的”這一歷史現(xiàn)象表明的社會觀象。[聽課筆記]題型二非選擇題：規(guī)范答題應對網(wǎng)上閱卷，感受提分捷徑高考擔負著為國家選拔人才的功能。從當今社會的某一熱點問題隱性介入，通過讓考生分析問題、解決問題，考查考生的社會責任感和歷史使命感，是歷史學科學習的出發(fā)點和高考命題的落腳點?？傮w上，新高考非選擇題還是材料問答型和開放探究型兩類題型。材料問答型試題選取一段或兩段材料，要求從不同角度闡釋、深化認知，體現(xiàn)了對基礎(chǔ)性、綜合性等關(guān)鍵能力的考查，學科核心素養(yǎng)的落實。開放探究型試題，命題形式靈活，答案多元，充分體現(xiàn)了對創(chuàng)新性、應用性等綜合能力的考查。一、高考25分材料問答型非選擇題題型特點解題策略(1)圍繞“是什么”進行分析：內(nèi)容類設(shè)問、特點類設(shè)問、比較類設(shè)問都是對材料具體分析，找出關(guān)鍵信息，根據(jù)設(shè)問歸納或比較，要求簡明扼要作答。(2)圍繞“為什么”進行分析：原因、背景類設(shè)問，要堅持結(jié)合設(shè)問主體、材料和所學知識“三結(jié)合”原則，突出關(guān)鍵能力，落實學科核心素養(yǎng)。(3)圍繞“怎么樣”進行分析：影響、意義類設(shè)問、評價啟示類設(shè)問，一般需要從政治、經(jīng)濟、思想文化、國際關(guān)系幾個方面或辯證地從正反兩個方面進行分析，多角度考查綜合能力。(1)語義建構(gòu)法：常見的答題內(nèi)容關(guān)鍵詞：背景、原因、態(tài)度、趨勢、影響、意義等，我們要以歷史學科的特點，靈活運用詞語的語義組織答案。(2)一一對應法：高考考場上，時間有限，要想在有限的時間內(nèi)，快速答題，要論從史出，史論結(jié)合，材料與所學知識、設(shè)問、答案要一一對應。(3)理論思維法：是指歷史答案要按照某一理論的具體內(nèi)容來組織。答案是表，理論是里?；卮鹉澄幕枷氘a(chǎn)生的背景，往往先答經(jīng)濟原因，然后是政治原因，思想文化是一定經(jīng)濟政治因素的反映。第一招以“一個前提、兩個原則”應對非選擇題網(wǎng)上閱卷解題技法為了有效應對高考網(wǎng)上閱卷，解答非選擇題要注意“一個前提，兩個原則”?！耙粋€前提”：答案要準確規(guī)范，書寫要工整，要答在規(guī)定的答題框內(nèi)。每年高考中都會有一些試卷，因卷面字跡潦草，序號亂置，模糊不清，答題空間安排不合理，使閱卷老師找不著要點?！皟蓚€原則”：(1)答案“點要多、面要全、話要短”，回答非選擇題要注意答案要多角度，要點多而全，回答直接，盡量使用歷史專用詞句，太簡潔易漏知識點，影響得高分，可適當采取“多多益善”的辦法，但要注意“多”是答案的點多，是追求“廣度”，而“深度”要適可而止，解釋“話要短”，不要重復、啰嗦。有的高考試題按答意給分，也需要簡明扼要作答。(2)盡量把答案得分的“關(guān)鍵詞”寫在前面。要緊扣設(shè)問，把要求回答的要點，以最簡潔的語句按①②③分別寫出來，每個小要點后，用冒號進行解釋，讓閱卷老師一眼就能看出你回答的要點。這樣容易得高分，最起碼能少失分。高考示例[示例][2023·全國乙卷]閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一依據(jù)波茨坦盟國要求日本無條件投降的宣言，迅速解除敵偽軍的武裝，收復一切敵占城鎮(zhèn)交通要道，把淪陷區(qū)一萬萬六千萬同胞趕快解救出來……一定要堅決掃除前進途中的一切障礙，逼迫敵偽軍向我投降，徹底消滅拒絕投降的敵偽軍，收繳敵偽軍的武裝，占領(lǐng)城鎮(zhèn)和交通要道，摧毀敵偽組織和反動勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)！——《〈解放日報〉社論》(1945年8月13日)材料二1945年8月10日，蔣介石電令各戰(zhàn)區(qū)：對敵可能之抵抗的阻撓，應有應戰(zhàn)準備；并應警告轄區(qū)以內(nèi)敵軍，不得向我已指定之軍事長官以外任何人投降繳械；對封鎖地偽軍應策動反正，并迅即確保聯(lián)絡(luò)掌握，令其先期包圍集中之敵，先期控制敵軍撤離后之要點要線，以待國軍到達。——摘編自李新總編《中華民國史》材料三日本戰(zhàn)敗之際，杜魯門認為，“蔣介石的權(quán)力只及于西南一隅……長江以北則連任何一種中央政府的影子也沒有”。8月10日，美國政府下達指令：利用日本軍隊作守備隊，阻止共產(chǎn)黨前進，以待美國幫助國民黨把軍隊運送到華南并把美國海軍調(diào)到中國海港。15日，杜魯門的《一號通令》要求日本天皇命令中國戰(zhàn)區(qū)的日本海陸空將領(lǐng)(除滿洲外)都向蔣介石投降。根據(jù)這一方針，美國大力幫助蔣介石運兵到華北、華東，美國軍隊在天津、青島等地登陸，10月下旬起開始助蔣向東北運兵?！幾苑竭B慶等主編《戰(zhàn)后國際關(guān)系史》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括中國共產(chǎn)黨、國民黨政府在接受日本投降問題上的主張。(8分)(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，概括美國在日本對華投降問題上采取的措施。(8分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評價中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的做法。(9分)[權(quán)威點評]以《〈解放日報〉社論》(1945年8月13日)、李新總編《中華民國史》、方連慶等主編《戰(zhàn)后國際關(guān)系史》等相關(guān)材料為依托，考查學生的史料實證、歷史解釋、家國情懷等學科素養(yǎng)。[試答][閱卷寄語]閱卷教師希望看到的是能夠減輕閱讀量的卷面：(1)卷面清潔，這是最基本的要求；(2)書寫工整，字跡清晰；(3)在規(guī)定的答題區(qū)域答題，否則就是做無用功；(4)表述是要根據(jù)分值思考要點，盡量細分，用分號或①②③④等符號清楚表述；(5)語言要簡潔，答中要害；(6)語言表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)術(shù)語。如果卷面做到了以上6點，在“可給分可不給分的情況，從寬給分”的高考評分原則下，將無形中增加多得分的砝碼。嘗試應用1.[2022·全國甲卷]閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一明前期，鄭和下西洋的船隊陣容極為龐大，“士卒二萬七千八百余人”“大舶修四十四丈、廣十八丈”，航跡遍及亞、非30余國。明英宗后，官方再無遠洋活動。明后期的海軍以沙船、哨船等小型船只為主。明末，荷蘭東印度公司企圖以武力迫使明朝政府放棄海禁政策和承諾自由貿(mào)易，派遣戰(zhàn)船入侵中國沿海。1633年，明軍約150艘戰(zhàn)船在福建金門島料羅灣口，與荷蘭及附屬艦隊約60艘戰(zhàn)艦激戰(zhàn)，獲得勝利。——據(jù)《中國軍事通史》等材料二中法戰(zhàn)爭后，清政府確定了優(yōu)先建設(shè)北洋海軍的方針。到1888年，清廷共買進大小艦船數(shù)十艘，另有少量自建艦船。1888年12月，北洋海軍正式成軍，此后海軍建設(shè)趨緩。清政府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)海防思維，重點防守大陸沿岸。甲午戰(zhàn)爭后，清朝海軍在艦船數(shù)量、裝備質(zhì)量和軍隊素質(zhì)等方面，被日本全面超越?！幾詮埡ｙi主編《中國近代通史》等材料三新中國成立之初，毛澤東提出，要“有計劃地逐步地建設(shè)支強大的海軍”，這支海軍能“保衛(wèi)沿海沿江”。1979年，鄧小平提出要建立“頂用”“精”“真正現(xiàn)代化”的海軍。