人教部編版語文八年級下冊第四單元分層作業(yè)設計

初中語文八年級下冊第四單元作業(yè)設計

目錄

一、單元信息

、單元分析

（一）課標要求

（二）教材分析

（三）學情分析

（一）單元學習目標

（二）單元作業(yè)目標

四、單元作業(yè)設計思路

五、課時作業(yè)

【第一課時】遇見演講：讓演講的光芒照進現(xiàn)實

【第二課時】聽見演講：材料多不離宗，思路一以貫之

【第三課時一】思見演講：知演有所針對，知講旗幟鮮明

【第四課時】悟見演講：情感共鳴處，聲音有力量

【第五課時】備撰講稿：旁征博引始終我，情到深處動天地

【第六課時】初擬講稿：有所舍方有所得，邏輯清自成體系

【第七課時】筆潤講稿：識技巧學以致用，精打磨錘煉金句

【第八課時】花開演講：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

【第九課時】評說演講：耳聰目明心仔細，聽者觀眾亦主角

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

一'單元信息

基本年級學期教材版本單元名稱

信息語文八年級第二學期人教社統(tǒng)編教材活動?探究：演講

單元

組織口自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1遇見演講：讓演講的光芒照進現(xiàn)實單元導讀

2聽見演講：材料多不離宗，思路一以貫之《應有格致知精神》

3思見演講：知演有所針對，知講旗幟鮮明《我一生中的重要抉擇》

《最后一次講演》《慶祝

課時4悟見演講：情感共鳴處，聲音有力量奧林匹克運動復興25周

信息年》

5備撰講稿：旁征博引始終我，情到深處動天地

6初擬講稿：有所舍方有所得，邏輯清自成體系撰寫演講稿

7筆潤講稿：識技巧學以致用，精打磨錘煉金句

8花開演講：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

舉辦演講比賽

9評說演講：耳聰目明心仔細，聽者觀眾亦主角

二、單元分析

（一）課標要求

L識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味

和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材

料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的

思考，作出判斷。能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

每學年閱讀兩三部名著，及時分享閱讀感受，豐富自己的精神世界。

3.表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有

創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高

獨立寫作的能力。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對

方的觀點和意圖。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀

點，有一定說服力。

4.梳理與探究：自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體

驗合作與成功的喜悅。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題。關

心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，

能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

（二）教材分析

本單元為為八年級下冊第四單元，以學習演講詞、撰寫演講稿和舉辦演講比

賽三大任務為軸心，形成一個綜合性的學習體系。三大任務由讀到寫再到綜合活

動，學習活動本身由相對單純漸趨復雜，各環(huán)節(jié)之間既有區(qū)分又有聯(lián)系，貼合常

見的教學流程。

任務一”學習演講詞”選取了四篇演講詞，四篇演講詞各有特點?！蹲詈笠?/p>

次講演》是典型的即興演講一一作者面對特務在李公樸追悼大會上的破壞舉動拍

案而起，語言慷慨激昂，情感愛憎分明，極富號召力和感染力?！稇懈裎镏轮?/p>

精神》中作者圍繞“格物致知”的含義娉變和當代價值闡述自己的觀點，條分縷

析，層次分明，體現(xiàn)出一種客觀理性、嚴謹求實的風格，這正符合作者科學家的

身份特點。《我一生中的重要抉擇》的顯著特點是針對性強，坦誠率真，演講者

既舉世界科學史上的著名例子，更舉本人及身邊的例子，在''解剖與自我解剖”

中，向年輕人提示了研究與創(chuàng)造的真諦，給他們熱切的鼓勵；用語親切自然，幽

默風趣，大大拉近了與聽眾之間的距離。《慶祝奧林匹克運動復興25周年》是作

者在國際奧委會全體委員大會上的發(fā)言。經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)期間的低谷，國

