統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè) 第三單元 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

語攵學(xué)科大單元去學(xué)瞪計(jì)橫板

學(xué)科語文學(xué)校年級(jí)三年級(jí)

設(shè)計(jì)者指導(dǎo)

課程標(biāo)準(zhǔn)模塊第三模塊第二學(xué)段

使用教材版本人教部編版

單元名稱乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。

單元課時(shí)數(shù)11

一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值―-核心素養(yǎng)）

感受童話豐富的想象。

大單元/大概念/大

主題名稱（可以是

試著自己編童話，寫童話。主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排

單元名稱或主題名

的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、

稱）

鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。

乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星

歌唱。感受童話豐富的想象。

單元/主題概述（說試著自己編童話，寫童話。

明學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話。這些童話充滿

和作用）了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發(fā)人深思?！顿u火柴的小女孩》

中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會(huì)很好》的主

人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，

小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長因?yàn)樾?/p>

小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭(zhēng)。

課時(shí)一：賣火柴的小女孩課時(shí)二：賣火柴的小女孩課

時(shí)三：那一定會(huì)很好課時(shí)四：那一定會(huì)很好課

單元課時(shí)劃分（每時(shí)五：在牛肚子里旅行課時(shí)六：在牛肚子里旅行課

課時(shí)的主題）時(shí)七：一塊奶酪課時(shí)八：一塊奶酪課

時(shí)九：語文園地三課時(shí)十：語文園地三課

時(shí)十一：日積月累

《賣火小小鼠2m叔T

各課時(shí)的聯(lián)系（描《我一WaR與）體會(huì)從一，：￥子步,陽臺(tái)上的卡用f的1余歷”

述各課時(shí)之間的聯(lián)（?4HftMfi>"看三找場(chǎng)紅頭位4?上子JiK行的第%牛艮丑強(qiáng)*

IW?t

系）《一塊豺品）”了“鹿斃一塊爵薛4開的故事

lfctτ?,,在“女凌￥臺(tái)”中院理總結(jié)M話的村點(diǎn)、直達(dá)中幸

I**入“現(xiàn)方的思臬及圖H話的播處

二、學(xué)情分析與學(xué)習(xí)條件支持

主題學(xué)情分析（分本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話。這些童話充滿

析學(xué)生生活、知識(shí)、了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發(fā)人深思?！顿u火柴的小女孩》

活動(dòng)、方法等方面中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會(huì)很好》的主

的經(jīng)驗(yàn)）人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中,

小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長因?yàn)樾?/p>

小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭(zhēng)。

學(xué)習(xí)條件支持（如

實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材、桌

椅的擺放、黑板、

多媒體、數(shù)字平臺(tái)

準(zhǔn)備等）

三'單元目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（整字詞識(shí)寫

體涵蓋學(xué)科核心素1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞

養(yǎng)---體現(xiàn)單元式語。

整體落實(shí)學(xué)科核心2、能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)生字。

素養(yǎng)的學(xué)習(xí)單元。3、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

可以采用素養(yǎng)整合

方式描述學(xué)習(xí)目

標(biāo)。一條目標(biāo)可以

語言積累：朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。

對(duì)應(yīng)多個(gè)素養(yǎng)，并

在對(duì)應(yīng)關(guān)系說明欄閱讀理解

目中簡(jiǎn)要說明目標(biāo)1、默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容；能對(duì)文中的人物作出簡(jiǎn)單的

對(duì)應(yīng)的主要素養(yǎng)。評(píng)價(jià)。

目標(biāo)盡可能可測(cè)關(guān)2、能展開想象，體會(huì)人物心情的變化；分角色朗讀課文，能讀出相

聯(lián)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)應(yīng)的語氣。

質(zhì)量水平。）3、能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，能體會(huì)故事中朋友

之間的真摯情誼。

4、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好

處。

書面表達(dá)

1、能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2、能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法；能嘗試運(yùn)用改正、