21世紀以來，我國已先后派出多批海軍艦艇編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護航任務。一批新型驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入列，2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的第一艘航母山東艦入列。中國海軍已經(jīng)建成海陸空潛、岸基?；嘟Y(jié)合、多兵種合成的海上綜合作戰(zhàn)體系?！幾耘砜嘶邸缎轮袊Ｑ髴?zhàn)略發(fā)展史》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，簡析明朝的海上實力。(8分)(2)根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學知識，說明中國海軍實力從晚清到現(xiàn)代的變化。(10分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括影響中國海軍實力的主要因素。(7分)2．[2021·全國甲卷]閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一中華人民共和國成立前夕，美國制定了嚴格管制對華貿(mào)易的政策。盡管英國也要“防止共產(chǎn)主義的擴張”，但由于香港是東亞的轉(zhuǎn)口貿(mào)易中心，英國不愿對除軍火外的其他物資實行嚴格控制。1950年12月，美國對中國大陸、香港、澳門實行全面禁運。在美國一再施壓下，英國同意對戰(zhàn)略物資實行有選擇的禁運。朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后，包括英國在內(nèi)的盟國要求放松對華貿(mào)易管制，但美國這一政策在艾森豪威爾政府任內(nèi)一直保持下來。——摘編自陶文釗等《中美關(guān)系史》材料二1955年，對外貿(mào)易部部長講道，五年多來，我們在中央和毛主席正確領(lǐng)導下，貫徹了和繼續(xù)貫徹著下列基本政策：進口與出口政策必須貫徹發(fā)展生產(chǎn)促進國家工業(yè)化的原則；穩(wěn)步發(fā)展同蘇聯(lián)和各人民民主國家的貿(mào)易，同時根據(jù)平等互利的原則采取爭取利用與斗爭、分化相結(jié)合的策略，積極開展對資本主義國家的貿(mào)易；加強國營對外貿(mào)易企業(yè)，實行對私營進出口商的社會主義改造。——摘編自《中華人民共和國經(jīng)濟檔案資料選編》材料三中國進出口貿(mào)易總額計劃完成情況單位：億元——據(jù)《中華人民共和國經(jīng)濟檔案資料選編》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析20世紀50年代前期美英對華貿(mào)易政策存在異、同的原因。(10分)(2)根據(jù)材料三，概括1950～1957年中國進出口貿(mào)易的特征。(7分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評價20世紀50年代前期中國的對外貿(mào)易政策。(8分)第二招以“審讀聯(lián)答”四步法，規(guī)范解答高考材料問答題解題技法第一步審設(shè)問——明確答題方向?qū)徢宕痤}語、答題提示語、時空限定語、答題限定語。“答題語”是指要回答的問題，“答題提示語”是指應怎樣回答，“時空限定語”是指要回答問題的時間、地域范圍，“答題限定語”是指要回答的問題應是什么樣的。將這四項審清了，答題的要素就一清二楚了。很多考生都是由于限定詞或答題語等沒審清而白白丟分，因此審設(shè)問時，一定要將這幾項答題要素用筆標注一下，以便引起注意并加深理解，切不可馬馬虎虎，更不能掉以輕心。第二步讀材料——獲取有效信息讀材料是解答非選擇題的重要環(huán)節(jié)，應注意圍繞設(shè)問細讀材料，獲取和解讀有效信息。讀材料往往有這樣一個誤區(qū)：先讀材料正文，后讀或不讀出處與材料題目?？茖W做法應該是：首先：文字材料先讀材料出處，圖片、圖表、表格材料先讀題目這些信息簡明扼要，往往給出了材料的主題、時間、作者、史書文獻、背景等信息。這些信息，對于從整體上把握材料至關(guān)重要。其次：通過“二讀三找法”審讀材料正文讀懂材料信息，也就是讀懂由材料直接反映出來的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念等，或經(jīng)過分析可以提煉出來的信息。(1)“二讀”材料第一遍“速讀”，帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。第二遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與設(shè)問有關(guān)的信息，并在相關(guān)文字下作標注，以理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學知識的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。(2)“三找”要點“一找”材料的中心論點。材料的中心論點一般來說在“兩頭”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句?！岸摇辈牧系膶哟魏鸵c關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)。材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點一個也不要丟?！叭摇标P(guān)聯(lián)點，即尋找材料與設(shè)問之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。第三步扣教材——依據(jù)所學知識非選擇題的開頭格式一般都是“閱讀下列材料，回答問題”，所以很多學生解答時，養(yǎng)成了一個“拋開教材，就題答題”的壞習慣。從非選擇題的“教材型”“材料型”“結(jié)合型”三種類型來看，答題時一般都要適當聯(lián)系教材。審完設(shè)問后，應先回顧與所學知識的鏈接點，再列出提綱要點。這里有三種情況：(1)如果是“教材型”的設(shè)問，就可直接用教材知識作答。如果該設(shè)問與題目中的材料有一定聯(lián)系，對材料內(nèi)容應作大概了解。(2)有的“材料型”的設(shè)問，盡管題目要求“依據(jù)材料指出”，但實際上材料所含信息與教材知識又非常相近，依據(jù)教材知識照樣可以回答。這樣的設(shè)問，當你回顧教材知識后再讀材料，則很容易概括出答案。(3)對于“結(jié)合型”的設(shè)問，答案的要點應是材料信息與教材知識的“并集”，即材料中體現(xiàn)的要點＋教材中的要點＝完整的答案。而有的考生在答題時之所以漏掉一些要點，是因為這些要點不是顯性信息，而是隱性信息。而該信息一般依據(jù)材料很少能解讀出來，所以要聯(lián)系教材并列出知識提綱才能保證不漏要點。第四步組答案——條理嚴謹作答(1)組答案要注意緊扣設(shè)問，簡明扼要，規(guī)范作答。(2)答案來源于教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所學知識回答”，解答時一般依據(jù)教材中的知識和觀點。(3)答案來源于材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料”，解答時要從材料中歸納，提取有效信息。(4)答案來源于教材和材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學知識”，解答時既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識。高考示例[示例][2022·湖北高考]【組織領(lǐng)導與反帝愛國運動】閱讀材料，回答問題。