際奧林匹克運動亟待回歸正軌，作者在這次重要演講中用莊重、典雅的語言，總

結過去，展望未來，談及奧林匹克運動的歷史、奧林匹克精神的本質(zhì)、人類的世

界觀與夢想等眾多內(nèi)容，站位高，格局大，氣象宏偉。通過學習這四篇演講詞，

學生可以把握演講的主要特點、演講詞的常見寫法等，為后面的寫作與演講比賽

打下基礎。

任務二“撰寫演講稿”，側重在學習演講詞的基礎上進行寫作訓練。通過撰

寫演講稿，使學生加深對演講主要特點的理解。經(jīng)過任務一的學習，學生可以大

致把握演講的主要特點，但這種把握還主要停留在閱讀分析的層面，有必要進一

步加深理解。任務二的“寫”和任務一的“讀”相互配合，呈現(xiàn)由讀到寫、讀寫

結合的學習過程，有助于實現(xiàn)這種理解的深化。就寫作訓練本身來看，“心知其

佳，手難成文”是學生完成閱讀活動后常見的狀態(tài)，教材本部分的內(nèi)容以講解演

講詞寫作的具體技巧、提供可參考的話題為主，幫助學生完成文章。

任務三“舉辦演講比賽”。演講的屬性決定了學習演講不能只停留在閱讀、

寫作上，最終還是要落到口語表達實踐。演講是閱讀所得、寫作所成的運用，同

時也是對前面閱讀、寫作任務的一種檢測，只有在具體的演講實踐中，學生才能

真正明了自己前兩個任務的完成水平，這其實也是一個內(nèi)嵌的自我檢測環(huán)節(jié)。之

所以采用演講比賽的方式，一是因為演講比賽是很常見的語文活動形式，二是因

為比賽涉及制訂評價標準，在標準制訂過程中，學生勢必要梳理自己在整個單元

中所學的內(nèi)容，這就無形中安排了一次簡要的復習，有助于學習要點的落實和自

主梳理、復習的學習習慣的形成。

（三）學情分析

八年級學生己經(jīng)對演講活動具有比較多的切身經(jīng)歷，但其理論知識不足以對

演講活動進行較深入的理解和運用。系統(tǒng)的學習演講詞有助于學生把握演講詞的

特點和演講的方法、技巧，為撰寫演講稿和后續(xù)的演講比賽做準備。這種理論學

習、寫作和實踐活動相結合的方式有助于八年級學生的閱讀、寫作和口語表達能

力的提升。

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

1.文化自信：感受演講風格，學習他人積極向上的人生態(tài)度，獲得有益的人

生啟不。

2.語言運用：了解并積累演講詞的相關知識，把握演講詞的主要特點；了解

演講詞的內(nèi)容，把握演講者的觀點；學習演講的技巧，能夠聲情并茂地進行演講。

3.思維能力：品析文中語句的語言特點；學會抓住標題、關鍵語句等方法，

了解演講詞的內(nèi)容，并用簡潔的語言概括演講詞的觀點。

4.審美創(chuàng)造：學習演講詞中人物的愛國精神、科學精神、敬業(yè)精神等，并能

聯(lián)系實際，培養(yǎng)正確的價值觀；能夠自主欣賞演講作品，培養(yǎng)積極向上的審美情

趣；運用閱讀所得，學習撰寫演講稿。

（二）單元作業(yè)目標

1.鞏固演講詞的相關知識；培養(yǎng)根據(jù)演講詞的內(nèi)容，把握演講者的觀點的能

力。

2.賞析演講詞的語句，把握演講詞的語言特點，提升演講技巧；鞏固抓住標

題、關鍵語句等方法，了解演講詞的內(nèi)容，并用簡潔的語言概括演講詞的觀點的

能力。

3.通過實踐活動，培養(yǎng)正確的價值觀，培養(yǎng)學生根據(jù)特定主題，撰寫演講稿

的能力。

4.運用演講技巧，進行演講實踐，提高在公開場合的表達能力。

四、單元作業(yè)設計思路

本單元依據(jù)單元學習目標，設計了單元作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標設置課

時作業(yè)和單元檢測作業(yè)。課時作業(yè)分為基礎性作業(yè)、探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)。

基礎性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容；探究性作業(yè)以課堂教學內(nèi)容

為基礎，以日常實際問題為載體，對問題進行探索與研究；實踐性作業(yè)通過語文

實踐活動培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

具體設計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。

充分考慮學情，堅持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合；堅持課堂與課后、課本

與校本相結合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結合；堅持學科與綜合、短程與

遠程作業(yè)相結合。

題量考量：課時作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎題和選做題）。單

元檢測作業(yè)針對重難點，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設問間有思維進階

和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、

深度和溫度。

五、課時作業(yè)

