試論小學教師性別比例失衡對小學生性格的影響及策略

畢業(yè)論文

題

目：

試論小學教師性別比例失衡

對小學生性格的影響及策略姓

名：

周

凱

學

號：

11120701038

專業(yè)班級：

07

小學教育（理科方向）指導教師：

阿艷芳

目

錄

一、小學教師性別比例現(xiàn)狀

………………..1二、小學教師性別比例失衡的主要原因……..2（一）工資問題………………….2（二）師范院校濃烈的氛圍吸引女生進入師范院校………….3（三）中國傳統(tǒng)的教育政策…………………….3（四）傳統(tǒng)觀念的影響………….4（五）婚配狀況………………….4三、

小學教師性別比例失衡對小學生的性格有哪些負面的影響………….4（一）小學生模仿性和受暗示性單一化……..5（二）小學生性格不均衡發(fā)展……………….5四、采取什么樣的性格來調(diào)整不利的現(xiàn)象…………………..6（一）促使教師性別比例均衡………………

61、落實政策、提高教師的待遇和地位……..72、改變師范院校的招生政策………………

7（1）男女分開劃線，男女分開招生………...7（2）降分錄取…………………73、發(fā)揮男教師的榜樣和作用………………

84、改善教師的住房問題……………………

85、提高教師的福利…………..86、拓寬教師的來源渠道……………………

9（二）男女教師的合理搭配………………

9五、總則……………………

9

的諸多原因政策導向造成師范院校的性別差異，首先應歸功于高中階段的文理分科，然而邏輯思維模式是男生的特殊表現(xiàn)，邏輯思維在理科的分析和理解的過程中非常至關(guān)重要，嚴密的邏輯思維在理科實驗研究過程中是必須覺察的，一旦思維不夠慎密，將會給整個實驗研究造成致命的打擊，男生在邏輯思維一般要比女生要慎密的多，例如一個即將啟動的化學、生物實驗，需要一定的數(shù)據(jù)為準，而這些數(shù)據(jù)在實驗的設(shè)想中首先給計算出來，然而通過實驗的論證最終確立出來，正好適應了男生的思維邏輯模式，在這里要特別申明的是雖然有些女生的邏輯思維比男生的要好，但畢竟是少數(shù)的。由于受到中國傳統(tǒng)的教育的影響，師范院校的內(nèi)容一般是遵循以記憶為主，實踐為輔的學習原則，導致了國家對師范院校的實驗室建設(shè)的投資是比理工的要少，同時參加高考過后的理科考生在家長和情人的介紹下開始慎重選擇，在填報志愿時不得不有偏向理工類的高等院校趨勢，很多來到師范院校的都是情不得已的，甚至有很多都是通過調(diào)配的。（四）傳統(tǒng)觀念的影響現(xiàn)在人們都提倡男女平等，雖然隨著時代的變遷個社會科學技術(shù)的發(fā)展以及人民生活水平的提高和國家制度的完善，都為男女平等創(chuàng)下了良好的條件，但是傳統(tǒng)的“男尊女卑”、“男強女弱”還任然在社會上有著一定的市場領(lǐng)域。在選擇專業(yè)和職業(yè)時，很多以實驗、科研技術(shù)為主的專業(yè)是受苦、臟、累的，而很多女性卻受不了哭臟可累，不愿意選擇有競爭和壓力的職業(yè)，多數(shù)選擇了師范院校，與之相反，多數(shù)男性以為選擇教師職業(yè)缺乏社會認可，被人看不起、瞧不起，很多男性認為作為一名小學教師整天與小學生在一起打交道沒有意思，缺乏挑戰(zhàn)性，沒有成就感，即使選擇了教師職業(yè)，多數(shù)想方設(shè)發(fā)的選擇改行，再經(jīng)過自己的努力和打拼就可能獲得一定的成就，獲得社會的認可。然而人們都是這樣認為的，小學教師職業(yè)是需要耐心、細心、溫柔的，但是由于男生天生的性格比較粗心，從而是小學女教師對教師職業(yè)的認可度往往比男教師對教師職業(yè)的認可度要高，這比是個別的。（五）婚配狀況從事小學教育，小學教師的工作非常繁重，需要花費大量的時間和精力去完成，這樣的職業(yè)因素限制了他們與外界人群的接觸，導致了小學男教師屬于社會婚配的弱勢群體。另外教師在選擇婚配時，很多女性都不愿意選擇小學男教師作為婚配對象，而很多男姓的小學教師很難找到“理想”的對象，主要的原因是女教師的工作穩(wěn)定，工作環(huán)境單純，假期時間長，可以很好的照顧到家庭和子女的教育，而男教師的工資低，社會地位不高，更不用說買車買房。三、