(25分)材料一下表是20世紀早期中國三次大規(guī)模反帝愛國運動的相關(guān)情況：1915年反對“二十一條”1919年五四運動1925年五卅運動組織領(lǐng)導自發(fā)性，沒有政黨參與，組織化程度低自發(fā)性，沒有政黨參與，具有一定的組織性中共組織領(lǐng)導，國民黨協(xié)助，組織化程度高參與群體城市士紳、商人為主青年學生為主，商人、工人聲援參與學生、商人、工人共同參與，難分主次基本形式集會通電、抵制日貨、救國儲金集會通電、示威游行、抵制日貨、罷課、罷市、罷工集會通電、示威游行、抵制外貨、罷課、罷市、罷工中心口號“救國”“勿忘國恥”“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“打倒帝國主義”“廢除不平等條約”運動規(guī)模波及全國30多個省會城市和商埠波及全國200多個大中城市波及全國約600個城鎮(zhèn)——摘自王奇生《1915～1925年中國民族主義運動之演進》材料二我以為先要組織黨——共產(chǎn)黨。因為他是革命運動的發(fā)動者、宣傳者、先鋒隊、作戰(zhàn)部。以中國現(xiàn)在的情形看來，須先組織他，然后工團、合作社，才能發(fā)生有力的組織。有革命運動、勞動運動，才有神經(jīng)中樞?！毯蜕旅珴蓶|的信(1920年8月13日)(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學，概述三次反帝愛國運動在組織領(lǐng)導方面的變化，并簡述組織領(lǐng)導與反帝愛國運動之間的關(guān)系。(12分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學，分析三次反帝愛國運動規(guī)模不斷擴大的原因。(13分)第一步：審設(shè)問——明確答題方向第二步：讀材料——獲取有效信息材料一下表是20世紀早期中國三次大規(guī)模反帝愛國運動的相關(guān)情況：⑦1915年反對“二十一條”⑧1919年五四運動⑨1925年五卅運動組織領(lǐng)導①自發(fā)性，沒有政黨參與，組織化程度低自發(fā)性，沒有政黨參與，②具有一定的組織性③中共組織領(lǐng)導，國民黨協(xié)助，組織化程度高參與群體城市士紳、商人為主青年學生為主，商人、工人聲援參與學生、商人、工人共同參與，難分主次基本形式④集會通電、抵制日貨、救國儲金集會通電、示威游行、抵制日貨、罷課、罷市、罷工集會通電、示威游行、抵制外貨、罷課、罷市、罷工中心口號“救國”“勿忘國恥”“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“打倒帝國主義”“廢除不平等條約”運動規(guī)模波及全國30多個省會城市和商埠波及全國200多個大中城市波及全國約600個城鎮(zhèn)——摘自王奇生《1915～1925年中國民族主義運動之演進》材料二⑤我以為先要組織黨——共產(chǎn)黨。因為他是革命運動的發(fā)動者、宣傳者、先鋒隊、作戰(zhàn)部。以中國現(xiàn)在的情形看來，須先組織他，⑥然后工團、合作社，才能發(fā)生有力的組織。有革命運動、勞動運動，才有神經(jīng)中樞?！毯蜕旅珴蓶|的信(1920年8月13日),①“自發(fā)性，沒有政黨參與，組織化程度低”、②“具有一定的組織性”、③“中共組織領(lǐng)導，國民黨協(xié)助，組織化程度高”結(jié)合設(shè)問從組織領(lǐng)導方面分析，組織化程度由低到高，從自發(fā)行動到有政黨領(lǐng)導。④材料一“集會通電”、⑤材料二“我以為先要組織黨——共產(chǎn)黨……⑥然后工團、合作社，才能發(fā)生有力的組織”結(jié)合所學從組織領(lǐng)導與反帝愛國運動之間的關(guān)系分析，促進了社會各界的組織聯(lián)合和中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生；并且兩者關(guān)系密切，相互促進。⑦據(jù)材料一“1915年反對‘二十一條’”、⑧“1919年五四運動”、⑨“1925年五卅運動”結(jié)合所學這些事件發(fā)生的時代背景都是西方侵略民族危機的不斷加深，救亡圖存民族意識的不斷增強，并結(jié)合所學從時代背景、經(jīng)濟階級、思想文化、政黨組織等方面，分析三次反帝愛國運動規(guī)模不斷擴大的原因。第三步：扣教材——依據(jù)所學知識第(1)問，1915年反對“二十一條”、1919年“五四運動”、1925年“五卅運動”都是反帝愛國運動，在組織領(lǐng)導方面的變化，突出表現(xiàn)1921年中國共產(chǎn)黨成立，前兩次都是自發(fā)行動，五卅運動則由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導。第(2)問，三次反帝國愛國運動規(guī)模不斷擴大的原因，主要因為西方列強侵略加劇、救亡圖存民族意識的增強，中國共產(chǎn)黨成立，社會組織、動員能力不斷提高。第四步：組答案——條理嚴謹作答[試答]嘗試應用3.[2021·全國乙卷]閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一“把這些研究成果發(fā)表出來，是為了保存人類的功業(yè)，使之不致由于年深日久而被人們遺忘?！边@是希羅多德(約前484～約前420)所撰《歷史》一書的開篇之語。在此之前，對于希臘人而言，神話就是他們的歷史?！稓v史》前半部分以追問希臘與波斯之間戰(zhàn)爭的原因為起點，記載了希臘、西亞、北非等地的地理環(huán)境、民族分布、歷史往事等內(nèi)容，后半部分敘述希臘城邦與波斯之間戰(zhàn)爭的全過程，故該書又被稱為《希波戰(zhàn)爭史》，它繼承了《荷馬史詩》的敘事方式，又本著“研究”的精神，常常分辨?zhèn)髡f的真假與異同。作者贊揚雅典人，卻并不肆意詆毀“異邦人”，承認東方民族具有比希臘更古老的文明。書中的不少記述是作者親自調(diào)查得來的史實，如在埃及通過詢問當時作為知識分子的僧侶，掌握了大量歷史和文化知識。書中許多記載為后世的考古發(fā)掘和研究所證實。——摘編自張廣智《西方史學史》等材料二《史記》由西漢史學家司馬遷(約前145～？)所著，記載了自黃帝到漢武帝二三千年間的歷史，也敘述了漢朝周邊各民族如朝鮮、匈奴和中亞、南亞各地的史實。全書以編年敘事的帝王“本紀”為綱，以人物“列傳”為主體，被稱為“紀傳體”，成為后來歷代官修史書的正宗。司馬遷以儒家的歷史觀為宗旨，在前代深厚的歷史學積淀基礎(chǔ)上，堅持“原始察終、見盛觀衰”的著史原則，常常表達自己對于歷史現(xiàn)象的認識甚至疑惑?！妒酚洝烦浞掷酶黝愊惹匚墨I、漢朝政事檔案等，客觀、如實地敘述史實，并佐以司馬遷的游歷見聞及民間傳說，力求“通古今之變，成一家之言”?！幾缘粤謻|《中國史學史綱》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學家的共同之處。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分別說明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。(12分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡述撰寫史書應該包括的要素。(5分)第三招通法悟道解答非選擇題的常見失誤及解決辦法解題技法高考試題大多通過運用“新材料”、設(shè)置“新情境”來命制試題，對學生的閱讀、理解、運用材料的能力要求越來越高，因此，掌握好解題技巧是高考中“水平正(超)常發(fā)揮”的關(guān)鍵，應特別注意解答非選擇題常見失誤及解決辦法：(1)答題沒有思考的過程，看到題目就寫，沒有完整的答題思路。解決辦法：在初讀材料的基礎(chǔ)上，注意審題，看清問題的具體要求，然后帶著問題細讀材料；明確材料的主題，了解材料的層次結(jié)構(gòu)；對應材料內(nèi)容，思考材料內(nèi)容與教材知識的結(jié)合點。