【第一課時】遇見演講：讓演講的光芒照進現(xiàn)實

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

L作業(yè)內(nèi)容：知識加油站

親愛的同學們，當你初讀了本單元的四篇課文后，你對演講詞有哪些發(fā)現(xiàn)和

了解呢？請將橫線處的內(nèi)容補充完整。

（1）演講又叫講演或,是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，

以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解

和，闡明事理或，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。大體

有以下四種形式：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講、即興式演講?！蹲詈?/p>

一次講演》屬于式演講。

（2）演講詞是演講的內(nèi)容，體現(xiàn)了演講的主題、思路和語言技巧。其語言

風格常見的有四種：《最后一次講演》的，《應有格物致知精神》的準

確嚴謹，《我一生中的重要抉擇》的，《慶祝奧林匹克運動復興25周年》

的莊重典雅。一次成功的演講，其語言必須具備以下要素：措辭準確，聲調(diào)清晰，

體態(tài),感情，結構完美。

2.時間要求：CL）（書面作業(yè)）3分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

,訂正

訂正

反思

：反用、

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在檢查學生課外知識的儲備情況，讓學生在初讀

本單元四篇課文的基礎上，總結歸納演講詞的特點，領略其語言風格。

作業(yè)2探究性作業(yè)（選做題）

L作業(yè)內(nèi)容：能力提升班

同學們，中國教育電視臺一套首播的《小小演說家第二季》你看過嗎？《小

小演說家》是國內(nèi)首檔原創(chuàng)少兒口才養(yǎng)成教育真人秀節(jié)目，包括室內(nèi)演講和室外

真人秀兩部分。請你利用周末時間，認真收看最新一期的《小小演說家》系列節(jié)

目，仔細體會本期演講的主題、思路和語言技巧。

2.時間要求：（課后作業(yè)）20分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

"訂正

訂正

反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在鍛煉學生在特定語境中，準確把握內(nèi)容，理清

思路，流暢、得體地表達觀點，為本單元后續(xù)學習活動奠定基礎。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：操作實驗室

李華是你非常要好的同班同學。他曾經(jīng)學習成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)積極，深

受全班師生的好評?？墒牵唤?jīng)意之間，他喜歡上了手機，暗中又迷戀網(wǎng)絡游戲。

漸漸地，他的學業(yè)成績一路下滑，整個人看上去神情恍惚……對此你深感痛惜。

如今，恰逢“五項管理''和“雙減”政策先后落地，你準備怎樣勸導李華同

學“懸崖勒馬’'呢?

2.時間要求：（綜合性作業(yè)）10分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

，訂正

訂正

反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：以此為載體，構建開放、多元的語文學習環(huán)境，打

通學生課堂學習與社會生活相聯(lián)系的通道，讓學生在廣闊世界里學語文、用語文，

從而達到豐富視野、解決實際問題的目的。

【第二課時】聽見演講：材料多不離宗，思路一以貫之

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）知識加油站

（1）文章引用《大學》里的話：“一個人教育的出發(fā)點是‘格物'和‘致知'。

就是說，從探察物體而得到知識。”我國古代有很多名人“格物致知”的例子，

如魯班造鋸子、李時珍編《本草綱目》……你還能再舉出一個例子嗎？請將故事

寫在下面的橫線上。

（2）請給下列句子排序，將排好的序號填在橫線上。

①我們需要培養(yǎng)實驗的精神。②不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的

世界環(huán)境也是不可少的。③我覺得真正的格物致知精神。④要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物

的真相。⑤不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們都要

保留一個懷疑求真的態(tài)度。

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘；(2)(書面作業(yè))2分鐘

3.評價設計：

結果性評價(自評)過程性評價(互評)發(fā)展性評價(師評)

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價

ABCABCABCABCABCABC

IZ訂正

訂正

反思

：反思、

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在檢查學生課外知識的儲備情況，同時讓學生正

確理解“格物致知”的含義，把握課文內(nèi)容；通過品讀與分析課文，理清演講思

路，鍛煉學生的思維能力。

作業(yè)2探究性作業(yè)(選做題)

1.作業(yè)內(nèi)容：能力提升班

(1)宋代愛國詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”結合

課文內(nèi)容，談談你對這兩句詩的理解。

(2)班級開展“做有格物致知精神的年輕人”演講活動。小明寫了一篇演

講稿，演講稿的第一部分論述在自然科學上，要有格物致知精神；第二部分論述

在個人行動上，要有格物致知精神。這兩部分之間需要用用一句話來銜接，請你

幫他寫出這一句話。

2.時間要求：(1)3分鐘(2)2分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

“訂正

訂正

反思

：反思、

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在鍛煉學生在特定的語境中，準確把握內(nèi)容，理

清思路，用準確、流利的語言表達觀點，為后期撰寫演講稿打基礎。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：操作實驗室