小學教師性別比例失衡對小學生的性格有哪些負面的影響小學教師隊伍道中的性別比例失衡已受到國家、社會和學校的廣泛關(guān)注，她已經(jīng)對小學生的性格的發(fā)展有一定的負面影響，而小學生性格的健康發(fā)展受到家庭、學校、社會環(huán)境等諸多方面的影響，而學校中教師是影響學生心理健康發(fā)展的重要因素之一，在學生小學教育階段，小學教師與小學生的接觸比較多，教師最主要的任務是教書育人，教師是學生學習的榜樣，教師的言行對學生的性格起著潛移默化的作用，往往學生的年齡越小，受到教師的影響越大。從而教師對小學生性格的發(fā)展和成長起主導作用。性格是人在現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式中所形成的個性心理特征，性格的特征有態(tài)度、情緒、意志、認知的特征。然而現(xiàn)階段小學教師“女性化”對小學生有哪些負面的影響呢？（一）小學生模仿性和受暗示性單一化小學生正處于性格發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，他們還沒有形成固定的社會觀和態(tài)度，有相當大的模仿性和受暗示性，極易受到環(huán)境中各種因素的影響，而教師又是其中之一，教師的言行對學生的性格起著潛移默化的作用，根據(jù)人的成長和發(fā)展規(guī)律，小學階段的學生模仿性和受暗示性極強，女教師的性格好和心理特點，如說話慢細理、性格溫柔細膩、做事有耐心、工作仔細又認真、為人寬厚又慈愛，極易受到小學生的模仿，學生總是有意和無意地去學。由于男女教師比例失衡出現(xiàn)“女性化”現(xiàn)象，導致了男教師的稀缺，以至男教師很多的行為舉止，如勇氣、膽量、剛毅、粗獷等無法讓學生去模仿。最終導致了一些男學生的行為舉止具有了“女子氣”缺少了男生的“陽剛之氣“甚至個別學生出現(xiàn)了心理缺陷。每一所學校都需要一定比例的男女教師，剛?cè)嵯酀?，才能使小學生的模仿性和受暗示性不單一化。（二）小學生性格不均衡發(fā)展學生在學校里形成了良好的性格，就能順利地走向社會，適應社會，反之就會出現(xiàn)各種問題，其中教師是影響學生性格形成和發(fā)展的重要因素之一。教師是用人格塑造人格，只有教師的素質(zhì)全面，培養(yǎng)出來的學生才會更完美，要做這一點在學校中的男女教師要合理搭配，相互取長補短（鄭州七中校長袁新民告訴的話）,而小學男女教師比例失衡對性格的形成往往是不利的，如果長期處于女性化教師的群體中長期接受女性話的教育，很難使學生陽剛之氣的性格得以強化，女教師對小學生的影響反而的得到強化，導致了學生性格單一化，然而“女子化”的教育缺少了剛強，勇猛、粗獷、威嚴。與社會的發(fā)展越來與不協(xié)調(diào)，很難在社會上立足。。。。。。。。