(2)不按題目要求做題，審題不清，隨意性大。解決辦法：認真審題。審題意——緊抓“題眼兒”，揣摩題意；審題型——辨別題型，確定方法；審題分——注意題分，看分作答，一般來說，分多的題目答案要點多，分少的題目答案要點少。(3)答題時忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解決方法：注意將觀點和材料有機結(jié)合，充分分析和利用材料。(4)角度單一、重復。解決方法：注意多角度、多層次、辯證地分析問題。高考示例[示例][2023·全國甲卷]閱讀材料，完成下列問題。(25分)材料《塞爾登中國地圖》長160厘米，寬96.5厘米，采用中國古代風景畫手法，使用漢字標注，并采用上北下南方位，同時標識了歐洲風格的羅盤和比例尺條。圖中明朝信息最為豐富，北京城、黃河、各省邊界等都有詳細描繪，但卻僅位于地圖左上部分，中國南海前所未有地占據(jù)了中央位置。地圖展現(xiàn)了東亞和東南亞全貌，覆蓋了西起印度洋、北抵日本海、東南達印尼中部諸島的廣大地區(qū)。該地圖準確性較高，但它并非一幅中國傳統(tǒng)的陸地輿圖，而更可能是一幅航海路線圖。這些航線以中國南部的泉州與漳州港為起點，形成一個網(wǎng)絡(luò)，最遠可達地圖最西端的印度卡利卡特港。圖中還標注了如何前往也門、阿曼和霍爾木茲海峽。有學者根據(jù)圖中信息判定，該地圖為明末中國人所繪。該地圖后被英國東印度公司的約翰·薩利斯獲得，輾轉(zhuǎn)落到了約翰·塞爾登(1584～1654)手中。塞爾登是英國律師、下議院議員、東方學家，是對波斯、阿拉伯以及中國的相關(guān)知識感興趣的英國學者之一。在他那個年代，海洋是全世界關(guān)注的焦點，塞爾登比同時代的人更敏銳地察覺到，自己生活在一個正經(jīng)歷海洋變遷的時代，他主張海洋在某些特定情況下，可以由國家行使管轄權(quán)。在去世前夕，他將該地圖捐贈給母校牛津大學博德利圖書館，《塞爾登中國地圖》的名字也由此而來?！幾?加)卜正民著《塞爾登的中國地圖：重返東方大航海時代》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學世界近代史知識，簡析這幅地圖流傳到英國的背景。(12分)點撥：(1)本題是背景類材料題。根據(jù)“明末中國人所繪”“該地圖后被東印度公司的約翰·薩利斯獲得，輾轉(zhuǎn)落到了約翰·塞爾登(1584～1654)手中”等信息判斷可知，《塞爾登中國地圖》流傳到英國的時間大約在17世紀前期。相關(guān)背景結(jié)合所學從政治、經(jīng)濟、思想文化和社會等方面進行總結(jié)概括即可。如政治上，英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命；經(jīng)濟上，歐洲主要國家對外進行殖民擴張，在世界范圍內(nèi)大肆掠奪財富；資本主義經(jīng)濟發(fā)展，早期資產(chǎn)階級力量逐漸壯大；思想上，啟蒙運動興起；同時當時新航路開辟，航海技術(shù)的進步；世界各地之間的聯(lián)系和貿(mào)易往來日益密切，資本主義世界市場進一步發(fā)展。[試答](2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明學者判斷這幅地圖為中國人所繪制的依據(jù)，以及該地圖的意義。(13分)點撥：本題是原因類、影響類材料分析題。學者判斷這幅地圖為中國人所繪制的依據(jù)根據(jù)“采用中國古代風景畫手法，使用漢字標注，并采用上北下南方位”可知地圖的內(nèi)容使用中國古代繪畫手法，使用漢字標注；采用中國傳統(tǒng)上北下南的方位標注；根據(jù)“圖中明朝信息最為豐富”得出有關(guān)明朝的內(nèi)容最為豐富；根據(jù)“中國南海前所未有地占據(jù)了中央位置”得出以中國南海為中心；根據(jù)“這些航線以中國南部的泉州與漳州港為起點，形成一個網(wǎng)絡(luò)”得出航線網(wǎng)絡(luò)以中國的泉州和漳州港為起點。意義根據(jù)對地圖內(nèi)容的描述和所學可知，這幅圖上有中國對外航海路線的網(wǎng)絡(luò)，因此有助于了解中國明朝后期的對外經(jīng)貿(mào)往來；而且為了解當時中國和東亞、東南亞甚至其他地區(qū)的地理狀況提供了較為翔實的資料；沖擊了中國傳統(tǒng)的對于世界的認知；有利于研究當時的中外交往，加強了中外交流。[試答]嘗試應用4.[2022·全國乙卷]閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一20世紀50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規(guī)，加強對技術(shù)引進的管理，政府有關(guān)部門根據(jù)不同時期經(jīng)濟發(fā)展的需要，列出鼓勵進口和限制進口的技術(shù)項目，對私人企業(yè)的技術(shù)引進加以指導，其后，日本政府逐漸放寬引進技術(shù)的管理和審查標準，企業(yè)決定引進方式和內(nèi)容，并承擔引進過程中的一切風險，所引進的技術(shù)主要來自歐美。1962年到1966年，在企業(yè)提出的技術(shù)引進申請中，有90.4%獲得了批準?！幾酝跤郎都夹g(shù)進步及其組織——日本的經(jīng)驗與中國的實踐》等材料二新中國成立后即確立發(fā)展科技的方針。1956年，國家制定十二年科技規(guī)劃，明確提出在進行科學研究時，應該首先掌握世界現(xiàn)有的先進科學成就，在開展國際科學合作時應力求自力更生，在技術(shù)引進方面，20世紀50年代，由蘇聯(lián)援建、成套供應設(shè)備的項目共計304項；由東歐各國援建、成套供應設(shè)備的建設(shè)項目共116項、引進成套設(shè)備的同時，還重視引進科學技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗。1960年，蘇聯(lián)政府決定撤走全部在華專家，這以后，我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端科學技術(shù)。——摘編自楊德才等《二十世紀中國科學技術(shù)史稿》等材料三20世紀五六十年代，中國面對著嚴峻的國際形勢、黨中央果斷決定研制“兩彈一星”重點突破國防尖端技術(shù)，中央確定我國國防尖端科技的發(fā)展，要堅持自力更生為主、力爭外援和利用資本主義國家已有的科學成果的方針，強調(diào)把立足點放在自力更生的基礎(chǔ)上，通過自己的科學研究和實踐，培養(yǎng)人才，掌握技術(shù)。——據(jù)中共中央黨史研究室《中國共產(chǎn)黨歷史》(1)根據(jù)材料一、二，概括20世紀五六十年代中日兩國技術(shù)引進的特點。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析中日技術(shù)引進呈現(xiàn)不同特點的背景。(12分)(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析20世紀五六十年代中國科技發(fā)展的歷史經(jīng)驗。(5分)二、高考12分開放探究型非選擇題試題特色解題策略(1)材料主觀高考“開放探究題”以材料呈現(xiàn)，有歷史圖片、教材目錄、公式、統(tǒng)計表、文字與地圖結(jié)合、純文字等。這要求學生對各種歷史資料(地圖、文獻、實物、表格、漫畫、圖片、公式)都要有所涉及，選擇靈活。(2)設(shè)問方式高考“開放探究題”在設(shè)問中通常有“說明”“評述”“評析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對歷史觀點、規(guī)律的認知、分析和論證能力。(3)考查內(nèi)容高考“開放探究題”重視對歷史主干知識的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制靈活，在覆蓋面上屬于小切口，深內(nèi)涵，重視對背景、結(jié)果及影響的探究。