你的同學小王不愿意去實驗室做實驗，他認為，只要學好書本上的知識，就

能考上理想的學校，動手做實驗，費神費力費時間。請你運用所學知識，勸說他

轉變這種思想。

2.時間要求：綜合性作業(yè)）3分鐘。

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

IZ訂正

訂正

反思

：反思、

4.作業(yè)分析與設計意圖：以此實踐性作業(yè)為載體，構建一個開放的語文學習

環(huán)境，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，使學生在廣闊的空間里學語文、用

語文，從而達到擴大知識容量、解決實際問題、學以致用的目的。

【第三課時】思見演講：知演有所針對，知講旗幟鮮明

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）書寫規(guī)范漢字

下面是從文中摘抄出來的詞語，其中三個詞語有錯別字，請找出來，將正確

的詞語工整、規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

螢屏墮落生涯決擇陽奉陰違

署名鑒定邊幅狡辯搶詞奪理

I：IL:..

Irππιrππιππ：I

2.時間要求：（書面作業(yè)）2分鐘。

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

“訂正

訂正

反思

：反思、

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生熟練掌握容易寫錯的詞語，積累重點字

詞；學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

作業(yè)2探究性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：鍛煉綜合能力

（1）讀下面一段話，用簡潔的語言概括其主要內(nèi)容。

孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希

望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當

你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生

活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

12

（2）2021年7月13日北京大學校長郝平為畢業(yè)生們送上臨別寄語，他對

畢業(yè)生們提出了四點希望：“希望你們在新時代筑牢理想和信念之基；希望你們

像一粒種子一樣扎根在人民中間；希望你們以百折不撓的勇氣去迎接和克服各種

挑戰(zhàn)；希望你們永葆學習的熱情和創(chuàng)新的精神！”請你仿照校長的說話內(nèi)容，再

對北大學子提出一點希望。

2.時間要求：（1）3分鐘；（2）3分鐘

3.評價設計:

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

V訂正

訂正

反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生通過作業(yè)訓練，學習演講詞的針對性，

把握演講者的觀點；對學生進行分析能力、語言組織能力和表達能力等綜合能力

的鍛煉，以提升學生的語文素養(yǎng)。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：憧憬美好未來

一位詩人寫道“一片樹林里分出兩條路一一而我選擇了人跡更少的一條,從

此決定了我一生的道路?！弊鳛橹袑W生的你，也面臨著許多選擇，你會如何抉擇？

你對未來有怎樣的設想和規(guī)劃呢？請你為自己的未來畫一幅圖，展現(xiàn)你對未來的

美好憧憬。

2.時間要求：IO分鐘。

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元

完成度準確度能愿度學與度個性化―長化

評價

ABCABCABCABCABCABC

“訂正

訂正

反思

：反思、

4.作業(yè)分析與設計意圖：謹慎抉擇，構想未來，意在讓學生明確當下任務,

規(guī)劃發(fā)展方向；通過繪畫的方式，培養(yǎng)學生熱愛生活、奮發(fā)向上的情操。

【第四課時】悟見演講：情感共鳴處，聲音有力量

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

L作業(yè)內(nèi)容：（1）請找出“讀讀寫寫”中的褒義詞和貶義詞。

.殺

卑牙

間

（2）請從課文中找出2-3個含有以上貶義詞的句子，朗讀并體會其蘊含的

感情。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘；Q）（口頭作業(yè)）2分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

訂

正

反

思“訂正

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）設計這道題目旨在讓學生通過辨別詞語語體色

彩理解演講詞的針對性，感受作者對敵人強烈的憎恨和對人民的愛。

（2）考查學生的理解感悟能力?！白植浑x詞，詞不離句”先找出含貶義詞的句子,

再在朗讀中體會作者愛憎的情感。

作業(yè)2探究性作業(yè)（選做題）

L作業(yè)內(nèi)容：課文中演講者談及特務時直呼你們，面對聽眾時則用我們，這

兩種不同的稱呼有什么表達效果？

2.時間要求：CL）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

IZ訂正

訂正

反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：考查人稱代詞的指代作用以及情感傾向，“你們、

我們”的不同稱呼指代不同主體，表達了對敵人的強烈的憎恨和對人民愛的深沉，

這體現(xiàn)了演講語言的鼓動性和針對性。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：繼續(xù)閱讀《最后一次講演》課文，從課文中任選兩到三個段落,

