高二語文 統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè) 同步練習(xí) 第3-1課《蜀道難》（含答案）

高二語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)同步練習(xí)第3-1課

《蜀道難》（含答案）

第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)

班級(jí)：姓名：

第一部分：文言基礎(chǔ)練習(xí)

1、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.以手撫膺坐長嘆坐：空，徒然

B.使人聽此凋朱顏凋：使……凋謝

C.連峰去天不盈尺去：離開

D.劍閣崢喋而崔嵬崔嵬：形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。

2、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.下有沖波逆折之回川

B.雄飛雌從繞林間

C.夕避長蛇

D.側(cè)身西望長咨嗟

3、下列各項(xiàng)中，與“不吾知其亦已兮”句式相同的一項(xiàng)是（）

A.嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉

B.蜀道之難，難于上青天

C.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

D.上有六龍回日之高標(biāo)

4、下列各項(xiàng)中，對(duì)文化常識(shí)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.蜀道難，古代以蜀道為寫作內(nèi)容的詩歌，第一個(gè)以《蜀道難》

為題的是“詩仙”李白，此后，多為詩人均寫過。

B.參、井：星宿名，二者鄰近，位在西南方，分別是蜀和秦的

分野。

C.子規(guī)：即杜鵑，又名杜宇。相傳為古蜀國望帝魂魄所化，啼

聲哀怨動(dòng)人。常作傷春、悼亡的象征。

D.劍閣：指四川劍閣北的大、小劍山，群峰如劍插天，兩山如

門，極為險(xiǎn)要。

5、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀道難》中“,”兩句

以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。

(2)《蜀道難》中“,”兩句說

明了自古以來秦蜀之間少有往來的原因。

(3)《蜀道難》中“,”兩句用

虛寫映襯的手法表現(xiàn)出蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

(4)《蜀道難》中寫出行人步履艱難、神情惶恐、屏住呼吸的兩

句：,O

(5)《蜀道難》中“,”兩句運(yùn)

用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

(6)《蜀道難》中表明蜀地歷史悠久，和外界交通不便的兩句：

(7)《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的兩句:

(8)《蜀道難》中引用“五丁開山”一神話的兩句：

第二部分：閱讀提升練習(xí)

(一)課內(nèi)閱讀理解

閱讀課文《蜀道難》，完成6-7題。

6、下列對(duì)詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

()

A.詩歌的主旨句“蜀道之難，難于上青天！”貫穿始終，內(nèi)容層

層深入，同時(shí)，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。

B.詩人引用“五丁開山”的神話，表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及

勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。

C.詩人擅長運(yùn)用夸張到極致的技巧，“連峰去天不盈尺”“枯松

倒掛倚絕壁”，夸飾山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

D.詩中虛寫“六龍回日”的傳說、實(shí)寫“黃鶴之飛尚不得過”

“猿揉欲度愁攀援”，以此來襯托蜀道的高危難行。

7、“蜀道難”本來是一個(gè)難以描述的心理感受，李白卻描繪得非

常動(dòng)人。那么，你認(rèn)為詩人是如何把這一難述的感受描繪得如此生動(dòng)

的？

（二）課外閱讀理解

閱讀下面的詩歌，完成8-9題。

送友人入蜀①

李白

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平②。

【注】①這首詩作于天寶二年（743）,作者當(dāng)時(shí)在長安受到權(quán)貴

的排擠。②君平：漢代嚴(yán)遵的字，他不愿做官，過著隱居生活，曾經(jīng)

在成都以占卜為生。

8、下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫臨別時(shí)作者親切地叮囑友人蜀道崎嶇險(xiǎn)阻，不易通行，

恍若兩個(gè)好友在娓娓而談，感情誠摯而懇切。

B.頷聯(lián)“起”“生”兩個(gè)動(dòng)詞用得極好，生動(dòng)地表現(xiàn)了棧道的狹

窄、險(xiǎn)峻、高危，想象奇特，寫得氣韻飛動(dòng)。

C.頸聯(lián)寫作者看到的景色，前句寫山上景致，后句寫春江繞城

的美景，遠(yuǎn)近配合，如一幅美麗的山水畫。

D.全詩著眼于“送別”，從詩旨上講，不宜染蜀道險(xiǎn)難，但作者

卻用語巧妙，使全詩顯得比較曠達(dá)。

9、本詩與《蜀道難》都有寫蜀道，請(qǐng)結(jié)合具體詩句比較兩詩在

內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第三部分：語言文字運(yùn)用練習(xí)