四、采取什么樣的性格來調(diào)整不利的現(xiàn)象小學教師性別比例失衡對小學生性格的帶來了負面的影響，然而當今社會，如果一個人的性格出現(xiàn)了缺陷，將不利于一個人的成長和發(fā)展，人要得到全面的發(fā)展，性格方面的全面發(fā)展是其中的一個重要因素之一，然而教育教學中教師的性格對學生的性格的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段有諸多的學校男女教師性別比例嚴重失衡，這樣對人的成長和發(fā)展帶來了負面的影響，要使每個人得到全面的發(fā)展趕上時代的進步，調(diào)整學校教師性別比例失衡是必不可少的，這樣調(diào)整這種現(xiàn)象呢？也就是采取什么樣的辦法吸引男性選擇教師的職業(yè)。（一）促使教師性別比例均衡1、落實政策、提高教師的待遇和地位要解決小學教師群體女性化現(xiàn)象，必須要從源頭解決問題，小學教師的經(jīng)濟待遇和社會地位是要首先解決的作用因素之一，政府要努力使教師職業(yè)保持較高的社會地位和良好的社會聲望，從而使教師職業(yè)有較強的吸引力和競爭力。雖然幾歲哦是的績效工資對教師的經(jīng)濟待遇帶來了很大效益，但是也受到一些主觀因素和客觀因素的影響和制約，仍然很多教師還是沒有拜托“蟻族”和“月光族”。我們還要借鑒國外的一些經(jīng)驗，為了穩(wěn)定教師的隊伍，應把義務教育階段的教師納入公務員隊伍管理，中國社會科學院法學研究員莫紀宏提出，受教育是以國家和政府責任為前提的一種社會權(quán)利，從事義務教育工作的教師是代表國家向接受義務教育的公民履行政府責任，義務教育階段的教師是代表政府辦事，因此義務教育階段的教師應納入公務員隊伍。同時還沒有取得教師資格證和未進行崗前培訓的人一律不能進入學校，從而增強了教師崗位的內(nèi)在吸引力，使更多的男性優(yōu)秀人士正真都入教育事業(yè)的欲望。2、改變師范院校的招生政策（1）男女分開劃線，男女分開招生：在招收新生的過程中，教育部門和學校應該規(guī)定一些招生的政策，比如說，按一定的比例招生，如男女各招50%，有時招生的政策可以向男生適當傾斜，在同等條件下男生優(yōu)先錄取，這樣師范院校的男女比例適中，從而杜絕了小學教師男女比例失衡現(xiàn)象，例如2003年上海師范大學師范類專業(yè)招生政策的改革，即師范類專業(yè)錄取男生一般不低于招生計劃的40%。（2）降分錄?。涸谄渌猩叩那闆r下都還沒有達到計劃要求的，為了保證男女錄取的比例結(jié)構(gòu)，有的時候還可以在投檔線上降分錄取，可以采取男生在錄取時享有10分至20分降分錄取的優(yōu)惠，盡可能地保證男生的錄取比例適中，這樣就保證了從事教師職業(yè)的人員增多，同時緩解了教師比例失衡的現(xiàn)狀。3、發(fā)揮男教師的榜樣和作用很多資料顯示最初決定從教的主要原因就是教師的影響，男教師要主動向?qū)W生表明作為一名教師的好處。（1）