增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)；

能給習(xí)作加題目。

快樂讀書吧

1、能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自

主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。

2、能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處

地、感同身受地閱讀童話。

3、能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

四、各課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)（聚焦課時(shí)內(nèi)容，具體，可操作，可檢目標(biāo)解析（明確目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生的具

測(cè)，學(xué)習(xí)符合學(xué)科要求）體表現(xiàn)和評(píng)價(jià)方式）

教師在田字格里范寫“柴”字，邊寫邊

提示：此木為柴，上下部分之間要緊湊

一些，“木”的撇、捺要伸展。學(xué)生練

寫?！盎鸩瘛?/p>

第一課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)既是串起整個(gè)故事的線索，又有本課要

1.認(rèn)識(shí)“撿、舊”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”求會(huì)寫的生字“柴”，用“柴”字的書

等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、舊、裙、憐、餓”5寫導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單明了。引入課題后，

個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和、勾連單元篇章頁，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，

蠟燭、亮光”7個(gè)詞語。使學(xué)習(xí)有的放矢。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，用

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文插圖引入，由圖及文，為學(xué)生進(jìn)入文本

脈絡(luò)。打開大門，為理解小女孩的“可憐”埋

3.感受小女孩處境的悲慘。下伏筆。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從品讀

圖片、追問原因、關(guān)注細(xì)節(jié)，三個(gè)層次，

由淺入深地感受到小女孩的悲慘處境，

她的可憐、悲慘，不僅在于生活的極度

貧困，還在于心靈的孤苦無依。

第二課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)第一部分（1~4）：寫一年的最后一夜

1.會(huì)寫“蠟、燭、伸”等8個(gè)字，會(huì)寫“忽然、的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩赤

地板、燭光、溫和、趕緊、痛苦、清晨”7個(gè)詞著腳走在街上，因賣不掉火柴而不敢回

語。家。

2.朗讀課文，能說出小女孩5次擦燃火柴后看第二部分（5?9）：寫小女孩為了讓自

到的情形及表達(dá)的愿望。己暖和一紇，五次擦燃火柴，在火柴的

肛左卓二次呈三次

3?通過九蹦般火汴（腦??）→（美,至IΘ?O?

蚓）一（殿的勵(lì)）一（和娟-走了）

■WMt生法獻(xiàn)明M神樂中

自己多角乂H費(fèi)層至I食物內(nèi)又^p曰:

街頭。

此環(huán)節(jié)教學(xué)由熟詞“很好”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行交流，讓他們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)中喚醒愉

悅的情感體驗(yàn)，同時(shí)引出對(duì)“一粒種子”

第三課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)關(guān)于“很好”感覺的遙想，自然激發(fā)探

1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。究故事的積極性。

2.默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺(tái)①先根據(jù)拼音讀一讀，再點(diǎn)讀。

上的木地板的生命歷程。重點(diǎn)提示：平舌音“縮”，翹舌音”吱、

教學(xué)重難點(diǎn)拆”，后鼻音“莖”。

從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷中，感受它②交流識(shí)字方法。

享受生命中每一段歷程的積極的人生態(tài)度。加一加：2+宿=縮奴+力=努父

+斤=斧口+支=吱

換一換：經(jīng)一莖據(jù)一鋸堆一推訴

一拆

這篇童話講述了一粒（種子）長成一

棵（高大的樹），被砍伐后做成（手

推車）、（椅子），最后變成（木

地板）的故事。

本文是一篇想象豐富、內(nèi)容生動(dòng)的童話，

具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)?！澳且欢〞?huì)很好”

第四課時(shí)：這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了

文章的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線，引

L默讀課文，找出文中表示這粒種子變化的關(guān)導(dǎo)學(xué)生朗讀找出含有“那一定會(huì)很好”的

四句話，并弄明白這四句話分別是種子、

鍵詞語填在括號(hào)里。高大的樹、手推車、椅子的愿望，又引導(dǎo)