結合閱讀所得，進行模擬演講。

2.時間要求：實踐性作業(yè)5分鐘

3.評價設計：

多元結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

評價完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

ABCABCABCABCABCABC

“訂正

訂正

反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：由閱讀演講詞引導孩子參加演講比賽活動，由學習

書本知識階段轉向實際運用。結合課堂學習所得，反復閱讀書本知識，模擬演練，

為演講比賽做準備。

【第五課時】備撰講稿：旁征博引始終我，情到深處動天地

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：從小到大，我們讀過各種類型的書籍，而它們也一定成為了我

們成長旅途中的寶貴財富，請同學們回憶曾經(jīng)讀過的書籍，想一想哪本書留給你

的印象最深刻，對你的成長又有什么影響呢？

可以參照示例，結合自身實際情況完成下表:

示例：

成長階段最難忘的一本書最深刻的印象對我的影響

學前雜志《幼兒畫報》兩幅畫中找不同鍛煉觀察能力

成長階段最難忘的一本書最深刻的印象對我的影響

學前

小學低年級

小學高年級

初中

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計:

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

訂

正“訂正

反

思

:反思

4.作業(yè)設計意圖與分析：通過回顧成長路上閱讀書目，梳理讀書對個人成長

產(chǎn)生的影響，為“書香，伴我成長”主題演講比賽積累素材?！白铍y忘的一本書”

可以是經(jīng)典名著，可以是報刊雜志，可以是繪圖作品，可以是有聲讀物……“最

深刻的印象”可以是某個畫面，可以是某個人物，可以是某個情節(jié)，可以是某個

欄目……“對我的影響”可以是識字作文方面，可以是訓練能力方面，可以是培

養(yǎng)習慣方面，可以是激發(fā)興趣方面……

作業(yè)2探究性作業(yè)（選做題）

L作業(yè)內(nèi)容：

“不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，學習有賴于我們不斷

地積累，為了即將舉辦的“書香伴我成長”演講比賽，請同學們搜集積累一些與

之有關的名言警句、詩詞典故、名人故事、讀書心得等。也可參照示例，制作自

己的讀書記錄卡。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：

多元結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

評價完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

ABCABCABCABCABCABC

“訂正

訂正

反思

:反思

4.作業(yè)設計意圖與分析：通過設計制作讀書記錄卡，激發(fā)學生的閱讀興趣，

培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高寫作水平。讀書記錄卡的形式可以不拘一格，常見的板

塊有“書名”“作者”“好詞好句”“精彩片段"''內(nèi)容簡介”“閱讀感悟"''推薦語”

等。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：

小明發(fā)現(xiàn)班上有些同學沉迷手機，以致于精神萎靡，嚴重影響身心健康。于

是打算以“別讓手機偷走你的夢想”為題，撰寫一篇演講稿，來規(guī)勸同學們砥礪

奮發(fā)，守護夢想。為了寫好這篇演講稿，小明特意找小米討論了下，請你根據(jù)我

們前面的學習，幫他們補全討論內(nèi)容。

小明：演講稿包括標題、、主體部分和結尾部分，標題

已經(jīng)想好了，開場白自然是以稱呼和問候語開啟，后面怎么寫呢？

小米：首先要有對象意識，明確聽眾主要是：o

小明：我覺得還要有目的意識，這次演講是為了：

我要把觀點明確地表達出來：o

小米：嗯，好的開頭，也可以快速吸引同學們的注意力，我覺得可以引用名

言，或者用講故事來開頭也挺有趣的。

小明：主體部分我可以現(xiàn)身說法，講講我自己戰(zhàn)勝手機誘惑的故事。在語言

表達上我覺得要多用，多用，少用書面語。可以恰當?shù)厥?/p>

用―、—反問等修辭手法，適當?shù)劐N煉一些“

小米：對對對，結尾還可以重申觀點，；提出

號召,;還可以幽默調(diào)侃,逗大家一笑.

小米：這么一梳理,演講稿也挺簡單的嘛,開始寫吧!