(1)了解賦分的主要標準開放性試題評卷的一般套路為：觀點分/論據(jù)分/結(jié)構(gòu)分/邏輯分/表達分/整體評價分。強調(diào)觀點的明確性和準確性。論證的角度與深度、廣度。與材料的結(jié)合度及邏輯表達等。(2)明確答題的基本原則①緊扣主題：對材料進行快速、準確甄別，提出觀點或提取信息。②觀點明確：觀點要指向明確，具體化。③邏輯嚴密：在闡述理由時，史實要充分，邏輯要嚴密，形成“因果關(guān)系”。④格式規(guī)范：表述成文，答案向多元方向發(fā)展，概括精煉，說明簡潔，論述合理，層次分明，邏輯嚴謹。(3)把握應試的重要環(huán)節(jié)是什么——你所認同的觀點是什么。以“我認為”，或“我同意”“我反對”等用語引領(lǐng)自己的看法。為什么——即理由是什么，多從幾個角度進行論證，必須史論結(jié)合，論證充分。怎么樣——最后進行小結(jié)或提升。用“所以”“因此”“總之”等用語，表明自己的結(jié)論是建立于扎實的因果推理之上的。第一招提取信息說明類開放探究——論題、論證、史論結(jié)合[試題設(shè)計]提取信息說明類開放探究類試題有三大特點：第一，試題通常提供大量歷史材料，為考生列舉許多歷史事實；第二，材料多以表格的形式呈現(xiàn)；第三，材料中通常沒有可參考或直接移植的“觀點”，需要考生從材料中提取信息、自擬論題，并結(jié)合所學知識予以說明、分析或闡述。[解題指導]第一步：定主題。提取材料關(guān)鍵信息，確定主題。第二步：擬論題。①論題要明確，切不可模糊，甚至沒有。②論題不能出現(xiàn)知識上、程度表述上、邏輯上的錯誤。③論題的層次不應過于宏觀或微觀，過于宏觀易導致論證空洞，言之無物；過于微觀可能會導致論據(jù)不足，無法論證。第三步：論證。①史實準確，不能出現(xiàn)知識性錯誤。②至少選用兩個史實，至少從兩個角度作答，并要將多個要點聯(lián)系起來，整合成一個整體。③注意設(shè)問中對史實選取范圍的要求(需要注意的是，當史實選取范圍為“世界史”時，不能用中國史的相關(guān)內(nèi)容作答，雖然中國是世界的一部分，但我們一般將中國史和世界史區(qū)別開來)。④史實與論題之間的邏輯關(guān)系要清晰、嚴密。第四步：總結(jié)。①以“綜上”“因此”等具有總結(jié)性的字眼開頭。②總結(jié)時力爭上升到歷史學科核心素養(yǎng)所要求的理論高度，形成一定的歷史感悟，使答案說理更為透徹，立意更為高遠。高考示例[示例][2022·全國乙卷]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料解讀史料，獲得歷史認識，探尋史料表象背后的意蘊，是歷史學的魅力所在，下表為史書所載東漢時期幾位良吏的事跡。姓名任職地事跡劉陵安成(今屬江西)先時多虎，百姓患之，皆徙他縣。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆還之。法雄南郡(今屬湖北)(郡)多虎狼之暴，前太守賞募張捕，反為所害者甚眾。雄乃移書屬縣曰：“凡虎狼之在山林，猶人民之居城市。古者至化之世，猛獸不擾。皆由恩信寬澤，仁及飛(禽)走(獸)……其毀壞檻阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以獲安。劉平全椒(今屬安徽)縣多虎為害，平到修政，選進儒良，黜貪殘，視事三月，虎皆渡江而去。童恢不其(今屬山東)民嘗為虎所害，乃設(shè)檻捕之，生獲二虎。恢聞而出，咒虎曰：“天生萬物，唯人為貴……汝若是殺人者，當垂頭服罪；自知非者，當號呼稱冤?！币换⒌皖^閉目，狀如震懼，即時殺之。其一視恢鳴吼，踴躍自奮，遂令放釋。吏人為之歌頌。——據(jù)《后漢書》等闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個結(jié)論。(要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰。)點撥：首先閱讀材料，弄清題目要求，闡述材料中的歷史現(xiàn)象并得出結(jié)論；然后閱讀材料，從材料中選取相同的歷史現(xiàn)象，例如材料“修德政”“皆由恩信寬澤，仁及飛(禽)走(獸)”“選進儒良”“汝若是殺人者，當垂頭服罪；自知非者，當號呼稱冤”都體現(xiàn)了儒家思想觀念，由此得出史書對東漢良吏的評判標準深受儒家思想的影響。其次聯(lián)系所學，從現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行闡述，例如從漢朝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”分析原因并結(jié)合材料中良吏的具體表現(xiàn)進行論述，注意史論結(jié)合。最后對論證進行總結(jié)，透過歷史現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，例如通過儒家對時代的影響提煉出不同時代的主流思想、價值觀影響了不同時代評價人物的標準，漢代史書對東漢良吏的評判標準深受儒家思想的影響。(注意題目要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰)。[試答]嘗試應用1.[2020·全國卷Ⅲ]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料下表摘自1995年7～8月對江蘇昆山、浙江樂清的部分農(nóng)民進行的調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查對象中近60%為18～35歲的青壯年。表1995年7～8月江蘇昆山、浙江樂清部分農(nóng)民調(diào)查統(tǒng)計單位：%選擇意向明確的統(tǒng)計結(jié)果你是否同意以下說法很贊同比較贊同說不準不太贊同很不贊同農(nóng)民的孩子應以種田為本2.94.38.223.061.1父母在，不遠游7.215.121.834.920.8改革雖然有風險，但比吃大鍋飯強45.429.217.55.02.6富貴貧賤是命定的6.811.215.425.141.2重新選擇職業(yè)意向明確的統(tǒng)計結(jié)果經(jīng)商去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作讀書上大學去大城市打工繼續(xù)種田如果有機會重作選擇，你將選擇35.214.131.82.78.5——據(jù)周曉虹《傳統(tǒng)與變遷》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，就材料整體或其中任意一點擬定一個論題，并予以闡述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達清晰。)2.[2022·湖北卷]【歷史中的人】閱讀材料，完成下列要求。(12分)照片是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介。圍繞“歷史中的人”，提取以上一幅或多幅照片信息，自擬論題，展開論述。(要求：主題明確，史論結(jié)合，表述清晰。)3．[2022·山東卷]閱讀材料，回答問題。(12分)歷史的透視：一幅宣傳畫結(jié)合所學知識，以“《工人新村》賞析”為題寫一則歷史短文。(要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴密，條理清晰。)第二招選取觀點評析類開放探究——觀點、評論、立意高遠[試題設(shè)計]觀點評析型開放探究類試題常提供一段歷史結(jié)論型或歷史解釋型材料，材料大多出自歷史學者的著作，學術(shù)性較強，其中常常蘊含一些歷史觀點，要求考生評述他人對史實的解釋，得出結(jié)論。[解題指導]第一步：明確表達自己的觀點。首先選取材料中的某一觀點并加以概括。