閱讀下面的文字，完成10-12題。

李白在《蜀道難》中引入了邊塞詩的歷險(xiǎn)主題，卻去除了

①，這樣，描繪的自然山水只剩下山水的艱險(xiǎn)，濾掉了傳統(tǒng)山水

詩中山水意象的各種附帶意義，濾掉了本應(yīng)該有的功利色彩，山水意

象首次作為崇高的審美對(duì)象在詩歌中出現(xiàn)。李白寫作這首詩時(shí)襲用樂

府古題，②，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川。而想

象屬于文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)手法，是浪漫主義作家的寶劍?！妒竦离y》中，

③？這主要表現(xiàn)在超越時(shí)空限制，不受任何約束，任思緒放飛

等方面。從“蠶叢開國”“五丁開山”的古老傳說到“朝避猛虎，夕

避長蛇”的可怕現(xiàn)實(shí)，從“上有六龍回日之高標(biāo)”的險(xiǎn)峻到“下有沖

波逆折之回川”的深淵，從''百步九折”“連峰去天不盈尺”的曲折

高峻到“枯松倒掛倚絕壁”的險(xiǎn)要，從“悲鳥號(hào)”“子規(guī)啼”“破崖轉(zhuǎn)

石萬壑雷”的凄厲或轟響之聲到“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”

的切身感受等，無不是憑借神奇的想象而實(shí)現(xiàn)的，展現(xiàn)了奇特想象所

產(chǎn)生的審美效果。

10、下列句中的引號(hào)，和文中“上有六龍回日之高標(biāo)”的引號(hào)作

用相同的一項(xiàng)是（）

A.青藏高原被稱為“世界屋脊”。

B毛澤東有詩云“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”。

C.不速之客隕石真的是自己送上門來的“天然史書”?。?/p>

D.所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間

的限制。

11、請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

12、比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子進(jìn)行簡要分

析。

閱讀下面的文字，完成13T4題。

隨著現(xiàn)代生活方式的改變和生活條件的便利，孩子們的戶外活動(dòng)

時(shí)間大大減少，活動(dòng)方式也發(fā)生較大改變。網(wǎng)課、居家學(xué)習(xí)給青少年

的身體帶來很大負(fù)荷，脊柱側(cè)彎已經(jīng)成為近視、肥胖之后中國兒童的

第三大健康問題，以致檢出人數(shù)逐年增加。當(dāng)前，青少年的近視、肥

胖等問題備受關(guān)注，但脊柱健康卻時(shí)常被忽視。不少家長對(duì)身體姿態(tài)

的認(rèn)知還停留在“駝背”“高低肩是由于背單肩包”等局限性范疇。

正確的身體姿態(tài)是指身體在直立或坐姿狀態(tài)下可以保持穩(wěn)定狀

態(tài)，且能維持各組織器官的正常功能，各關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉處于適當(dāng)

緊張程度的狀態(tài)。常見的異常身體姿態(tài)包括：頭部前伸、高低肩、駝

背、骨盆前傾、平板腰等。青少年身體姿態(tài)問題復(fù)雜化、低齡化、進(jìn)

展快的趨勢(shì)突出。及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年身體姿態(tài)異常，是預(yù)防更嚴(yán)重的脊

柱相關(guān)疾病的必要措施。體育部門要發(fā)揮體育科技的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，

研發(fā)適合國情的身體姿態(tài)異常干預(yù)“技術(shù)包”與“工具箱”，著力構(gòu)

建青少年脊柱健康環(huán)境，給青少年健康提供保障。

13、文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改。

14、請(qǐng)選取四個(gè)關(guān)鍵短語，概括正確的身體姿態(tài)特點(diǎn)。

第四部分：微寫作

15、按要求寫作。

學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，你對(duì)“蜀道”有怎樣的理解？請(qǐng)選擇

