第二講 長(zhǎng)句表達(dá)答題方法和注意事項(xiàng)

專題九

長(zhǎng)句表達(dá)與規(guī)范答題第二講

長(zhǎng)句表達(dá)答題方法和注意事項(xiàng)

長(zhǎng)句表達(dá)類試題常見的兩種類型為原因類試題和依據(jù)類試題，原因類試題需要考生從事實(shí)出發(fā)，利用理性思維對(duì)原因進(jìn)行合理推斷；依據(jù)類試題常需要考生先做出判斷，再給出判斷的依據(jù)。

這兩類試題旨在考查核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維和科學(xué)探究，答題時(shí)須以符合客觀和符合邏輯為核心，進(jìn)行邏輯、條理、嚴(yán)密的作答。一、方法一——順流而下、據(jù)因追問、推斷作答1.方法要點(diǎn)2.方法運(yùn)用舉例例1

（2022·河北高考T19節(jié)選）某品種茶樹葉片呈現(xiàn)階段性白化：綠色的嫩葉在生長(zhǎng)過程中逐漸轉(zhuǎn)為乳白色，而后又恢復(fù)為綠色。白化期葉綠體內(nèi)部結(jié)構(gòu)解體（僅殘留少量片層結(jié)構(gòu)）。階段性白化過程中相關(guān)生理指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果如下圖?；卮鹣铝袉栴}：注：氣孔導(dǎo)度和氣孔開放程度呈正相關(guān)

二、方法二——逆流而上、據(jù)果尋因、正向作答1.方法要點(diǎn)2.方法運(yùn)用舉例

三、方法三——構(gòu)建模型、理清聯(lián)系、找出因果1.方法要點(diǎn)將思維過程圖示化、構(gòu)建答題模型是解答原因類試題的有效方法。原因表述類問題在題干中往往隱含著答題的關(guān)鍵信息，如條件、結(jié)果等，需要回答的原因往往就是依據(jù)上面模型，理清聯(lián)系，找出因果。高中生物學(xué)中的一些重要生理過程，這幾者之間的邏輯關(guān)系是某個(gè)條件下會(huì)出現(xiàn)某結(jié)果，或某個(gè)條件下會(huì)引起某種重要的生理變化過程從而導(dǎo)致某個(gè)結(jié)果，這種重要的生理變化過程應(yīng)該由題目中的條件和結(jié)果反推分析方向，即考查點(diǎn)。通過以上信息的梳理，構(gòu)建出如圖所示的解題邏輯模型。2.方法運(yùn)用舉例例3

（2022·廣東高考T20節(jié)選）荔枝是廣東特色農(nóng)產(chǎn)品，其產(chǎn)量和品質(zhì)一直是果農(nóng)關(guān)注的問題。荔枝園A采用常規(guī)管理，果農(nóng)使用化肥、殺蟲劑和除草劑等進(jìn)行管理，林下幾乎沒有植被，荔枝產(chǎn)量高；荔枝園B與荔枝園A面積相近，但不進(jìn)行人工管理，林下植被豐富，荔枝產(chǎn)量低。研究者調(diào)查了這兩個(gè)荔枝園中的節(jié)肢動(dòng)物種類、個(gè)體數(shù)量及其中害蟲、天敵的比例，結(jié)果見下表。荔枝園種類（種）個(gè)體數(shù)量（頭）A523103