學(xué)生思考它為什么會(huì)有這樣的想法，自然

（種子）一（高大的樹）一（手推車）一（椅子）而然地將學(xué)生引入課文之中。

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解,

一（木地板）而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集中交流，由扶

到放，抓住關(guān)鍵詞句，通過理解意思、有

2.借助示意圖說說這粒種子的生命經(jīng)歷了哪些感情地朗讀等方法感受主人公在不同生命

階段的心情，體會(huì)它坦然、樂觀的人生態(tài)

階段。度。

童話故事富有想象力，在教學(xué)時(shí)我也緊抓

3.借助示意圖，概括課文的主要內(nèi)容。這一點(diǎn)，在讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想

象中受到啟示。如，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)

生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努

力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈努力，潛

移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，并

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，繼續(xù)展開豐富想象,

續(xù)編一段故事。這也就達(dá)到了童話教學(xué)的

目標(biāo)。

第五課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫

1.認(rèn)識(shí)''咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”青頭，一位叫紅頭。有一天，其中一只

等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱、偷、救、拼、掃、叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這

胃、咬、流、淚”10個(gè)字。是怎么回事呢？（教師板書課題，齊讀）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文指導(dǎo)書寫“旅”字?！奥谩弊笳覍?；

脈絡(luò)。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后

出牛t到牛嘴遺牛肚Λ-M

t寫捺。

婢4?*f

第二個(gè)胃

相機(jī)解釋“旅行”：為了辦事或游覽從

紅關(guān)：害M.i<.感激

★美：*急，便說,Hit、???

一個(gè)地方去到另一個(gè)地方（多指路程較

遠(yuǎn)的）就叫旅行。

題目體現(xiàn)了故事的主要情節(jié)，它是新鮮

的，引人遐思的。學(xué)生可能提出許多與

課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。比如：怎么會(huì)

在牛肚子里旅行？這是一次什么樣的

旅行？因?yàn)閱栴}的答案就在課文之中，

學(xué)生讀書的興趣可以被充分激發(fā)起來，

為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

第六課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“命、管、乎"3個(gè)字，會(huì)寫“旅行、

要好”等18個(gè)詞語。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗計(jì)方肘彳?+uAr

讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

，二N

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常

」：林/聶赫

要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯

友情。

4.能借助紅頭的旅行路線圖講故事。

熟字換偏旁：添一舔，有“舌”才能“舔”，

有“水”可以“添”。

熟字加一加：i+秀=誘林+示=禁

第七課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)

禾+肖=稍足+朵=跺

L認(rèn)識(shí)“酪、宣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。

編一編：由喜聞樂見的圖片引入，能一

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容

下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)

對(duì)螞蟻隊(duì)長作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

習(xí)熱情，能讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

思考：在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長

能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長作出

做了哪些事？

簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

能用簡(jiǎn)潔的語言概括出來嗎？（宣布禁

令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支

開同伴、命令最小的吃）

第八課時(shí):幫助學(xué)生整體把握故事的情節(jié)，感受螞

（1）默讀課文，思考：在搬運(yùn)糧食的過程中,蟻隊(duì)長的心理變化是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的

螞蟻隊(duì)長做了哪些事？關(guān)鍵之處。再讓學(xué)生探討螞蟻隊(duì)長心理

能用簡(jiǎn)潔的語言概括出來嗎？（宣布禁令、發(fā)現(xiàn)變化的原因，在探究中感受螞蟻隊(duì)長嚴(yán)

奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令最小守紀(jì)律、關(guān)愛弱小同伴的形象。最后在

此基礎(chǔ)上講述故事,實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練目

內(nèi)?cw更?H配α∣O抬胖

第九課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)伸一申（申請(qǐng)）界一介（介紹）

1.交流對(duì)童話的感受，了解、梳理并總結(jié)童話棕一冢（祖冢）憶一乙（乙方）

的一些基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，能運(yùn)用減一減

的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

①與吃的動(dòng)作有關(guān)：咬叼嚼咽啃吞

含

②與叫喚的動(dòng)作有關(guān)：叫喊嚷吼吵啼

喚

③與聲音有關(guān)：啪嘩吱嗡嘟嗚嘀

第十課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)引讓學(xué)生找出句子的病因，認(rèn)識(shí)3種修改