有時間去學習很多有用的知識，在你教學的過程中可以學到很多的經(jīng)驗同時還可以再學習其它的知識，可以更好的充實自己的內(nèi)涵。如果你從事其它的職業(yè)，你就可以受到一些條件的限制，如時間，你一年到頭都在工作，沒有較多的時間去深造，有的從事其它的人員學到的很多知識大部分都忘記了。（2）

向現(xiàn)在的很多家庭，他們可以教育好自己的子女，父母是孩子的第一個老師，對孩子各方面的影響很大。（3）有充足的時間干自己想干的事情，主要是因為假期長，還帶薪休假。（4）可以成為一受到學生家長尊敬。（5）現(xiàn)在教師越來越受到重視。4、改善教師的住房問題教師的住房問題一直是教師的疾手問題，政府應該采取各種政策，按照房改政策，采取政府扶持、學校扶持、個人集資、社會贊助等辦法加快“教師公寓”、“教師村”建設(shè)步伐，對教師的購房、租憑等實行優(yōu)惠政策，盡快改善教師尤其是青年教師的住房條件，使教師家庭人均住房面積達到或找過當?shù)爻擎?zhèn)居民的平均水平。首先只要是選項教師崗位的每一位教師，在剛剛進入教師崗位時，學校和政府應該給予一定金額的扶持解決教師的住房問題，在建有“教師公寓”、“教師村”學校，首先安排到“教師公寓”、“教師村”居住。其次給予教師無利息的貸款，根據(jù)教師工資按一定比例從工資中扣出，再次建立健全的小學教師工資按時發(fā)放機制，從不拖欠教師的工資現(xiàn)象，對教師的工資實行全額預算，并統(tǒng)籌發(fā)放，最后就是建立符合教師特點的醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等社會保障制度，所需要的一切費用由政府、學?；蛏鐣柚馁Y金支付，切實保障教師的合法權(quán)益，從而可以改變教師的住房問題，也該變了一些不愿意從事教師職業(yè)的人員來從事教師職業(yè)。5、提高教師的福利在我們的周圍，只聽說教師去考公務員，而我們從來沒有聽說公務員去考教師的，這到底是為什么呢？主要原因就是公務員是“金飯碗”，公務員的福利遠遠比教師的福利還要高，。然而男教師有是家庭的經(jīng)濟支柱，當然公務員的吸引力比教師的崗位還要強，要想改變這一現(xiàn)象，首先政府要改變教師的福利待遇，使教師的福利待遇不低于公務員的福利待遇，其次就是在教師工資統(tǒng)一發(fā)放的基礎(chǔ)上落實教師取暖補助、工會費、福利費和年度目標獎等，最后就是對公務員的報銷政策作適當?shù)恼{(diào)整。6、拓寬教師的來源渠道引入競爭機制，多途徑補充小學教師，完善教師的職務聘任制，根據(jù)教師隊伍數(shù)量，教師的男女比例結(jié)構(gòu)，鼓勵其他個行業(yè)的男性高素質(zhì)的人才向教育職業(yè)流動。（二）男女教師的合理搭配環(huán)境對孩子性格形成的影響是潛移默化，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的孩子，歐美有關(guān)研究也表明，孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓小學教師在性別上均衡發(fā)展可以更好的反映學生所活的世界，沒有男性“剛”的影響

，孩子的潛在競爭意識會被逐漸磨掉，誠然，我們也不否認有很多女教師同樣可以進行頑固的品格教育，但畢竟是少數(shù)的。我們不得不發(fā)出這樣的忽悠，孩子們即需要女性的溫柔和細膩，也需要男性的粗獷和豪放，更需要男性的主要的進攻性的競爭特質(zhì)！男教師的“剛性”教育與女教師的“柔性“教育完美的結(jié)合，可以使學生得到全方位的特別影響，有利他們性格的健康發(fā)展。男教師的”粗獷和豪放“會補充長期在女性關(guān)愛環(huán)境中成長的男孩子身上所具有的”陽剛之氣“也會使孩子懂得什么是正真的堅持，在一所學校需要男女教師比例適中也需要男女教師的合理搭配。五、總則小學教師的男女比例失衡問題對小學生的性格帶來了負面的影響。此問題以受到了人們的關(guān)注，社會各界開始尋求有效的措施營造一種新的平衡，我相信在社會各界的共同努力下，小學教師的男女比例失衡問題對小學生的性格帶來了負面的影響將得到解決。參考文獻：[1]

粱寧