一個(gè)角度，發(fā)揮想象，寫一段關(guān)于“蜀道”的文字，可以敘述，可以

評(píng)議。200字左右。

第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)

答題卡

班級(jí)：____________姓名:

選擇題：

題號(hào)12346810

答案

非選擇題

第5題：

(1)9(2)

(3)(4)

(5)9(6)

(7)9(8)

第7題：

第9題：

第HK

第12題:

(1)―(2)

(3)

第13題:

第14題:

第15題：

200字

第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)

參考答案

1、C（去：距離）

2、B（雄：形作名，雄鳥；ACD均為名作狀）

3、A（兩句均為賓語前置句，B項(xiàng)為狀語后置句，CD沒有特殊句

式）

4、A（《蜀道難》是樂府舊題，不是李白最先開始寫）

5、（1）其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉；（2）西當(dāng)太白

有鳥道，可以橫絕峨眉巔

（3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援；（4）捫參歷井仰脅

息，以手撫膺坐長嘆

（5）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁；（6）爾來四萬八千歲，

不與秦塞通人煙

（7）飛湍瀑流爭喧豚，破崖轉(zhuǎn)石萬壑雷；（8）地崩山摧壯士死，

然后天梯石棧相鉤連

6、D（“黃鶴”“猿揉”句都是虛寫）

7、①全詩充滿了浪漫主義激情。詩人寄情山水，借以抒發(fā)自己

的理想、感受。詩中描寫的事物被賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而呈現(xiàn)

出飛動(dòng)的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。

②詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之

高峻，則曰“上有六龍回日之高標(biāo)“；狀道之險(xiǎn)阻，則曰"地崩山摧

壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。詩人馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的

藝術(shù)境界。

③詩歌句式靈活，形式多變。本詩運(yùn)用了三言、四言、五言、七

言等參差錯(cuò)落、長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也

不斷變化，表現(xiàn)出自由不羈的氣魄。

8、C（頸聯(lián)是詩人想象的景色，不是“看到的景色”）

9、相同點(diǎn)：《蜀道難》和《送友人人蜀》都描繪了蜀道的高險(xiǎn),

都有詩人對(duì)入蜀友人的關(guān)懷。

不同點(diǎn)：《蜀道難》寫出了蜀道景物的凄冷，表達(dá)了作者對(duì)國事

的憂慮與關(guān)切。而《送友人人蜀》寫出蜀道景色的動(dòng)人優(yōu)美及作者對(duì)

友人的勸慰：不要沉迷于功名利祿之中。

10、B（兩者都是表示直接引用，A表示特定稱謂，C表示特殊含

義，D表示強(qiáng)調(diào)）

11、①把“想象”比作“寶劍”，體現(xiàn)了比喻的相似性；②”想

象”是浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的重要手法，“寶劍”也是劍客們的重要武

器，兩者具有相似性；③“想象”如“寶劍”一般作用巨大，是浪漫

主義作家寫作的利器。

12、①此類詩歌中明顯的功利色彩；②展開豐富的想象；③作者

奇特的想象力表現(xiàn)在哪里呢

13、示例：脊柱側(cè)彎已經(jīng)成為繼近視、肥胖之后中國兒童的第三

大健康問題，且檢出人數(shù)逐年增加。

【解析】原句有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，應(yīng)改為“繼……之后”；

二是句式雜糅，“成為……問題”“以致”雜糅，可將“以致”改為“并

且”。

14、直立或坐姿，穩(wěn)定，功能正常，適當(dāng)緊張

【解析】根據(jù)“正確的身體姿態(tài)是指身體在直立或坐姿狀態(tài)下可

以保持穩(wěn)定狀態(tài)，且能維持各組織器官的正常功能，各關(guān)節(jié)、韌帶、

肌肉處于適當(dāng)緊張程度的狀態(tài)”可知，歸納出：直立或坐姿，穩(wěn)定,

功能正常，適當(dāng)緊張。

15、略。第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)

班級(jí)：姓名：

第一部分：文言基礎(chǔ)練習(xí)