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計:

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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訂正

反思

：反思、

4.作業(yè)設計意圖與分析：為了響應國家“手機管理”的號召，引導學生關注

生活，從實際案例出發(fā)，通過梳理演講稿，學習撰寫演講稿，進而為后面的撰寫

演講稿做準備。

【第六課時】初擬講稿：有所舍方有所得，邏輯清自成體系

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

L作業(yè)內(nèi)容：

班級要開展以“人無信而不立”為主題的演講比賽，以下分別為李華和小明

同學的演講提綱。你更看好誰的演講？談談你的理由。

李華演講提綱

開場白：以“岳母刺字噌子殺豬、三顧茅廬”等故事為據(jù)，指出誠信是中華民族

傳統(tǒng)美德。既而拋出問題“為什么全社會又都在舉行關于誠信的大討論”，

揭示本次演講的背景及現(xiàn)實意義：我們需要誠信，而有的人卻遠離了誠信。

主體：從校園到社全各行各業(yè)，列舉失信的現(xiàn)象；分析失信現(xiàn)象的出現(xiàn)和可

控的原因；列舉三個典型事例（有正面有反面、有中年有青少年）指出誠信之利、

失信之弊。

結語：以致敬誠信的方式呼吁人們尤其是青少年一代講求誠信。

小明演講提綱

開場白：釋義“誠信”，開門見山，提出觀點。

主體：一反一正，一普遍一個體，列舉事例論證失信代價，誠信無價的道理；

指出傳統(tǒng)空洞的誠信教育的不足，建立誠信是全社會全人類的責任。

結尾：警醒人們，缺失誠信，足銷蝕人的勇氣和良善，更會使一個國家、民

族喪失最后的團結精神。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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反思

:反思

4.作業(yè)設計意圖與分析：通過主題演講提綱的對比探究，更深刻地認識到一

篇優(yōu)秀的演講稿應當做到觀點明確、內(nèi)容充實、思路清晰，并且開場吸引人、結

尾鼓舞人?？梢越Y合演講的針對性、鼓動性、可講性等特點來對比分析。

作業(yè)2實踐性作業(yè)（選做題）

L作業(yè)內(nèi)容：

“書籍是人類進步的階梯”，成長的路上我們攜書香一路前行，請同學們以

“書香伴我成長”為話題，撰寫一篇演講稿。大家將之前搜集的材料進行合理的

取舍，按照一定邏輯思路，清晰地表達出來吧！相信你一定可以！

寫作要求：（D題目自擬，不少于600字。

（2）以課堂中學過的演講詞的選材與思路為基礎，結合自己曾經(jīng)閱讀過的

書籍，進行構思創(chuàng)作。

溫馨提示：可以先擬寫演講提綱，梳理好寫作思路。

2.時間要求：40分鐘

3.評價設計：

多元結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

評價完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

ABCABCABCABCABCABC

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反思

:反思

4.作業(yè)設計意圖與分析：本單元為活動探究單元，前期的學習演講稿是為后

面的撰寫演講稿打基礎，本題設計旨在讓孩子們將之前學的演講詞的特點與技巧，

運用到真正的寫作中，擬寫出初稿，為后面的演講比賽作鋪墊。寫作時要懂得合

理的取舍，有清晰的思路，并將平時的積累運用到寫作中。

【第七課時】筆潤講稿：識技巧學以致用，精打磨錘煉金句

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：某實驗中學舉辦以“書香，伴我成長”為主題的演講比賽，其

中一位參賽選手的演講稿中有這樣一段話：

當白雪公主逃脫了惡人的詭計之后，我禁不住大聲叫好；當神農(nóng)氏重獲新生

時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸著的心才漸漸平靜……

請你結合課堂上所習得的知識進行點評。如果是你，能不能寫得更好，不妨

、一fi、一μ

I式-1式。

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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訂正

反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中,根據(jù)語言表達

的需要,參照題干所提供的句式,另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的

句子。仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。仿作中既要借鑒范文的寫法，又要發(fā)揮

獨創(chuàng)精神。本題意在落實并鞏固課堂教學內(nèi)容，考查學生的仿寫能力，進一步幫

助學生建構和運用語言。

作業(yè)2探究性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：面對中學生的演講，是否可以根據(jù)特殊情境，適當使用網(wǎng)絡語