27836.6714.10B568104

11840.8620.40回答下列問題：（3）與荔枝園B相比，荔枝園A的害蟲和天敵的數(shù)量低，根據(jù)其管理方式分析，主要原因可能是________________?！痉椒ㄟ\(yùn)用】根據(jù)題目給出的條件和結(jié)果,采用構(gòu)建模型的解題思維,分析如下:①找到條件:荔枝園A采用常規(guī)管理,使用殺蟲劑;荔枝園B不進(jìn)行人工管理。②找到結(jié)果:荔枝園A的害蟲和天敵數(shù)量低。③厘清條件與結(jié)果的邏輯關(guān)系:荔枝園的管理方式不同,會(huì)影響節(jié)肢動(dòng)物的種類、數(shù)量和比例。④由結(jié)果反推考查點(diǎn):低害蟲數(shù)量可能與殺蟲劑的使用相關(guān);低天敵數(shù)量也可能與殺蟲劑的使用相關(guān)。⑤結(jié)合條件限定思考方向:殺蟲劑的使用會(huì)減少害蟲,使天敵的食物來源減少，從而使天敵減少,影響生態(tài)平衡。⑥在題干信息中找到答案:主要原因是殺蟲劑的使用,減少了害蟲但也同時(shí)減少了天敵,破壞了生態(tài)平衡。綜上,荔枝園A與B中害蟲和天敵數(shù)量差異的主要原因是:殺蟲劑的使用,減少了害蟲，同時(shí)因食物來源少，導(dǎo)致害蟲天敵數(shù)量也低,破壞了生態(tài)平衡。這是一個(gè)較為準(zhǔn)確運(yùn)用構(gòu)建模型策略解答試題的例子。通過找到條件和結(jié)果,厘清邏輯關(guān)系,由結(jié)果反推考查點(diǎn),結(jié)合條件限定思考方向,最后在信息中找到答案,這些步驟運(yùn)用得當(dāng),解題思路就清晰。這也需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí),特別是生態(tài)環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系有比較全面和準(zhǔn)確的理解,這是采用這種策略的基礎(chǔ)。四、方法四——聯(lián)系實(shí)際、“親歷”過程、合理作答1.方法要點(diǎn)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高考生物學(xué)試題與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，由于考生參加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)有限，因此，試題涉及的具體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程，需要我們考生在做題時(shí)“親歷”，就是把自己置身于試題設(shè)置的情境，親自體驗(yàn)試題要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程，從中領(lǐng)悟答題要求，合理作答。2.方法運(yùn)用舉例

（3）若該水稻種子用于稻田直播（即將種子直接撒播于農(nóng)田），為防鳥害、鼠害，減少雜草生長(zhǎng)，須灌水覆蓋，該種子應(yīng)具有________________特性?！痉椒ㄟ\(yùn)用】“親歷”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程：將自己置身于“直播、灌水”的過程。考生要想象自己正在進(jìn)行直播：種子撒播時(shí)，種子隨機(jī)落到田間泥土上，萌發(fā)的種子落地的過程是隨機(jī)的，也就是有的種子落地后是胚芽朝上，胚根接觸泥土，這有利于種子的進(jìn)一步萌發(fā)生長(zhǎng)，而有的種子落地后是胚根朝上，胚芽接觸泥土，這種情況對(duì)水稻種子的繼續(xù)萌發(fā)生長(zhǎng)不利，但水稻種子也能正常萌發(fā)生長(zhǎng)，說明水稻種子具有高活力（生命活力強(qiáng)）的特性。考生要想象自己正在進(jìn)行灌水：灌水覆蓋，根據(jù)題意和實(shí)際情況應(yīng)該是灌淺水（深水沒必要，也肯定影響水稻種子的進(jìn)一步生長(zhǎng)），既然是淺水，水中肯定是有氧，那這種氧氣情況下，水稻是進(jìn)行有氧呼吸還是無氧呼吸？無法確定，因?yàn)楦鶕?jù)試題提供的信息無法得出水稻進(jìn)行有氧呼吸或無氧呼吸的氧氣濃度，因此，不能貿(mào)然斷定水稻是進(jìn)行無氧呼吸。但可以肯定的是，水面下的水稻所處環(huán)境的氧氣濃度低于正?？諝庵醒鯕獾臐舛?，但水稻仍能正常生長(zhǎng)，說明水稻具有“耐低氧”的能力，同時(shí)也說明水稻的生命活動(dòng)強(qiáng)。綜上所述，答案是：耐低氧、高活力。值得注意的是，網(wǎng)上和很多資料上提供的答案是“耐受酒精毒害”或“耐受無氧呼吸”，事實(shí)上，得出這種答案是沒有聯(lián)系實(shí)際，沒有“親歷”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程，僅憑“經(jīng)驗(yàn)”答題的結(jié)果，是不準(zhǔn)確的。五、長(zhǎng)句作答提分要點(diǎn)及注意事項(xiàng)1.要求學(xué)生回歸教材，全面熟悉教材內(nèi)容時(shí)要梳理各章節(jié)知識(shí)脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)框架，把握知識(shí)要點(diǎn)，弄清楚基礎(chǔ)知識(shí)的來龍去脈?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)是決定考試成敗的前提，有時(shí)會(huì)直接考查教材原文，尤其是事實(shí)性回答的長(zhǎng)句表達(dá)。2.要求學(xué)生在平時(shí)長(zhǎng)句描述題練習(xí)中充分利用解題思路、答題模式，增強(qiáng)思維的邏輯性、答題的規(guī)范性及讀題能力。高考閱卷中主觀題部分教師會(huì)尋找關(guān)鍵詞，按“點(diǎn)”給分。3.不斷提醒學(xué)生保持細(xì)心，不犯低級(jí)錯(cuò)誤。在高中