1、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.以手撫膺坐長嘆坐：空，徒然

B.使人聽此凋朱顏凋：使....凋謝

C.連峰去天不盈尺去：離開

D.劍閣崢喋而崔嵬崔嵬：形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。

2、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.下有沖波逆折之回川

B.雄飛雌從繞林間

C.夕避長蛇

D.側(cè)身西望長咨嗟

3、下列各項(xiàng)中，與“不吾知其亦已兮”句式相同的一項(xiàng)是(I

A.嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉

B.蜀道之難，難于上青天

C.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

D.上有六龍回日之高標(biāo)

4、下列各項(xiàng)中，對(duì)文化常識(shí)理解不正確的一項(xiàng)是()

A.蜀道難，古代以蜀道為寫作內(nèi)容的詩歌，第一個(gè)以《蜀道難》

為題的是“詩仙”李白，此后，多為詩人均寫過。

B.參、井：星宿名，二者鄰近，位在西南方，分別是蜀和秦的

分野。

C.子規(guī)：即杜鵑，又名杜宇。相傳為古蜀國望帝魂魄所化，啼

聲哀怨動(dòng)人。常作傷春、悼亡的象征。

D.劍閣：指四川劍閣北的大、小劍山，群峰如劍插天，兩山如

門，極為險(xiǎn)要。

5、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《蜀道難》中“,”兩句

以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。

(2)《蜀道難》中“,”兩句說

明了自古以來秦蜀之間少有往來的原因。

(3)《蜀道難》中“,”兩句用

虛寫映襯的手法表現(xiàn)出蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

(4)《蜀道難》中寫出行人步履艱難、神情惶恐、屏住呼吸的兩

句:,O

(5)《蜀道難》中“,”兩句運(yùn)

用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

(6)《蜀道難》中表明蜀地歷史悠久，和外界交通不便的兩句:

(7)《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的兩句:

（8）《蜀道難》中引用“五丁開山”一神話的兩句：

第二部分：閱讀提升練習(xí)

（一）課內(nèi)閱讀理解

閱讀課文《蜀道難》，完成6-7題。

6、下列對(duì)詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.詩歌的主旨句“蜀道之難，難于上青天！”貫穿始終，內(nèi)容層

層深入，同時(shí)，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。

B.詩人引用“五丁開山”的神話，表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及

勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。

C.詩人擅長運(yùn)用夸張到極致的技巧，“連峰去天不盈尺”“枯松

倒掛倚絕壁”，夸飾山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

D.詩中虛寫“六龍回日”的傳說、實(shí)寫“黃鶴之飛尚不得過”

“猿揉欲度愁攀援”，以此來襯托蜀道的高危難行。

7、“蜀道難”本來是一個(gè)難以描述的心理感受，李白卻描繪得非

常動(dòng)人。那么，你認(rèn)為詩人是如何把這一難述的感受描繪得如此生動(dòng)

的？

（二）課外閱讀理解

閱讀下面的詩歌，完成8-9題。

送友人入蜀①

李白

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平②。

【注】①這首詩作于天寶二年（743）,作者當(dāng)時(shí)在長安受到權(quán)貴

的排擠。②君平：漢代嚴(yán)遵的字，他不愿做官，過著隱居生活，曾經(jīng)

在成都以占卜為生。

8、下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫臨別時(shí)作者親切地叮囑友人蜀道崎嶇險(xiǎn)阻，不易通行，

恍若兩個(gè)好友在娓娓而談，感情誠摯而懇切。

B.頷聯(lián)“起”“生”兩個(gè)動(dòng)詞用得極好，生動(dòng)地表現(xiàn)了棧道的狹

窄、險(xiǎn)峻、高危，想象奇特，寫得氣韻飛動(dòng)。

C.頸聯(lián)寫作者看到的景色，前句寫山上景致，后句寫春江繞城

的美景，遠(yuǎn)近配合，如一幅美麗的山水畫。

D.全詩著眼于“送別”，從詩旨上講，不宜染蜀道險(xiǎn)難，但作者

卻用語巧妙，使全詩顯得比較曠達(dá)。

9、本詩與《蜀道難》都有寫蜀道，請(qǐng)結(jié)合具體詩句比較兩詩在

內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第三部分：語言文字運(yùn)用練習(xí)