言？結合下面三則材料，寫一段話來表達你的思考。要求：①觀點明確，理由充

分。②采用總分的結構方式。③不少于50字。

材料一

網(wǎng)絡語言是指從網(wǎng)絡中產(chǎn)生或應用于網(wǎng)絡交流的一種語言。20世紀90年代

誕生初，網(wǎng)民們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式，

久而久之就形成特定語言了。進入21世紀的二十多年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的革

新，這種語言形式在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中有了極快的發(fā)展。網(wǎng)絡語言越來越成為

人們網(wǎng)絡生活中必不可少的一部分。

材料二

網(wǎng)絡詞語，有的來源于某些廣受關注的新聞事件，網(wǎng)民借此表達自己的褒貶；

有的起源于鍵盤敲擊的錯誤，進而干脆以諧音或簡化的方式，構成一種簡潔的表

達；還有的純粹是為了好玩，以調(diào)侃的方式造一個新詞……對于這些網(wǎng)絡詞語，

仁者見仁智者見智。有人視其為戕害規(guī)范語言的洪水猛獸，全面排斥；有人主張

張開雙臂，全面接受；更多的人則保持謹慎的寬容，認為在日常生活中使用無傷

大雅，但在作文、書面交流等方面還是要盡量避免。

材料三

網(wǎng)絡詞語_________________欠__________________

菜鳥新手__________________________________________________________

666很厲害，非常棒_______________________________________________

點贊贊同，喜愛___________________________________________________

吐槽挖苦，抱怨，找茬_____________________________________________

洪荒之力多用來形容超乎想象的巨大能力，也顯示過人在過去的時間里的

“狀態(tài)很拼”

—E精神精益求精、力求完美的精神____________________________________

吃瓜群眾用來表示一種事不關己、不發(fā)表意見，僅圍觀的狀態(tài)____________

表示一件讓大家歡樂的事情，大家要分享出去，相互告知，共同

喜大普奔

慶祝。_________________________________________________________

不明覺厲雖然不明白你在說什么,但是聽起來感覺很厲害的樣子__________

細思極恐仔細想想，恐怖之極

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：本題考查學生從材料中提取主要信息以及組織語言

的能力。通過學生個體學習和小組合作探究，幫助學生發(fā)展和提升思維能力。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：

題目小小演說家完成時間1天

作業(yè)準備以“書香，伴我成長”為主題的演講稿

以小組為單位，每位組員按次序演講，小組成員間自由點評，肯

作業(yè)內(nèi)容

定優(yōu)點，指出缺點，進一步打磨演講稿。

作業(yè)要求口齒清楚，表達流暢

2.時間要求：不限

3.評價設計:

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：實踐型作業(yè)旨在增強學生的動口、動手能力，演講

的口頭練習很重要。因此口頭的操練要有一定的量才能有個升華的。將練習放在

一個真實的情景中，對學生的意義理解起了個重要的作用。演講重在“講”，本

題旨在考查學生的口頭表達能力。參賽選手每小組一名，本題作為選拔依據(jù)，供

小組民主推選參賽選手搭建平臺。尊重每一個學生，尤其是尊重他們的學習成果。

【第八課時】花開演講：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

L作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的文字，按要求作答。

八下第四單元的精選文章，為我們展示了特點鮮明、風格各異的演講詞，旨

在讓我們學會運用并了解演講的知識。《最后一次講演》中，聞一多先生ChUi

（A.錘B.捶）擊著桌子，斥責國民黨暗殺李公樸先生的罪行；《應有格物

致知精神》中，丁肇中先生告訴我們對于新事物的探索不能【甲】（A.袖手旁觀B.

熟視無睹）?！段乙簧械闹匾駬瘛分?，王選說自己不再是權威，已經(jīng)【乙】（A.

墮落B.墜落）到了靠賣狗皮膏藥為生的時候，他的謙虛博得了人們的尊重。

《慶祝奧林匹克運動復興25周年》中，顧拜旦表示：狂風驟（A.zheuB.zeu

）雨

之后，我們迎來破曉的黎明。

（1）根據(jù)拼音選出正確的漢字，給劃線字選擇正確讀音。

ChUi擊（）狂風驟雨（）

（2）給文中甲、乙兩處選擇符合語境的詞語填在橫線上。

［甲］［乙］

（3）文中畫線處有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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：反甩、

4.作業(yè)分析與設計意圖：本題旨在考查學生辨識字音字形，熟練查閱《新華

字典》的能力，并能辨析和修改病句的能力。

作業(yè)2探究性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：“五四”青年節(jié)前夕，B站（嘩哩嘩哩網(wǎng)站）發(fā)布了《我不想