材料中可能存在一種或多種觀點，作答時要選取一個具體的觀點進行概括；材料中的顯性觀點可直接使用，隱性觀點則需要根據(jù)材料進行概括。據(jù)此提出自己的觀點。觀點表述一定要準確、簡練，內(nèi)容要具體，不能籠統(tǒng)、含糊。第二步：論證觀點。從所學知識中選擇能證明觀點的史實，并表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。第三步：總結(jié)。最大限度地體現(xiàn)歷史學科的特點，層次分明，高度概括。高考示例[示例][2023·全國甲卷]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料武漢長江大橋武漢長江大橋是新中國在長江上建造的第一座鐵路、公路兩用大橋，也是第一個五年計劃的重點建設(shè)項目。毛澤東同志豪邁地寫道：“一橋飛架南北，天塹變通途。”武漢長江大橋已經(jīng)成為新中國的國家記憶。新中國成立以來，我們的國家發(fā)生了天翻地覆的變化，創(chuàng)造了一個又一個人類發(fā)展史上的偉大奇跡。無論是在中國歷史上，還是在世界歷史上，都是一部感天動地的奮斗史詩。結(jié)合史實闡釋一則新中國的“國家記憶”。(要求：體現(xiàn)國家意義，觀點正確，史論結(jié)合，邏輯嚴謹。)點撥：本題是論述題之歷史事物闡釋題。時空是1949年10月1日后的中國。根據(jù)材料中所給新中國經(jīng)濟建設(shè)成就的信息及題干要求的“新中國的‘國家記憶’”和新中國成立以來的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展來看，可擬定論點為新中國的“國家記憶”之經(jīng)濟體制的變革。關(guān)于闡釋可從20世紀50年代初計劃經(jīng)濟體制的確立、20世紀70年代末經(jīng)濟體制改革拉開帷幕、20世紀80年代經(jīng)濟體制變革的過程、20世紀90年代經(jīng)濟體制改革的深化及21世紀初社會主義市場經(jīng)濟體制初步確立等角度進行分析，最后進行歸納總結(jié)。若其他角度言之成理也可。其他角度如新中國成立以來的政治發(fā)展和法治建設(shè)、新中國成立以來的教育發(fā)展、新中國成立以來的社會風俗變革等角度進行切入，需要突出國家在社會轉(zhuǎn)型中的作用。[試答]嘗試應用4.[2022·全國甲卷]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料在各個積極備戰(zhàn)的民族國家之間，存在一種均勢，在這種環(huán)境下，國家開始具有了三種維度：科學國家，目的在于利用科學、技術(shù)和發(fā)明為國家服務；戰(zhàn)爭國家，隨時準備保衛(wèi)該國的政治、經(jīng)濟和帝國的利益；社會國家，它專注于解決危險的階級問題和確保國內(nèi)穩(wěn)定。國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負的不同側(cè)面，同一項事業(yè)的不同分支，從柏林到巴黎，從巴黎到倫敦，再從莫斯科到紐約，它們無處不在?！獡?jù)[印度]薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀》上述材料是學者對1914年至20世紀70年代國家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結(jié)合所學知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進行簡要闡釋。(要求：提出不少于兩個面向，且不得與材料中的三個面向重復，史論結(jié)合，史實準確，邏輯清晰。)5．[2022·山東卷]閱讀材料，回答問題。(12分)多維視角下的隋代政區(qū)改革材料一高祖(文帝)受終，惟新朝政，開皇三年，遂廢諸郡。洎(到)于九載，廓定江表，尋以戶口滋多，析置州縣。煬帝嗣位，又平林邑，更置三州。既而并省諸州，尋即改州為郡，乃置司隸刺史，分部巡察。五年，平定吐谷渾，更置四郡。大凡郡一百九十，縣一千二百五十五?！端鍟肪?9《地理志》——周振鶴《中國歷代行政區(qū)劃的變遷》材料二研究行政區(qū)劃至少與三個學科有基本關(guān)系，一是歷史學，二是地理學，三是政治學。行政區(qū)劃不但是一種現(xiàn)實存在，而且是一種歷史現(xiàn)象。行政區(qū)劃本身是歷史的產(chǎn)物，而且在歷史過程中不斷發(fā)生變化，沒有哪一個政區(qū)不是前代的沿襲或變革。行政區(qū)劃又是一種地理區(qū)域，是一種人為的空間概念，它的存在與變遷都與其他地理因素有密切的關(guān)系。行政區(qū)劃既是劃定于地球表面之上的，當然要與自然地理環(huán)境相關(guān)；而行政區(qū)劃之中又必須有一定數(shù)量的人口，實際上包含了人文地理環(huán)境。行政區(qū)劃又是中央與地方之間發(fā)生行政關(guān)系的產(chǎn)物，行政區(qū)劃的變遷往往是政治過程造成的，也就是說，政治的需要往往是行政區(qū)劃變遷的主要原因?！灾苷聱Q《中國行政區(qū)劃通史》結(jié)合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點。第三招以不變應萬變開放探究——案例、透析、表述成文[試題設(shè)計](1)開放探究型試題充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)立意的高考命題趨勢。但是這類試題因材料來源廣、信息容量大、設(shè)問角度巧、能力層次高、考查功能多等特點，又成為制約考生取得優(yōu)異成績的瓶頸。(2)開放探究型試題的不變開放探究型試題始終不變的是對歷史思維能力的考查。始終要求對材料中的觀點進行論證，或者要求提出不同的觀點進行論證，或者提出修改意見并加以說明，或者指出相同點與不同點進行說明。[解題指導](1)開放探究型試題應對策略①要關(guān)注新觀點、新知識。由于高考對學生能力考查的要求很高，考題的材料往往超出教材的范圍，學生在復習備考時，對于課程標準中涉及的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，除了牢牢掌握教材上的評價外，還需要經(jīng)常跳出教材，提出不同的史學觀點，發(fā)現(xiàn)不同的歷史視角，了解一些學術(shù)前沿的研究成果。掌握好這些，有利于同學們拓寬歷史視野，不至于在考試中看到不同于教材的學術(shù)觀點就無所適從。②運用好三段式的論證。所謂三段式論證，就是第一段直接提出自己的觀點，第二段分幾個角度進行論證，第三段進行小結(jié)，升華觀點。加強開放性試題練習，逐步提升自己的論述能力。(2)表述成文時要緊緊抓住以下三要素：①揭示真相。某一歷史事件或現(xiàn)象的真相是什么？用事實說話，最有說服力。②精選史實。因為這是“評論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語言絕對要精煉。③認識升華。為什么會產(chǎn)生這樣的主觀認識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價，它是人們對客觀對象的主觀認識。歷史觀點是人們主觀思維活動的產(chǎn)物，必然會受到階級、時代、環(huán)境和個人素質(zhì)等方面的影響，從而導致與客觀事實有所偏差。高考示例[示例][2020·全國卷Ⅱ]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料有學者將歐洲聯(lián)盟的結(jié)構(gòu)列為三大支柱，如圖所示：歐洲聯(lián)盟的神殿式結(jié)構(gòu)——摘自(法)法布里斯·拉哈《歐洲一體化史(1945～2004)》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，從三列支柱中各選取一點，三點之間要有相互聯(lián)系，展開論述。(要求：明確列出三點，聯(lián)系符合邏輯，史實準確，論述充分，表達清晰。)