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)，符號(hào)，初步掌握修改句子的方法，再在

并嘗試在習(xí)作修改中運(yùn)用。訓(xùn)練中鞏固，最后，通過修改學(xué)生自己

r?以

A.冬天的早上，我南著一頂棉帽去上學(xué)。

B.他感到非拳開心，不由自主地唱起動(dòng)聽的歌，人優(yōu)美0?≡L

C.全校師生而語文老病啜加了這次活動(dòng)。

(G)引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，你還知道哪些修改符號(hào)？I

①燈不撥不亮，理不辯不明。意思：油

燈只有經(jīng)常撥燈芯才會(huì)亮，道理要經(jīng)常

辯一辯才能更清楚明了。啟發(fā)：只有去

實(shí)踐才能明白其中的奧妙！道理要經(jīng)常

第十一課時(shí)：朗辯論才能更明白！

讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。②有理走遍天下，無理寸步難行。意思:

燈不撥不亮，理不辯不明。做任何事情有道理才行得通，不講道理

有理走遍天下，無理寸步難行。是行不通的。啟發(fā)：指人的言行必須有

一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。理可循。

③一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。

意思：一時(shí)的勝負(fù)得失可能是跟力氣的

大小有關(guān)，但長期的勝負(fù)要看誰站在有

道理的一方。啟發(fā)：誰贏誰輸關(guān)鍵要看

誰有道理。

五'各課時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)活動(dòng)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)）

課時(shí)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

.X天冷極了，下著雪，又快

課

時(shí)黑了。這是一年的最后一

由圖及文，感受“可憐”。

夜。在這又冷又黑的晚上,

(1)出示課文插圖，觀察插圖。

一個(gè)窮苦的小女孩，沒戴

引導(dǎo)：你看到了什么？圖中的哪些情景

帽子，赤著腳在街上走著。

讓你感受到小女孩的可憐？

小女孩只好赤著腳走，一

(2)自由讀第1~4自然段，找出文中

雙小腳凍得紅一塊青一塊

任務(wù)/活動(dòng)與插圖對(duì)應(yīng)的描寫，讀一讀，說說從哪

的。她的舊圍裙里兜著許

1些描寫中感受到小女孩的可憐。

多火柴，手里還拿著一把。

(3)緊扣外貌，初感“可憐”。

可憐的小女孩！她又冷又

①學(xué)生交流，相機(jī)出示句子。

餓，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她金黃的長頭發(fā)

AKQ*U*WIU

ι?f?<?

?,宿Jl??低天邨，個(gè)也

她沒注意這些。

她終于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦著了一根火柴。

這一切都是真的嗎？一根小小的火柴有

她在墻上又擦著了一根

這樣的光亮嗎？真的能帶來這樣的溫暖

火柴。

嗎？為什么小女孩會(huì)有這樣的幻想呢？

她趕緊擦著了一大把火

聰明的你，能讀懂小女孩內(nèi)心的渴望

柴，要把奶奶留住。

嗎？

導(dǎo)語：從不敢到猶豫，從

任務(wù)/活動(dòng)

猶豫不決到一根接著一

1

根，從一根一根到擦燃一

大把火柴，是什么力量推

動(dòng)著小女孩這樣做呢？

（2）把現(xiàn)實(shí)與幻象形成對(duì)

I-*口

時(shí)我秒四?Hs???

孤獨(dú)等與幻象對(duì)比更能體

會(huì)小女孩的悲慘。

第

3

）

的樹

（高大

）一

課（種子

時(shí)

）

椅子

一（

車）

手推

一（

板）

木地

一（

種

粒（

了一

講述

童話

這篇

歷

命經(jīng)

的生

種子

這粒

說說

意圖

助示

1.借

活動(dòng)

任務(wù)/

大的

（高

一棵

長成