做這樣的人》演講視頻。本次視頻演講內(nèi)容收集了來自全國各省市955位初中生

的觀點。摘選部分內(nèi)容如下：

①我不想做一個流水線上制造出來的人。沒有獨立的人格，只有預定的人設;

沒有閃光的才華，只有拋光的流量；沒有精彩的作品，只有熱鬧的八卦。

②我不想做一個隱身的人。需要挺身而出的時候，他藏在人群里；需要解決

問題的時候，他消失在所有人的視線里。

③我不想做一個油膩的人。你吃虧的時候，他說吃虧是福；該較真的時候，

他說難得糊涂。

（1）請你以第②段為例，從重音、語調(diào)、感情把握等方面對演講者進行指

導。

（2）如果B站邀請你就“我不想做這樣的人”這個話題發(fā)表見解，請你運

用對比的手法寫一段話，表達自己的思考。

（3）《我不想做這樣的人》演講視頻引起熱議，網(wǎng)友們紛紛留言:

少年如我：很接地氣的演講，說出了我們的真實心聲！

一笑而過：難道你不想做這樣的人就可以不做嗎？真是白日做夢！

如果你加入討論，你會怎么說？

2.時間要求：6分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

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反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：本題難度較大，學生可以通過小組合作的方式進行

探討交流，教師從旁指導。本題旨在考查學生熟悉并運用演講基本技能的能力以

及口語交際能力。

【第九課時】評說演講：耳聰目明心仔細，聽者觀眾亦主角

作業(yè)1基礎性作業(yè)（必做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：以下文字節(jié)選自小華同學的演講稿《書香，伴我成長》。

一森可以為我們帶來什么？（停頓1秒鐘）無疑就是對我思想的點施和目I算

了。從一本本書中，我找到了和自己思想共鳴的部分，也找到了和自己相反的一

部分。這些都是我可以去享句和破弧的一部分，也是我自己應該不斷去享力和迸

少一個空間。人的一生，很多時候都是在學習的，而我們讀書，更是一種嵩致的

學習方式。我們直接引入了對方的經(jīng)驗，讓我們得到了一些間接的經(jīng)歷，也讓我

們的思想層次提高了一些，宸就是書籍對我們的彭扁啊，宸也是書籍可以給予我

們的一些力量?。?/p>

同學們，書籍就像是一座全藏，它里面藏了很多很多，如果我們不仔細去找

一找，我們可能沒有辦法去知道它的價值和熹文。所以在我們的生活中，我們需

要去閱讀，我們也需要去提升自己的思想，這會讓我們在這條路上成長得童質(zhì)利、

???io同學們，就讓我們和書鑫一起，走向一個一曲店的明天吧！劭作設

計：右手自然向右上方揚起，手掌打開，掌心朝上）

文稿中有小華同學設計的停頓、重讀及動作等，請你提出寶貴意見。若贊同，

請說明理由；也可根據(jù)你的理解，提出新的設計。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

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反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：本題意在讓學生通過演講設計了解恰當?shù)耐ｎD、準

確的重讀、合適的動作有助于演講者達成宣傳與鼓動的目標。

作業(yè)2探究性作業(yè)（必做題）

L作業(yè)內(nèi)容：小明同學是校廣播站通訊員，應邀參加了你班本次演講比賽活

動。他在采訪過程中，提出了以下兩個問題，請你參與。

（1）本次演講比賽，哪個同學的演講對你觸動最深？為什么？

（2）活動結束之后，你對自己的閱讀成長有怎樣的計劃？

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計:

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

評價ABCABCABCABCABCABC

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正“訂正

反

思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：本題意在引導學生總結參加本次演講比賽的收獲,

啟發(fā)學生重新規(guī)劃自己的閱讀人生。

作業(yè)3實踐性作業(yè)（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：假如你是校報小記者，請你撰寫一篇通訊稿，報道本班本次演

講比賽活動。

2.時間要求：6分鐘

3.評價設計：

結果性評價（自評）過程性評價（互評）發(fā)展性評價（師評）

多元完成度準確度能愿度參與度個性化生長化

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反思

:反思

4.作業(yè)分析與設計意圖：本題意在提升學生活動參與度，更客觀地掌握活動

過程，總結活動意義。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

八年級（下冊）第四單元單元質(zhì)量檢測作業(yè)