點撥：材料的主旨信息是歐盟的三大支柱，即歐共體、歐洲的外交與安全政策、歐洲的司法與內(nèi)務合作。要求是各選擇其中一點，并分析三者的聯(lián)系，比如選擇“關(guān)稅同盟與統(tǒng)一市場”“合作、共同立場和措施”“司法機構(gòu)的民事與刑事合作”這三個點。聯(lián)系之處則可結(jié)合所學從歐洲一體化進程中加強合作的角度進行分析。如歐洲一體化進程中要加強關(guān)稅與貿(mào)易方面的合作，實現(xiàn)商品、資本、勞務等方面的自由流通，建立統(tǒng)一的歐洲市場。這就需要歐盟國家堅持合作的理念，對外統(tǒng)一立場和統(tǒng)一措施，才能保證歐洲的整體利益。而在司法領(lǐng)域的合作又為歐洲的合作提供了法律保證。選擇其他聯(lián)系點亦可，言之有理即可。[試答][題后反思]本題為開放探究型試題，考查歐盟的形成與發(fā)展。第一步，要明確歐盟發(fā)展的過程經(jīng)歷了從經(jīng)濟合作到外交、安全政策合作再到司法和內(nèi)務合作的過程，體現(xiàn)了歐盟由經(jīng)濟合作到政治、軍事、外交合作的發(fā)展過程。第二步，根據(jù)題目要求，從三列支柱中列出三個要點，注意題目要求三點之間有相互聯(lián)系，可從歐洲內(nèi)部合作的要素中選取。第三步，進行論述，重點在于闡釋其影響。最后，進行總結(jié)提升。嘗試應用6.[2021·全國甲卷]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料衛(wèi)所，明代常備軍軍事組織。明代在各要害地方皆設(shè)衛(wèi)所，屯駐軍隊，若干府劃為一個防區(qū)設(shè)衛(wèi)，衛(wèi)下設(shè)所。衛(wèi)所集中分布區(qū)域與明代的政治、經(jīng)濟、國防等有密切關(guān)系。根據(jù)如圖并結(jié)合所學知識，在地圖中標示出明代衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并說明集中分布的理由。(要求：只需標示出明代衛(wèi)所的一個集中分布區(qū)域；在地圖中用斜線///////明確標示，理由準確充分，表述清晰。)7.[2021·全國乙卷]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料如圖是中國共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國成立間部分重要會議示意圖。從圖中任選兩次會議，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析兩次會議間中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，并說明其原因。(要求：明確列出兩次會議，觀點正確，史實準確，論證充分，表述清晰。)8．[2020·全國卷Ⅰ]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料關(guān)于宋代歷史，海內(nèi)外學者著述頗豐，敘述各有側(cè)重，如《儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型》《中國思想與宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛與武功弱勢》等，這些書名反映了作者對時代特征的理解。結(jié)合所學知識，就中國古代某一歷史時期，自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用具體史實予以論證。(要求：論證充分，史實準確，表述清晰。)第四講題型快攻——多視角2大題型詮釋規(guī)范答題題型一選擇題：精準判斷，審題干析選項，領(lǐng)悟解題技巧技巧1以教材為本，變抽象為具體——化難為易，快速推斷謹慎選[例1]答案：B[演練1]解析：鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸被卷入資本主義世界市場，因此出現(xiàn)了材料中的現(xiàn)象；反映了當時農(nóng)產(chǎn)品商品化程度日益加深，故A項正確；材料涉及的是“種茶”“制茶”，而不是“飲茶”，故排除B項；臺灣淡水地區(qū)是沿海地區(qū)，不能體現(xiàn)列強的勢力由沿海深入內(nèi)地，故C項錯誤；材料體現(xiàn)不出政府的扶持，故D項錯誤。答案：A[例2]答案：B[演練2]解析：19世紀末，美國盛行自由主義，而羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，當時最高法院沒有反對《全國勞工關(guān)系法》的相關(guān)規(guī)定，是受時代背景的影響，故B項正確；羅斯福新政是美國資本主義分權(quán)制衡機制的自我調(diào)整，A項錯誤；《全國勞工關(guān)系法》不屬于社會保障法案，C項錯誤；“一致認可”說法絕對且不符合史實，D項錯誤。答案：B[例3]答案：D[演練3]解析：結(jié)合所學知識可知，在工業(yè)革命的影響下，英國工商業(yè)從業(yè)人口比重上升，這體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對職業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，故D項正確；A、B兩項明顯與史實不符，均排除；僅由圖片得不出C項結(jié)論，排除。答案：D技巧2以題干為據(jù)，題意選項對照——化曲為直，轉(zhuǎn)換思維巧妙選[例1]答案：C[演練1]解析：材料“樂于遵循、服從……約定俗成的習慣法和規(guī)定”強調(diào)英國政治制度延續(xù)傳統(tǒng)，“善辟蹊徑，自成體系……造就自己的風格特點”則強調(diào)英國政治制度在延續(xù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，故B項正確，C項錯誤；民主制和君主制材料均未涉及，A項排除；材料并未涉及英國政治制度“向現(xiàn)代漸進發(fā)展”，故D項錯誤。答案：B[例2]答案：B[演練2]解析：雅典制定的第一部成文法典規(guī)定官吏由公民抽簽選舉產(chǎn)生，但是有財產(chǎn)資格限制，在此情況下，貴族仍具有較大優(yōu)勢，故B、D兩項說法錯誤，排除；根據(jù)材料“凡能自備武裝的人有公民權(quán)”等信息可知，該法典一定程度上有利于使更多的人獲得公民權(quán)，從而擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)，故C項正確；公元前8世紀末，雅典的克利斯提尼改革標志著雅典民主政治的確立，故A項錯誤。答案：C[例3]答案：C[演練3]解析：材料“國際金融機構(gòu)的大家庭中，相繼增加了上合組織開發(fā)銀行、金磚國家開發(fā)銀行和亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等成員”反映了經(jīng)濟全球化的不斷深入，說明經(jīng)濟全球化進程加快，故答案為D項；材料中的機構(gòu)不屬于區(qū)域經(jīng)濟集團組織，排除C項；結(jié)合所學知識可知，美國主導的布雷頓森林體系是在20世紀70年代崩潰的，故排除A項；B項表述明顯不符合史實，故排除。答案：D技巧3從設(shè)問詞入手，把握突破口——化濁為清，刪繁就簡穩(wěn)準選[例1]答案：D[演練1]解析：根據(jù)材料并結(jié)合所學知識可知，蘇聯(lián)成立后，面對西方國家的敵視，為了增強自身經(jīng)濟實力和國防力量，蘇聯(lián)決定在發(fā)展重工業(yè)的基礎(chǔ)上盡快實現(xiàn)國家工業(yè)化，于是推行優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策，故B項正確，排除A項；C項為新經(jīng)濟政策的舉措，故排除；D項與史實不符，故排除。