閱讀下面的文字，完成IOT2題。

李白在《蜀道難》中引入了邊塞詩的歷險(xiǎn)主題，卻去除了

①，這樣，描繪的自然山水只剩下山水的艱險(xiǎn)，濾掉了傳統(tǒng)山水

詩中山水意象的各種附帶意義，濾掉了本應(yīng)該有的功利色彩，山水意

象首次作為崇高的審美對(duì)象在詩歌中出現(xiàn)。李白寫作這首詩時(shí)襲用樂

府古題，②，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川。而想

象屬于文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)手法，是浪漫主義作家的寶劍?！妒竦离y》中，

③？這主要表現(xiàn)在超越時(shí)空限制，不受任何約束，任思緒放飛

等方面。從''蠶叢開國”“五丁開山”的古老傳說到“朝避猛虎，夕

避長蛇”的可怕現(xiàn)實(shí)，從“上有六龍回日之高標(biāo)”的險(xiǎn)峻到“下有沖

波逆折之回川”的深淵，從“百步九折”“連峰去天不盈尺”的曲折

高峻到“枯松倒掛倚絕壁”的險(xiǎn)要，從“悲鳥號(hào)”“子規(guī)啼”“破崖轉(zhuǎn)

石萬壑雷”的凄厲或轟響之聲到“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”

的切身感受等，無不是憑借神奇的想象而實(shí)現(xiàn)的，展現(xiàn)了奇特想象所

產(chǎn)生的審美效果。

10、下列句中的引號(hào)，和文中“上有六龍回日之高標(biāo)”的引號(hào)作

用相同的一項(xiàng)是（）

A.青藏高原被稱為“世界屋脊

B毛澤東有詩云“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”。

C.不速之客隕石真的是自己送上門來的“天然史書”??！

D.所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間

的限制。

11、請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

12、比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子進(jìn)行簡要分

析。

閱讀下面的文字，完成13T4題。

隨著現(xiàn)代生活方式的改變和生活條件的便利，孩子們的戶外活動(dòng)

時(shí)間大大減少，活動(dòng)方式也發(fā)生較大改變。網(wǎng)課、居家學(xué)習(xí)給青少年

的身體帶來很大負(fù)荷，脊柱側(cè)彎已經(jīng)成為近視、肥胖之后中國兒童的

第三大健康問題，以致檢出人數(shù)逐年增加。當(dāng)前，青少年的近視、肥

胖等問題備受關(guān)注，但脊柱健康卻時(shí)常被忽視。不少家長對(duì)身體姿態(tài)

的認(rèn)知還停留在“駝背”“高低肩是由于背單肩包”等局限性范疇。

正確的身體姿態(tài)是指身體在直立或坐姿狀態(tài)下可以保持穩(wěn)定狀

態(tài)，且能維持各組織器官的正常功能，各關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉處于適當(dāng)

緊張程度的狀態(tài)。常見的異常身體姿態(tài)包括：頭部前伸、高低肩、駝

背、骨盆前傾、平板腰等。青少年身體姿態(tài)問題復(fù)雜化、低齡化、進(jìn)

展快的趨勢(shì)突出。及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年身體姿態(tài)異常，是預(yù)防更嚴(yán)重的脊

柱相關(guān)疾病的必要措施。體育部門要發(fā)揮體育科技的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，

研發(fā)適合國情的身體姿態(tài)異常干預(yù)“技術(shù)包”與“工具箱”，著力構(gòu)

建青少年脊柱健康環(huán)境，給青少年健康提供保障。

13、文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改。

14、請(qǐng)選取四個(gè)關(guān)鍵短語，概括正確的身體姿態(tài)特點(diǎn)。

第四部分：微寫作

15、按要求寫作。

學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，你對(duì)“蜀道”有怎樣的理解？請(qǐng)選擇

一個(gè)角度，發(fā)揮想象，寫一段關(guān)于“蜀道”的文字，可以敘述，可以

評(píng)議。200字左右。

第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)

答題卡

班級(jí)：姓名：

選擇題：

題號(hào)12346810

答案

非選擇題

第5題：

(1)，_________________________________O__________________________(2)

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