答案：B[例2]答案：C[演練2]解析：康熙時期“御門聽政”，皇帝定期在乾清門聽取內(nèi)閣奏事，即時裁決，提高了皇權(quán)統(tǒng)治的效能，A項正確；內(nèi)閣本無決策權(quán)，B項錯誤；C項夸大了“御門聽政”的影響，故排除；“御門聽政”時皇帝必須親自主持，這在一定程度上增加了君主的政務負擔，D項錯誤。答案：A[例3]答案：A[演練3]解析：根據(jù)材料信息可知，錢穆強調(diào)的是秦漢以后貴族世襲特權(quán)的消失。先秦時期，貴族特權(quán)可以世襲，但秦漢以后，除了皇室，其他家族均沒有這一特權(quán)，這反映的是秦漢以后宗法血緣制度逐漸瓦解，D項符合題意；A、C兩項在材料中反映不出來，均可排除；B項說法與史實不符，排除。答案：D題型二非選擇題：規(guī)范答題應對網(wǎng)上閱卷，感受提分捷徑一、高考25分材料問答型非選擇題第一招以“一個前提、兩個原則”應對非選擇題網(wǎng)上閱卷[示例][解題指導](1)本題是特點類材料分析題，時空是：1945年的中國。中共的主張：根據(jù)材料“依據(jù)波茨坦盟國要求日本無條件投降的宣言，迅速解除敵偽軍的武裝，收復一切敵占城鎮(zhèn)交通要道，把淪陷區(qū)一萬萬六千萬同胞趕快解救出來”可知依據(jù)國際會議要求迅速解除敵偽軍的武裝，收復敵占區(qū)；根據(jù)材料“一定要堅決掃除前進途中的一切障礙，逼迫敵偽軍向我投降，徹底消滅拒絕投降的敵偽軍，收繳敵偽軍的武裝”可知掃除一切障礙，徹底消滅拒絕投降的敵偽軍；根據(jù)材料“摧毀敵偽組織和反動勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)”可知摧毀敵偽組織和反動勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)。國民黨主張：根據(jù)材料“蔣介石電令各戰(zhàn)區(qū)：對敵可能之抵抗的阻撓，應有應戰(zhàn)準備”可知準備應戰(zhàn)敵軍反抗；根據(jù)材料“并應警告轄區(qū)以內(nèi)敵軍，不得向我已指定之軍事長官以外任何人投降繳械”可知敵軍必須向蔣介石指定軍官投降；根據(jù)材料“對封鎖地偽軍應策動反正，并迅即確保聯(lián)絡(luò)掌握”可知對封鎖地偽軍策動反正。(2)本題是特點類材料分析題，時空是：1945年的美國。措施：根據(jù)材料“8月10日，美國政府下達指令：利用日本軍隊作守備隊，阻止共產(chǎn)黨前進，以待美國幫助國民黨把軍隊運送到華南并把美國海軍調(diào)到中國海港”可知利用日本軍隊作守備隊，阻止共產(chǎn)黨前進；根據(jù)材料“要求日本天皇命令中國戰(zhàn)區(qū)的日本海陸空將領(lǐng)(除滿洲外)都向蔣介石投降”可知要求中國戰(zhàn)區(qū)日軍向蔣介石投降；根據(jù)材料“根據(jù)這一方針，美國大力幫助蔣介石運兵到華北、華東，美國軍隊在天津、青島等地登陸，10月下旬起開始助蔣向東北運兵”可知美國利用此次時機直接干涉中國內(nèi)政，助蔣反共；結(jié)合所學知識可知后期美國沒有過分削弱日本，保留日本實力，使其成為反共前線。(3)本題是評價類材料分析題，時空是：1945年的中美。評價：本題要根據(jù)第一小題和第二小題的主張和措施去分析，由三者采取的不同主張和措施結(jié)合三者的階級屬性和所學知識進行分析評價。中共主張堅決要求徹底消滅敵偽軍及其勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)，這說明中國代表了最廣大人民最迫切的愿望，是符合人民利益，民族利益，國家利益的。國民黨主張準備應戰(zhàn)敵軍反抗，這符合中華民族的利益；但其要求敵軍必須向其指定軍官投降；對封鎖地偽軍策動反正，都體現(xiàn)出以蔣介石為代表的國民黨在維護國民政府的利益，而不是人民大眾和中華民族的利益。而美國在日本對華投降問題上利用日軍，支持蔣介石進行積極反共，是公然違反國際法，粗暴干涉他國內(nèi)政的做法，這是以美國利益優(yōu)先的霸權(quán)主義的表現(xiàn)，這不利于戰(zhàn)后世界和平與穩(wěn)定，也不符合全人類的利益。答案：(1)主張：中國共產(chǎn)黨：依據(jù)國際會議要求迅速解除敵偽軍的武裝，收復敵占區(qū)；掃除一切障礙，徹底消滅拒絕投降的敵偽軍；摧毀敵偽組織和反動勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)。國民黨：準備應戰(zhàn)敵軍反抗；敵軍必須向蔣介石指定軍官投降；對封鎖地偽軍策動反正。(8分)(2)措施：利用日本軍隊作守備隊，阻止共產(chǎn)黨前進；要求中國戰(zhàn)區(qū)日軍向蔣介石投降；美國利用此次時機直接干涉中國內(nèi)政，助蔣反共；保留日本實力，使其成為反共前線。(8分)(3)評價：中共：中共是堅決要求徹底消滅敵偽軍及其勢力，維持革命秩序，建立人民政權(quán)，代表了最廣大人民最迫切的愿望，是符合人民利益，民族利益，國家利益的。國民黨：國民黨提出準備應戰(zhàn)敵軍反抗，符合中華民族的利益；但其要求敵軍必須向其指定軍官投降；對封鎖地偽軍策動反正，都體現(xiàn)出以蔣介石為代表的國民黨在維護國民政府的利益，而不是人民大眾和中華民族的利益。美國：美國在日本對華投降問題上利用日軍，支持蔣介石進行積極反共，是公然違反國際法，粗暴干涉他國內(nèi)政的做法，這是以美國利益優(yōu)先的霸權(quán)主義的表現(xiàn)，這不利于戰(zhàn)后世界和平與穩(wěn)定，也不符合全人類的利益。(9分)嘗試應用1．解析：第(1)問，由材料一“明前期，鄭和下西洋的船隊陣容極為龐大”“士卒二萬七千八百余人”“大舶修四十四丈、廣十八丈”得出明朝前期海軍陣容龐大，實力雄厚；由材料一“航跡遍及亞、非30余國”得出擁有較強的遠洋航行能力；由材料一“明后期的海軍以沙船、哨船等小型船只為主”得出，明朝后期海軍實力出現(xiàn)衰退；由材料一“1633年，明軍約150艘戰(zhàn)船在福建金門島料羅灣口，與荷蘭及附屬艦隊約60艘戰(zhàn)艦激戰(zhàn)，獲得勝利”得出總體實力仍在世界上名列前茅。第(2)問，由材料二“1888年，清廷共買進大小船數(shù)十艘”得出艦船數(shù)量大幅增加；由材料三“一批新型驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入列”得出艦船類型不斷豐富；由材料二“1888年12月，北洋海軍正式成軍，此后海軍建設(shè)趨緩”、材料三“一批新型驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入列，2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的第一艘航母山東艦入列”得出海軍由建設(shè)趨緩到發(fā)展速度快；由材料二“清政府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)海防思維，重點防守大陸沿岸”、材料三“我國已先后派出多批海軍艦艇編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護航任務”得出由大陸防守轉(zhuǎn)向遠洋護航；由材料二“清廷共買進大小艦船數(shù)十艘”、材料三“2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的第一艘航母山東艦入列”得出由國外引進為主轉(zhuǎn)為自主設(shè)計為主；由材料二“清政府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)海防思維，重點防守大陸沿岸”、材料三“中國海軍已經(jīng)建成海陸空潛、岸基海基相結(jié)合、多兵種合成的海上綜合作戰(zhàn)體系”得出由單一海軍作戰(zhàn)到構(gòu)建海上綜合作戰(zhàn)